人教版九年级化学第9单元课题2溶解度第二课时 教案设计

人教版初中化学九下9.2 溶解度（第2课时）教学设计一、教学目标1.了解什么是溶解度，掌握溶解度的概念和计算方法。

2.了解溶解度与温度、溶质质量、溶剂数量之间的关系。

3.掌握溶解度曲线的绘制方法。

4.培养学生观察、实验、分析问题和解决问题的能力。

二、教学重难点1.溶解度的概念和计算方法。

2.溶解度与温度、溶质质量、溶剂数量之间的关系。

3.溶解度曲线的绘制方法。

三、教学准备1.教材《化学（人教版）九年级下册》。

2.实验器材和化学试剂：烧杯、温度计、蒸发皿、玻璃棒、硫酸铜、饱和溶液。

四、教学步骤步骤一：导入新课1.引导学生回顾上节课学到的内容，复习溶质、溶剂、溶解度的概念。

2.提问：你认为溶解度与什么因素有关？学生回答。

3.导入本节课的新知识：溶解度与温度、溶质质量、溶剂数量之间的关系。

步骤二：讲解溶解度与温度的关系1.呈现实验场景：将一小团硫酸铜放入100ml蒸发皿中，加热蒸发皿，当溶液变绿色时停火。

请问：加热后溶解度会发生什么变化？2.进行讨论，引导学生得出结论：加热后溶解度增大。

3.解释现象：加热可以增加溶质分子的运动速度，使其更容易与溶剂分子发生相互作用，从而增大溶解度。

4.提示学生记录实验数据：温度和溶解度之间的关系。

步骤三：讲解溶解度与溶质质量的关系1.呈现实验场景：准备100ml饱和溶液，依次向其中加入1g、2g、3g的溶质，观察溶解度的变化。

2.进行讨论，引导学生得出结论：溶解度随溶质质量的增加而增大。

3.解释现象：增加溶质质量可以增加溶质分子的数量，增大与溶剂分子的相互作用机会，从而增大溶解度。

4.提示学生记录实验数据：溶质质量和溶解度之间的关系。

步骤四：讲解溶解度与溶剂数量的关系1.呈现实验场景：将相同质量的溶质依次溶解在50ml、100ml、200ml的水中，观察溶解度的变化。

2.进行讨论，引导学生得出结论：溶解度随溶剂数量的增加而减小。

3.解释现象：增加溶剂数量可以稀释溶质分子的浓度，减小与溶剂分子的相互作用机会，从而减小溶解度。

第九单元课题2 第二课时溶解度学习目标：1、了解固体溶解度的涵义2、知道溶解度与溶解性的关系。

3、初步学习绘制和查阅溶解度曲线。

4、知道气体的溶解度及其影响因素。

学习重点：溶解度的概念，固体溶解度曲线的含义与应用学习难点：溶解度的概念，固体溶解度曲线的含义与应用课前预习知识回顾：1、在一定下，在一定量的里，不能再溶解某种溶质的溶液叫做这种溶质的饱和溶液。

2、在一定下，在一定量的里，还能继续溶解某种溶质的溶液，叫做这种溶质的不饱和溶液。

3、饱和溶液和接近饱和的不饱和溶液是如何相互转化的（）溶质、（）温度或（）溶剂不饱和溶液饱和溶液（）溶剂或（）温度预习检查4、在一定下，某固态物质在里达到状态时所溶解的叫做这种物质在这种溶剂里的溶解度。

5、以横坐标表示以纵坐标表示画出物质的的曲线，这种曲线叫做溶解度曲线。

6、气体溶解度是指该气体在压强为一定时溶解在水里达到状态时的气体体积。

7、20 ℃时食盐溶解度是36 g”的含义0℃时，氧气的溶解度为0．049的含义是20 。

8、影响固体溶解度的因素：、、9、影响气体溶解度的因素、、10、固体物质的溶解度随温度的变化规律(1)大多数固体物的溶解度随温度升高而；如(2)少数固体物质的溶解度受温度的影响；如(3)极少数物质溶解度随温度升高而。

如课内探究学习任务一：固体物质的溶解度自主学习：1、在一定温度下，某固态物质在100g溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量，叫做这种物质在这种溶剂里的溶解度2、溶解度与溶解性的关系：3、在平面直角坐标系中溶解度的大小与温度有关。

可以以横坐标表示温度，以纵坐标表示溶解度，画出物质的溶解度随温度变化的曲线，这种曲线叫做溶解度曲线。

4、固体物质的溶解度随温度的变化规律合作探究：1、在前面的活动与探究中，所用的水均为20 mL，其中溶解NaCl与KNO3的质量各是多少？2、请你根据P36表1中KNO3的溶解度，绘制出KNO3的溶解度曲线：精讲点拨：1、溶解度的概念包括四个要素：指明一定温度；②溶剂为100 g；③必须达到饱和状态；④单位为g。

课题2 溶解度（第二课时）【教学目标】
1.知识与技能
(1)了解溶解度的意义，会初步解释溶解度。

(2)学会阅读溶解度曲线，会解读溶解度曲线上的点。

2.过程与方法
(1)通过观察溶解度曲线或者溶解度表格，解释一些常规的生活现象。

3.情感态度与价值观
通过溶解度的学习，把日常生活和化学知识紧密地联系起来。

【教学重点及难点】
重点：
1.溶解度的定义及四要素
2.溶解度曲线。

难点：
1.溶解度概念的建立。

2.溶解度曲线以及相关问题的解答方法。

【教学方法】讨论式
【学法指导】自主学习、小组合作
【教学媒体】多媒体
【授课教案】
学生先进行自行思考，再进行小
作业布置：
导学案上的课后作业。

第九单元课题2溶解度（第2课时）教学设计一、教材分析本节课是人教版（2012年版）《义务教育教科书·化学（下册）》第九单元“溶液”课题2溶解度的第2课时，主要学习固体溶解度、气体溶解度以及混合物分离方法。

这一课时可以让学生更深入的理解饱和溶液、不饱和溶液的概念和应用，并为以后学习溶液的浓度、酸碱盐的相关知识作了铺垫。

溶解度的教学主要涉及概念教学、定量分析方法教学、物质分离方法教学等，这有利于发展学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，体会化学与生活生产的紧密关系。

本节内容属于化学核心素养的基本素养，也是学生适应未来生活的必需知识，在初中化学中占有重要的地位。

二、学情分析学生已经了解饱和溶液、不饱和溶液的概念，并知道一些简单的转化方法，但是因为大多数的学生还处在形象思维向逻辑思维过渡的阶段，这导致学生定量分析溶液的能力的是有欠缺的。

这一阶段的学生积累了一定的生活经验，只是不能很好的联系化学知识，需要得到适当的引导。

他们对化学实验现象、未知领域以及与前认知相冲突的情境有着强烈的好奇心，所以情境教学活动可以有效的调动学生的学习积极性。

三、素养目标【教学目标】1、了解固体和气体溶解度的含义，利用溶解性表格或溶解度曲线，查阅有关物质的溶解度，依据给定的数据绘制溶解度曲线。

掌握溶解度曲线中点、线、面的含义，能利用溶解度的知识分离混合物、解释生活中的现象。

2、通过比较溶解能力大小的实验活动掌握定量分析的方法，从而建立溶解度的概念。

通过描绘溶解度曲线，提升数据处理和图形分析的能力，能根据不同物质的溶解度曲线的特征分析出物质提纯的方法。

3、通过对溶解度的学习，感知化学知识的重要性，对实际生活、生产有更深层次的理解，进一步的认识严谨的态度、科学的方法、探究的精神在探究过程的重要性。

【评价目标】1、通过对固体和气体溶解度的学习，诊断并发展学生对化学概念的认知水平（认知结构水平）。

2、通过溶解度表格和曲线的形式定量分析物质的溶解度，诊断并发展学生定量分析的科学探究能力（定量的探究发现水平）。

第九单元课题2 溶解度〔第二课时〕
一、教材依据
本节课是人教版九年级化学，第九单元课题2?溶解度〔第二课时〕?。

二、设计思路
本节课内容接近学生的生活经验，而且是在学生已经掌握了溶液形成以及饱和溶液与不饱和溶液等根底上，又接触的溶解度，便于理解，因此在教学中，我是从生活中熟悉的物质入手，运用实验手段，提供丰富的教学信息，设计合理问题情境，使学生在情境的刺激下产生兴趣、好奇，从而进行问题分析，由表及里，认识溶解度在生产、生活和社会开展中的重要作用。

采用归纳比照分析法和学生合作探究的方法，让学生在“探究中学习〞，在“学习中探究〞。

三、教学目标：
1.知识与技能
理解溶解度与溶解性之间的关系；掌握溶解度的概念，会从溶解度的曲线中得到信息；了解气体溶解度的概念及影响因素。

2.过程与方法
通过学习溶解度的概念，使学生懂得任何事物都是相对的，并且量变引起质变；通过对溶解度曲线的学习，培养学生观察图像的能力；会利用有关气体溶解度的知识解释身边的一些现象。

3.情感态度与价值观
逐步建立用辩证的、开展的思想观点来看待事物的变化，和逐步培养由具体到一般认识事物过程的能力，并培养学生互相协作、友好相处的健康心态。

四、教学重点：
利用溶解度曲线获得相关信息。

五、教学难点：
固体物质溶解度的涵义，利用溶解度曲线的相关信息解决实际问题。

六、教学准备：
多媒体课件；蔗糖、碘、氢氧化钙、酒精、水、药匙、镊子、试管、烧杯等。

七、教学过程：
八、板书设计：
课题3 溶解度〔第二课时〕。

溶解度教学设计（第二课时）
一、教学目标
知识与技能
了解固体物质溶解度的要素和含义。

会利用表格或溶解度曲线，查阅相关物质的溶解度，能依据给定的数据绘制溶解度曲线，并明确点的含义。

过程与方法
初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

初步学习绘制和分析溶解度曲线，体验数据处理过程，学习数据处理方法，并能用图表和化学语言表达有关的信息。

情感、态度、价值观
通过学习典型物质的溶解度，逐步培养由具体到一般的认识事物的能力。

利用所学知识解释生产、生活中的实际问题，体会知识学习与生活实际的紧密联系。

二、重点难点
1.教学重点：了解溶解度含义，探究溶解度曲线。

2.教学难点：对溶解度概念的认识。

三、教学过程。

课题2《溶解度》教学设计（第2课时）
一、教学目标
（一）知识与技能
1．了解溶解度的涵义。

2．初步学习绘制和查阅溶解度曲线。

（二）过程与方法
利用列表法、作图法两种方法处理溶解度数据，了解溶解度变化规律。

（三）情感态度与价值观
通过学习绘制和分析溶解度曲线，体验数据处理的过程，体会数据处理和表达在解决化学问题中的意义。

二、教学重点
探究溶解度曲线
三、教学难点
溶解度概念的认识
四、教学准备
教学设备（投影仪，计算机）、多媒体课件、坐标纸。

五、教学过程
“达到饱和”、“单位是克”的印象。

讲解：通过实验，可以测出在不同温度下的溶解度。

展示氯化钠和硝酸钾在不同温度下的溶解度，这种表示方法叫列表法。

请同学们观察氯化钠和硝酸钾在不同温度时的溶解度，分析以下两个问题：（1）氯化钠和硝酸钾溶解度相同的温度范围，（2）50℃时氯化钠和硝酸钾的溶解度大概是多少。

介绍教材卡片，并交给学生用数轴的方法记忆物质的溶解度和溶解性关系：。

第二课时溶解度教课目的【知识与技术】(1)理解固体溶解度的含义，掌握固体溶解度观点的四因素，知道影响固体溶解度的因素。

(2)认识溶解度曲线，会应用溶解度曲线解决问题。

(3)认识气体溶解度的含义及其影响因素。

【过程与方法】(1)利用列表法、作图法办理溶解度数据，认识溶解度变化规律。

(2)经过利用溶解度知识解说平时生活中的某些现象，培育学致使用的能力。

【感情态度与价值观】(1)经过学习绘制和剖析溶解度曲线，体验数据办理的过程，领会数据办理和表达在解决化学识题中的意义。

(2)经过学习典型物质的溶解度，逐渐培育由详细到一般的认识事物的能力。

教课重难点【要点】固体溶解度的观点；依据溶解度曲线获取有关信息。

【难点】溶解度曲线的应用。

教课过程知识点一固体的溶解度【自主学习】阅读教材第35～ 36 页的有关内容，达成以下填空：1．固体溶解度表示在必定温度下，某固态物质在100_g 溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量。

假如不指明溶剂，往常所说的溶解度是指物质在水里的溶解度。

2．20 ℃时硝酸钾的溶解度是31.6 g，这句话的含义是20_℃时， 31.6_g 硝酸钾溶解在100_g 水中恰巧达到饱和状态( 或 20_℃时， 100_g 水中最多只好溶解31.6_g 硝酸钾 ) 。

3．20 ℃时 100 g 水中最多能溶解36 g 氯化钠，则20 ℃时氯化钠的溶解度为36_g。

4．溶解度的相对大小与溶解性的关系：溶解度＜0.01 g，犯难溶物质；溶解度为0.01～1 g ，为微溶物质；溶解度为1～10 g ，为可溶物质；溶解度＞10 g ，为易溶物质。

【合作研究】认真剖析比较教材第36 页表 9－ 1 中的溶解度数据，你能得出什么结论？答：由表中数据可知，同一物质在不一样温度时的溶解度不一样，不一样物质在同一温度时的溶解度也不一样，说明固体的溶解度与溶质的性质和温度有关。

【教师点拨】1．溶解度观点的四因素：①必定温度，②100_g 溶剂，③饱和状态，④单位：g。

第九单元课题2 溶解度（第二课时）教学设计一、教学目标（1）了解溶解度的含义：能准确描述固体溶解度的概念，知道温度对常见固体物质溶解度的影响；（2）通过“绘制溶解度曲线”的活动，学会根据数据绘制曲线图的方法，初步学习阅读曲线图的方法，能看懂溶解度曲线，能从图表数据中获取信息（点、交点、线的含义）；二、内容分析该课题属于人教版第九单元溶液中课题2的内容，该单元的内容在化学研究和生产、生活中有着广泛的应用。

在学习课题1中学生已经定性地了解了溶液的组成和基本特征，在本课题的第一课时学生也已经通过对【实验9-5】和【实验9-6】的讨论，明确了在一定温度下，一定量的溶剂中溶质的溶解量是有一定限度的。

因此，本节课以溶解度为核心，展开对溶液的定量研究，其中包括了溶解度概念的理解以及对溶解度曲线的绘制、分析和应用的掌握。

知识内容上加深了，研究方法上的要求也提高了，对学生的能力要求提升了一个层次。

三、教学重难点（1）重点：了解溶解度的含义，探究溶解度曲线（2）难点：对溶解度概念的认识四、教学基本环节问题引入：如何判断固体NaCl和KNO3溶解度概念形成：①概念整合溶解度的表示方法：①列表法课堂小结：①溶解度的概念复述②观察溶解度曲线时五、教学过程【播放PPT】【提问】通过它们的对话，你能比较出氯化钠和硝酸钾的溶解性的大小吗？为什么？需要控制哪些变量呢？那么你要如何比较氯化【引导】如何绘制坐标系中的曲线呢？第一步应该怎么做？现在请同学们在课本的坐标系中绘制出氯化钠和硝酸钾的溶解度曲线。

现在请同学们从绘制的曲线中读出，硝酸钾和氯化钠分别在25℃和85℃时的溶解度（写于课本37页表格中）【投影】仔细观察绘制的两条曲线，回答下列问题：1.85℃时，氯化钠曲线上的这个点表示什么含义？该温度下，硝酸钾的溶解度和氯化钠的溶解度大小如何？2.硝酸钾和氯化钠溶解度曲线的交点表示什么含义？3.硝酸钾随温度的变化有什么规律？硝酸钾的曲线比氯化钠的陡，说明了什么？【归纳】【板书】曲线上的点：物质在对应温度下的溶解度；两曲线的交点：两物质在对应温度下溶解度相同；曲线：物质溶解度随温度变化的趋势【提问】1.图9-13是氢氧化钙的溶解度曲线，根据曲线你得出的结论是什么？2.对比图9-13和9-12，这些固体物质的溶解度随温度变化有什么规律？举例说明。