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最新一年级识字教学方法(通用8篇)在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。
那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
一年级识字教学方法篇一一、加减识字好多汉字只是多一、二笔或者少一、二笔就能变成一个新字。
这样在教学这些独体字的时候，往往采用加一加，减一减的方法进行教学。
如“大”字，上加一横就是“天”，上加一撇是“夭”下加一点是“太”，右上加一点是“犬”，再如“王”，上减一横是“土”，“土”字下减一横是“十”这些字只要变一变，就能带出一串字。
即帮助学生写好字，又加深了他们对字的印象。
二、类推识字三、会意识字在识字教学中，只是一味地让学生看着字去读、去写，那样学生只会死板地记住这个字，并不会运用。
比如教学“休”字，可以给学生讲解“一个人靠在树上”学生很自然地说出“靠在树上‘休’息” ；在学习“秋”字时，我是这样讲的，秋天来了，庄稼都成熟了，农民们红红火火闹秋天，学生很容易就记住了左边一个“禾”字，右边一个“火”字就是秋天的“秋”。
四、字谜识字我们还可以根据汉字的字形特点，采用适合学生理解水平以及富有童趣的方法，编成字谜让学生猜，从而提高识字的直观性和准确性。
比如，在教学“拿”时，我编了这样的谜语：“一人一张口,口下长只手”学习“朝”字时，谜语是“ 十字对十字,太阳对月亮”,“十个哥哥” ,是“克”等等随着学生识字量的增加，我还鼓励学生根据汉字的特点，自己动脑筋编字谜帮助识字。
识字教学方法很多，做小学教师的都知道小学生好奇心强，生性好动，有意注意持续的时间相对短。
因此，我们在识字教学应该根据教材和儿童的特点，把兴趣放在首位，灵活运用多种识字方法，如此一来，学生识字不再是枯燥乏味的死记硬背的过程了，而是充满想象，充满情趣的简单易学的游戏了。
既活跃了课堂气氛，又能大大提高学生学习汉字的兴趣。
一年级识字教学方法篇二故事对学龄前孩子具有极大的吸引力，它情节生动活泼，内容丰富和趣味性，在故事中贯穿英语内容，可以充分调动孩子的积极性，使孩子的注意力集中起来，使孩子在和谐的气氛中增进学习意识，提高学习兴趣。
-WORD格式--可编辑-识字方法归类1、猜谜法：如教“秋”字时，我出示谜语：一半绿油油，一半红通通，待到丰收时，农民笑呵呵。
再如“上边毛，下边毛，中间一个黑葡萄”——“ 目”字；“千条线，万条线，掉到水里看不见”——“雨”字；“十张口，早就有”——“古”字；“一只手遮着眼”——“看”字等。
2、拆字法：汉字里的合体字很多，多数可以采用分析部件的方法来记忆，如木子李，弓长张，上“立”下“十”辛辛辛，上“艹”下“田”苗苗苗。
3、编顺口溜，在课堂上编一些儿歌顺口溜帮助学生识记生字，也收到了很好的效果。
如在区别“有、友、左、右”等字时，我把这些字编成：“左下工，右下口，有下月，友下又”的顺口溜；如教“朋”时，可编成儿歌“两个月亮并排走，一会就成好朋友”。
为了让学生牢记“美”字时，我编了一句这样的歇后语“大王头上戴俩花——臭美”。
4、比较法。
汉字在文本里的出现遵循了先易后难先繁后简的原则，所以由独体字可引出许多新字，如教“法、丢”时，我先复习“去”字，再以旧字带新字，编成一句儿歌：“去”字头上戴斜帽，丢丢丢；“去”字旁边冒水泡，法法法。
另外，给所学的字添减笔画，也可带出许多新字，如公——么、 ** ——由——甲，这样既能互相比较，又能达到识字目的。
在具体的语音环境中，也同样用比较的办法进行教学。
如在教学同音字“坐、座、做、作”时，做“坐下”的动作，指着座位，让学生体会字义的不同。
“坐下”的“坐”加上“广”字头组成“座”，用“座”字可以组成“一座山”、“一座房”、“一座桥”等。
“做”是从事某种工作或活动，如，“做工”、“做游戏”等。
“作”是进行工作或活动，如“写作”、“作品”、“假装”等几种意思。
在分清“坐、座、做、作”的音、形、义的基础上，我再组织学生进行组词或句式填空进行练习。
例如：小红（坐）在自己的（座）位上（做）（作）业。
通过练习，加深了学生对“坐、座、做、作”的理解。
给学生烙下一个深刻的印记。
又如在教学“元、园、完、玩、远”时，我侧重从字形和字义上帮助学生识记，使学生懂得：“元”的意义第一是开始的意思，有如“元旦”、“元月”等；第二是为首的意思，有如“元首”、“元帅”等；第三是主要的意思，如“元气”、“元音”等。
一年级识字教学的方法和技巧如下：
一年级的识字教学是孩子学习汉字的开端，基础重要。
以下是一些方法和技巧，可供参考：
1. 感官教学法：利用观看、听到、触摸、尝试等感官特点引导学生学习汉字。
如给学生看形状相似的汉字并要求辨认，用拼音配合字形的教学方法等。
2. 图片教学法：在字母符号的基础上，给学生呈现有形的图案，用形象化的图像代替汉字，辅助学生记忆。
3. 拟声教学法：利用汉字的拟声特点，比如“嘶”、“啜”等，让学生能听到声音，提高记忆效果。
4. 讲究启蒙式的教育，即先让学生知道汉字的能指再知道汉字的指示性，意思是什么。
比如先让学生明确出现“我要买一个玩具外，知道了“要”、“买”、“一个”等字的意思之后再去认识这些字。
5. 小学生的发展需要针对其身心特点，设计各种各样的游戏和活动，提高学生的积极性。
比如汉字游戏、涂色、描红、故事视频等。
6. 合理安排练习计划，鼓励家长配合机器工具和老师一起对孩子进行识字练习，提高记忆效果和学生的学习意愿。
7. 激励机制，鼓励小学生每次认识一个汉字后可以给予嘉奖和奖励，使他们更加积极参与识字教学中。
巧记生字我有妙招
----我的学习金钥匙
时间过得真快啊！我成为一个小学生已经快五个月了。
在这段时间里，我在老师们、小朋友以及爸爸妈妈的帮助下，学会了不少本领。
尤其在认字方面，我的进步最大。
你想知道那么多的汉字我是怎么能快速地记住呢？这可要都要归功于课堂上老师的教授，和课后妈妈帮我整理出来的一些识字小窍门哦！
一、加一加，减一减
除了独体字以外，常用的汉字大多可以一分为二，如果这个汉字的两部分都是你认识的生字和部首组成的话，我就经常用“加一加，减一减”的方法来记住生字，可有用了。
比如学习“鸡”时，那就是我早就认识的两个字“又”加“鸟”的组合啦！当学习独体字“平”这个字，我就可以把“苹”这个字减去“艹”的方法来记。
二、比一比，换一换
在汉字中，有好多读音相似、形状也相似的汉字，妈妈告诉我这些字大多是形声字，偏旁表示意思，另一部分则表示读音。
碰到这些“姐妹字”，我就可以根据这个字的意思，换上相应的偏旁，那就能认识更多的字啦！
三、想一想，编一编
在识字时，妈妈还经常教我用联想的方法来记。
比如“休”字，我会想象成一个人靠在一棵树上，那自然就是在“休”息啦！除了“换一换”的方法外，有些外形相似的字，还能用编成顺口溜的方法来记忆呢！像“情，晴，蜻，清”四个字，我和妈妈就一起编成了一首顺口溜：“青”字加“忄”好心“情”，“日”头照耀天很“晴”，“虫”儿飞来是“蜻”蜓，“氵”中倒映水很“清”。
编成顺口溜后，我念了几遍，就很快记住了。
就这样，我用这些方法来巧记生字，自然认识的字也就越来越多了！小朋友们，如果你有什么更好的识字方法，请跟我们一起来分享吧！。
识字儿歌顺口溜一年级识字儿歌顺口溜一年级如下：一年级识字顺口溜：七：十字尾巴弯弯，算算比十少三。
金：一个人，他姓王，口袋装着两块糖。
一竖一钩，两个小孩在打秋（小）。
高一点一横梁，梁下开个窗，大口张着嘴，小口里边藏。
美：羊字没尾巴，大字在底下”。
小学生识字方法：1、图解识字法所谓图解识字法，是指利用图画（简笔画、贴画等）帮助识记字形的一种方法。
此方法主要适用于象形字。
用此法识字，既有趣，又能培养学生的想象力，如：马“日、月、水、火、山、石、田、土”等最简单的象形字，都是实物的象形，笔画简单，与图画接近。
学习这类汉字可以充分发挥学生的想象力。
让孩子们模仿古人造字：画画大山的“山”是什么样？说说“田”怎样写，大家造字、说字兴趣浓厚，同时从中体会到以形象造字的成就感，而且也利用字形识记了字。
2、猜谜识字法顾名思义，猜谜识字法是利用编谜语和猜谜语的方法，帮助学生识字的一种方法。
此方法适用于间架结构相对比较简单，每个部件之间有一定联系的汉字。
通过猜谜语来巩固已学的知识，既可调动积极性，又可以培养学生的逻辑思维能力。
如：“一口咬掉牛尾巴”（告）；“一点一横，叉叉顶门。
”（文）；十字头，秃宝盖，撇着撇着一小点儿（索）；三个人到二年一班去听课（奉）等，根据字形的特点用谜语帮助识字，更能激发学生的情趣，活跃学生的思维，学生在“猜”的过程中，很自然地就理解和掌握了字形和字义。
3、编儿歌和顺口溜识字法此方法是利用编儿歌和顺口溜来帮助学生识字的一种方法。
这种通过形象化的语言帮助学生识字的形式，是容易被学生接受的，它能让学生在兴趣盎然，轻松愉快中识字。
如：一个人，他姓王，口袋里装着两块糖（金）；“一人胆子大，敢把大王压”（全）；“两个小儿土上坐”（坐）；“两人为从”“三人为众”“三木为森”“不正为歪”“小土为尘”“上小下大为尖”。
儿歌和顺口溜识字的方法，幽默风趣，富教于乐，易学易记，既能展现语文的趣味性，又能提高识字的效果。
一年级语文生字识记法在一年级学习语文的过程中，学生们会接触到许多新的生字。
对于一年级的小学生来说，记住这些生字可能并不容易。
因此，采用一种有效的生字识记法对他们来说是非常重要的。
本文会介绍一种适用于一年级语文生字的识记法，帮助孩子们更好地掌握生字。
一、意义联想法利用意义联想法是一种常用的生字识记方法。
通过将生字与其意义关联起来，帮助学生们记忆。
例如，对于生字“花”，学生可以想象在春天里，田野上开满了五颜六色的花朵，香气四溢。
这样的联想可以帮助学生们更加深刻地记住生字的意义。
二、偏旁部首法偏旁部首法是一种通过识记汉字的偏旁部首来记忆整个汉字的方法。
在一年级阶段，学生们可以从简单的部首开始。
例如，学生们可以先学习“木”、“水”、“火”等常见的偏旁部首。
当他们遇到一个新的生字时，可以通过识别和记住其中的部首，进而学习新的汉字。
三、组词法利用组词法可以帮助学生将生字组合成更长的词汇，从而提高记忆效果。
例如，对于生字“鸟”，学生可以将它与“小鸟”、“大鸟”等组词，这样可以帮助学生们扩展他们的词汇量，并且记忆生字变得更加容易。
四、多读多写法多读多写是任何语言学习的基本原则，同样适用于语文学习。
通过多次朗读和书写生字，可以加深对生字的记忆和理解。
在一年级阶段，学生们可以通过跟随老师的朗读，将生字反复书写几遍。
这样的练习可以帮助他们更好地掌握生字的拼音和汉字书写。
五、游戏化学习法在一年级阶段，学生们对游戏化的学习方式通常更有兴趣。
教师可以设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中学习和巩固生字。
例如，可以设计一个生字拼图游戏，学生需要根据提示将碎片拼凑成完整的汉字。
这样的游戏可以增加学生的兴趣，并且更好地帮助他们记忆生字。
通过以上的生字识记法，学生们可以更加有趣地学习和记忆语文生字。
这些方法可以帮助他们在一年级阶段打下坚实的基础，为更深入的学习奠定良好的基础。
教师和家长也可以结合实际情况，创造更多适合学生的生字识记方法，帮助他们更好地掌握语文知识。
小学低年级语文识字方法有哪些（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学识字教学方法小学低年级语文识字教学是基础性教学，识字是阅读以及学习其他学科的基础工具。
那么小学语文识字教学方法有哪些呢?今天小编给大家分享一些方法小学识字教学方法一、兴趣识字法采用直观的教具、现代化的教学手段。
低年级孩子以形象思维为主，单凭教师的讲述很难对某个字产生深刻的印象。
遵循教学的直观性原则，恰当地运用直观教具，尤其是电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单、明确、具体。
如在教学时我把字的部首或易出错的地方用红色粉笔标出，再配上多媒体的演示，艳丽的色彩、生动的图象、动听的声音，把孩子牢牢吸引住，大大提高了识字的效率。
小学语文识字教学方法有哪些猜字谜。
这是课堂教学中最常用的游戏形式。
可以出现在初识生字时，如学“鲜”字，老师可以让学生猜一猜“‘鱼’和‘羊’加在一起是什么味道?”学“雨”字，教师可以让学生猜一猜“千条线，万条线，落在水中看不见。
”指的是什么?也可以出现在记忆生字时。
如“告”字，教师可打字谜“一口咬断牛尾巴。
”字谜还可以让学生动脑筋创编，培养创新意识。
我常采用的游戏有：送信、找朋友、送生字宝宝回家、开火车、猜字谜等。
顺口溜识字法。
遇到难、易错的字，借助顺口溜教学。
如教学“美”字：羊字没尾巴，大字在底下;“金”字：一个人，他姓王，口袋装着两块糖。
顺口溜识字教学，幽默风趣寓教于乐，琅琅上口，易学好记，学生印象深刻，既能展现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高识字效果。
二、联想识字法语言文字来源于生活，最终还是应该回归于生活。
联系生活实际进行识字教学，不仅可以加深学生的识记效果，而且对于生字的实际应用也有很大的帮助。
例如：在教学教科版第二册《春雨的颜色》一文中，有个要识记的生字“颜”，由于学生还不认识“彦”和“页”，在识记时，遇到了困难。
这时，我适时引导“在生活中你看见过它吗?”一石激起千层浪，学生们举着一双双小手，这个说：“我知道，这个‘颜’是颜老师的‘颜’”。
对呀，我们班的数学老师正是姓颜。
学习⽣字的⽅法 对于⼩学⽣⽽⾔，在学习识字的期间遇到⽣字要如何去学好呢？具体有哪些⽅法呢？下⾯就随店铺⼀起来看看学习⽣字⽅法的相关知识，希望对你有所帮助！ 学习⽣字的常见⽅法 ⼀、猜谜语记忆法。
根据字的形或义，可以编⼀些谜语来帮助记忆。
如“三⽇”(晶)，“三⼝”(品)“长⼥的妹妹”(姿)等等。
⼆、故事记忆法。
可以根据某些字的特殊形义编⼀个⼩故事来记忆。
如“裹”字，可编故事为：有个⼩孩，摘了不少野果⼦，回家时不好拿。
他灵机⼀动，脱下⾝上的⾐服，把野果⼦包起来，⾼⾼兴兴地提着回家了。
这就是“果”之所以在“⾐”中的缘故。
三、组合记忆法。
可以把⼀个较繁的字拆成⼏个单独的字来记忆。
如“赢”字可拆为“亡”“⼝”“⽉”“贝”“凡”，“腐”字可拆为“⼴”“付”“⾁”等。
这类字有：路、明、冀…… 四、对⽐记忆法。
这是根据字的间架结构相近或字⾳相同、相近来归类、对⽐⽽记忆的⼀种⽅法。
例如“跑”“抱”“袍”“炮”这四个字，字形、字⾳相近，容易混淆，若归类、⽐较后，可编成顺⼝溜加以区分。
如“有⾜就是跑，有⼿就是抱，有⾐就是袍，有⽕就是炮”。
⽣字学习的四种记忆⽅法 ⼀、猜谜语记忆法。
根据字的形或义，可以编⼀些谜语来帮助记忆。
如“三⽇”(晶)，“三⼝”(品)“长⼥的妹妹”(姿)等等。
⼆、故事记忆法。
可以根据某些字的特殊形义编⼀个⼩故事来记忆。
如“裹”字，可编故事为：有个⼩孩，摘了不少野果⼦，回家时不好拿。
他灵机⼀动，脱下⾝上的⾐服，把野果⼦包起来，⾼⾼兴兴地提着回家了。
这就是“果”之所以在“⾐”中的缘故。
三、组合记忆法。
可以把⼀个较繁的字拆成⼏个单独的字来记忆。
如“赢”字可拆为“亡”“⼝”“⽉”“贝”“凡”，“腐”字可拆为“⼴”“付”“⾁”等。
这类字有：路、明、冀…… 四、对⽐记忆法。
这是根据字的间架结构相近或字⾳相同、相近来归类、对⽐⽽记忆的⼀种⽅法。
例如“跑”“抱”“袍”“炮”这四个字，字形、字⾳相近，容易混淆，若归类、⽐较后，可编成顺⼝溜加以区分。
小学生常用的识字方法
（一）奇特联想法
（二）利用“形声字构字规律”识字法
（三）字理识字法
（四）会意识字法
（五）拆字识字法
（六）笔画换位识字法
（七）添笔画识字法
（八）减笔画识字法
（九）添部件识字法
（十）减部件识字法
（十一）部件换位识字法
（十二）谜语识字法
（十三）找规律识字法
（十四）讲故事识字法
形近字识字法
形近字，好识记，
形音义有联系。
声旁帮着辨字音，
形旁帮着辩字义。
识字教学是整个小学阶段，特别是低年级教学的重点和难点。
学生在书写过程中多笔少画、弄混字形的现象时有发生。
为突破这一难点，在识字教学中，我一改过去一笔一画教学识字的机械做法，引导学生不拘一格，巧记字形。
一、抓住字义
有些字偏旁相似，可根据字义区别字的形旁，帮助记忆。
如“衤”与“礻”旁易混，凡是“衤”旁字，大多与衣着有直接或间接关系，如衫、被、袜、补等；凡是“礻”旁字，大多与祭祀或祈愿有关，如礼、神、祝、福等。
又如“日”旁字多与天气、时间有关，“目”旁字则多与眼睛有关。
二、抓住字音
有些字字形易混，可抓住它们发音的不同加以区别。
如“舀”“”两种声旁读音不同，凡韵母为“ɑo”的，声旁是“舀”，如稻、滔、韬等；凡韵母为“iɑn”的，声旁是“”，如陷、焰、馅等。
三、记少知多
有些字偏旁差不多，可实际上易混淆的字并不多，我们可以将字数少的记下来。
如“”与“忄”旁字，实际上“”旁常用的字仅“协”“博”两字，其余的是“忄”旁字。
四、想象记忆
让学生在记忆字形时展开丰富的想象，巧学巧记字形。
如“点拨”的“拨”和“拔河”的“拔”，仅一笔之差，易混淆。
“拔河”的“拔”，右边是朋友的“友”字加一点，可想象成小朋友在一起拔河，心往一处想，劲往一处使。
如记“碧”字，可想成“王大娘白大娘，一起坐在石头上”。
如记“染”字，可想成染料从“木”中提取，加上“水”，染“九”遍，最终加工成我们所看到的五颜六色的布料。
通过想象，学生不仅记忆深刻，还不易出现错误。
小学生常用识字法
在幼儿园到小学四年级这个阶段，常用的识字法一般有下面14种：
1、看图识字
汉字本来起源于图画，我们今天的写字，其实也是在画字。
看图识字是最直白的识字方法。
2、加一笔（或二笔）识字
比如“口”加一笔是“日”、“中”、“白”等，可以作为一种有趣的亲子游戏进行。
3、减一笔（或二笔）识字
上一方法的反用，也是一种有趣的亲子游戏。
4、谜语识字
比如：一木口中栽，非困也非呆，你若猜作杏，还没猜出来。
（谜底：束）~非常吸引小孩的亲子游戏。
5、加偏旁识字
下面的几种方法就没那么有趣了，尤其是最后一种。
当然，你可以用你的表情、你的语气、你的动作，让这几种方法变得有趣。
6、减偏旁识字
7、换偏旁识字
8、同偏旁识字
9、合一合识字
比如“一”+“火”=“灭”。
10、拆一拆识字
上一方法的反用。
11、分辨形近字识字
比如“住”、“往”等。
12、同音识字
比如“长”、“常”等。
13、近义识字
比如“呆”——“傻”、“容易”——“简单”等。
14、反义识字
比如“白”——“黑”等。
汉字是一种很有趣的文字，学习的时候有很多方法技巧可以使用，并配合有趣的解说，一定会有比较好的效果。
比如上面提到的“灭”,就可以这样讲：油锅着火了，怎么灭火呢？最好的办法是赶快拿锅盖盖在锅上，然后关火。
上面的“一”就是锅盖儿，下面就是锅里着火了。
要灭火，就要把火盖住。
九种方法巧记字形
汉字难认，难记，难写，倘若能掌握一些识记汉字字形的方法，就可以化难为易，事半功倍。
一、探源法
探究词语的来源，有助于我们牢牢地记住字形。
“提纲”来自“提纲挈领”。
“提纲挈领”的意思是“提住网的总绳，提住衣服的领子，比喻把问题扼要地提出来”。
“纲”是“提网的总绳”，比喻事物最主要的或总领的部分（多指文件或言论）。
“提纲”的意思是写作、发言、讨论等“内容的要点”。
明白了这点，就不会将“提纲”误作“题纲”。
类似还有：“蓬荜”来自“蓬门荜户”；“沧桑”来自“沧海桑田”；“优游”来自“优哉游哉”；“针砭”来自古代医学术语，“砭”是古代的石针，故其形旁为石字。
二、析义法
分析词语中语素的含义，运用意义识记的方法，记得又快又牢。
如题（题写）词，头昏脑涨（充血），和（连着）盘托出，明火执仗(兵器的总称)，类似还有：切磋，厮杀，陨落，不厌其烦，旁征博引，大坝合龙。
三、辨形法
辨析字的形旁可以很好地区分形近字，如霞、遐、暇与瑕。
“霞”形旁是雨字头，跟天空有关，是“天空中彩色的云”，如“朝霞”“霞光”等；“遐”的形旁是走之底，跟走、跟距离有关，是“远”的意思，如“遐想”“闻名遐迩”（远近闻名）；“暇”的形旁是日字，跟时间有关，意思是“没有事的时候，空闲”，如“闲暇”“无暇顾及”（没有时间照顾到）；“瑕”的形旁是玉字，跟玉石有关，意思是“玉上面的斑点”，比喻缺点，如“洁白无瑕”“瑕瑜互见”“瑕不掩瑜”“白璧微瑕”等。
类似还有皱、诌与绉，赢、嬴、羸与蠃，芋与竽，详、祥与佯，谍、喋与牒，澜、斓与谰等。
四、构词法
分析词的结构，尤其是并列结构，可以很快地判断字形是否有误，因为在对应位置的字意思相同、相近或相反。
如：貌合神离，珠联璧合。
五、解字法
对于会意字，分析其构成与意义，有助于我们记住字形。
如：炙，上面是个肉字，下面是个火字，意思是用火烤肉，引申为美味的食物。
又如：祭，左上方是肉，右上方是一只手，下面是一个“示”，“祭”表示用手拿肉去祭祀祖先。
明白了这点，就不会将“祭”字上方写成“登”字头。
类似的还有“束”“初”等。
可用下列口诀记住一些会意字：火上烤肉为炙，用刀裁衣为初。
草生田中为苗，用力耕田为男。
以绳捆柴为束，人倚树旁为休。
眼皮下垂为睡，口中不愿为否。
上小下大为尖，有人动戈为伐。
犬出穴下为突，两马并驾为骈。
以火烧林为焚，有人被系为囚。
不正为歪，不见为觅，小土为尘，火土为灶。
六、故事法
有人将“辇”误写作“辈”，将“究”误写作“宄”，还有人将草菅人命的“菅”误写作“管”，将“裹”误写成“裏（里）”，于是有人写了两副讽喻性的对联：
辇辈并车，夫夫竟作非非想；究宄同盖，九九难得八八除。
山管丁口水管财草管人命，皮裏袍子布裏腿马革裏尸。
听了故事，辇、究、菅、裹这四个字就会深刻地印在脑海里。
七、表演法
祟与崇，“崇”是形声字，“山”是形旁，与山有关，“宗”是声旁。
“祟”是会意字，由“出”“示”构成。
我们可以在门外做一个探头探脑往里面看的动作，就很容易记住这个字。
八、口诀法
用火“烧”，用水“浇”，东方日出是指“晓”；左边绞丝弯弯“绕”，换上提手是阻“挠”；
依靠旁人为“侥”幸，丰衣足食才富“饶”；带草成“荛”带女“娆”，“桡”骨木旁少不了；
尧字一共是六笔，多加一点就错了。
九、别解法
“阕”与“阙”，音同形似，很难区分。
可用别解法记住其中一个，剩下的那一个可类推。
“阕”字里面的“癸”上部的登字头看起来左右对称，就像一首词的上下“阕”，词又可以谱曲歌唱，所以跟词和歌曲相关的，用“阕”，如音乐终了叫“乐阕”，歌曲或词一首叫“一阕”，分两段的一首词有“上阕”和“下阕”等；剩下的，用“阙”，如读第四声的“城阙”“宫阙”，读第一声的“阙如”“拾遗补阙”等。
“蜇”与“蛰”音、形均相似，很容易混淆。
可以这样记：“蜇”字的里面有根长针（第七笔“竖”像一口针，也像虫子的毒刺），马蜂等虫子用它来蜇人；“蛰”字里面有一个动物弯着身子在冬眠蛰伏，春天气温升高，土地解冻，蛰伏地下的动物被惊动了，表明“惊蛰”这个节气到了。
“蛰”又像一个人弯着身子睡懒觉一样隐居，因此就有了“蛰居”“久蛰乡间”“蛰如冬蛇”等词。
将遇到容易混淆的字，用形象的方法记忆，既有趣，有好记。
