新人教版(部编)三年级语文下册《一单元 口语交际：春游去哪儿玩》研讨课教案_18

人教部编版三年级语文下册第一单元《口语交际春游去哪儿玩》教学设计一、教学目标1.语言技能方面1）学会问答春游去哪里玩的口语表达方式。

2）会使用关键词、句型组合，谈论自己和朋友们的春游计划，提高口语能力。

2.语言知识方面1）学生能够了解一些旅游景点的名称以及特色。

2）能够了解什么是春游，何时春游，春游需要准备哪些物品，从而丰富对春游的认识。

3.情感态度价值观方面1）培养学生的好奇心和探究精神，鼓励学生参与到活动中。

2）对环境进行保护，爱护自然，培养绿色意识。

二、教学重难点1.教学重点1）学习几个旅游景点的名称。

2）学习关键词和基础句型——“春游去哪里玩？——我们去……”。

2.教学难点如何运用所学口语表达方式，谈论春游计划？三、教学过程设计1.导入环节以问题导入学生——“你们春节假期去哪儿玩了？”教师在黑板上勾画出旅游景点、巧妙激发学生学习的预备知识。

2.新课呈现教师出示一张旅游场所的图片，并询问“这是哪里？很多人去这里玩吗？为什么？”。

教师通过展开问题一步步引导学生了解旅游景点和春游的概念。

3.新课讲解教师通过课件讲解几个旅游景点的名称和特色，并配合图片，开阔学生的视野，激发学生的兴趣。

4.合作练习学生根据自己喜好，组成小组，在老师的引导下，探讨春游的旅游方式，以及需要准备的物品，为口语表达做好准备。

5.总结归纳请一位同学代表小组展示出组内的成果，分享旅游路线和计划，并引导其他学生参与讨论。

6.课堂提问教师针对活动提出问题，询问学生的感受和学习效果，为下面的课堂提高建立反思桥梁。

四、教学评价1.学情分析教师要根据学生的反应，分析学生的优点与不足，评估学生掌握的程度，为下一步教学提供参考依据。

2.教学反思教师应该根据教学情况，对教学过程进行反思，总结经验和不足，完善教学策略和方法，为下一次教学提高打下基础。

《春游去哪里玩》教学设计春天是万物复苏、充溢生命活力的季节，春天也是小朋友喜欢玩乐的季节。

感受春的活力、品味春的精神、享受春的快乐是本节课的主题，通过听音效、看录像、唱歌曲、画春景、赞春天等各个活动的设计，让小朋友们欣赏春天的美丽，感受自然界的变化，尽情享受春天带来的喜悦，体会“一年之计在于春”的思想，真正地让同学走进了一个充溢春意的课堂。

（一）、教学目标：1、欣赏春天的美丽，感受春天的独特，享受春天的愉悦和体会“一年之计在于春”的思想。

2、通过读歌谣、学歌曲、改编《春天在哪里》的歌词和创作集体作业等，学习歌谣的节奏与节拍、感受歌曲的情绪与旋律以和表示春天特有的色彩与事物，从而不时地提高同学的艺术能力。

3、用录像的播放，用寻找春天、表示春天的活动来贯穿这两堂课，使同学对大自然美丽的春天有真切的感受，从而激发同学热爱生活、珍惜生活的情感，以和抓住美好春光好好学习的思想。

（二）、教学准备：教具：多媒体课件、范画等，打击乐器、作画工具、白纸、色纸、剪刀、胶水等。

（三）、教学设计：一、听春雷、春雨，导入新课。

师：小朋友，下面老师想给大家听一组声音，听的时候，可以用动作来表示你听声音时的感受。

来，闭上眼睛，听……教师播放课件：呼呼呼的北风声，轰隆隆的春雷声，沙沙沙的春雨声，清脆的鸟鸣声。

师：刚才听声音时，你的面前仿佛出现了一幅什么样的画面或者是一种什么样情景？同学回答。

师：大家的想象力真丰富，呼呼的西北风仿佛让我们感觉到了冬天的寒冷。

一声春雷，又让我们告别了寒冷的冬天，迎来了一个细雨绵绵、生机盎然的季节。

小鸟歌唱，万物复苏，美丽的春天在向我们招手了。

那么春天在哪里呢？（出示课题，并在课题旁打上“？”号）下面让我们随同着摄像机的镜头一起来寻找春天、感受春天吧！二、寻找春天，感受春天。

（一）、春天的景色。

1、播放课件，同学观看。

2、师：刚才告诉我们，春天来了什么在变化呀？（板书“变”）同学回答。

师：春天来了，天气变暖了，白昼变长了。

部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案教学设计（精推３篇）〖部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案教学设计第【1】篇〗口语交际《春游去哪儿玩》创新教案【教学设想】引导学生把自己去过的地方或最想去的地方介绍清楚，让听的人也想去。

运用清晰、准确的语言介绍收集到的信息资料，表达有条理，语气、语调适当。

【教学过程】：一、创设情境，激趣导入同学们，你们喜欢旅游吗？老师跟你们一样，也是一个非常喜欢旅游的人。

春天，我们到哪儿旅游呢？把你去过最好玩的地方介绍给大家吧！二、创设情境，导入交际1.的确，我们的祖国地大物博，风景优美，有许多风景名胜吸引着我们。

同学们，老师今天带来了许多风景照片，有些地方是我去过的，有些是我特别想去的地方，请你们也看一看有哪些是你们去过的，有去过的举手说我去过，好吗？（课件出示）雄伟的长江三峡，秀丽的桂林山水，壮观的兵马俑，神奇的敦煌石窟……2.当我们在欣赏着这些迷人的风景的时候，旁边总会有一位导游给我们做详细的介绍，你们想当小导游吗？（想）今天机会来啦！3.同学们，你们认识他是谁吗？（出示大队辅导员的头像照片）4.对，大队辅导员黄老师有一个好消息要宣布，他说：因小记者站的业务需要，学校公开招聘五名小导游。

面试内容：说说“春游去哪儿玩”。

录取条件：语言生动、引人入胜。

5. 想不想参加这次招聘活动？好，事不宜迟，招聘活动现在开始！那我们在介绍一处风景的时候光说那里真美啊！别人知道怎么美吗？（不知道）要如何介绍？（要用上好词佳句）6.课前老师让同学们收集了一些描写风景优美的好词好句，谁来说一说？三、个人练说，他人补充1.下面，老师想请两位同学用上自己收集的好词佳句介绍一处风景优美的地方，谁愿意试试？（请几位学生介绍）2.老师根据同学的介绍适当评价、引导。

（介绍花时，可以从种类、颜色说。

介绍长城可以把它相应的传说或者有关历史的事情说进去，去旅游时要注意这些。

）3.还可以请其他学生帮忙补充。

《春游去哪儿玩》口语交际教学设计一、教学背景分析1、教材分析：《春游去哪儿玩》是人教版小学语文三年级下册第一单元的口语交际。

本节口语交际课就是让学生畅所欲言，能向同学们推荐春游值得去的地方，并且尽量围绕一个地方说说清楚想法和理由，使听的人也想去。

2、学情分析：三年级学生在口语交际练习上已经有一定基础，也进行过句子训练，能够做到连句成段，本次口语交际就是在学生已有水平上进行训练。

老师教的策略：教师起主导作用，引导学生发散思维。

学生学的策略：合作学习，将集体智慧发挥最大，完成自我介绍。

在教学中的实施：由简入难，逐步深入，环节紧扣，逐见成效。

教学方式：本节课我主要采用“合作学习”的教学法，让学生先交流，再练说，继而连句成段，连段成篇，并通过多媒体直观演示辅助教学。

引导学生以趣激思，以思促学，在创设的生活情境中尝试探索，积极参与，形成概念，促进学生全面发展。

教学手段：本节课主要采用合作交流的教学手段。

老师适时利用多媒体突破难点，使每个学生都得到不同的发展和提高，最终实现教学目标。

技术准备：多媒体课件、课前作业单教学目标：1.能向同学们推荐春游值得去的地方，并且尽量围绕一个地方说说清楚想法和理由，使听的人也想去。

2.培养认真倾听的能力、与别人交流时耐心听别人把话说完，尽量不打乱别人。

教学重难点：1.培养学生搜集资料的能力、与别人交流时真诚有礼、认真倾听的态度和习惯。

2.鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与交际。

3.运用清晰、准确的语言介绍收集到的信息资料，表达有条理，语气、语调适当。

二、教学流程示意图一、创设情境，激趣导入→说说春天里好玩的地方↓二、欣赏图片，发现美→请同学们欣赏祖国的大好河山。

↓三、明确口语交际要求→1.能向同学们推荐春游值得去的地方，并且尽量围绕一个地方说说清楚想法和理由，使听的人也想去。

2.培养认真倾听的能力、与别人交流时耐心听别人把话说完，尽量不打乱别人。

第一单元《口语交际：春游去哪儿玩》［教学目标］1.能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。

2.在讨论交流时，能耐心听别人把话说完，尽量不打断别人的话。

［教学重难点］1.能向同学推荐春游的好去处，并能把推荐的理由说清楚。

2.学会倾听。

［教学课时］1课时教学过程一、图片导入，引出话题课件出示教材中的两幅春游场所的情境图，引导学生说一说：图上的小朋友到了哪里，开展了什么活动？承接两幅情境图，引出本次口语交际的话题：春游去哪儿玩。

二、读题，明白要求1.围绕主题，要说清楚哪几个要点呢？（课件出示话题要点）（1）推荐的地点。

（2）推荐理由。

2.除了课本上提到的几个方面，你觉得还有哪些方面需要说清楚？（自由补充）三、出示范例，引导交流1.师：我们应该怎样说才能做到以上几点呢？老师先给大家说一说。

课件出示范例：我建议大家去中山公园。

我的理由有四个：首先，公园面积不是很大，不至于迷路，很适合三年级学生游玩；第二，公园不仅风景优美，而且还有游乐设施；第三，公园离学校不远，步行15分钟就到了，玩的时间比较充足；第四，公园里有古老的建筑，我们在玩的同时，还能了解历史，一举两得。

2.师：大家觉得老师说得怎么样？老师是怎样把这件事说清楚的？预设1：老师表达得很清楚。

老师先说地点是中山公园，然后再说理由，最后说公园里可以组织什么活动。

预设2：老师用了“首先、第二、第三、第四”等表示先后次序的词，让我们一听就明白了。

四、分组讨论，互相补充1.小组讨论，小组内先达成共识，推荐一个地方。

预设1：我觉得去植物园玩最好，因为那里不仅有各种各样美丽的植物，还有一片湖。

我们不仅可以欣赏美景，还可以乘坐游船。

预设2：我觉得去老龙潭比较好，那里有清澈的泉水，里面有好多鱼，我们可以在泉边野炊。

预设3：我觉得去公园玩比较好，那里有一个大广场，我们可以在广场上放风筝。

2.小组成员针对他人的发言互相补充，把推荐的理由说清楚，并做好简要记录。

新人教部编版教材小学三年级语文下册《口语交际：春游去哪儿玩》优质课教案教学目标1.能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。

2.在讨论交流时，能耐心听别人把话说完，尽量不打断别人。

教学过程一、创设情境，歌唱春天1.准备资料，为讨论交流做准备。

教师设计一份推荐卡，引导学生将自己想要推荐去春游的地方写下来，适当收集推荐地的资料，还可以提醒学生找一找该地方的照片或视频。

2.播放歌曲《春天在哪里》，出示不同地方的春景图，引导学生发现春天，并用自己的语言描述春天美景。

导语：上课之前，老师给大家带来了一首非常好听的关于春天的歌曲。

会唱的同学请跟着一起唱吧！（课件播放歌曲《春天在哪里》）好听的歌曲听完了，也唱完了。

同学们，歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？春天里有哪些美景？（学生自由表述。

）3.出示口语交际主题：春游去哪儿玩。

过渡：阳春三月好时节。

春天如此美好，在这样一个春意盎然的光景里，你们最想去做什么？（春游。

）去哪儿玩呢？（学生自由表述。

）看来，同学们的想法有所不同。

那么，我们今天就来讨论讨论，选一个你最想去的地方推荐给大家，跟大家交流交流自己的想法和理由。

到时候我们来投票，选出大家意向最高的地方，制订一个春游计划，你们说好不好？二、明确要求，指导讨论1.明确交际目的。

本次口语交际，旨在利用“春游去哪儿玩”这个话题，引导学生开展讨论，在讨论中学习清楚地表达自己的想法和理由，能够耐心听不打断别人讲话，养成尊重他人、文明交际的习惯。

2.引导学生明确讨论要求。

过渡：围绕“春游去哪儿玩”这个话题，咱们从哪些方面来展开介绍呢？先来读读教材第11页，看看这次口语交际给我们提出了哪些要求。

谁来说一说？（学生自由表述后，教师简单小结。

）3.引导学生通过观察课本图片寻找思路，补充画面描述。

图一：春天的郊外真美啊！阳光暖暖的，云朵淡淡的。

远处，山坡郁郁葱葱，翠色欲流；近处，一条小溪像银亮的丝带绕过山坡流到天边。

部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案教学设计（精推３篇）〖部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案教学设计第【1】篇〗口语交际：春游去哪儿玩教学目标1.能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展的活动。

2.在讨论交流时，能耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话。

3.鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与交际。

教学重难点运用清晰、准确的语言向同学推荐春游值得去的地方，并介绍收集到的信息资料，说清楚好玩之处和可以开展的活动。

教学策略本次口语交际，利用“春游去哪儿玩”这个话题，引导学生开展讨论，在讨论中清楚地表达自己的想法和理由，并能够耐心听，不打断别人的话，培养学生尊重他人、文明交际的习惯。

教材呈现了两幅春游场所的情境图，可以利用这两幅情境图的内容激发学生的交际兴趣。

教学准备1.准备资料：多媒体课件、春游推荐卡。

教学课时 1课时教学过程板块一创设情境,导入新课1.谈话导入。

师：在这个单元里，诗人杜甫和苏轼带我们领略了美丽的春日风景，诗人笔下的春天是美好的，不仅有“春风花草香”“竹外桃花三两枝”的美景，还有燕子、鸳鸯和水鸭等生机勃勃的小动物。

寒冬已过，暖春悄悄地来了，脱掉厚厚的棉衣，你想去哪儿春游？2.板书口语交际话题。

（春游去哪儿玩）【设计意图】谈话导入，创设情境，激发学生交流的欲望，使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中。

板块二明确要求,练中学“法”1.明确交际任务与方法。

（1）默读教材片段，通过提示语，交流梳理，明确交际任务。

（课件出示交际任务）（2）自主完成交际单。

课件出示：我春游想去，因为。

（有什么好玩的）2.借助课文情境图展开教学。

（1）课件出示课文第一幅插图。

①这幅插图描绘的是哪儿的美景？（郊外）②这里的景色怎么样？（郊外春光明媚、山清水秀、花红草绿）③我们可以在那儿开展什么活动（赏花、爬山、散步等）（2）课件出示课文第二幅插图。

①这幅插图画的是什么地方？（植物园）②画中的人都在做什么？（课件出示句式：有的……有的……还有的……）③我们还可以在植物园里做哪些有趣的事？（3）全班交流。

部编版小学语文三年级下册第一单元口语交际《春游去哪儿玩》教学设计教材分析：本次口语交际安排的是让学生对春游去哪儿玩提出自己的想法和同学讨论，并说清想法和理由，还通过口语交际活动培养学生耐心傾听和不打断别人说话的习惯。

插图中有一幅是春天郊外美丽的景色图和一处学生春游时的场景从插图看，给学生提示了春游可以去的地方如郊外、公园等；也提示了学生可以开展一些活动，比如：照相、做游戏、观察所得等。

教材提示了本次口语交际的练习要点:说清楚想法和理由；耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。

说清想法和理由，可以利用之前学过的围绕关键句来表达清楚意思。

除了说的要求要落实，听的要求也同样重要。

听的时候要记住主要信息，要求听得专注，边听边记而且要耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。

课堂上平等、民主、和谐的师生关系，宽松、自由、信任的交际氛围；尊重学生的表达方式，多表扬，少批评，及时发现学生说的过程中的每十个闪光点，保护好学生的自尊心和自信心一一这些，都使得学生愿尽情地展示自我，兴趣盎然参与交流。

教学目标：1、引导学生能围绕话题积极参与讨论，在交流的过程中说清楚想法和理由。

2、引导学生学会耐心倾听别人的观点，尽量不打断别人说话，在听的过程中形成自己的判断。

3、引导学生在情境中学会表达与倾听，懂得尊重与体谅他人意见。

教学重点：引导学生能在交流的过程中说清楚想法和理由；学会耐心倾听别人的观点，尽量不打断别人说话。

教学难点：引导学生说清楚理由，在情境中学会表达与倾听，懂得尊重与体谅他人意见。

教学流程：一、课前音乐激趣，播放《春天在哪里》（一）播放美丽春景图１、导入：孩子们，美丽的春天翩然而至，让我们带着愉快的心情走进春天。

在你们的眼里，春天是什么样子的呢？（板书：春）生交流。

我们学习了第一单元的课文，跟随各位作家领略了春天的美丽：（二）古诗回顾“春”之魅你们看：迟日江山丽，春风花草香。

你们瞧：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

你们听：绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。