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三年级下册语文园地三【《语文园地三》教学设计】
《语文园地三》教学设计一
重庆市九龙坡区课程标准（人教版）实验教科书适用性研究课题组
教学目标
1．了解童话故事的特点；感受童话故事给我们带来的乐趣；
2．激发学生喜欢读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。
3．会抓住童话的特点编、写童话；
4．发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。
教学重点
了解童话的特点
教学难点
激发学生编写童话故事的兴趣。
教学时间：3课时
教学过程
第一课时
我的发现
1．读小林和小东的对话，说说你发现了什么？
（童话具有想象丰富、故事有趣、含有深刻的道理、事物拟人化，在生活中是不可能发生
的。
）
2．结合自己读的童话故事谈对童话的认识和感受。
日积月累
1．读诗歌
2．谈诗歌的意思
3．有感情地读。
写童话
1．根据童话的特点和读过的童话故事，选择你喜欢的动植物或人物、事物展开想象写一个童话故事。
2．同桌互读互改
3．抽生上台读遍的故事，集体评改。
4．自评自改或互改。
5．誊写。
第二课时
教学口语交际
一、自己准备故事内容
二、小组内讲童话故事，选出最佳故事大王
三、请每组的故事大王上台讲，集体评议，选出班级的故事大王和最佳自编童话
四、自由组合，演优秀的童话。
组内排练，上台表演，评出最佳演员
五、制作小组的童话故事集，展示
六、作业
1．写出自己所看过的童话故事书。
2．办童话故事的墙报。
感谢您的阅读！。
最新2023部编版语文三年级下册《语文园地三》精美教学设计教学目标（一）通过音形结合、师生对读的形式，识记“文房四宝、笔墨纸砚”等4个中国传统文化符号。
（二）以图文结合、图诗结合的形式，理解“文房四宝、雅人四好、花中君子、中医问诊”的文化内涵。
教学重难点激发学生对中华优秀传统文化的热爱，增强民族自豪感。
教学过程（一）初读文字，借音识形1. 小朋友们，今天我们一起来学习语文园地三《日积月累》。
首先，我们一起来正确的读一读这四行文字。
2. （出示日积月累内容)师生共读，教师随机正音。
3. 学生借助拼音自由朗读。
4.师生合作读：老师读冒号前面的文字，学生读冒号后面的文字。
文房四宝——雅人四好——花中君子——中医四诊——【设计意图】通过音形结合、师生共读的形式，初步识记“文房四宝、雅人四好、花中君子、中医四诊”四个传统文化符号。
（二）图文对照，理解内涵1.文房四宝（1）师生齐读“文房四宝：笔墨纸砚”。
（2）图文结合了解“文房四宝”。
（PPT出示“文房”和“四宝”的图片）“文房”：文房就是古人的书房。
“四宝”：古人的书房里有四件宝贝，他们是毛笔、墨锭、宣纸、砚台，这四样东西合起来就叫做——笔墨纸砚。
（PPT放大“笔墨纸砚”四字）（3）知“笔、墨、纸、砚”，欣赏书画作品。
古人在书写绘画时，首先要用砚台和墨锭研墨，然后将毛笔沾满墨汁，最后就可以在宣纸上进行书画了。
在这四样宝贝的帮助下，古人创作了一幅幅精妙绝伦的书法和绘画作品（播放书画作品）。
所以说文房有四宝，他们是——笔墨纸砚。
【设计意图】通过单幅图片的欣赏，让学生初步理解笔墨纸砚的所指，介绍书写绘画作品形成的工具流程让学生了解笔墨纸砚的关系，进而欣赏由笔墨纸砚合成的绘画作品，激发学生对传统文化的热爱之情。
2.雅人四好（1）齐读第二行——雅人四好：琴棋书画。
（2）理解“雅人”：看到“雅”这个字，我们就想到了“文雅”这个词。
“雅人”指的就是高雅的人，情趣深远，举止不俗的人。
《语文园地三习作》教学设计4篇(语文园地三教学设计及反思)下面是整理的《语文园地三习作》教学设计4篇(语文园地三教学设计及反思)，供大家参考。
《语文园地三习作》教学设计1【教学内容】人教版小学语文实验教材三年级下册语文园地四·习作。
【教学目标】１．鼓励学生仔细观察，培养创新思维能力，激发学生习作的兴趣。
２．习作做到语言较通顺，内容较具体。
３．表达出自己的真情实感，说真心话，吐真情。
【教学过程】一、激发兴趣，做好铺垫师：老师有一项拿手的本领，每到逢年过节时，我都会在亲戚朋友面前大显身手。
今天老师就把这项看家本领教给你们，好吗？（板书：教你学一招）点评：开课之初并没有直说今天是一堂作文课，而是激起学生对学习的极大兴趣，为下一步习作教学做好铺垫。
师：请大家稍等在同学们的注视下老师慢条斯理地系上围裙，并出示谜语：一群小白鹅，扑通扑通跳下河。
猜猜今天要学的本领是什么？学生猜出包饺子，老师宣布：今天我们就举行一个包饺子大赛！（学生们一定兴奋不已，喜悦之情早已挂在脸上）老师顺势像记者一样采访学生：你一直在笑，为什么？点评：学生也许对包饺子感兴趣，也许是老师的着装引得他们发笑，总之，这是他们真实情感的流露。
老师巧妙地设计了笑什么的问题，引导学生捕捉他的情感体验。
二、组织活动，交流过程这次包饺子大赛活动设计分为像不像美不美新不新三个环节，分别侧重于习作的详细具体个性三个侧面的指导。
第一回合：像不像，重点训练写详细。
投影出示比赛要求：１．认真观察老师包饺子的步骤，看清每一个动作。
２．自己模仿老师的样子包饺子，看谁模仿得最像。
学生仔细观看老师的示范，并口述老师包饺子的过程。
引导学生运用首先、然后、接着、最后等词语，训练其言之有序。
此外，在这个类似于录电影、放电影的过程里，学生要尽可能录下老师的每一个动作，如拿、铺、舀、放、捏、握、挤、压、摆等，播放时才能真实全面。
老师给这些跃跃欲试的孩子们5分钟的时间，放手让他们学着老师的样子自己包饺子。
三年级下册人教版语文园地三我会识标牌“叮咚叮咚……姐姐给我来视频啦，又到了我们游戏撕杀的时间了。
我接通视频和姐姐说:“姐姐，今天玩什么游戏啊?““以前的游戏我都玩腻了，要不今天玩点不一样的?”姐姐说。
我说:“没问题，要不咱们来玩认识交通标志的游戏吧？你不是快要考驾照了吗，那就让我来当考官，你当考生吧。
”姐姐说:“那就开始游戏吧。
我问:“姐姐，圆形，红色背景，中间有个白色的‘一’字，这交通标志代表什么意思呀?“
姐姐连忙回答:“哈哈，这个难不倒我，这代表禁止驶入的意思。
”“那第二个标志来了，圆形，红色的边框，里面有个喇叭，但是被一个红线给划了一刀，这交通标志是什么意思呢?‘
姐姐笑着回答:“哈哈……这个太简单了，是禁上鸣笛的标志，当你路过学校、小区路段时，就能看到这个标志啦。
'
“哇，姐姐你好厉害，恭喜你又答对了。
那么第三个问题来了，三角形，黑色边框，里面是土黄色背景，背景中间有个45度旋转的“Z”字，这交通标志代表什么意思呢?“
姐姐皱着眉头，想了想，答:“嗯，这个是警告标志，但是是什么意思我就不知道了
“哈哈，姐姐让我来告诉你吧，这个标志是反向弯路的意思，警告车辆驾驶人减速慢行。
“哦，原来是这个意思啊，你比我厉害啊，以后我考驾照不会的时候，是不是可以打电话问你了。
我连忙摇头说:“NO，NO，NO，考试的时候不能问别人的，这样算作弊的。
”
姐姐点点头，并竖起大拇指对我说:“你真棒，我要多向你学习。
三年级下册语文园地三词句段运用一、词句段运用第一部分（通常是关于词语的练习）1. 示例词语与分析。
- 可能会给出像“源源不断”“津津有味”这样的AABC式词语。
- 学习时要理解这类词语的结构特点，即前两个字相同。
可以通过联想记忆更多的同类词语，如“翩翩起舞”“彬彬有礼”等。
在作文中恰当运用这类词语能够使描写更加生动形象，比如“蝴蝶在花丛中翩翩起舞”，比“蝴蝶在花丛中飞”更具画面感。
2. 词语的拓展与运用练习。
- 练习可能会要求仿照给出的词语形式写词语。
在写的时候，要注意保持结构的一致性。
例如，给出“息息相关”，要求写三个AABC式词语，就可以写“历历在目”“滔滔不绝”“碌碌无为”等。
- 还可能会有词语填空的练习，如“他（）地讲述着自己的旅行经历”，这里就可以填入“津津有味”。
二、词句段运用第二部分（关于句子的练习）1. 句子类型与特点。
- 这部分可能会涉及到把字句和被字句的转换。
例如“风儿把乌云吹散了。
”转换为“乌云被风儿吹散了。
”在转换过程中，要理解把字句强调动作的执行者，被字句强调动作的承受者。
转换的关键是找准动作的执行者和承受者，然后调整语序，“把”字和“被”字进行替换。
- 也可能会有扩写句子的练习。
如“小鸟飞。
”扩写为“可爱的小鸟在天空中自由自在地飞。
”扩写句子时要在名词前加上合适的形容词，在动词前加上表示时间、地点、状态等的修饰词，使句子更加具体、生动。
- 或者是缩写句子的练习。
像“美丽的花园里盛开着五颜六色的花朵。
”缩写为“花园里盛开着花朵。
”缩写句子就是要去掉句子中的“枝叶”，即修饰限制的词语，但句子的基本结构和主要意思不能改变。
2. 句子练习的方法与技巧。
- 对于把字句和被字句转换的练习，可以先找出句子中的主语（动作执行者）、谓语（动作）和宾语（动作承受者），然后按照规则进行转换。
多做一些类似的练习，熟练掌握转换的方法。
- 在扩写句子时，可以从以下几个方面入手：先确定要描写的对象（名词），思考可以添加哪些形容词来描述它；再看动作（动词），添加合适的状语来描述动作发生的状态、地点、时间等。
语文园地三教学设计
教学目标:
1、以介绍自己为话题，进行口语交际。
2、能抓住自己特点，写写自己。
3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。
4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。
教学重难点：
口语交际；习作（能抓住自己特点，写写自己）
教学准备：
采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的。
教学安排：三课时
第一课时
口语交际
一、谈话引人，激发说话兴趣。
师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。
其实，最了解你的莫过于你自己了。
有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢？面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会象你自己那样全面了解你。
有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？
二、读提示，明白交际要求
1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。
2、说真话，说实事。
3、注意听别人说，对别人说的能做出评价。
三、认真思考，组织语言，小组交流
1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。
2、小组交流
3、评一评：谁说出了自己特点？
四、全班交流，师生评议
1、小组选代表在全班讲。
2、师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。
3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。
五、总结
师：通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。
第二课时习作
一、结合口语交际导入
上节课同学们各自向大家介绍了自己，这节课我们要动笔写一写，其实写一写并不难，只要能把你说的写出来，大家一听作文内容就知道是你，那么你就成功了，这样老师也能很好的记住你们。
二、细读要求，明确要点
1、请同学们读一读习作提示（课件），想一想本次的要求是什么？
2、同学之间讨论，明确习作训练的要求。
（课件）
⑴简单写出自己的姓名、年龄，在哪所学校上几年级
⑵重点写自己的相貌、性格、爱好、特长、缺点等。
⑶能根据习作内容，给文章定个题目。
⑷作文写完后，认真修改。
三、习作指导
怎样进行自我介绍呢？可以从以下方面入手：
（课件） 1、简介概况：什么叫概况呢？就是自己的姓名、年龄、在哪所学校上几年级等。
介绍这些情况，不必写得太详细，语言也应尽量简短。
所以叫“简介”。
2、描写外貌：要让别人了解自己，应先描写一下自己的外貌。
外貌主要包括身
材、面容、服饰这三个方面，不一定全都说到，选择自己最有特点的地方多加描写，这样，你的“形象“才能鲜明。
3、介绍性格：性格不光是指急性子、慢性子，胆大、胆小，还包括思想品格上的特点。
如对他人是不是热心，在学习上有没有钻研精神，锻炼身体是不是认真等。
这些是一个人最重要的特点，介绍性格时应在这方面多加描写。
4、介绍爱好：每个同学的“爱好”是不相同的，有爱唱歌的、有爱跳舞的、有爱踢球的……，对这些爱好进行介绍，也是自我介绍的重要内容之一。
以上我们从四个方面讲解了怎样进行自我介绍。
动笔写时还必须注意以下几个问题：（课件）
1、特点要鲜明：进行自我介绍时常用写法是集中笔墨，介绍自己最具特点的某一方面，那么这个特点就会在读者头脑中留下深刻的印象。
2、举例要生动：为了说明自己某一方面所具有的特点必须举例子，如果只有几个干巴巴的形容词，而无具体事例表现这些特点，读者头脑中也无法形成对你的深刻印象。
3、语言要活泼。
三、佳作欣赏，拓宽思路
1、例文：小书迷
她，一个普普通通的小女孩，圆圆的脸，大大的眼睛，一头乌黑的短发，看起来个子不高，胖乎乎的。
她爱书，是个小书迷。
在她的书包里，抽屉里，尽是她爱看的各类书。
什么古今中外，天文科技，一本又一本，简直成了小书库。
几乎每一次我看到她，她手里总少不了书。
她看书很专心，倘若身旁有再大的响动，也不影响她的注意力，她仍能在书的海洋里尽情地遨游。
因为看书，她常常会忘记了一切。
记得一个星期六，她和朋友约好去公园玩，可到了规定的时间她还没过去，朋友左等右等不见她的影子，朋友想：“她怎么会失信呢？她可是个说话算话的好朋友。
一定又是在看书忘了呗。
”朋友急忙来到她家，进了她的房间，只见她正在全神贯注地看书，连朋友进去也不知道。
“你，怎么不去公园啊？”朋友有点不高兴地说。
“哦？什么？和你约好的？”她一脸的迷惑，继而恍然大悟，红着脸连声说：“对不起，对不起！这本书太引人入胜了，我看得一时就入了迷。
”“你呀，小‘书
虫子’”。
朋友们可能都猜到了，这个爱看书的小女孩就是我。
2、学生评讲。
你觉得这篇文章优点在哪？
习作例文赏析：（课件）夸夸我自己
我叫刘婷婷，今年八岁了，是ＸＸ小学三年级的学生。
我长着一头乌黑的头发，弯弯的眉毛，一对水汪汪的大眼睛，鼻子翘翘的，嘴巴红红的，就像小樱桃。
我非常喜欢看书。
有一次，我数学考试得了一百分，妈妈说满足我一个愿望，我想了想就说：“我要买本书。
”妈妈毫不犹豫地答应了。
我们来到书市，只见那里真像一个书的海洋。
我来到儿童读物区，挑选自己喜爱的图书。
最后，我挑了一本《小魔怪》，然后和妈妈一起高高兴兴地回家了。
从此以后，我每天都看这本书，看得都入了迷。
有一天，我正在津津有味地看着书，突然，妈妈大声喊我吃饭，吓了我一跳。
我生气地说：“吃饭就吃饭，干吗那么大声。
”妈妈说：“不大声行吗？我都叫了几遍了，你都没听见。
我看，你可以把书当饭吃了。
”
你们瞧，我多么爱看书，一看书就什么都忘了，完全沉浸在书的海洋里。
四、动笔写作
1、学生习作，教师巡视，适时指导。
2、小组评析：请同学们把写好后的文章读给小组内同学听听，让同学们评一评。
3、学生共同修改。
4、全班交流，老师评读优秀学生习作。
第三课时
一、我的发现
1、非常欢迎小朋友们再次来到语文园地三，昨天小朋友们进入了第一站如何说
说我自己和第二站如何写自己，今天我们要进入第三站〈课件：我的发现〉
2、课件出示两组句子：请同学们轻轻读读本题中的两组句子，看看你有什么发现？
⑴指名读句子。
⑵学生交流发现（一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的预期表达的问句，但表达的意思相同，但是反问句的语气更强烈。
）
3、打开课本同桌间一人读一句来体会。
4、小组互相之间考考对方。
5、一个小朋友说说一句肯定的句子，学生说意思相同的反问句。
或一个小朋友说说一句反问的句子，学生说意思相同肯定句.
二、日积月累
1、学习了第三站的我的发现，现在我们要进入第四站（课件）日积月累中的第一扇小门──课件：读读记记：
⑴课件出示句子，以下的句子分别出现在什么课文中，写出课题。
读读这五个句子，说说它们有什么特点？
青的草，绿的叶，各式鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。
──《燕子》
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
──《翠鸟》
二月春风似剪刀。
──《咏柳》
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。
──《荷花》
我挑着满满的一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！──《珍珠泉》
⑵请各自轻声读书上提供的五个句子。
⑶指名朗读交流。
⑷浏览学过的课文，快速找一找你还能找到哪些不同的句子？
2、读读背背：
⑴读一读，注意读准字音。
⑵你读懂了哪几句？还有哪些不懂的地方？
⑶用自己喜欢的方式背诵。
⑷个别背，再齐背巩固。
三、成语故事
恭喜小朋友们能顺利到达语文园地三的最后一站──课件：成语故事。
上个星期，老师和小朋友们也学习了一个成语故事叫什么啊？学习了《惊弓之鸟》我们知道更羸通过自己的观察和判断，从而能不用箭就能把大雁射下来，今天我们再来学习一个成语故事──《买椟还珠》。
（课件）
１、各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。
２、指名朗读，师生共同正音正句。
（课件）理解“椟”是什么意思？“珠”是什么意思？
３、各自再读，（课件）说说这个成语故事说了件什么事？
４、（课件）了解了这个故事的意思后，你有什么想对郑国人说的？
四、总结
１、复习这节课所学的知识。
２、背诵读读背背中的句子结束课堂。
