大学英语泛读(2)教学大纲

英语泛读教学大纲一.教学对象：高校英语专业（四年制）基础阶段（一、二年级）学生二.教学安排：第二个学期教授《英语泛读教程》（一.二册）第三个学期教授《英语泛读教程》（三.四册）三.教学任务和目的：传授英语语言知识，启发帮助学生理解不同题材的阅读材料，培养学生的阅读兴趣，增强其语感，提高其阅读理解能力与速读能力，掌握基本阅读技巧，扩大词汇量，丰富文化背景知识。

四. 教学原则：本门课的教学过程中，不但要提高学生的业务素质，而且要培养他们的思想道德素质、文化素质和心理素质。

要注意学生知识结构的合理性。

打好扎实的语言基本功，注重培养跨文化交际能力，加强学生思维能力和创新能力的培养。

五．教学要求：1.二级要求：1 能阅读难度相当于Thirty-Nine Steps（简写本）的浅易材料以及Reader’s Digest，阅读速度为每分钟70-120个词，要求理解中心大意，抓住主要论点或情节，能根据所读材料进行推理和分析，领会作者的真实意图。

2 能在6分钟内速读生词不超过2%的一千词左右的文章，了解中心大意。

2.四级要求：1 能读懂难度相当于美国Newsweek的国际新闻报道；能读懂难度相当于Sons and Lovers的文学原著。

要求在理解的基础上抓住要点，并能运用正确观点评价思想内容。

阅读速度为每分钟120-180个词，理解准确率不低于70%。

2能在5分钟内速读1，000词左右、中等难度的文章，掌握文章的大意。

注：英语专业基础阶段分为两年，即四个学期，每级为一个学期。

六．教学内容：《英语泛读教程》（一.二册）（第二个学期）Book I：Unit 1 Text Little House in the Big WoodsReading Skills Previewing (1)Testing Fast ReadingHome Reading a Wonderful PresentUnit 2 Text Fool’s ParadiseReading Skills Previewing (2)Testing Fast ReadingHome Reading Sleeping UglyUnit 3 Text the InternetTesting Fast ReadingHome Reading E-mailUnit 5 Text CheatingReading Skills Understanding the TopicTesting Fast ReadingHome Reading Stolen DayUnit 7 Text Henry FordReading Skills Guessing Meanings of Words from Context (1) Testing Fast ReadingHome Reading Thomas EdisonUnit 8 Text Two Boxes of Gold (1)Reading Skills Guessing Meanings of Words from Context (2) Testing Fast ReadingHome Reading Text Two Boxes of Gold (2)Unit 11 Text the All-American SlurpReading Skills Recognizing Organization and Seeing Relationship Testing Fast ReadingHome Reading How do you do?Unit 15 Text Starting Over at 85Testing Fast ReadingHome Reading Sue Opens a New ChapterBook IIUnit 1 Text the Shadowland of DreamsReading Skills Using the DictionaryTesting Fast ReadingHome Reading Isambard Kingdom BrunelUnit 2 Text A Very Special GooseReading Skills Dealing With Synonyms and AntonymsTesting Fast ReadingHome Reading Happy AccidentsUnit 5 Text a Mother’s PlaceReading Skills SkimmingTesting Fast ReadingHome Reading to Grandmother’s House We GoUnit 7 Text Numbers and OmensReading Skills ScanningTesting Fast ReadingHome Reading Red Envelopes: It’s the Thought That CountsUnit 10 Text Ancient Olympic GamesReading Skills Facts and OpinionsTesting Fast ReadingHome Reading Modern Olympic GamesUnit 13 Text Danger by CandlelightReading Skills Underlining and ListingTesting Fast ReadingHome Reading A Physicist’s Life in a Turbulent World Unit 14 Text Overdue InterestReading Skills SummarizingTesting Fast ReadingHome Reading G.A.Fitch’s Diary《英语泛读教程》（三.四册）(第三个学期)Book IIIUnit 1 Text Invented WordsReading Skills Newspapers and HeadlinesTesting Fast ReadingHome Reading A History of EnglishUnit 2 Text The English Reserve and Politeness Reading Skills Understanding Headline Vocabulary Testing Fast ReadingHome Reading The American CharacterUnit 5 Text It’s Tough at the TopReading Skills Reading The News StoryTesting Fast ReadingHome Reading Visions on IceUnit 8 Text Anti-Smoking Role PlayingReading Skills Popular magazines and Magazine Articles Testing Fast ReadingHome R eading What Most Smokers Don’t KnowUnit 10 Text The Credibility PrincipleReading Skills Reading AdvertisementsTesting Fast ReadingHome Reading Nurture Your NatureUnit 14 Text Three Days to SeeReading Skills Reading the Administrative Language Testing Fast ReadingHome Reading BeethovenUnit 15 Text How do You Know It’s GoodTesting Fast ReadingHome Reading How We Listen to MusicBook IVUnit 1 Text Genius and the CraftsmanTesting Fast ReadingHome Reading Reading: Basic principlesUnit 2 Text The Population SurpriseTesting Fast ReadingHome Reading: “Suppose the Whole World……”Unit 3 Text Food FightTesting Fast ReadingHome Reading A Dinner @Margaret’sUnit 5 Text The 20th Century TimeTesting Fast ReadingHome Reading Watch and LearnUnit 8 Text The Life of Samuel JohnsonTesting Fast ReadingHome Reading The Life and Letters of Thomas Henry HuxleyUnit 11 Text Personal NamesTesting Fast ReadingHome Reading WorkingUnit 13 Text Happiness (1)Testing Fast ReadingHome Reading Happiness (II)Unit 15 Text The ChrysanthemumsTesting Fast ReadingHome Reading How Soon Can I Leave七．测试与评估测试须具有科学性、客观性和可行性。

《英语泛读》课程教学大纲课程编号：B 660513课程名称：英语阅读英文名称：Extensive Reading课程类型：专业基础必修课总学时：32×3=98 讲课学时：60 实践学时：38学分：5适用对象：英语专业先修课程：无一、课程性质、目的和任务泛读课是英语专业基础阶段教学的一门必修课，同时也是使学生大量接触英语读物和培养阅读能力的一门实践基础课。

英语阅读课的目的在于培养学生的英语阅读能力和提高学生的阅读速度；培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力；提高学生的阅读技能，包括略读、寻读、细读、评读等能力；并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量，增强语感，不断积累各种语言知识，加深文化沉淀。

阅读课教学应注重阅读理解能力与提高阅读速度并重。

教材应选用题材广泛的阅读材料，以便向学生提供广泛的语言和文化素材，扩大学生的知识面，培养学生的阅读兴趣。

课外指定长篇简易读物和浅显原著，培养学生细致观察语言的能力，要求学生定期写读书报告。

阅读课教学中，要加强学生思维能力和创新能力的培养；要有意识地训练学生分析与综合、抽象与概括、多角度分析问题等多种思维能力以及发现问题、解决难题等创新能力；正确处理语言技能训练与创新能力培养的关系；并注重培养学生对文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性，注重培养跨文化交际能力。

二、教学基本要求本课程重点讲述英语阅读的基本原理、阅读技巧和实践方法，侧重于英语学习者语言综合知识的运用。

因而，在本课程的教学过程中，必须使学生真正透彻地领会诸如阅读的过程、图式理论、构词法、猜词技巧、句子与句子的关系、话题与话题句、要旨、推理与判断、文体与风格等阅读理论内涵；要注重阅读理论与阅读实践的紧密结合，处理好阅读速度与理解之间的关系，避免知识的重复和脱节，从而使学生能够得到比较系统而全面的英语阅读基本技能。

三、教学内容及要求1、教材中阅读文章每学期32篇（其中课内指定阅读16篇，课后阅读8篇）。

《大学英语‖》课程教学大纲课程编号：34062制定单位：外国语学院制定人（执笔人）：曾光湖*******制定（或修订）时间：2017年 2月18 日江西财经大学教务处《大学英语II》课程教学大纲一、课程总述本课程大纲是以2014年全校本科专业人才培养方案为依据编制的。

三、单元教学目的、教学重难点和内容设置Unit one language in mission（一）Content of the Course1.Text A An impressive English lesson（精讲）2.Text B The great journey of learning（略讲）（二）Content and emphasis & difficulties：1. Main idea and structure of the text2. Background information related to the text3. Key language points4. Understanding the sentences structures（三）Teaching Span6 periods（四）Teaching AimsSs will be able to:1. Understand the main idea and structure of the text2. Grasp the key language points and grammatical structures in the text.3. Conduct a series of listening, speaking, reading and writing activities related tothe theme of the unit.4. Learn some translation skills（五）Suggested Teaching ProceduresStep 1. Pre-reading ActivitiesAsk ss to give answers to the following questions1. can you tell an unforgettable English lesson?2. What is, in your mind, the effective and joyful way of learning English?Step 2.listeningListen to a short passage concerning college English learning and fill in the missing informationStep 3 While-reading Activities1.Make a list of factors that are generally believed to promote English learningeffect.2.Ask ss to work out the Main ideas of the Parts3. Ask ss to work out the Structure of the text4. Language Points:Be obliged to do sth,be serious about,run into sb, distinguish between,nail sth down,thrust sth upon sb,become attracted to sth.5. Theme exploration :How can students more effectively enlarge their vocabulary?（六）．Assignments1. Translation (Homework)2. Review and Preview.3. Read Aloud (New words and text)Unit Two college- the ladder to success（一）Content of the Course1.Text A the humanities: out of date?2.Text B finding my ways back（略讲）（二）Content and emphasis & difficulties：1. Main idea and structure of the text2. Background information related to the text3. Key language points4. Understanding the sentences structures（三）Teaching Span6 periods（四）Teaching AimsSs will be able to:1. Understand the main idea and structure of the text2. Grasp the key language points and grammatical structures in the text.3. Conduct a series of listening, speaking, reading and writing activities related tothe theme of the unit.4. Learn some translation skills（五）Suggested Teaching ProceduresStep 1. Pre-reading Activities1.Survey: what have you read except those related to your major?2. Ask ss to give answers to the following question:What advantages can students get from taking the course in the humanities?? Step2 While-reading Activities1.Ask ss to work out the Main ideas of the Parts2. Ask ss to work out the Structure of the text3. Language Points:Major in,in succession,stand up for,speculate about,in the form of,invest sb with sth,in favor ofin the company of5..Theme exploration :Why are there more science majors than liberal majors?Step 4. Post-reading ActivitiesRead a novel（六）．Assignments1. Translation (Homework)2. Review and Preview.3. Read Aloud (New words and text)Unit Three Dance with love（一）Content of the Course1.Text A College sweet hearts2.Text Bsaving the date（略讲）（二）Content and emphasis & difficulties：1. Main idea and structure of the text2. To talk about love on campus3. Key language points4. Understanding the sentences structures（三）Teaching Span6 periods（四）Teaching AimsSs will be able to:1. Understand the main idea and structure of the text2. Grasp the key language points and grammatical structures in the text.3. Conduct a series of listening, speaking, reading and writing activities related tothe theme of the unit.4. Learn some translation skills（五）Suggested Teaching ProceduresStep 1. Pre-reading ActivitiesAsk ss to give answers to the following question:1.how would you react if someone wants to date you?2. Why do many college students favor campus dating? Give your reasonsStep2 While-reading Activities1.Ask ss to work out the Main ideas of the Parts2. Ask ss to work out the Structure of the text3. Language Points: head for, gaze at,starve at, by accident,pretend to do sth, get along with sb,expel sb from sth, take the liberty of doing sth5..Theme exploration :1. in your opinion, what are the important qualities an ideal date should process ? Step 4. Post-reading ActivitiesCulture exploration：According to the video clip, what is the problem of campus dating? How to solve this problem?（六）．Assignments1. Translation (Homework)2. Review and Preview.3. Read Aloud (New words and text)Unit seven women: make a difference（一）Content of the Course1.Text A women at the management level2.Text B a proud homemaker（略讲）（二）Content and emphasis & difficulties：1. Main idea and structure of the text2. Background information related to the text3. Key language points4. Understanding the sentences structures（三）Teaching Span6 periods（四）Teaching AimsSs will be able to:1. Understand the main idea and structure of the text2. Grasp the key language points and grammatical structures in the text.3. Conduct a series of listening, speaking, reading and writing activities related tothe theme of the unit.4. Learn some translation skills（五）Suggested Teaching ProceduresStep 1. Pre-reading ActivitiesAsk ss to give answers to the following question:1. What are the difference between man and women?2. if you are a female boss, how do you get along with your employees??Step2 While-reading Activities1.Ask ss to work out the Main ideas of the Parts2. Ask ss to work out the Structure of the text3. Language Points:Be disposed to do sth,on both counts,take over,come down to,stem from5..Theme exploration :1.Which three of the following qualities most characterize the spirit of sports?Why? courage / teamwork / fun and joy / commitment / fair play and honesty / character development / excellence in performance2What values do you think people can cultivate by playing sports?3Do you think winning is the most important thing in sports? Why or why not?Step 3. Post-reading ActivitiesCulture exploration：what are the differences between a male boss and a female boss?（六）．Assignments1. Translation (Homework)2. Review and Preview.3. Read Aloud (New words and text)Unit Eight human rights VS. animal rights（一）Content of the Course1.Text A animals or children? – a scientist’s choice2.Text B the right to live（略讲）（二）Content and emphasis & difficulties：1. Main idea and structure of the text2. Background information related to the text3. Key language points4. Understanding the sentences structures（三）Teaching Span6 periods（四）Teaching AimsSs will be able to:1. Understand the main idea and structure of the text2. Grasp the key language points and grammatical structures in the text.3. Conduct a series of listening, speaking, reading and writing activities related tothe theme of the unit.4. Learn some translation skills（五）Suggested Teaching ProceduresStep 1. Pre-reading ActivitiesAsk ss to give answers to the following question:1. if you were an animal rights activist how would you stop the physicians doing animal research?2. if you were an a physician how would you support the animal research? Step2 While-reading Activities1.Ask ss to work out the Main ideas of the Parts2. Ask ss to work out the Structure of the text3. Language Points:Rip the scales, cast sb as,have relevance to,creep in, persist inStep 4. Post-reading ActivitiesWhat are the benefits of animal research ?（六）．Assignments1. Translation (Homework)2. Review and Preview.3. Read Aloud (New words and text)。

）《英语泛读》课程教学大纲）《英语泛读》课程教学大纲一.课程说明1．英语泛读：本课程是英语专业中一种非常重要的语言教学活动，属英语专业实践技能类型，其目的在于通过阅读和分析内容广泛的材料（包括涉及政治、经济、社会、语言、文学、教育、哲学等方面的名家作品），培养学生的英语泛读理解能力和提高学生的阅读速度；培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力；提高学生的阅读技能，包括细读、略读、查读等能力；扩大学生知识面，加深学生对社会和人生的理解，提高学生对名篇的分析和欣赏能力、逻辑思维和独立思考的能力，发展学生英语语言技能，并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量、吸收语言和文化背景知识。

阅读课教学应注重阅读理解能力和提高阅读速度并重。

教材应选用题材广泛的阅读材料，以便向学生提供广泛的语言和文化素材，扩大学生的知识面，增强学生的英语语感和培养学生的阅读兴趣。

2．课程英语名称：Extensive Reading3．教材名称：英语泛读教程4．教学对象：英语教育,翻译和商务英语专业一二年级学生5．开课学期：第一，二，三，四学期6．学分：每学期1.5个学分7．教学时数：各个学期每周2节课。

(第一学期16周，共32课时，第二，三，四学期各18周，各36课时)二．学时分配表《英语泛读教程》第一册是根据《高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲》的要求，由高等教育出版社出版的全国专业英语教材，教材内容包括社会内容各个方面，有政治、经济、体育、文学和历史等；文体也多样，有记叙文、说明文、议论文等；文中配有大量的练习。

内容如下：第一学期Unit 11.Text Little house in the big woods2.Reading Skills Previewing(1)3.Testing Fast reading4.Home reading A wonderful presentUnit 21.Text Fool’s paradise2.Reading Skills Previewing(2)4.Home reading Sleep uglyUnit 31.Text Young William Shakespeare2.Testing Fast reading3.Home reading The Best Playwright in EnglandUnit 41.Text Migratory Birds and Coffee2.Reading Skills Understanding the topic3.Testing Fast reading4.Home reading InsectsUnit 51.Text Cheating2.Reading Skills Determining the main idea3.Testing Fast reading4.Home reading Stolen dayUnit 61.Text The call of the wild(1)2.Testing Fast reading3.Home reading The call of the wild(2)Unit 71.Text Herry Ford2.Reading Skills Guessing meanings of words from context(1)3.Testing Fast reading4.Home reading Thomas EdisonUnit 81.Text Two boxes of gold(1)2.Reading Skills Guessing meanings of words from context(2)3.Testing Fast reading4.Home reading Two boxes of gold(2)Unit 91.Text Techniques that might smile upon Mona Lisa3.Home reading Internet Chatty NetworkUnit 101.Text London2.Reading Skills Recognizing organization and seeing relationship(1)3.Testing Fast reading4.Home reading Great BritainUnit 111.Text The all-American slurp2.Reading Skills Recognizing organization and seeingrelationship(2)3.Testing Fast reading4.Home reading How do you do?Unit 121.Text On the wrong side of the global divide2.Testing Fast reading3.Home reading Protect yourself against AIDSUnit 131.Text Miracle on Christmas Day2.Reading Skills Finding the point of view3.Testing Fast reading4.Home reading “My babies are in that car!”Unit 141.Text The confidence game2.Reading Skills Guessing Meanings of words from word-formation3.Testing Fast reading4.Home reading My way to successUnit 151.Text Starting over at 852.Testing Fast reading3.Home reading The divine Ms H《英语泛读教程》第二册是根据《高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲》的要求，由高等教育出版社出版的全国专业英语教材，教材内容包括社会内容各个方面，有政治、经济、体育、文学和历史等；文体也多样，有记叙文、说明文、议论文等；文中配有大量的练习。

汕尾职业技术学院外语系教学大纲课程名称：英语泛读适用专业：英语教育专业（三年制）英语教育教研室制2007年3月英语教育专业英语泛读课程教学大纲一、课程概述《英语泛读》是一门提高英语阅读能力的学科。

教授英语阅读技能，如：略读和快速查读等。

通过大量多样的阅读材料练习和实践，最终能够使学生在阅读中熟练使用一些基本的阅读技能，准确高效的完成阅读任务。

二、推荐教材、主要参考书及网站教材：《英语泛读教程1》（Extensive Reading1）刘乃银主编高等教育出版社2005版《英语泛读教程2》（Extensive Reading2）刘乃银主编高等教育出版社2005版《英语泛读教程3》（Extensive Reading1）刘乃银主编高等教育出版社2005版参考书：Improving Reading Skills, by Deanne Milan, McGraw-Hill, Inc., 1992.Advanced English Course, Robert MacLehose and Co. 1997网站: [1] [2] 三、课程性质、目的和任务本课程为英语教育专业学生的专业课。

旨在通过本课程的学习，在于培养学生的英语阅读能力和提高学生的阅读速度；培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力；提高学生的阅读技能，包括略读、寻读、细读、评读等能力；并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量，增强语感，不断积累各种语言知识，加深文化沉淀。

四、教学基本要求初学者能以每分钟60个单词的速度阅读生词率不超过3%的人物传记、故事、科普短文等，理解正确率达到70%；能读懂简单的应用文；能掌握所读材料的主要内容和中心思想。

二级要求：能阅读难度相当于Thirty-Nine Steps（简写本）的浅显材料以及Reader’s Digest, 阅读速度为每分钟70-120个单词，理解中心大意，抓住主要情节或论点。

一、教学目的与要求泛读课并非仅仅让学生大量而广泛地阅读课外读物，教师要有意识地培养学生的正确理解语篇的能力，加强学生阅读技能的训练和阅读能力的培养，巩固学生的语音、词汇、句法等基本语言能力，扩充学生的文化知识背景，同时也要增强学生的认知能力、逻辑思维能力等从而使学生达到英语专业四级的考试要求。

1. 加强基础知识词汇和语法是学好英语的关键。

要扩大学生词汇量，教师可以要求学生通过大量阅读来熟悉掌握词汇；其次，可以向学生介绍一些记忆单词和在阅读中猜测词的方法，如：利用构词法、词类归纳法、联想法等记忆单词；利用上下文、同义词、反义词、举例、等猜测词义；另外教师可以要求学生运用阅读中出现的新词汇来进行写作，以促使学生更加有效地掌握所学词汇。

2. 培养阅读技能阅读速度是反映语言能力和衡量阅读水平的重要标志。

泛读课教学的一个重要的任务是教授学生阅读方法，训练各项阅读技能，努力引导学生养成组视阅读、集中关键词阅读、抓主题句阅读、利用词缀和上下文推测词义阅读以及用外文思维阅读等良好习惯，来培养学生的阅读速度。

此外可以训练其它的一些技巧，如略读法，即通篇浏览，了解文章大意和中心内容；寻读法，即有目的地寻找文章的主要信息；评论阅读法，即弄清作者在文章中表露出来的态度和倾向，对其主要观点加以评论。

3. 扩大知识面泛读课中的阅读材料，题材广泛、体裁多样，涉及各个学科、各个领域的知识。

教师可提前要求学生预习有关主题，从网络或资料中查阅相关的背景文化知识，这样既可提高学生对语篇内容的熟悉度，免得教师占用大量的课堂时间进行冗长的背景知识介绍，又可避免扼杀语篇的交际性和学生的阅读兴趣。

课堂上教师再适当地补充介绍相关的历史、政治、背景知识、重要人物、名作家及作品等知识，为学生推荐一些好的课外阅读材料，鼓励学生进行大量课外阅读，使其尽可能多地接触到丰富多样的真实的语言运用场境，拓展他们的各种图式结构。

二、教材及参考书1．教材：《英语泛读教程》2．参考书：《古希腊罗马神话与西方民间传说》《傲慢与偏见》《希腊罗马神话及典故成语》《西洋圣典·古希腊罗马神话》《希腊罗马神话词典》三、授课单元及学时分配本课程共8个教学单元，按每教学单元4课时分配。

大学英语II （文科）教学大纲一、基本信息中文名称：大学英语Ⅱ英文名称：College English II课程编码：1610102A学时数：64学分：3.5适用专业：各文科专业(不包括外语专业)教学周数：16周开设学期：第二学期二、课程的性质、目的和任务《大学英语Ⅱ》是学生进入高校接受高等教育第一年第二学期的一门英语课程、《大学英语》系列课程的基础课程，属于通识必修课程。

通过本课程的学习，学生要在《大学英语I》学习的基础上，培养系统的阅读技能和听力技能，并能够熟练运用，熟悉各种题材的文章，初步了解英语文化，并紧密结合中国优秀传统文化资源，以及中国人民改革创新的先进事迹，提高认知能力，增强认识问题、解决问题的能力，具备各种体裁的写作能力，强化大学英语学习观念，为今后的英语学习打下坚实的基础。

在提高语言技能的同时增强学生自主学习的意识和能力，强化终身学习的理念，提高综合文化素养，培养学生的国际化视野、创新意识，以适应我国社会发展和国际交流的需要。

三、教学的基本要求经过本学期的学习，学生应能达到下列要求：1、听力理解能力：能听懂英语授课、慢速英语节目，能够基本听懂某个话题的讲座，并能够做笔记，掌握其中心大意，抓住要点。

2、口语表达能力：能在学习过程中用简单的英语交流，并就某一主题进行简单的讨论;反应敏捷，语言组织得当，语言、语调基本正确。

3、阅读理解能力：阅读速度达到120wpm，能够阅读各种题材并具有一定难度的文章，准确率为80%，能在阅读中使用有效的阅读方法。

4、写作能力：能够依照要求或根据自己的感想在30分钟内就各种题材写出150词的短文，做到内容完整、语法正确、条理清晰、句子连贯并有一定复杂性。

5、翻译能力：能够翻译有一定难度的英语文章段落，速度为每小时300词。

翻译题材比较熟悉的汉语文章段落，速度为每小时250—300个汉字。

6、推荐词汇量：新增词汇1000个，累计词汇达到5000—5500个，词组达到1200—1400个，其中积极词汇达到3000个。

《英语泛读》教学大纲学分：2学分学时：32学时先修课程：英语听力1B，综合英语1适用专业：英语一、课程的性质与任务课程性质：本课程是为英语专业开设的必修课程。

本课程的教学目的是传授学生有关的阅读与技巧，提升学生的英语阅读水平与理解能力，扩大阅读词汇，增加英语国家文化背景知识，为学生参加专业四、八级考试及其他形式的英语考试奠定良好的基础。

学生通过有目的、较系统地阅读英语国家纸媒和网媒的精选文章，逐渐掌握泛读的基本技巧，了解一些英美国家的历史、文化、地理、政治、军事、法律、经济、金融、体育、经贸、环保、能源等方面的基本知识。

从而为学生独立阅读各种英语文章打下良好的基础。

课程任务：通过该课程的学习，拓宽学生的文化视野，提高理解和分析问题的能力，培养对信息的敏感性及发掘、利用信息的能力。

二、教学方法与形式理论教学：主要采用课堂讲授，以讲授式、启发式教学为主。

实验教学：现场实验教学为主。

三、课程的基本内容及要求第一章Personality and Cultivation教学内容：Text A Hopelessly devoted; Text B What Teachers Want Your Child to Know; Text C Discovering What You Really Want to Do and Doing it; Text D Overcome Party Shyness with a Few Good Tips教学要求：Understanding the Main ideas，通过上下文猜测生词的意思。

重点难点：Understanding the Main ideas第二章Team Work教学内容：Text A Factors that influence Team Motivation; Text B Guide to teamwork; Text C How to build a teamwork culture: Do the hard stuff for teams; Text D The powers of teamwork。

大学英语泛读课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握并运用大学英语泛读课程中出现的关键词汇和常用短语，理解文章大意。

2. 学生能够识别并分析文章的基本结构和写作特点，如段落划分、主旨句识别等。

3. 学生能够理解并运用阅读策略，如预测、扫描、略读等，提高阅读效率。

技能目标：1. 学生通过大量泛读练习，提高阅读速度和准确性，达到每分钟阅读速度提高10%。

2. 学生能够运用所学阅读策略，提高阅读理解能力，正确率提升至80%。

3. 学生能够进行口头和书面表达，就文章内容进行讨论和总结。

情感态度价值观目标：1. 学生培养对英语阅读的兴趣，提高自主学习能力，形成良好的阅读习惯。

2. 学生通过阅读不同文化背景的文章，增强跨文化交际意识，尊重并理解不同文化。

3. 学生在小组合作学习中，培养团队合作精神，学会分享和倾听他人意见。

分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程旨在帮助学生通过大量阅读实践，提高英语综合运用能力，培养阅读兴趣和文化素养。

课程目标具体、可衡量，便于教师进行教学设计和评估，同时激发学生的学习兴趣和积极性。

二、教学内容本课程以《新视野大学英语泛读》教材为蓝本，结合课程目标，选择以下教学内容：1. 阅读策略：预测、扫描、略读等，帮助学生提高阅读效率。

2. 词汇和短语：教材中出现的关键词汇和常用短语，扩大学生词汇量。

3. 阅读理解：教材中的文章，涵盖不同题材和体裁，提高学生的阅读理解能力。

4. 文化背景：通过文章涉及的不同文化背景，培养学生的跨文化交际意识。

教学大纲安排如下：第一周：阅读策略介绍与训练，文章体裁识别。

第二周：词汇和短语学习，阅读速度提升训练。

第三周：阅读理解练习，文章结构分析。

第四周：跨文化交际意识培养，小组讨论与分享。

教学内容与教材章节对应如下：1. 第一至第四单元：涵盖教材中的文章，分别涉及故事、说明文、议论文等不同体裁。

2. 每单元词汇表：挑选关键词汇和常用短语，进行讲解和练习。