关于中级财务会计课程教学的思考

对提高《中级财务会计》课程教学效果的思考作者：谢文刚来源：《合作经济与科技》2012年第12期［提要］《中级财务会计》是会计专业的核心课程，具有很强的应用性和实务性。

但本门课程内容繁杂、容量较大，实际教学过程中学生往往不易理解掌握，甚至相关内容相互混淆，导致教学效果不佳。

如何克服这种教学瓶颈，成为师生共同关注的问题。

关键词：中级财务会计；教学质量中图分类号：G64文献标识码：A收录日期：2012年4月17日《中级财务会计》课程是一门承上启下的课程，它以会计学原理为基础，按照六大要素具体项目对企业中出现的一般交易和事项进行确认、计量、记录和报告，并以此提高学生的会计处理能力，为后续其他会计课程的学习奠定基础，因此备受师生重视。

然而，在实际教学过程中，教学效果并不理想，其原因是多方面的。

一、影响《中级财务会计》课程教学效果的原因影响《中级财务会计》课程教学效果的原因有很多，但主要有以下几点：（一）学生缺乏学习的积极性。

通过对《基础会计学》的学习，学生基本已经掌握了会计基本核算流程和几种主要的会计核算程序，部分程度较好的学生，已经基本能够处对实务中经常发生的、相对简单的经济业务进行账务处理；另一方面由于对中级财务会计这门课程的深度和广度缺乏了解，大大低估了这门课程的难度，学生学习积极性并不高。

（二）学生学习方法不当。

《中级财务会计》课程教学是建立在会计学原理教学基础上的。

因此，学生对会计学原理掌握的好坏与否直接影响该课程的教学效果。

这种影响表现为学生基础知识不扎实，其实质是由于学习方法不当造成的。

《基础会计学》教学目标是重原理、轻实务，就是要求学生掌握会计学的基本理论和原理。

然而，在学习过程中，学生是重实务、轻理论，热衷于会计分录的编制，只关心借记什么科目，贷记什么科目，忽视了基本理论与原理的学习。

有的迫于考试压力，大量练习会计分录，直到记住为止，并把这种学习方法套用到《中级财务会计》课程的学习中。

这与《中级财务会计》课程教学目标是指导学生对企业发生的交易和事项进行确认、计量、记录和报告，培养学生正确分析和解决会计处理中遇到的各种问题的能力，重视分析、理解，强调综合能力的培养目标是相违背的。

关键词：中级财务会计；会计课程教学；财务会计教学方式一、高校中级财务教学的作用中级财务会计作为会计学专业的必修课程，在学习中级财务会计的过程中，学生能够更深层次地掌握财务会计相关的理论知识，从而提高财务会计所需的知识能力。

高校中级财务会计教学能够帮助学生更好理解中级财务会计的知识，更系统全面地学习其内容。

所以，高校中级财务会计课程教学的反思，得出教学中存在的缺陷，进一步完善教学工作，提高学生对中级财务会计知识的掌握与运用是目前的重点工作。

二、高校中级财务会计传统教学存在的问题及分析1.在教学中以理论教学为主，缺乏实践教学课程设立缺乏实践教学课程。

财务会计是一门操作性极强的课程，想要学得好就必须理论与实践相结合。

现阶段高校中级财务会计教学方面理论教学占据绝大部分，高校在中级财务会计课程设立中，为减少资源的投入只是设立了理论教学的课程，缺乏实际操作相关课程。

部分高校在期末会设立一到两周的校内实验课程，在实验课的实施过程中由一到两个教师带领学生进行实践。

学生在时间操作前缺乏系统的实际操作技能的学习，仅靠课堂上学到的理论知识进行实验，实验效果不佳，且实验资料是由校内统一提供的，与实际情况存在较大的差距，学生无法与时俱进的学习最新的财务实际操作技能。

课堂教学以理论教学为主。

高校中级财务会计课堂教学中主要以理论教学为主，教师根据课本的内容以及教学要求设计教案，在授课过程中以教案为参考进行教学。

且高校为设立更多公共课程不断减少中级财务会计的学习课时，学习课时减少但教学任务并未随之减少，致使中级财务会计的课堂教学时间不足。

为了按时完成教学任务，教师只能尽可能快地讲解课本知识，课本中呈现的案例只是简单讲解，无法详细分析案例涉及的知识点和相关解决措施。

紧凑的教学时间使得学生无法在课堂上进行思考，仅是被动接受教师讲授的知识点，无法及时理解与掌握相关的知识点。

2.教学方式单一，局限于校内教学授课方式以教授法为主。

上文提高，我国高校在中级财务会计的课堂教学中大部分的教师使用的教学方式为讲授法，即教师讲，学生记。

《中级财务会计》课程教学探讨1. 引言1.1 介绍中级财务会计课程教学的重要性中级财务会计课程是财务管理专业的重要课程之一，其教学内容涵盖了财务报表分析、成本核算、财务管理等领域。

中级财务会计课程的教学对学生的能力提升和专业素养的培养具有重要意义。

通过学习中级财务会计课程，学生能够掌握财务报表编制与分析的基本技能，为将来从事财务管理工作打下坚实的基础。

中级财务会计课程也能够培养学生的分析和判断能力，提升学生的财务管理意识和决策能力。

通过案例分析和实践操作，学生能够锻炼自己的问题解决能力和团队合作能力，提高学生的综合素质。

中级财务会计课程的教学对于培养学生的财务管理专业能力、提升学生的就业竞争力具有重要意义。

教师应该充分认识到中级财务会计课程教学的重要性，积极探索有效的教学方法，不断完善教学内容，以更好地满足学生的学习需求和社会的需求。

1.2 概述本文内容本文主要围绕着中级财务会计课程教学展开讨论，旨在探讨如何提高教学质量，提升学生学习效果。

文章包括以下几个部分：将对中级财务会计课程的内容进行详细分析，深入探讨课程体系和知识点。

将探讨不同的教学方法，包括案例分析和实践教学，以及如何更好地激发学生的学习兴趣和参与度。

接着，将分析案例分析教学实践的效果和作用，探讨如何更好地应用案例分析方法来加深学生对知识的理解。

然后，将重点讨论课程评价与优化的问题，包括评价体系的建立和如何根据评价结果进行教学优化。

将介绍教学资源的建设，包括课程资料的准备和教学软件的运用。

通过本文内容的探讨，旨在为中级财务会计课程的教学提供一些借鉴和参考，促进教学质量的提升。

2. 正文2.1 中级财务会计课程内容分析中级财务会计课程是财务会计领域中的重要课程之一，对学生的财务会计知识和技能进行深入的拓展和提升。

在课程内容方面，主要包括以下几个方面的内容分析：1. 企业会计基础知识中级财务会计课程通过讲解企业会计的基本原理和规定，使学生能够理解企业会计的基本框架和核心概念，从而为学生后续的学习和工作打下坚实的基础。

《中级财务会计》课程教学探讨为期二个学期的《中级财务会计》课程是财务会计专业中的一门专业课，也是建立财务会计系统思维的重要课程之一。

本文从将财务会计、中级财务会计的概念和内容做了简要说明，结合教学实践，探讨了中级财务会计课程教学的思路、方法及教学效果，并提出了实现中级财务会计教学目标的建议。

一、财务会计、中级财务会计的概念财务会计是内外部用户聚焦于公司经济活动信息，建立财务报表，帮助决策者了解、评价公司经营业绩、现金流等情况的会计信息系统。

中级财务会计是在财务会计基础上，拓展了财务报表的制作和分析能力，对公司经济活动的执行情况有更全面、细致的把握和理解，具有较强的实用性和深度。

我们可以从图1中看出财务会计和中级财务会计之间的关系，可以发现，中级财务会计的设置把财务会计的核心内容的目标从基础能力提升到了应用技能。

二、中级财务会计课程的内容中级财务会计，它的学习对象都是对财务会计有了较全面的理解，对财务会计核算方法有基本掌握的学生。

学生在学习中级财务会计的过程中，主要要学习企业的资产负债表和利润表的制作方法，现金流量表的制作和分析、利润与现金流量的管理、综合营利能力分析、投资决策、融资决策、盈余分配决策以及相关的法律和税收规定等等。

1.提出财务管理思路中级财务会计的教学思路应是财务管理思路。

在实际操作中，应通过情境模拟、财务分析、决策制定等环节，帮助学生全面掌握财务管理思路，帮助学生把人力、物力、财力三者之间的关系加以协调，促进企业健康发展。

2、强调实践“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

”学生可以独立或是小组进行市场调查、财务分析、模拟决策等环节，从而帮助他们提高相关的分析能力、策略制定和实践应用能力，使学生准备好实现管理财务目标所需的工具和技能。

3、注重案例教学可以根据企业实际情况选取富有代表性、具有相关指导意义的企业案例，通过解决实际案例来锤炼学生的实际操作实践能力。

1.学生的作业和考试成绩这是最基本、最直接的评价效果的方式。

《中级财务会计》课程教学探讨1. 引言1.1 研究背景《中级财务会计》课程作为财务专业的重要课程之一，在大学教育中具有重要地位。

随着经济全球化的不断发展和信息技术的快速进步，财务会计领域的知识和技能要求也越来越高。

要培养具备较强会计专业知识和实际操作能力的高层次财务人才，需要不断优化《中级财务会计》课程教学，使其更加符合市场需求和学生实际情况。

在这样的背景下，研究《中级财务会计》课程教学不仅是为了促进教育教学的质量提升，更是为了促进我国财务会计教育体系的持续发展。

通过深入探讨《中级财务会计》课程的教学特点、内容设计、教学方法、教学资源建设以及评价方法，可以更好地了解当前课程存在的问题和不足，为未来的课程改革和发展提供借鉴和参考。

对《中级财务会计》课程教学进行探讨，有利于提高教学质量，培养更多高水平财务人才，促进我国财务会计教育的不断进步和完善。

1.2 研究目的研究目的旨在深入探讨《中级财务会计》课程的教学情况，分析其存在的问题和挑战，从而为提高教学质量和效果提供参考和建议。

通过对课程的教学特点、内容设计、教学方法、资源建设和评价方法的分析，旨在揭示课程的优势与不足之处，促进课程的不断改进和完善。

通过研究《中级财务会计》课程的教学现状和发展趋势，旨在为未来教学提供可行的发展方向和策略。

本研究旨在为教师和教育管理者提供科学依据，促进《中级财务会计》课程的教学体系化、标准化和国际化，以培养更多高素质的财务会计人才，更好地适应现代社会的需求和挑战。

2. 正文2.1 《中级财务会计》课程教学特点分析1. 知识深度：相较于初级财务会计课程，中级财务会计更加注重理论与实务的结合，强化学生对财务会计核心概念的理解。

学生将接触到更加复杂的会计准则和原则。

2. 实践性强：中级财务会计课程注重学生对实际财务报表的分析和解读能力的培养。

通过案例分析和实际财务报表的分析，使学生能够更好地应用所学知识。

3. 教学方法多样：为了培养学生的批判性思维和解决问题的能力，中级财务会计课程采用了各种教学方法，如案例讨论、小组讨论、角色扮演等，让学生积极参与课堂互动。

《中级财务会计》课程教学探讨一、引言《中级财务会计》是财务专业的核心课程之一，也是各类商科专业的重要基础课之一。

通过学习该课程，学生可以了解和掌握财务会计的基本理论、基本方法和基本技能，为日后从事财务管理、财务分析等工作奠定坚实的基础。

当前《中级财务会计》课程的教学中存在一些问题，需要进行深入的探讨和研究。

二、存在的问题1. 教学内容单一：当前《中级财务会计》课程教学主要侧重于对财务会计理论和方法的讲解，缺乏案例和实践的引入。

学生往往只是被动地接受知识，难以理解和应用所学知识。

2. 教学方法单一：目前教师仍然以讲授为主要教学方法，课堂呈现较为单调，缺乏互动和引导。

学生的主动性和创造性未能得到充分的发挥。

3. 教材选用不合理：一些教材内容深度不够，难度过低，不能满足学生的学习需求；一些教材过于繁杂，内容冗余，使学生难以理解和掌握核心知识。

4. 面向应试教学：当前《中级财务会计》课程教学普遍面向考试，注重学生对知识点的记忆和应用，忽视了培养学生的实际操作和分析能力。

三、教学改革探索1. 教学内容拓展：在教学中引入案例分析和实践操作，将理论知识与实际应用相结合。

通过解析真实的财务报表和财务会计案例，帮助学生理解和掌握知识的真实价值。

2. 教学方法创新：教师可以采用多种多样的教学方法，如小组讨论、问题导向、课堂互动等，激发学生的学习兴趣和主动性。

教师还可以鼓励学生参与到实际的财务会计工作中，通过实际操作提高学生的实践能力。

3. 教材选用优化：教师应结合教学大纲和学生的实际需求，选择符合课程要求的教材。

可以根据学生的学习进度和能力水平进行适当的调整和补充，使教材更具针对性和实用性。

4. 强调能力培养：教师应注重培养学生的分析思维和问题解决能力，引导学生进行财务报表的分析和解读。

课堂上可以设置一些实际情景的综合问题，让学生运用所学知识进行分析和解决，培养其实际操作的能力。

四、教学评估和改进教师在教学过程中可以采用多种方式进行教学评估。

《中级财务会计》课程教学探讨一、引言财务会计是企业财务管理不可或缺的一环。

掌握财务会计的基本理论和方法，对于企业的财务决策和经营分析具有重要的作用。

《中级财务会计》作为会计专业的核心课程之一，必须加强对其教学内容、教学方法和评估手段的探讨与研究，以提高学生的学习兴趣和能力。

二、教学内容《中级财务会计》课程主要包括财务报表、成本会计、财务会计理论和年度报表分析等内容。

教师在教学中应根据学生的学习能力和实际需求，灵活确定教学内容的深度与广度。

在给予学生扎实的财务会计基础知识的还要培养学生的财务分析能力和对财务问题的理解。

三、教学方法1.案例分析法案例分析法是一种基于实例的教学方法，它将教学与实际案例相结合，通过学生的分析和讨论来提高他们的问题解决能力和理论联系实际的能力。

教师可以选择一些具有代表性的财务案例，让学生通过分析案例中的财务数据、制定财务政策和评估经营绩效等方式来掌握财务会计理论和方法。

2.小组讨论法小组讨论法是一种互动性较强的教学方法，通过组织学生进行小组讨论，可以培养学生的团队合作精神、分析问题的能力和表达能力。

在教学中，教师可以将学生分为若干小组，让每个小组根据教授的问题进行讨论，并在一定时间后展示他们的观点和结论。

通过小组讨论，学生可以相互学习和思考，加深对财务会计知识的理解。

3.实地考察法实地考察法是一种实践性强的教学方法，通过参观具有代表性的企业或机构，让学生亲自了解企业的财务管理和会计制度，并与实际情况相匹配。

教师可以组织学生实地考察一些财务状况较好的企业，了解其财务报表的编制、财务分析的方法和企业财务决策的过程。

通过实地考察，学生可以将理论与实践相结合，加深对财务会计知识的理解和应用能力。

四、评估手段对于《中级财务会计》课程的评估，不仅仅应考察学生对财务会计理论和方法的掌握程度，还应注重对学生财务分析和问题解决的能力进行评估。

除了传统的笔试和作业，还可以采用以下手段进行评估：1.财务报表分析报告：让学生根据一家企业的财务报表，撰写财务分析报告，从财务状况、盈利能力、偿债能力和运营能力等方面进行分析和评估。

现代商贸工业２０１９年第２０期２０１㊀《中级财务会计》课程教学探讨杨应辉(信阳师范学院,河南信阳４６４０００)摘㊀要:«中级财务会计»是会计学专业的核心课程之一,从教材㊁学生以及教师三个维度分析了目前«中级财务会计»课程教学过程中存在的问题,并提出相对应的解决措施,以期进一步提升课程教学水平.关键词:中级财务会计;课程教学中图分类号:G ４㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀d o i :１０．１９３１１/j ．c n k i ．１６７２Ｇ３１９８．２０１９．２０．１０５１㊀引言随着社会经济的发展,会计环境变得越来越复杂,比如 互联网＋ ㊁业财融合㊁财务共享等新观点的出现,这也对会计教育提出了新的挑战.在会计学专业中,«中级财务会计»是会计学专业的核心课程,同时也是学生在工作岗位中运用最多的知识,可以说«中级财务会计»这门课程是整个会计学专业课程的基石和明珠.２㊀«中级财务会计»课程教学存在的问题由于各种主客观条件的限制,目前«中级财务会计»课程教学存在着不少问题,这些问题严重的制约了课程教学水平的提升.本文从教材㊁学生㊁教师三个方面对此门课程教学进行探讨,以期进一步提升学生的综合素养.２．１㊀教材教材是学生学习课程出发点和落脚点,是保证教学质量的重要基础.但当前的«中级财务会计»教材却存在着不少问题,总结如下:第一,以«企业会计准则»为蓝本进行编写,内容晦涩难懂,导致学生产生畏难情绪.财政部颁布的«企业会计准则»是会计从业人员的 指南 ,同时也是教材编写的重要依据.在目前的教材编写过程中有大量的准则原文,虽然有益于会计准则表达的严谨性,但同时也是缺乏接地气的表现,导致学生看起来不知所云,产生厌学情绪.第二,内容体系参考职称考试,脱离本科教学的实际.职称考试的教材编写是非常完善的,体现了当前最新的会计准则,是成为一名会计师所必备的财务会计能力,即对会计要素进行确认㊁计量和报告的能力.本科教学和职称考试有着显著的差异,本科教学要教会学生的是授之以渔,而不是授之以鱼,要学生掌握的是会计思维方法,明白的是会计准则背后的出发点,但遗憾的是市面上的教材大都忽略了这一点.第三,教材内容繁杂,重点不突出.如上所述,大量引用会计准则原文和参考职称考试教材的结果就是教材内容繁杂,重点不突出.在课堂的教学过程中,经常会出现令人啼笑皆非的局面是整本书都是重点,因为教材被学生用笔划线划的面目全非了.当然,这也是«中级财务会计»这门课的特点所在,但这也说明教材的编写没有照顾到学生学习的感受,有点罗列知识点的倾向,而非在传授知识,不成体系.第四,仅限于会计要素核算和报表的编制,忽略了最新的会计环境的变化带来的影响.«中级财务会计»的确要求学生掌握会计要素的确认㊁计量和报告,但从整个会计学专业的培养来说,仅仅掌握这些是不够,这些只是成为一名合格的财务工作者的基础,要想成为一名出色的财务工作者,必须跳出这些基础工作(知识)的层面.２．２㊀学生学生是«中级财务会计»课程教学的中心点,一切的教学活动的目的和结果都应该以学生为中心.现在的大学生已经是００后,他们所处的成长环境已经与８０后有显著的不同,主要的变化就是移动智能设备的出现,智能手机已经称为生活中必不可少的一部分.仅从课程教学的角度来分析,学生日常学习过程中存在的问题如下:第一,接受知识的态度不积极.目前的大学成绩考核体系下,不少学生以考前突击６０分为主要目的,平时学生态度较为消极,靠考前突击,即使考试及格,也没有达到课程教学的目的.第二,碎片化学习成为日常学习的主流.随着新技术的发展,以移动互联网为基础的碎片化学习得到提倡,但这并不适合在校的学生.碎片化学习过于分散,«中级财务会计»内容多且杂,这就要求学生每天必须抽出时间进行集中学习,这样才能起到巩固提高的效果.第三,学习方法以 背 为主.«中级财务会计»给学生最直观的感受内容多且杂,于是在日常的学习中经常 轻理解㊁重背诵 ,短期内看起来很有效果,但长期来看,以 背 为主的学习方法,忽略了准则制定背后的逻辑,学生对相关知识的记忆会很短暂,题目稍微发生变化,学生就不知该如何处理.第四,眼高手低.«中级财务会计»和其他的课程所有不同,它要求学生理解会计理论,运用会计准则,解决企业中的经济业务的确认㊁计量和报告.课堂上课堂上的听懂不代表自己会做,更不代表做对.２．３㊀教师学生对«中级财务会计»这门课程的第一印象来源于教师开学时的第一课,而第一印象如何,又影响了学生对课程的学习兴趣,因此,教师是学生学习的引导者.由于历史的和现实的条件所限制,教师在教学过程中存在着以下的问题:第一,教学方式较为单一,以传统讲授为主.由于«中级财务会计»这门课程内容较多,课时又有限,因此,在日常的教学过程中教师只能进行 满堂灌 ,开展其他教学方法(如情景剧㊁专题讨论㊁习题精讲等)的时间较少.传统的讲授只是要求学生掌握了相关的知识点,但如果能多开展其他的教学形式则更有利于学生提升综合素质.第二,忽略学生的需求.传统讲授最大的缺点就是忽略了教学的中心应该是学生,学生接受知识应该是主动的,积极地,而传统的课堂讲授忽略了学生的情工程管理与技术现代商贸工业２０１９年第２０期２０２㊀㊀绪,使学生被动的接受知识,这显然不能满足学生的学习需求.第三,重实践,轻理论,教学理念较为落伍.«中级财务会计»这门课程的内容以准则为中心,涉及会计要素的确认和计量,教师的讲授多集中于分录如何做,导致学生课堂上似乎听懂了,但动手做题就感觉困难重重,这主要是因为没有理解分录背后的逻辑,没有考虑准则制定的出发点和落脚点,忽略会计基本理论的教学,学生在日常学习中就会陷入 背分录 的误区之中.３㊀提升«中级财务会计»课程教学质量的方法３．１㊀编写适合本科教学的教材一本适合本科教学的教材应具有以下特点:第一,阐述每一章节的内在逻辑体系,也即内容安排之间的逻辑,而不是简单的罗列知识点;第二,在讲解会计准则时,语言表达尽量 接地气 并穿插会计准则制定的原因,让学生不仅明白怎样做,更明白为什么这样做;第三,精编案例业务,尽可能的 一张蓝图绘到底 ,尽可能的以一个经济业务的变形来讲解,让知识点可以串起来.综上所述,一本好的«中级财务会计»教材应该以会计准则为指南,以学生需求为中心,在通俗易懂的同时又不失严谨的表达出会计的业务处理方法.３．２㊀提升学生学习兴趣,让学生成为教学的主体学生是教学活动的主体,同时也是教学活动的出发点也是落脚点.首先,要提升学生学习兴趣.«中级财务会计(I)»这门课相当的枯燥,教材编写又以«企业会计准则»为蓝本,晦涩难懂,因此提升学生的学习兴趣显得尤为重要,使学生在学习中将被动的接受式学习变成主动的汲取性学习,充分发挥学生的主观能动作用.其次,转变学生的学习方法.学生在学习«中级财务会计»课程的过程中,需要注重对会计准则进行理解,避免以背为主的学习方法.最后,学生务必抽出集中的时间动手做题,通过反复的练习来巩固对相关知识点的掌握.３．３㊀教师需要转变教学观念,灵活运用多种教学方式首先,教师需要转变教学观念,注重对会计准则制定逻辑的讲解.此门课程主要讲解会计要素的确认㊁初始计量㊁后续计量以及处置,内容多且杂,学生容易陷入 背分录 的误区,这就要求在讲课时注重对会计准则制定逻辑的讲解,使学生理解知识,将知识活学活用.其次,在传统的讲授的同时,适当增加其他形式的教学活动,比如针对存货跌价准备,让学生收集资本市场上有关存货跌价准备的披露信息,进行专题讨论,这样不仅可以掌握存货跌价准备的计提处理,还可以明白企业计提存货跌价准备的目的以及对财报当期和未来的影响.再次,教师在教学过程中需要听取学生对课程教学的意见,然后对课程教学进行调整,不能只顾课程进度而忽略了学生的掌握程度,要做到以学生为本.最后,教师在教学过程中,不仅要讲授专业知识,更要将会计环境发生的新变化与学生分享,让学生了解诸如业财融合㊁财务共享中心㊁管理会计等新理念,提升学生的综合素养.参考文献[１]徐黎,李然,吴建新,陈风云．财务共享背景下的会计教学改革研究[J ]．会计师,２０１９,(０３):６２Ｇ６３．[２]谷增军．基于财务共享理念的基础会计课程改革[J ]．新会计,２０１９,(０２):２６Ｇ２８．[３]宋宏丹．中级财务会计教学改革研究 以大连海洋大学会计专业为例[J ]．财会学习,２０１９,(０５):２１４Ｇ２１５．[４]马亚红．业财融合背景下我国会计本科教育变革研究[J ]．商业会计,２０１９,(０３):１１３Ｇ１１５．电气工程自动化技术在电力系统运行中的应用研究耿英君(山东鑫华特钢集团有限公司,山东聊城２５２２１２)摘㊀要:社会经济快速发展背景下,我国各行各业的发展都得到了有力的推动,人们的生活水平也有了很大的提高,在此背景下,人们对电力的需求和要求也越来越高.为了能够更好的满足社会发展所需,就必须加强电力建设,而在电力建设过程中,如何有效保证电力系统运行质量和效率是需要重点考虑的问题.随着科学技术的不断发展和进步,我国自动化技术水平也有了很大的提高,自动化技术在电气工程中的应用就发挥着重要的作用.为了更好的保证电力系统运行质量和效率,就可以将电气工程自动化技术应用其中.因此就电气工程自动化技术在电力系统运行中的应用进行详细分析.关键词:电气工程;电力系统运行;自动化技术;应用中图分类号:T B ㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀d o i :１０．１９３１１/j．c n k i ．１６７２Ｇ３１９８．２０１９．２０．１０６０㊀引言电力系统运行是否安全稳定是影响人们用电生活和工作的重要因素,因此,为了能够更好的为人们提供高效的电力服务,就必须加强保证电力系统运行的质量和安全.而电气自动化技术就是维护电力系统健康稳定运行的重要手段,在电力系统运行中应用电气工程自动化技术,不仅可以提升整体技术管理质量,同时还可以提升整体电力系统运行水平,进而为电力企业的良好发展提供保障.对此,作为电力企业就必须加强对电气工程自动化技术的全面了解和掌握,进而切实将电气工程自动化技术科学有效的应用到电力系统运行中,以此来为电力系统的安全稳定运行提供保障.１㊀自动化技术概述自动化技术是一门综合性的技术,其中涉及诸多方面,包括控制论㊁信息论㊁系统工程㊁计算机技术等,相关技术包括计算机技术㊁传感器技术㊁系统工程技术。

《中级财务会计》课程教学探讨一、课程背景介绍《中级财务会计》是专业财务会计领域的必修课程，旨在使学生系统地掌握财务会计的基本理论和技术方法，培养学生分析和解决复杂财务问题的能力。

通过该课程的学习，学生将能够掌握企业会计核算的基本知识和技能，具备分析和解决实际会计问题的能力，为将来的职业发展打下坚实的基础。

本文将对《中级财务会计》课程的教学内容、教学模式及教学方法进行深入探讨，并提出相应的意见和建议。

二、课程教学内容《中级财务会计》课程的教学内容主要包括会计理论、企业会计报表编制、会计信息的质量、合并报表等内容。

会计理论部分主要涉及会计信息和会计制度的基本原理，企业会计报表编制部分主要包括资产负债表、利润表和现金流量表等报表的编制方法及其解读，会计信息的质量部分主要涉及会计信息的可靠性、可比性以及透明度等方面，合并报表部分主要包括母公司、子公司和关联企业在合并报表中的处理方法。

这些内容旨在使学生能够系统地理解和运用财务会计的相关理论和知识，提高其在财务会计领域的专业能力。

三、课程教学模式《中级财务会计》课程的教学模式应当以理论与实践相结合为主要特点。

在教学理论知识的应当引导学生通过实际案例分析和实操操作来深化对理论的理解和应用。

还应该引导学生多参加专业实践，例如企业会计会计从业资格考试、财务会计实习等，从而提高学生的实践能力和市场适应能力。

四、课程教学方法为了使学生更好地掌握《中级财务会计》课程，教学方法应以“以学生为主体、以教师为主导、以实践为支撑”为原则。

这就要求教师要善于引导学生思考，树立实际问题意识，培养学生自主学习的能力。

还应采用多种教学手段，如课堂讲授、案例分析、课外阅读、实验操作等，使学生能够全方位深入地了解财务会计知识。

五、意见和建议针对《中级财务会计》课程的教学内容、教学模式及教学方法，本文提出以下几点意见和建议：应根据学生的实际水平和个性化需求，合理调整教学内容，使其既符合课程设置的要求，又能满足学生的学习需求。