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老人16种常见心理问题及应对策略一、认知功能变化长者神经系统尤其是大脑的退化和机能障碍，首先引起感觉和知觉能力逐渐衰退。
人到老年期，概念学习、解决问题等思维能力有所衰退，但思维的广阔性、深刻性等等却由于长者的知识经验比较丰富，而往往比青少年强，因此，长者思维的成分和特性十分复杂。
二、智力变化因为老年化过程中智力减退并不是全面性的，他们在实际生活中解决各种复杂问题的效果仍处于很高的水平，甚至在不少方面超过中青年人。
这是由于现实生活中解决问题所需要的往往不是单一的智力成分，而是包含社会经验等非智力因素的综合分析及敏锐判断。
三、动机与需要老年期各种层次的需要又有其独特的内涵。
长者的安全需要表现为主要对生活保障与安宁的要求，另外，长者希望从家庭和社会获得更多精神上的关怀，并且仍有很强的参与社会活动、融入各种团体的要求，以满足其爱与归属的需要。
尽管长者的社会角色与社会地位有所改变，但他们对于尊重的需要并未减退，要求社会能承认他们的价值，维护他们的尊严，尊重他们的人格，在家庭生活中也要具有一定的自主权，过自信、自主、自立的养老生活。
四、情感特点在严格区分年龄因素及家庭生活环境因素之后，研究表明长者的情感活动与中青年人相比，本质特点是相同的，仅在关切自身健康状况方面的情绪活动强于青、中年。
也就是说，孤独、悲伤、忧郁等负性情绪并不是年老过程必然伴随的情感变化。
但不可否认的是，老年期是负性生活事件的多发阶段，随着生理功能的逐渐老化、各种疾病的出现、社会角色与地位的改变、社会交往的减少，以及丧偶、子女离家、好友病故等负性生活事件的冲击，长者经常会产生消极的情绪体验和反应。
五、个性变化在年老过程中，人格仍保持较高的稳定性和连续性，改变相对较小，而且主要表现为开放经验与外向人格特质的降低。
相对来说，个性的变化受出生时代的影响及社会文化因素的影响更大一些。
六、人际关系与配偶的关系。
丧偶使长者对未来丧失信心而陷入空虚孤独、抑郁之中。
老年人心理特点的变化老年人心理特点的变化是指随着年龄的增长，老年人在心理上会出现一系列的变化。
这些变化可能是由于身体健康状况的变化、家庭和社会环境的变化、角色转变等多种因素综合作用的结果。
下面将从认知、情绪和社会交往等方面来解释老年人心理特点的变化。
一、认知方面的变化。
随着年龄的增长，老年人的认知能力会出现一系列的变化。
老年人的注意力、记忆力和思维速度都会有所下降。
他们可能会出现记忆力衰退、注意力难以集中以及思维迟缓等问题。
这可能是由于老年人大脑中神经元的死亡和突触连接的减少所导致的。
此外，老年人还可能出现对新事物和新环境的适应能力下降，对复杂问题的处理能力下降等认知方面的问题。
二、情绪方面的变化。
随着年龄的增长，老年人的情绪也会出现一些变化。
他们可能会出现情绪波动较大、情绪稳定性较差的情况。
比如，老年人可能会因为身体健康的问题、家庭关系的变化、孤独感的增加等原因而出现焦虑、抑郁、易怒等情绪问题。
此外，老年人可能会对现实世界的改变产生不适应和困惑，从而产生一种无助感和失落感。
三、社会交往方面的变化。
随着年龄的增长，老年人的社会交往也会出现一些变化。
老年人可能因为退休、子女离家等原因而面临社会角色的转变。
他们可能会感到失去了工作的价值感和社会地位，从而产生一种无所适从的感觉。
此外，老年人可能会面临朋友圈子的缩小和社交机会的减少，导致孤独感的增加。
这些变化可能会使老年人的社会支持网络减少，从而影响他们的心理健康。
随着年龄的增长，老年人的心理特点会发生一系列的变化。
这些变化可能会影响到老年人的认知、情绪和社会交往等方面。
因此，我们应该关注老年人的心理健康，提供适当的支持和帮助，以保持老年人的心理幸福感和生活质量。
老年人常见的心理变化特点
1 自我意识增强，固执、刻板。
主要表现以自我为中心，过多地关注自我，要求被重视，受尊敬;思维方式固执不灵活，思想保守僵化，偏爱旧的风俗习惯和文化娱乐，厌烦新奇事物，社会适应性减退。
2 性格内向、怪僻。
主要表现为不愿与外界联系，呆在家里，与世隔绝;有的心胸狭窄，十分吝啬，视钱如命。
3 情绪不稳定，敏感易变。
主要表现为对情绪的控制与调整能力下降，易伤感、易激怒，并且情绪反应强烈、持久。
常因一些不顺心的小事而哭泣、生气，或急躁不安、大发脾气。
单独居住的老人，常因寂寞无聊、孤独而郁闷、抑郁4疑虑与恐惧感。
主要表现为对病痛关心过度，常把注意力集中在身体的某些不适上，担心患了不治之症，即使检查正常，也不放心，神经过敏，焦虑多疑。
由疑病而恐病，由恐病而惧死。
忧心忡忡，惶惶不可终日。
5 行为退化，依赖性增强。
主要表现为自己能干的事也不愿去做，过度依赖别人的照顾，时常以种种不适引起别人关注，希望得到他人的重视。
行为表现幼稚，导致生活能力退化。
老年人心理特点的变化老年人是指年龄在60岁及以上的人群。
随着年龄的增长，老年人的心理特点也会发生一些变化。
本文将从认知、情感、人际关系和生活态度等方面进行描述和解释。
一、认知方面的变化随着年龄的增长，老年人的认知功能会出现一些衰退。
主要表现为记忆力减退、注意力不集中、反应速度变慢等。
例如，老年人可能会经常忘记事情、遗忘新学的知识，需要更多的时间来完成任务。
这是因为老年人的大脑结构和功能都有所改变，神经细胞数量减少，突触连接减弱。
但是，老年人的经验和知识储备丰富，能够在某些方面展现出更好的认知能力。
二、情感方面的变化随着年龄的增长，老年人的情感体验也会发生一些变化。
他们更加注重情感的体验和表达，更容易感受到快乐和幸福。
与此同时，他们也更容易感到焦虑、孤独和沮丧。
这与老年人的身体健康状况、亲友关系、社会支持等因素有关。
例如，身体不适、失去亲友以及社会角色的改变都可能引起老年人的情感困扰。
三、人际关系方面的变化随着年龄的增长，老年人的人际关系也会发生一些变化。
他们的社交圈子可能会缩小，与朋友、亲人的交往频率减少。
这可能是因为老年人的身体健康状况不佳、行动不便，或者是因为失去了亲友等原因。
然而，老年人对于人际关系的重视程度并没有减弱，他们渴望与他人保持联系和交流。
因此，建立良好的社交网络对老年人的心理健康非常重要。
四、生活态度方面的变化随着年龄的增长，老年人的生活态度也会发生一些变化。
他们更加注重当下的生活，更加关注生活的质量。
他们更加懂得享受生活，更加深刻地体会到人生的意义和价值。
与此同时，他们也更加珍惜时间，更加关注自己的身体健康和精神健康。
他们可能会更加积极地参与社会活动，充实自己的生活。
随着年龄的增长，老年人的心理特点会发生一些变化。
他们的认知能力会衰退，情感体验会有所变化，人际关系也会发生变化，生活态度也会有所转变。
了解和关注老年人的心理特点，对于帮助他们保持心理健康和提升生活质量非常重要。
我们应该尊重老年人，关心他们的情感需求，提供适当的支持和帮助，让他们在晚年过得幸福、健康、有意义。
老年期的心理发展变化（60岁到衰亡）
2、老年丧失期观点和毕生发展观是两种不同的老年心理变化观。
3、感知觉发生显著的退行性变化，感知觉是衰退最早、变化最明显的心理活动。
视觉衰退：视觉敏度下降、视野缩小、聚焦能力减弱、暗适应所需时间延长；
听觉减退：对高音的听力减弱更明显；
味觉、嗅觉和触觉迟钝，50岁以后。
4、老年人记忆衰退的年龄趋势，70岁是记忆衰退的关键期。
5、老年期记忆衰退的特点：机械记忆衰退明显，意义记忆比机械记忆衰退慢；再认能力表现出逐渐老化现象，但比回忆保持较好；识记和回忆姓氏最难。
老年期的心理变化老年期(也称成年晚期)，一般是指60岁以后的人生阶段。
这一时期是走向人生的完成阶段，也是追及作为人的生活价值的最后时期。
发展心理学过去老年学多属社会科学的研究内容，自20世纪70年代以来，老年心理学的研究日益增加，老年期的心理变化从理论到应用都受到重视，成为发展心理学的重要组成部分。
一、对老年期心理发展变化的不同观点对老年心理的变化，研究者们持有不同的观点，主要的有老年期是“丧失期”和“毕生发展观”两种。
(一)老年丧失期传统的观点认为，老年期是在人生老化之前，一生获得的丧失的时期。
这里主要指：“心身健康”、“经济基础”、“社会角色”和“生活价值”的丧失。
这些对人生具有重大意义的内容的相继丧失，被认定是老年期的基本特征。
这种观点，实际上是把老年的心理变化描写成只是不断老化和衰退，而没有发展。
其主要依据是：把人作为生物有机体，其心理活动随着机体的发展而发展，随着机体的衰退而衰退；认为心理发展是单向前进的、不可逆转的；认为年龄(即时间)是心理发展或衰退的根据，而且是普遍适用的。
(二)毕生发展观自从巴尔特斯(B．P．Bdtes)等人提出毕生发展观以来，对传统的老年心理学观点予以很大的冲击。
毕生发展观的基本观点：心理发展贯穿人的一生；心理发展总是由生长和衰退两个方面结合而成的；不同心理机能发展的形态和变化速率也有差异，发展较早者(如感知觉)，减退也早，发展较迟者(如逻辑推理)，衰退也晚；心理发展有很大的个体可塑性，即由于生活条件和经验的变化，个体心理发展也会出现发展形式的变化；影响心理发展的因素有多种，其中主要有成熟(年龄阶段)、社会历史文化、非规范事件，且三者之间相互作用。
年龄并非影响心理发展的惟一要素。
个体心理发展变化的总趋势就是儿童期发展迅速，中年期有所减速但较为平稳，老年期走向衰退。
这一发展趋势是客观存在的事实，对这一趋势的描述，特别是对老年期心理变化倾向的描述，是老年心理变化基本特征的反映。
70岁的老人心理70岁的老人心理老年人随着年龄的增长，机体各组织器官生理功能的衰退，导致机体调节功能不足，抗病能力减退，适应力下降，心理状态也随着老年人特有的变化而出现异常。
1、惶恐遗弃感：每一位老年人都有自己不同的生活经历，积累了丰富的经验，在工作岗位上担负一定的职务，一旦离开工作岗位，会因年老失去地位而感到空虚和被遗弃。
子孙不孝，家庭不和睦，生病后住院担心花钱多，怕疼痛，怕失去生活能力，尤其是一些诊断不明确，治疗效果不显着的疾病，更易使他们产生惶恐感。
2、孤独寂寞感：孤独寂寞是老年期最常见的心理特征。
有些老年人由于神经抑制高于兴奋，喜欢在安静的环境中生活。
但是当他们离开工作岗位时，则往往着有所失，子女成家立业，各奔东西，加之亲朋亡故，更加孤独寂寞，忧心忡忡。
特别是生病离开家的住进医院周围都是陌生人，这样病人自然产生孤独寂寞。
如有的病人住大病室时和别人交流一多，情绪开始稳定，一般状态较好。
3、焦虑抑郁感：老年人爱操心，他们既关心儿孙的进步成长，对有些年青人的生活习惯又看不惯，管不了，只觉得自已年龄大了，力不从心，不中用了，因而焦虑不安。
当有病时，这种心理更为明显，常担心自己的健康。
往往因一些小事发脾气，性格孤僻、固执，不易与人合作，不能自制。
特别是生病后少言寡语，对外界任何事物都不感兴趣，有的饮泣不语，还有的自暴自弃，放弃治疗，甚至出现轻生念头。
4、多疑、啰嗦、自卑感：由于存在自卑心理，别人说话时，总怀疑是议论自己。
子女们因工作忙，不能及时看望，问寒问暖，使老人就以为儿女冷落他们，常因一些小事生气，流泪。
甚至悲愤而轻生。
另外由于老年人的记忆力下降，遇事好唠叨，使年青人讨厌他们，更加重了老年人的悲观情绪。
5、沟通障碍、人际关系紧张：老年人由于脑组织萎缩，脑细胞减少、脑功能减退而导致智力水平下降，记忆力减退，敏感、多疑、爱唠叨，对人不信任、斤斤计较等，造成与家人及周围人沟通困难，人际关系紧张。
老人心理特点老年期是人生中的一个特殊时期，是走向人生的完成阶段，也是实现作为人的生活价值的最后时期，这一时期随着生活适应能力的下降，身体状况的减退，容易产生各种心理障碍，因此对老年人的心理护理尤为重要。
志。
二、老年人心理变化的特点1、自尊感与自卑感共存所谓自尊感，是指他人的言行满足尊重自己的需要所产生的一种情感。
老年人希望得到他人的尊重，就会在有损自尊的行为面前有所约束，以维护自己的荣誉和尊严；自尊感还有利于老年人延长独立生活能力，减少对他人的依赖；当自尊感的需要不能得到应有的满足时，老年人往往会以愤懑的情绪表现出来，或者走向事物的反面产生自卑感。
所谓自卑感，是指个体过低地评价自己或自尊感得不到满足而产生的一种情感。
自卑感是一种消极情绪，它可以抑制老年人的自信心，使老年人自我封闭、自我狐立、自我退缩，减少社会交往。
严重的自卑感甚至诱发老年人自我否定，走上轻生道路。
2、空虚感与孤独感共生所谓空虚感，是指个休在空闲状态对时间高估，不知如何打发而产生的一种内心体验。
每天早出晚归忙忙碌碌不会有空虚感，有事业追求和精神寄托也不会有空虚感，老年人离退休以后，可自由支配的空闲时间多了，如没有新的内容来充实，缺乏自己感兴趣的活动，就会感到百无聊赖，时辰难熬。
空虚感是一种消极情绪，容易引起老年人失眠、不安，对周围事物丧失兴趣，甚至对人生意义悲观失望。
所谓孤独感，是指个体由于社会交往需求得到满足而产生的一种内心体验。
如因离退休，社会交往频率降低，交往圈子缩小，容易产生离群后的空寂感；因突然遭受丧偶、故友亲朋生离死别的强烈刺激而陷入缄默寡言，长期独处，与世隔绝；因搬迁、子女分居而造成没有谈话对象的无奈。
孤独感是老年期较常见的一种消极情绪，严重的孤独感易导致老年人人格变态，有碍健康，甚至影响寿命。
3、焦虑感与抑郁感相伴所谓焦虑感，是指个体在面临现实存在的或预计会出现的对自身会产生某种威胁的客观事物时，所引起的一种心理体验。
老年期是角色转变最频繁的时期，有些老年人或因不适应新角色或因没有及时退出旧角色而引起角色冲突，手足无措，产生焦虑感；有些老年人或因退休后收入减少，经济窘迫或因担心自尊心受到损害而产生焦虑感。
从积极方面看，焦虑感起到增强老年人改变现状紧迫性的作用；在更多的情况下焦虑感会给老年人带来消极作用。
老年期的心理变化老年期(也称成年晚期)，一般是指60岁以后的人生阶段。
这一时期是走向人生的完成阶段，也是追及作为人的生活价值的最后时期。
发展心理学过去老年学多属社会科学的研究内容，自20世纪70年代以来，老年心理学的研究日益增加，老年期的心理变化从理论到应用都受到重视，成为发展心理学的重要组成部分。
一、对老年期心理发展变化的不同观点对老年心理的变化，研究者们持有不同的观点，主要的有老年期是“丧失期”和“毕生发展观”两种。
(一)老年丧失期传统的观点认为，老年期是在人生老化之前，一生获得的丧失的时期。
这里主要指：“心身健康”、“经济基础”、“社会角色”和“生活价值”的丧失。
这些对人生具有重大意义的内容的相继丧失，被认定是老年期的基本特征。
这种观点，实际上是把老年的心理变化描写成只是不断老化和衰退，而没有发展。
其主要依据是：把人作为生物有机体，其心理活动随着机体的发展而发展，随着机体的衰退而衰退；认为心理发展是单向前进的、不可逆转的；认为年龄(即时间)是心理发展或衰退的根据，而且是普遍适用的。
(二)毕生发展观自从巴尔特斯(B．P．Bdtes)等人提出毕生发展观以来，对传统的老年心理学观点予以很大的冲击。
毕生发展观的基本观点：心理发展贯穿人的一生；心理发展总是由生长和衰退两个方面结合而成的；不同心理机能发展的形态和变化速率也有差异，发展较早者(如感知觉)，减退也早，发展较迟者(如逻辑推理)，衰退也晚；心理发展有很大的个体可塑性，即由于生活条件和经验的变化，个体心理发展也会出现发展形式的变化；影响心理发展的因素有多种，其中主要有成熟(年龄阶段)、社会历史文化、非规范事件，且三者之间相互作用。
年龄并非影响心理发展的惟一要素。
个体心理发展变化的总趋势就是儿童期发展迅速，中年期有所减速但较为平稳，老年期走向衰退。
这一发展趋势是客观存在的事实，对这一趋势的描述，特别是对老年期心理变化倾向的描述，是老年心理变化基本特征的反映。
毕生发展观强调了老年阶段心理变化积极的因素，强调在一定程度上可以延缓衰老的同时，突出了发展的连续性和各个阶段都有增长的特点。
但是前者在肯定了老年心理衰退的大趋势的同时，对积极的、还在发展的方面缺乏重视，后者则在强调积极发展的要素的同时，对一般的发展变化(有退化)趋势的重视有所欠缺。
应该在肯定老年心理基本变化趋势的前提下，对那些能够延缓老年心理衰退，助长某些心理机能发展的要素予以足够的重视，并科学地、正确地看待老年心理的发展变化。
二、老年期的认知老化认知老化是当代老年心理学研究最活跃的领域之一。
关于认知老化规律的研究颇受重视。
在认知老化规律的研究中，年龄因素与教育因素同认知速度、工作记忆与非速度认知国家职业资格培训教程·心理咨询师之间的效应关系成为阐明老年期认知老化规律的重要环节。
学者们(李德明，2000)发现，年龄因素和教育因素在认知老化过程中都起着重要的作用。
但是两者的效果相反，教育因素起正影响作用，年龄因素起负影响作用。
(一)年龄因素对认知老化过程的影响年龄因素在老年期认知老化的进程中起着促退的作用。
年龄因素发挥作用的途径分为直接影响和间接影响两个方面。
一方面它直接影响认知加工速度，如知觉速度、运算效率；另一方面，通过认知速度减慢的中介间接地影响非速度认知，如记忆、推理、知识等一般认知能力。
(二)教育因素对认知老化过程的影响教育因素在认知老化进程中发挥延缓老化的作用。
教育因素发挥作用的途径也分为直接影响和间接影响两个方面，与年龄因素同样，它也直接影响认知加工速度，也通过认知速度变化的中介间接地影响非速度加工的一般认知能力。
此外，教育因素还能够直接地影响非速度信息加工的一般认知能力。
(三)从不同认知过程看年龄和教育因素的作用从认知能力的角度来说，认知加工速度的老化过程可以直接地接受年龄和教育的双重作用，而非速度认知能力的老化过程除了通过速度减慢的中介作用间接地接受年龄和教育的影响外，还直接受教育因素的影响。
为了延缓和改善认知老化过程，应该积极地倡导和实施老年教育及认知训练。
三、老年期认识活动的退行性变化大量的研究表明，认识活动的退行性变化是老年期的心理发展总趋势的另一特征，但不同的心理机能老化的速率也不一样。
(一)感知觉退行性变化明显感知觉是个体心理发展最早，而衰退也最早的心理机能，衰退的主要表现是感觉阈限升高，即感受性下降。
一般而言，这种下降趋势是逐渐进行，缓慢变化的。
在各种感觉中，老化最明显的，是对人的认识活动作用最大的视觉和听觉，觉、痛觉等其他感觉。
1．视觉退化其次是味由于视觉器官功能下降，眼睛晶状体弹性变小，视调节能力下降，老年视力明显降低。
“老花眼”是最明显的视力减退症状。
导致老年人视力减退病变的原因还有白内障、黄斑病和青光眼。
据我国的一项调查统计，‘这三种病分别占被调查人数的38．5％、32．5％和1．4％。
据广东省对10多万人的调查结果，61岁以上老年人法定盲者(视力在0．05以下)占法定盲人的72．97％(自林崇德，2000) 研究也表明，老年人的视知觉能力、视觉注意能力都在减退，对视觉信息的加工速度下降得尤为明显。
为了使老年人尽快地适应视觉的退行性变化，应设法充分发挥老年人的视觉经验，充分利用多种感官获取信息。
同时要为老年人创造条件，．如使视觉信息简单清晰、对比度大等，以方便老年人的生活，弥补视觉功能衰退的不足。
2．听力下降老年人听力下降者众多，研究指出，一般而言，人的年龄超过刃岁，听力就有所下降，50--59岁被视为中国人听力老化的转折期。
言语听觉理解力，在20岁以后就随年龄增加而逐渐下降，70岁以后下降得尤为明显。
因此对老年人讲话要吐字清楚、速度放慢、突出关键部分，必要时要重复几遍。
3．味觉、嗅觉、皮肤觉逐渐迟钝，一过刃岁，人的味觉刺激阈便增大，味觉多样性随年龄增长而减退；60岁以后嗅觉辨别能力减退明显，70岁嗅觉急剧衰退。
对其他感觉研究较少，但已有研究表明，60岁以后各种感觉都有明显下降。
(二)老年期记忆随年龄增长而减退老年人记忆变化的总趋势是随着年龄的增长而下降的，但是记忆衰退的速度和程度也因记忆过程和个体因素的不同而存在着差异。
研究资料表明，成人记忆从50岁开始有明显减退，70岁以后减退更显著，过了80岁，记忆减退尤其迅速。
老年人记忆衰退主要表现在长时记忆能力减退、回忆和再认能力的减退等方面。
1．老年人长时记忆能力的减退长时记忆保持时间较长，储存的信息要经过加工组织，其特点是依靠语义进行储存。
记忆活动的年龄差异主要表现在长时记忆方面。
对记忆材料的加工可以是知觉的加工，也可以是理解性的加工。
在长时记忆的组织加工方面老年人记忆衰退的主要表现是：对材料的加工缺乏主动性；组织加工的效率降低。
再认和回忆是记忆的基本过程，这两个过程也是衡量记忆能力的主要标志。
·2．老年期再认能力减退’我国研究者研究了从幼儿到老年不同年龄阶段人们对抽象程度不同的材料进行再认的能力。
研究结果如图3—9所示。
幼初高初大中壮老年龄儿小小中学年年年图3—9·再认能力随年龄发展的变化趋势(引自杨治良等《J心理学报)，1981) 图3—9说明再认能力发展的一般趋势是随年龄增长而提高，在小学末期或初中阶段达到高峰，进入成年以后开始减退，到老年期再认能力明显下降，乃至低于包括幼儿阶段在内的各年龄组。
3．老年期回忆能力明显减退老年人的再认与回忆都有老化，但是与再认相比较，回忆能力下降显著，老年记忆的减退主要表现在回忆能力的减退；老年人识记“姓氏”·最难，70--79岁组记忆姓氏的平均成绩只有20岁组的30％，可见这方面的记忆是老年的一个敏感问题；老年人的编码储存过程和提取过程都有相应的障碍，其记忆障碍可能是两者相互作用的结果。
但是主要的还是在于提取困难，较少由于编码储存的障碍；成人所使用的记忆方法主要有意义联系法、分类法、联系实际法、想象法等，而老年人则逐渐减少使用识记策略。
中国科学院心理研究所许淑莲等研究了20岁至90岁成人的数项记忆能力的发展变化。
研究结果进一步地说明了老年记忆的一些特点：70岁是老年人记忆减退的关键点，70岁以后多数人的记忆减退显著。
4．老年记忆衰退的延缓和弥补影响老年记忆的因素除了年老之外，还有健康、精神状态及脑力锻炼和记忆锻炼等。
为了延缓和弥补老年人的记忆减退，应该注意如下几点：(1)抓紧时机，加强记忆锻炼，对刚刚记忆的事物抓紧运用默读、组织等方式重复记忆。
(2)主动利用记忆方法，提高记忆效果。
(3)注意提示备忘，生活有序，为记忆信息的提取提供线索和条件。
四、关子老年期的智力减退学者们从不同角度研究老年智力，也得出对老年人智力减退现象的不同见解。
综合多方研究，应该认为，老年人的智力有所衰退，但是又并非全面衰退。
1．老年期智力水平有所衰退早期的研究者应用测验去研究人的智力发展规律，发现在20岁以前是智力迅速发展的上升期，20岁左右是智力的高峰期，成人以后开始下降，到老年期，随着年龄增长而衰退。
卡普朗(Kaplan)综合三项有名的研究成果，整理并绘制成如图3—10的智力发展变化与年龄关系的曲线图(根据测验得分进行比较)。
田3—10 智力发展变化与年龄的关系 (引自 kaplan，1947)2．老年智力变化的不平衡性有些学者从智力结构的角度研究人的智力的发展变化，得出不同智力成分随年龄而变化的轨迹并不相同。
卡特尔(Cattell，1967)把智力的构成区分为流体智力(FluidIntelli-gence)和晶体智力(CrystalLizedIntelligence)两大类。
流体智力是随神经系统的成熟而提高的，如知觉速度、机械记忆、识别图形关系等都不怎么受教育与文化的影响。
晶体智力是指通过掌握社会文化经验而获得的智力，·如词汇概念、言语理解、常识等以记忆储存的息为基础的能力。
在青少年以前两种智力都随年龄增长而提高，在成人阶段，流体智力呈缓慢下降的趋势，而晶体智力则一直保持相对稳定，并随经验和知识的积累而呈上升趋势，到老年期亦然。
五、老年人人格方面的变化情况根据国内外学者的调查研究，发现老年人的人格随着年龄的增长会发生多方面的改变，与此同时也有些研究发现老年人的基本人格仍然具有其持续稳定的特点。
1．老年人人格的变化老年人人格总体改变的大体趋向如下所述：(1)不安全感不安全感主要表现在身体健康和经济保障两个方面。
到了老年，身体各系统和器官逐渐发生器质性和机能性变化，经常发生各种疾病，所以他们担心自己的健康，对身体功能很敏感(据调查这类人数占半数或以上_)。
对经济保障的担忧，主要表现在老年人对生活保障和疾病的医疗和护理保障的担忧。
·(2)老年孤独感老年人的孤独感较为普遍，且来自各个方面。
