北师大版三年级数学上册《过河》说课稿

过河-北师大版三年级数学上册教案一、教学目标1.能够正确使用单位米来测量物体长度的大小；2.理解概念“用长度单位来测量物体长度”，并掌握测量基本方法；3.学会通过计算求解问题，理解概念“同意数的加减不变性”；4.能够合理运用“同意数的加减不变性”解决实际问题。

二、教学重难点1.小学数学中的测量单位；2.概念“用长度单位来测量物体长度”的理解及测量基本方法；3.概念“同意数的加减不变性”的理解及其应用；4.能够根据实际情况进行合理的问题转化与解决。

三、教学内容第一课时：认识长度单位1. 教学目标•知道“米”的基本用途；•能够会读、会写“米”。

2. 教学重点•能够理解、掌握什么是“米”；•掌握“米”的量词组合读法。

3. 教学难点•理解“米”的概念；•学会组合读法。

4. 教学策略游戏法、示教法5. 教学内容及步骤1.玩游戏，引入“长度单位”概念。

以引发学生对于长度单位的认识；2.示范课堂实物和图片，“米”以及“厘米”之间的比较及基本用途；3.课堂板书展示金装版教案，让学生知道“米”的汉字写法；4.根据教学板书，让学生练习“米”这个单位的读法；5.分组建立小游戏，让学生们通过使用“米”的读音来检测。

第二课时：认识比较物体长度大小的方法1. 教学目标•掌握常规比较物体长度方法；•能够利用直尺和卷尺来测量、比较物体长度。

2. 教学重点•正确使用测量工具（直尺/卷尺）；•熟练掌握测量方法。

3. 教学难点•独立完成物体长度的测量和比较；4. 教学策略讲解法、示范法、实践法5. 教学内容及步骤1.展示测量工具：直尺和卷尺。

介绍这些工具的公共特征和用途；2.展示长度单位的汉字字样。

引导学生们思考和归纳长度单位的基本概念；3.示例测量实物长度，用于展示基本测量步骤，以便让学生们更好地理解和记忆；4.让学生们依次独立地进行物体长度的测量，以便让他们熟练掌握测量方法。

第三课时：运用单位米测量长度1. 教学目标•理解“用长度单位来测量物体长度”的基本概念；•学会过河的基本测量方法。

北师大版数学三年级上《过河》说课稿尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！今天我要分享的是北师大版数学三年级上册中的《过河》这一内容的说课稿。

这一课是一节有趣且富有挑战性的数学课程，它主要涉及到简单的解决问题的策略，并让学生们在具体的情境中体验解决问题的方法。

下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程和板书设计七个方面来展开我的说课。

一、教材分析《过河》这一课是在北师大版数学三年级上册第六单元“除法”中的第二课时。

本课主要通过有趣的童话故事情境，让学生们初步体验简单的乘除法运算，并且能够运用所学的知识解决简单的实际问题。

本节课通过三个问题串：如何过河、如何分配、如何返回，让学生们充分地运用所学的知识解决实际问题。

二、学情分析本节课的授课对象是三年级的学生。

在这个年龄段，学生们已经掌握了一定的数学基础知识，如加减法运算等。

同时，学生们也具备了一定的生活经验和解决问题的能力。

但是，他们还缺乏一定的逻辑思维能力，需要通过教师的引导和帮助来理解抽象的数学概念和应用题。

三、教学目标1.知识技能目标：o初步掌握简单的乘除法运算，能够运用所学的知识解决简单的实际问题；o理解基本的数量关系，如速度、时间、路程等；o培养学生们的观察能力和逻辑思维能力。

2.过程性目标：o通过小组合作和全班交流的方式，培养学生们的合作精神和创新意识；o通过多种形式的练习，提高学生们的解题能力和应用能力；o通过情境创设和问题解决，培养学生们运用所学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度价值观目标：o培养学生们对数学的兴趣和热爱；o增强学生们学好数学的信心；o提高学生们的综合素质和数学素养。

四、教学重难点1.教学重点：o初步掌握简单的乘除法运算，能够运用所学的知识解决简单的实际问题；o理解基本的数量关系，如速度、时间、路程等；o培养学生们的观察能力和逻辑思维能力。

2.教学难点：o通过多种形式的练习，提高学生们的解题能力和应用能力；o通过情境创设和问题解决，培养学生们运用所学知识解决实际问题的能力。

北师大版数学三年级上册1.3《过河》说课稿一. 教材分析《过河》这一节内容是北师大版数学三年级上册第一单元第三节的教学内容。

本节课的主要内容是让学生掌握过河问题的解法，通过解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教材通过一个简单的过河问题，引导学生运用数学知识解决实际问题，让学生感受到数学的实用性和趣味性。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解和运用一些简单的数学概念和运算方法。

但是，他们在解决实际问题时，还缺乏一定的逻辑思维能力和解决问题的策略。

因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，引导学生运用数学知识解决实际问题，提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握过河问题的解法，能够运用数学知识解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过解决过河问题，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：让学生感受数学的实用性和趣味性，培养学生的数学兴趣，增强学生对数学的自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握过河问题的解法，能够运用数学知识解决实际问题。

2.教学难点：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的逻辑思维能力。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法等教学方法。

通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣；通过启发式教学，引导学生独立思考和解决问题；通过小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的过河故事，引出本节课的教学内容，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：让学生独立思考，尝试解决过河问题。

在学生解决问题的过程中，教师给予适当的引导和帮助。

3.合作交流：让学生分组讨论，分享各自的解题方法和策略。

教师在这个过程中，引导学生进行有效的交流和合作。

4.总结提升：教师引导学生总结过河问题的解法，让学生明确解决实际问题的关键步骤。

《过河》说课稿一、说教材教材中创设了“过河”的情境，通过“河岸上有男生29人，女生25人，每只船限乘9人，需要几只船”这一问题的解决，使学生体会到小括号的作用，从而掌握有小括号的算式的运算顺序。

本节教材是贯彻实施素质教育、充分体现新课标精神、培养学生实践能力的很好的教学载体。

教学目标：1、结合具体情境，体会四则运算的意义。

2、经历与他人交流各自算法的过程。

3、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。

4、使学生懂得观察生活,联系实际，体验用数学知识解释生活问题的乐趣,感受数学美，培养热爱数学的情感，激发学生探索客观世界的好奇心和求知欲。

教学重点：正确理解并运用小括号，体会小括号在混合运算中的作用。

教学难点：探索“小括号”的运用过程。

二、说教法与学法（1）教法启发式教学法：发扬教学民主，鼓励学生大胆实践。

教师激思激疑，学生积极探究。

情景教学法：利用多媒体提供丰富素材，激发学生探索的欲望。

主体教学法：坚持学生是教学活动的主体，教师引导点拨，关注学生的个体差异，有效地实施有差异的教学。

（2）学法以学生自主探究、合作交流为主要形式的探究式学习方法。

三、说教学过程1、创设情境引入新知春天到了，春暖花开，正是春游季节，（同时，电脑显示“过河”主题图。

）你们看，小朋友正要去春游，他们来到河边，准备坐船到河对面。

板书课题：过河。

2、探究活动结合主题图，引导学生观察并找到有效信息，提出核心问题：二年级的同学过河需要几条船？（1）自主探索。

学生独立思考，尝试找出解决问题的方法。

（2）小组讨论，交流解决问题的方法。

（3）汇报交流。

学生说说解决问题的方法及想法。

方法一、25+29=54（人）54÷9=6（条）方法二、25+29÷9=54÷9=6（条）第一种方法学生能根据提意讲明白自己的做法；第二种方法学生会利用已学知识，列出算试，但学生讲不明白这样做的原因，或许有的学生会发现这样列试计算，计算顺序会出现错误。

北师大版数学三年级上《过河》的说课稿一、导入在我们的生活中，有许多问题需要我们用数学知识来解决。

今天我们要学习的就是这样一个问题——过河。

这是一个非常有趣的话题，让我们来看看如何用数学的知识来解决这个问题。

二、学习目标通过本课的学习，学生将能够：1. 理解并掌握解决“过河”问题的基本方法和策略；2. 通过实践活动，增强学生的动手能力和解决问题的能力；3. 培养学生互相学习、合作交流的良好习惯。

三、教材分析“过河”是一个经典的数学问题，它涉及到物体的排列和组合。

通过对这个问题的学习，我们可以帮助学生掌握解决类似问题的方法和策略。

同时，这个问题还具有很强的趣味性和互动性，可以激发学生的学习兴趣和积极性。

四、教法与学法1. 教法：采用启发式教学法，通过引导学生观察、思考和实践，使学生自主发现并掌握解决问题的方法。

同时，运用多媒体技术，将抽象的数学知识转化为形象的图像和动画，帮助学生更好地理解。

2. 学法：采用自主学习、合作学习的方式，让学生在小组内互相交流、讨论，共同解决问题。

同时，鼓励学生动手实践，通过实验验证自己的想法，加深对知识的理解。

五、教学过程1. 导入新课：通过一个小故事引入新课，让学生了解“过河”问题的背景和基本情况。

同时，引导学生思考如何解决这个问题，激发学生的探究欲望。

2. 学习新课：通过多媒体演示和讲解，让学生了解解决“过河”问题的方法和策略。

包括：分析问题、制定方案、实施方案等步骤。

同时，引导学生动手实践，通过实验验证自己的想法，加深对知识的理解。

3. 巩固练习：通过小组合作的方式，让学生解决一个类似的数学问题——“分糖果”。

在这个问题中，有10颗糖果需要分给两个小朋友，每个学生只能得到奇数颗糖果。

让学生运用所学的方法和策略，自主解决问题。

4. 课堂小结：通过总结本课的知识点和学习方法，让学生明确自己的收获和不足之处。

同时，鼓励学生互相学习、合作交流，共同进步。

5. 布置作业：布置适量的练习题和思考题，让学生巩固所学知识并拓展思维。

三年级上数学说课稿-第一单元第3课时过河北师大版一、教学目标1.让学生了解过河的基本规则和方法。

2.培养学生的观察、思考和分析能力。

3.激发学生的学习兴趣和求知欲望，提高其数学素养。

二、教学重点1.学生掌握过河的基本规则和方法。

2.学生通过实践来巩固所学知识。

三、教学难点1.学生理解过河问题中的问题与推理。

2.学生具有从问题角度去分析的思维能力。

四、教学准备1.北师大版小学数学三年级上册教材。

2.纸张和笔。

五、教学过程1.导入（10分钟）老师通过问题引导学生思考：“如果你和你的朋友要一起过河，但不能同一时间有超过两个人在船上，如何过河？”引导学生提出自己的想法，鼓励学生通过讨论、合作解决问题。

2.讲解规则和方法（20分钟）将学生分成若干组，以每组三到四名学生为一组，相邻组之间用白纸分开，然后将下面的语料贴在白纸上：注意： - 在船上人数不可以超过两个。

- 每次必须带一个桶或狼或羊或草中的一个。

然后，老师要求学生通过一些情景模拟来辅助学生理解。

例如：1.带羊过河。

2.带狼过河。

3.带桶和羊过河。

4.带桶和狼过河。

5.带桶和草过河。

每次模拟都需要学生先列出步骤，然后再进行讨论，提高学生的思维能力和团队合作意识。

3.小结（10分钟）通过教师的引导，学生总结所学知识，完成小结。

4.拓展（30分钟）让学生自己设计另一个场景，自己设计问题，通过讨论和合作找到解决问题的办法。

六.教学反思1.这节课中，通过让学生自己思考和讨论，激发了他们的学习兴趣和求知欲望。

2.在实践中，学生更加理解了过河中的问题与推理，并具有从问题角度去分析的思维能力。

3.需要注意的是，在让学生进行讨论和合作时，学生的合作意识需要进一步培养。

北师大版数学三年级上册《过河》说课稿1一. 教材分析《过河》这一课是北师大版数学三年级上册的一章内容。

本节课的主要内容是让学生掌握过河问题的解决方法，通过实际问题的引入，让学生理解并掌握分数的应用。

教材通过生动的插图和实际问题，引导学生运用分数知识解决实际问题，培养学生的数学应用能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的加减法和乘除法运算，对分数有一定的认识。

但是，学生对分数在实际问题中的应用可能还不够熟练。

因此，在教学过程中，我将会引导学生通过实际问题来理解和应用分数知识，让学生在解决实际问题的过程中，加深对分数的理解和应用。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握过河问题的解决方法，能够运用分数知识解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过实际问题的解决，培养观察、思考、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够体验数学在生活中的应用，培养对数学的兴趣和积极性。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握过河问题的解决方法，能够运用分数知识解决实际问题。

2.教学难点：学生能够灵活运用分数知识解决实际问题，理解并掌握分数在实际问题中的应用。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动的教学方法，通过实际问题的引入，引导学生运用分数知识解决实际问题。

同时，我会运用多媒体教学手段，通过生动的插图和动画，帮助学生形象地理解分数的应用。

六. 说教学过程1.导入：通过一个过河的实际问题，引导学生思考如何计算过河的人数。

2.新课导入：介绍过河问题的解决方法，引导学生理解并掌握分数的应用。

3.案例分析：通过具体的案例，让学生运用分数知识解决实际问题。

4.总结提升：引导学生总结过河问题的解决方法，并能够灵活运用分数知识解决实际问题。

5.课堂练习：布置一些实际问题，让学生运用分数知识进行解决。

七. 说板书设计板书设计将包括过河问题的解决方法和分数的应用，通过清晰的板书设计，帮助学生理解和掌握过河问题的解决方法。

北师大版三年级数学上册《过河》说课稿尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家好！今天我要分享的是北师大版三年级数学上册《过河》这一课的说课稿。

这一课是三年级上册第一单元“过河”中的内容，它主要通过具体情境让学生了解“加法交换律”和“加法结合律”，并能够运用规律解决实际问题。

以下是我的说课内容。

一、教学目标1.知识目标：通过观察、比较，发现“加法交换律”和“加法结合律”，并能够用字母表示规律。

2.能力目标：培养学生初步观察、比较、分析、抽象和概括的能力，并能够解决一些实际问题。

3.情感目标：培养学生积极思考、与他人合作的意识，体验数学与生活的联系，树立学好数学的信心。

二、教学重难点教学重点：让学生经历探索加法交换律和加法结合律的过程，发现并能够用字母表示规律。

教学难点：运用规律解决实际问题。

三、教学方法情境教学、小组合作、互动交流。

四、教学准备多媒体课件、实物投影。

五、教学过程（一）创设情境，导入新课首先，我给学生们展示一个生动的场景——小桥流水，学生们听着我播放的轻柔音乐，欣赏着美丽的画面。

接着我给学生们出示图片，让学生们描述图片中的场景。

学生们争先恐后地回答，我趁机引导学生们用三句话描述情境图中的事情。

随后我给学生们出示三个问题，让学生们列出算式并计算结果。

然后引导学生们观察这些算式有什么特点？从而引出“加法交换律”和“加法结合律”。

（二）合作探究，发现规律首先我引导学生们分组合作，将一张报纸对折再对折，展开后一共有多少个正方形？随后学生们动手操作，有的画图，有的算式计算。

我请几个小组代表汇报合作成果，并引导学生们用自己喜欢的方式表示出“加法结合律”。

学生们积极发言，有的用文字描述，有的用图形描述等等。

我及时肯定并鼓励学生们用字母表示出“加法结合律”和“加法交换律”。

学生们在小组内互相交流自己的想法，并互相补充。

最后我引导学生们总结出“加法交换律”和“加法结合律”的定义。

（三）运用规律，解决问题首先我给学生们出示一些练习题，让学生们运用刚刚学到的知识解决这些问题。

三年级上册数学教学设计第一单元第三课时《过河》北师大版作为一名资深的教师，我对于三年级上册数学教学设计第一单元第三课时《过河》北师大版有着深入的理解和实践经验。

本节课的主要教学内容是让学生掌握过河问题的解法，提高他们的逻辑思维和解决问题的能力。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括北师大版三年级上册数学教材第一单元第三课时《过河》的相关知识。

这个章节主要介绍了一种通过画图和逻辑推理来解决过河问题的方法。

具体内容包括：如何根据河流的方向和长度画出示意图，如何根据题目中给出的条件列出方程，如何通过方程的运算得出解，以及如何检验解的正确性。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握过河问题的解法，提高他们的逻辑思维和解决问题的能力。

同时，我也希望他们能够通过实际操作和练习，将所学的知识运用到实际问题中，培养他们的实践能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握过河问题的解法，包括如何画出示意图，如何列出方程，如何进行方程的运算，以及如何检验解的正确性。

而教学难点则是让学生能够理解并运用这些方法来解决实际问题。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握过河问题的解法，我准备了一些教具和学具。

教具包括黑板、粉笔、挂图等，学具包括练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程在教学过程中，我采用了实践情景引入、例题讲解、随堂练习等教学方法。

我通过一个实际的过河问题引入本节课的主题，激发学生的兴趣。

然后，我通过一个简单的例题讲解过河问题的解法，让学生通过实际操作和观察来理解和掌握解法。

我给出了几个随堂练习题，让学生通过练习来巩固所学的知识。

六、板书设计在板书设计中，我采用了图示和文字相结合的方式，将过河问题的解法清晰地展示给学生。

我在黑板上画出了一个河流的示意图，并用文字标注了相关的条件和运算步骤。

七、作业设计为了让学生更好地巩固和运用所学的知识，我布置了几个相关的作业题。

其中包括：根据给定的条件画出河流的示意图，列出方程，并进行运算得出解。

北师大版三年级数学上册《过河》说课稿《过河》说课稿一、说教材教材中创设了“过河”的情境，通过“河岸上有男生29人，女生25人，每只船限乘9人，需要几只船”这一问题的解决，使学生体会到小括号的作用，从而掌握有小括号的算式的运算顺序。

本节教材是贯彻实施素质教育、充分体现新课标精神、培养学生实践能力的很好的教学载体。

教学目标：1、结合具体情境，体会四则运算的意义。

2、经历与他人交流各自算法的过程。

3、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。

4、使学生懂得观察生活,联系实际，体验用数学知识解释生活问题的乐趣,感受数学美，培养热爱数学的情感，激发学生探索客观世界的好奇心和求知欲。

教学重点：正确理解并运用小括号，体会小括号在混合运算中的作用。

教学难点：探索“小括号”的运用过程。

二、说教法与学法（1）教法启发式教学法：发扬教学民主，鼓励学生大胆实践。

教师激思激疑，学生积极探究。

情景教学法：利用多媒体提供丰富素材，激发学生探索的欲望。

主体教学法：坚持学生是教学活动的主体，教师引导点拨，关注学生的个体差异，有效地实施有差异的教学。

（2）学法以学生自主探究、合作交流为主要形式的探究式学习方法。

三、说教学过程1、创设情境引入新知春天到了，春暖花开，正是春游季节，（同时，电脑显示“过河”主题图。

）你们看，小朋友正要去春游，他们来到河边，准备坐船到河对面。

板书课题：过河。

2、探究活动结合主题图，引导学生观察并找到有效信息，提出核心问题：二年级的同学过河需要几条船？（1）自主探索。

学生独立思考，尝试找出解决问题的方法。

（2）小组讨论，交流解决问题的方法。

（3）汇报交流。

学生说说解决问题的方法及想法。

方法一、25+29=54（人）54÷9=6（条）方法二、25+29÷9=54÷9=6（条）第一种方法学生能根据提意讲明白自己的做法；第二种方法学生会利用已学知识，列出算试，但学生讲不明白这样做的原因，或许有的学生会发现这样列试计算，计算顺序会出现错误。