二年级数学试题-小学二年级数学怎样熟记乘法口诀[人教版] 最新

人教版数学二年级下册2.2 用2～6的乘法口诀求商同步练习一、选择题（共5小题）1、40÷5＝8，读作( )。

A、40除以5等于8B、40除以8等于5C、40除5等于82、下列算式中，商最大的算式是( )。

A、18÷3B、24÷6C、16÷43、有20支铅笔，平均分给5个小朋友，每个小朋友可以分得几支？列算式为：（）。

A、20÷4B、20÷5C、5×44、15个松果，平均分给（）只小松鼠，每只小松鼠可以分得5个松果。

A、3B、4C、55、（）×6＜36，（）内最大能填几。

A、4B、5C、6二、填空题（共15小题）6、12÷3=4，表示把________个东西，每________个一份，分成了________份。

7、在算式中10÷5=2中，10叫做________，5叫做________，2叫做________。

8、根据乘法口诀三六十八，写出两个除法算式________÷________=________ ；________÷________ =________。

9、把35个苹果平均分成7份，每份有________个苹果。

算式________ 口决________。

10、先补全口诀，再根据口诀写出两个除法算式。

①三六________ ________ ________；②________五得五 ________ ________；③四________二十四________ ________。

11、在括号里填上适当的数：________×1=6 ________×2=2 ________÷5=13×________=9 20÷________=5 ________×4=812、根据图片写出2道乘法算式和2道除法算式________ ________ ________ ________13、有12个△，每3个一份，可以分成________份，算式是________。

【名师精讲】怎样熟记乘法口诀牟平区新牟小学于忠同学们，乘法口诀是二年级的同学必须练好的基本功之一。

如果口诀不熟，就会导致计算出错。

那么怎样才能熟记乘法口诀呢？首先应及时复习、巩固，多下功夫去练。

乘法口诀是分阶段学习的，口诀比较多。

在学习之后，要进行及时的复习，才能得到巩固。

其次，要注意找规律，巧记忆。

①从乘法的意义上掌握乘法口诀编排的规律。

同学们发现了吗，是几的口诀，每相邻两句口诀的得数就相差几。

如：6的口诀前一句的得数与后一句口诀的得数相差6。

如果你忘了“四六（）”，只要想想它的前一句口诀“三六十八”再加上6，或者它的后一句口诀“五六三十”，再减去6，就能得到四六二十四。

②9的乘法口诀有其特殊的规律：积的十位上的数字与个位上的数字的和都是9。

如：6×9＝54，5+4＝9：8×9＝72，7+2＝9。

另外9的口诀还可以用“屈指记数法”来记忆。

具体方法是这样的：把双手并排伸直，掌心朝自己，从左起每个手指代表一个从1至10的数字。

弯曲自左向右第一到第九个手指，表示9乘几的积（弯曲手指左边的手指数表示积的十位上的数字，右边的手指数表示积的个位上的数字）。

如六九五十四，弯曲第六个手指，可以看到左边有五个手指，右边有四个手指，那么乘积就是54，即六九五十四。

③5的乘法口诀中，双数与5相乘的积是整十数，单数与5相乘的积的个位上的数字是5。

同学们，只要掌握规律，反复练习，相信你一定能把乘法口诀记熟。

【教你一招】“手指”的妙用牟平区新牟小学战丽娜同学们，我们在生活和学习中离不开自己的双手，巧妙借助“手指”，能使一些抽象的数学知识形象、直观，容易理解和记忆。

不信，给你介绍一招：巧解植树问题。

如：一段马路长8米，在马路的一旁种树，每隔2米种一棵，这段马路的一旁要种多少棵？有的同学误以为是8÷2=4（棵）。

其实，解答这类题目时，可以请“手指”帮个忙。

伸出你的左手，张开五个手指，然后仔细观察，你的左手有几个手指？每两个手指之间有几个间隔？一共有几个间隔？通过观察，你一定会得出：手指的个数=手指的间隔数+1。

5的乘法口诀
1．经历探索5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。

2．在参与学习活动的过程中，逐步发现5的乘法口诀的一些简单规律，培养初步的推理能力。

3．通过5的乘法口诀在生活中的应用，积累基本经验，培养学习数学的自信心。

【学习任务一】
列乘法算式，求出小熊的数量。

1盒小熊：
2盒小熊：
3盒小熊：
4盒小熊：
5盒小熊：
学习目标
课堂学习任务
【学习任务二】
（1）独立思考：仿照“二五一十”编制出其他乘法算式的口诀。

（2）同桌交流：编完后和同桌说一说自己编制的口诀，找一找不一样的地方，并完善。

【学习任务三】
口诀：_____________________
通过本节课的学习，你有什么收获？
◆5的乘法口诀有几句，你能背一背吗？
◆5的乘法口诀有什么规律？
课后熟记并背诵5的乘法口诀，并与家人玩对口令游戏。

在游戏中熟记5的乘法口诀，学会应用。

课堂小结 课后任务。

5的乘法口诀教学内容：教科书第51页例1，练习十的第1～4题。

学习目标：1．熟记5的乘法口诀，会用口诀进行计算。

2．经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀是怎样得来的。

教具、学具准备：例1情景图的放大图；每个学生准备12个○卡纸、5根小棒。

教学过程：复习1．摆学具，说算式。

（1）请学生拿出○卡纸。

每行摆几个，摆几行都可以，要求每行○的个数相同。

然后，说出求一共有多少个○的算式。

根据学生的回答，教师板书出各算式。

（2）请说出乘法算式的学生说说自己的想法。

（3）请学生把加法算式写成乘法算式。

2．先读下面的算式，再说一说每个算式的含义。

4×3 3×3 5×2 2×2导入新课谈话：我们知道求几个相同数连加的和，可以用乘法算。

我们还知道几个相同数连加的和就是乘法算式中的积。

想一想，我们算乘法时，如果把乘法再变成加法，求出连加的和写到积的位置上，是不是太麻烦了？（麻烦!）为了使乘法算得又对又快，我们可以根据相乘的两个数和它们的积编出乘法口诀，记熟了乘法口诀，就能很快说出它们相乘的积。

今天我们先学习5的乘法口诀（板书课题）。

一、出示学习目标1．熟记5的乘法口诀，会用口诀进行计算。

2．经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀是怎样得来的。

二、自学例1。

（1）请学生用小棒（5根）摆一把小伞。

（2）数一数本组（5位）同学摆小伞一共用了多少根小棒。

数完的小朋友请举手。

请数得快的学生说一说，怎样数的？（3）出示挂图。

强调：一把小伞用5根小棒。

数的时候可以5个5个数，一五、一十、十五、二十、二十五，一共用了25根小棒。

（4）填写5连续加5，每次加得的结果。

（5）编5的乘法口诀。

①讲解：摆一把小伞用5根小棒，就是1个5，1个5可以用乘法算式表示，写作1×5 5×1（分左右两边板书）。

因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。

（板书成1×5=5 5×1=5）为了今后计算方便，我们可以根据1×5=5（或5×1=5）编成一句口诀：“一五得五”（板书在两个乘法算式之间）。

小学二年级数学上册乘法知识点精选2-5的乘法口诀一、5的乘法口诀1. 利用5个5个连加的方法，列出有关5的乘法算式，根据算式编制5的乘法口诀。

2. 5的乘法口诀共有9句，每相邻两句口诀的结果相差5，所得结果个位上的数字不是5，就是0。

3.口诀的编制方法：口诀的前半部分表示相乘的两个数，后半部分是相乘的积。

例如：四五二十(四五：相乘的两个数;二十：相乘的积)4.要点提示：根据五五二十五只能写出一道乘法算式。

二、2的乘法口诀1.利用2个2个连加的方法，列出有关2的乘法算式，根据算式编制2的乘法口诀。

2. 2的乘法口诀共有9句，每相邻两句口诀的结果相差2。

3.要点提示：应用2的乘法口诀计算出的结果都是双数。

三、3的乘法口诀1.根据2的乘法口诀的编制方法，编制3的乘法口诀。

2. 3的乘法口诀共有9句，每相邻两句口诀的结果相差3。

3.要点提示：根据“二二得四”和“三三得九”都只能写出一道乘法算式。

四、4的乘法口诀1.先用数数的方法得出结果，再列乘法算式，根据乘数和结果编制4的乘法口诀。

2. 4的乘法口诀共有9句，每相邻两句口诀的结果相差4。

3.要点提示：应用4的乘法口诀计算出的结果也都是双数。

五、2 ~5的乘法口诀的应用1.运用2 ~5的乘法口诀，可以计算相关的乘法算式。

2.要点提示：要根据问题中所给数的特征，确定使用哪句口诀计算。

六、用乘法口诀解决问题1.学会收集、选择、整理数学信息，利用收集到的数学信息去提出问题和解决问题。

2.要点提示：数学问题由已知条件和问题两部分组成。

乘法的认识和乘法口诀(1) 认识乘法算式并理解乘法的意义：认识：乘数╳乘数=乘数意义：表示几个相同加数相加的和。

乘法与加法的联系：如3╳4=12写成加法算式是：3+3+3+3=12或4+4+4=1 2;3+3+3+3=12写成乘法算式是：3╳4=12或4╳3=12。

(2) 根据具体情境列出乘法算式，并知道算式中各部分的名称：(3) 解决相关的简单实际问题：(4) 熟记表内乘法口诀：在理解的基础上熟记，会根据一个乘法口诀推出另外的乘法口诀，如根据“三七二十一”可以推出“五七三十五”(5个7比3个7多2个7，也就是在21上再加14，即21+14=35。

二年级上册数学口诀表（汇总3篇）1.二年级上册数学口诀表第1篇教学目标：1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义，并熟记7的乘法口诀，会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。

2、养学生的观察能力和类推的迁移能力。

3、培养学生的良好的学习习惯。

教学重点：并熟记7的乘法口诀，会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。

教学难点：准确的记忆口诀、应用口诀。

教学过程：一、复习导入1、口算。

（指名2个组的学生顺次口算。

）（1）5×4 2×3 6×6 6×52×5 5×6 5×5 6×26×4 3×6 4×3 4×4（2）出示卡片“三六十八”提问：用这句口诀可以列出哪两个乘法算式？2、让学生独立完成P64页、准备题.（全体在书上填写）3、提问：1个7是多少？ 2个7相加是多少？ 3个7连加是多少？ 4个7、5个7、6个7、7个7连加是多少？28里有几个 7？ 35、42呢？二、新授1、揭示课题：7的乘法口诀。

2、讲解例1。

（1）讲解7×1＝7问：这是什么图形？问：这条鱼是由几个三角形拼成的？问：7个三角形拼成一条小鱼，也就是1个7.求1个7是多少该怎样列乘法算式？（板书：7×1＝7）师指算式提问：这个算式表示什么意思？分别说一说这个算式中的7、1、7各表示什么？根据这个算式能编出一句乘法口诀吗？师：（板书：一七得七）.并让学生分别说一说一七得七的意思？（2）讲解7×2＝14.让学生们看着屏幕上的2条小鱼，启发学生思考，分小组讨论下面的问题：现在一共有几条小鱼？是几个几？怎样列乘法算式？口诀怎样编？口诀的意思与乘法算式的意思是什么？教师根据学生汇报情况，板书出：7×2＝14 二七十四。

（3）学习7×3至7×7的算式、口诀。

引导学生自学（出示自学提纲）：教师提示：在思考时，可以联系前边的准备题，也可以看小鱼的实物图，也可以自己推算。

乘法口诀记忆法怎样快速记住乘法口诀是小学二年级学生必学的数学计算知识中的重要内容之一,熟记乘法口诀是非常必要的。

我们每个人都经历过记忆乘法口诀的痛苦时期，那么到底乘法口诀有没有什么记忆方法，能不能巧妙的将他记下来呢?下面店铺给大家分享一些乘法口诀记忆技巧，希望大家喜欢。

乘法口诀记忆法一、两个因数相同的：一一得一、二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五、六六三十六、七七四十九、八八六十四、九九八十一。

二、积是整十数的：二五一十、四五二十、五六三十、五八四十。

三、积的十位数字与个位数字交换的：二七十四、五八四十、三四十二、三七二十一、五九四十五、六九五十四、四九三十六、七九六十三、三九二十七、八九七十二。

四、积的得数相同的：(两个因数不能重复的)一四得四、二二得四、一六得六、二三得六、一八得八、二四得八、二六十二、三四十二、一九得九、三三得九、三六十八、二九十八、五、其他：一二得二、一三得三、一五得五、一七得七、七八五十六、六八四十八。

验算的“秘诀”一天，圆圆的小邻居宁宁做完数学作业，请圆圆检查一下。

圆圆瞟了一眼，便指着“3294×56=189464”这个算式说：“这道题肯定算错了!”宁宁在草稿上重新做了一遍，果然，答案错了，正确答案是184464。

“你是怎么看出来的呀?”宁宁不解地问道。

圆圆指着3294这个数说：“一个数的各位上的数的和能被9整除，这个数就能被9整除。

3+2+9+4=18，18可被9整除，3294也就能被9整除。

那么3294×56也一定能被9整除。

而你计算的结果189464，各个数位上的数的和是‘32’，显然不能被9整除，当然马上能判断答案错啦!”“啊!原来验算的秘诀在这里。

第四单元表内乘法（一）2.2～6的乘法口诀2、3、4的乘法口诀知识清单学会并掌握2、3、4的乘法口诀，并能运用2、3、4的乘法口诀熟练地进行计算。

典型例题例题星期天，小兔子一家去拔萝卜，准备星期一招待客人。

每只兔子拔3个萝卜，4只兔子可以拔多少个萝卜？分析已知一只兔子可以拔3个萝卜，有4只兔子，求4只兔子拔萝卜的总数，即求3+3+3+3的和，用乘法算式列式为3×4。

再运用3的乘法口诀“三四十二”来求得答案。

解答3×4=12（个）答：4只兔子可以拔12个萝卜。

名师指导熟练掌握2、3、4的乘法口诀，能根据情景图列乘法算式。

并能熟练运用口诀得出正确答案。

巩固练习1.每条船能坐3个人，3条船一共可以坐多少人过河？2.一位同学拿4个苹果，4位同学共拿多少个苹果？3.一个文具盒4元钱，小明想买2个文具盒。

需要多少钱？4.一只小猫可以钓4条鱼，三只小猫可以钓多少条鱼？5.一个笔筒里面有2枝笔。

3个笔筒里有几枝笔？4个呢？6.一只小花猫捉2只老鼠，两只小花猫捉多少只老鼠？3只、4只、5只小花猫呢？7.3位杂技演员表演“顶碗”，每个人都要顶4个碗。

3个人一共要顶多少只碗？8.刘奶奶家养了两种不同品种的鸡，一种有3只，一种有2只，还养了3种不同品种的鸭子，每种有3只。

（1）刘奶奶家养了多少只鸡？（2）刘奶奶家养了多少只鸭子？参考答案2、3、4的乘法口诀1.3×3=9（人）2.4×4=16（个）3.4×2=8（元）4.4×3=12（条）5.2×3=6（枝） 2×4=8（枝）6.2×3=6（只） 2×4=8（只） 2×5=10（只）7.3×4=12（只）8.（1）3+2=5（只）（2）3×3=9（只）。

第4课时 9的乘法口诀▶教学内容教科书P80例4，完成教科书P80“做一做”和P81“练习二十”中第1~4题。

▶教学目标1.通过自主探索，经历9的乘法口诀的编制过程，了解乘法口诀的来源，加深学生对乘法口诀意义的理解。

2.通过观察、比较、探究等活动，发现9的乘法口诀的规律，并利用发现的规律熟记9的乘法口诀。

3.体会主动探索带来的学习乐趣，在数学学习中感受中国传统文化。

▶教学重点自主编制9的乘法口诀，探究发现乘法口诀中蕴含的规律。

▶教学难点探究发现9的乘法口诀及其规律，熟记口诀。

▶教学准备课件。

▶教学过程一、情境导入，激趣揭题师：同学们，你们知道端午节吗？端午节有哪些活动？【学情预设】学生会说吃粽子和赛龙舟。

师：看，龙舟比赛开始了。

（课件出示教科书P80例4情境图）师：从这场龙舟比赛中能获得哪些数学信息呢?能提出什么数学问题？这些问题都和数字几有关呀？学生互相交流后汇报。

师：今天我们就一起来学习9的乘法口诀。

（板书课题：9的乘法口诀）【设计意图】以中国传统活动赛龙舟为背景引入，一方面使学生体会9的乘法口诀是为了解决9的连加的实际问题产生的，同时也为学生进行连加计算提供了直观支撑;另一方面让学生体会在社会活动中需要有一种朝气勃发、齐心协力的团体合作精神。

二、编制9的乘法口诀1.填写数线图。

师:请大家数一数，参加赛龙舟的一共有多少人?【学情预设】学生可能一条船一条船地数，通过累加的方法得到9条船上的总人数。

师:刚才我们数的过程，还可以在下面的数线图上把结果记录下来。

课件出示数线图。

师：上图已经给出了一条船上有9人，两条船上有18人，你们能接着往后填吗?请同学们独立填写。

学生独立填写后集体订正。

【学情预设】学生很容易利用连加的方法数出3条船上有27人……9条船上有81人。

【设计意图】充分利用教科书提供的学习素材，使学生清楚地知道9的乘法口诀中每个积的来源。

发现袋鼠跳格的规律并运用规律完成本题，使学生理解几个9的意义，为学生编制乘法口诀奠定基础。

小九九乘法表大九九乘法表练习一、填空二( )一十( )九六十三七九( ) 四( )二十八( )八三十二二九( )三( )十五( )七二十一三六( ) 五( )四十五( )六十八二八( )六( )四十二( )八四十四九( ) 七( )六十三( )五二十五三( )二十四三三( ) ( )七四十二四六( ) 一( )得九( )九四十五六九( )三( )二十一三四( )( )八四十八八( )七十二( )五三十五四七( )五( )四十( )七十四三八( ) ( )六三十四( )三十六三九( )四( )二十( )四得八九九( ) 六( )五十四三( )十二五( )四十五三六( ) ( )七三十五( )七四十二七九( )( )七四十九六八( )1 根据“四六二十四”这句口诀，写出的乘法算式是（）除法算式是（）2 根据“五六三十”这句口诀，写出的乘法算式是（）除法算式是（）3 根据“四九三十六”这句口诀，写出的乘法算式是（）除法算式是（）4 根据“二六十二”这句口诀，写出的乘法算式是（）除法算式是（）5根据“八九七十二”这句口诀，写出的乘法算式是（）除法算式是（）6 根据“四五二十”这句口诀，写出的乘法算式是（）除法算式是（）7 根据“四四十六”这句口诀，写出的乘法算式是（）除法算式是（）8 根据“六六三十六”这句口诀，写出的乘法算式是（）除法算式是（）9 根据“九九八十一”这句口诀，写出的乘法算式是（）除法算式是（）10 根据“七七四十九”这句口诀，写出的乘法算式是（）除法算式是（）二、计算2x6= 7x5= 1x7= 0x6=2x7= 1x4= 3x4= 8x1=3x8= 2x6= 9x5= 0x4=9x5= 8x1= 1x1= 7x9=1x9= 7x6= 4x4= 2x9=3x4= 3x9= 7x5= 0x2=4x2= 3x3= 1x6= 4x9=1x4= 2x0= 6x4= 8x7=5x3= 8x6= 7x8= 5x7=6x3= 1x5= 6x1= 1x5=7x9= 4x6= 5x6= 0x5=3x6= 6x5= 5x3= 0x8=7x6= 7x2= 2x3= 9x9=2x5= 8x1= 8x7= 1x9=7x2= 4x2= 8x8= 8x5=7x1= 1x4= 3x0= 4x2=4x7= 3x6= 3x4= 3x5=3x7= 4x1= 8x9= 5x1= 0x8= 4x4= 2x5= 7x5= 1x6= 4x5= 3x3= 6x2=。