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《与诚信签约》教学案例单元题目：我们健康成长主题1：品格的试金石课题4：与诚信签约学生实态：我国是一个历史悠久的文明古国，为人守信一直是我国人民十分推崇的美德。
诚信是做人的起码的要求，在人与人的交往中，要想赢得别人的信任，与别人相处好，能不能自觉做到讲诚信是其中的一个重要因素。
由于种种原因，现在有些小学生对这点认识不够，往往轻易失信于人，对于答应别人的事不能说到做到。
社会上的假冒伪劣、欺骗的坏风气，或多或少地也给小学生幼小的心灵带来了不健康的影响。
由于小学生天真幼稚，辨别是非的能力较差，往往只能看到事情的表面现象，而看不到这些事情的背后产生的恶劣影响，为此，对小学生进行诚实守信的教育，使他们从小就学习诚实守信，形成相应的意识和行为应该是小学生道德教育的一项重要内容。
教科书分析：本课题是第一单元“我们健康成长”中，第一主题《品格的试金石》的第四部分。
《与诚信签约》一课主要是让学生将诚信与学生自身联系起来学习，在理解诚信的付出与代价之间的复杂关系的基础上，能够把诚信的愿望转化为日常生活中的具体行为，树立诚信做人的信念，并乐于从自己做起。
课程资源的开发与运用：学生准备：1、利用业余时间，分组调查身边有关诚信的人和事，也可以在网上查些有关诚信的事例或名人名言。
2、将调查或查阅结果进行整理，备课上交流。
教师准备：了解班级中曾发生过的与本课题有关的事例。
本课题教学目标：3、思考并认识诚信在小学生的学习和生活中的地位与作用。
4、以诚信为标准反思和评价自己的行为，找出差距与不足。
5、树立做诚信的人的信念。
教学结构：课时安排：１课时教学结构整体设计：一、谈话导入二、探究活动三、延伸活动四、总结实施过程：一、谈话导入师：《狼来了》的故事大家都听说过吧？那个孩子为什么被狼吃了？生：因为他说了很多的谎话，所以人们不再相信他了。
师：他失去了——生：诚实、信用。
师：是啊，我们要诚实、讲信用，说到一定做到，这样的行为就叫“诚信”。
诚信签约
为加强学生思想道德建设，全面推进素质教育，培养学生的诚信品质，引导学生树立诚信理念，养成“诚信待人、诚信处事、诚信学习、诚信应考、诚信还贷、诚信立身”的良好习惯，做一名具有诚信美德的高素质大学生。
1 身为新时代的大学生要做到诚实守信，善待他人，树立自身诚信的观念。
培养自身诚信待人的品德。
2 做事讲究诚信，不做有损他人的事情，坚决抵制损人利己，过河拆桥的不道德行为。
3 学习是大学生的任务，因此每个大学生应该做到，努力学习，不偷懒，不懈怠。
4 考试要做到诚信应考，不抄袭，不做小动作，不与监考老师发生争执，不违反学校的考试纪律。
5 学校内部分学生贷款就学，因此要做到诚信还贷，不拖欠，不消极还贷。
6 诚信是立身之本，讲究诚信，是每个大学生应该具有的的品质，只有诚信立身，才能立于不败之地。
因此我们要培养自身良好的品质，以诚信立身，为做一个合格的大学生努力奋斗。
只要功夫深，铁杵磨成针。
我相信经过我们的努力我们能成为合格的大学生。
签字人;。
（北师大版）六年级品德与社会上册拓展资料第一单元我们健康成长1．品格的试金石《与诚信签约》《与诚信签约》教学文化教材背景：《品德与社会》（北师大版）六年级上册第一单元主题是“品格的试金石”。
由于这个单元分别由“诚实与信任之间”，“诚信的回报”，“假如生活中没有了诚信”和“与诚信签约”四个小主题构成，倡导学生主体参与，体验、思考，引导学生发扬诚实守信的传统美德，做一个讲诚信的人。
课文着重讲诚信的良好品德，并将诚信落实到日常生活中去，为了达到这样的目的，首先必须让学生懂得讲诚信的重要性。
然后通过创设出来的情景将诚信落实到行动中去，让学生知道我们应该每时每事以诚为本。
学生背景分析：本课设计着力于让同学们以诚信为标准反思和评价自己的行为，找出差距与不足，树立做诚信人的信念。
在学生的实际生活经历中，自己知道讲诚信并不困难，但由于受到社会或其它因素的影响，当真正要讲诚信时，往往会作出错误的选择，引导他们认识诚信的重要性，理解诚信和价值，从而在现实生活中争做一个讲诚信的人。
《与诚信签约》教材分析教材分析：《品德与社会》（北师大版）六年级上册第一单元主题是“品格的试金石”。
由于这个单元分别由“诚实与信任之间”，“诚信的回报”，“假如生活中没有了诚信”和“与诚信签约”四个小主题构成，倡导学生主体参与，体验、思考，引导学生发扬诚实守信的传统美德，做一个讲诚信的人。
课文着重讲诚信的良好品德，并将诚信落实到日常生活中去，为了达到这样的目的，首先必须让学生懂得讲诚信的重要性。
然后通过创设出来的情景将诚信落实到行动中去，让学生知道我们应该每时每事以诚为本。
《与诚信签约》教学评价1．观察学生在活动中的表现，特别是阅读与思考后的发言情况，给予记录。
2．对学生在“创设情景”中的回答给予鼓励为主的评价。
但对于建议不当者，教师应当指出并且说明其不当所在，以利于学生能修改补充，使之更加合理。
