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Unit3 第1课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级下册Unit3【主题】Seasons【课时】第1课时一、教学目标（Teaching aims）1. 能够听懂、会说有关季节及其气温特点的八个词汇：spring, summer, autumn, winter, hot, warm, cool和cold,并尝试借助图片和首、尾字母提示整体识别单词。
2. 能够结合描述天气状况的词汇尝试说一说季节的特点。
3. 能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。
二、各板块教学建议A. Look, listen and chant.1. 热身、导人(1) 教师出示天气图片，带领学生复习话题主要内容。
T: What’s the weather like?S: It’s snowy.T: What can you do in snowy days?S: I can make a snowman.(2) 教师依据学生答案，出示冬季图片。
教师说：There’s snow in winter. We can make a snowman in winter.之后呈现其他三个季节的图片并提问学生：What are they about?从而引出季节主题。
2. 呈现新的学习内容(1) 教师播放歌谣录音，让学生整体感知语言。
(2) 教师再次播放歌谣录音，让学生感知季节词汇。
教师跟随录音用手指相应的季节图片，引导学生关注，帮助他们初步建立词汇的音和义之间的联系。
(3) 教师再次播放歌谣录音，让学生感知气温特点的词汇。
接着，教师呈现温度计图片和四个表示气温特点的词汇。
之后，教师可将warm移至spring的旁边，然后说：It’s warm. Spring is warm.然后请学生结合自己的生活经验，尝试将其他三个词放在相应的季节图片旁。
(4) 教师再次播放歌谣录音，验证学生的答案。
3. 词汇学习和操练(1) 学生听新词汇的录音：第一遍认真听，第二遍跟读。
Unit3 第3课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级下册Unit3【主题】Seasons【课时】第3课时一、教学目标（Teaching aims）1. 初步学会在恰当的情境下运用本单元以及前面单元所学的词汇和功能句。
2. 按照正确笔顺书写字母Li, Jj, Kk, Ll，字迹清晰即可；复习上述字母在词首的常见发音，并尝试拼读单词，然后把其所缺字母补充完整；尝试在图片和首、尾字母的帮助下整体识别单词。
二、各板块教学建议A. Let s play.1. 复习(1) “Sorting game”游戏：教师说cloudy, sunny,学生结对比赛往下接，看谁说的同类词多。
Tip：游戏内容可涉及天气词汇、活动、词组、季节和服装等词汇，这可为A项活动及拓展活动做准备。
(2) 教师带领学生复习第一课时的歌谣。
(3) 通过师生小访谈，帮助学生复习本单元词汇和功能句：What’s your favourite season? What’s the weather like?之后，学生结对完成访谈活动。
2. 游戏(1) 教师出示A项情境图，并提问学生：Who are they? What are they doing? How can they play the game?(2) 让学生听对话录音，关注录音中人物的语言，了解游戏方式。
(3) 教师准备好卡片，然后请一名学生上讲台前与教师一起再次进行示范，以帮助学生再次了解游戏语言和过程。
(4) 学生结对展开游戏。
(5) 男女生比赛：请一名学生上讲台前，其他学生集体向他/她提问：What’s your favourite season? What’s the weather like?站在讲台前回答问题的学生和最快猜到答案的学生均可以按男女生分组加分。
B. Let’s write.1. 复习字母(1) 教师快速闪现字母卡片，帮助学生复习字母。
(2) 教师组织学生开展“大小写字母找朋友”的活动。
人教新起点二年级下册英语-Unit 3 Lesson 2教案1. 教学目标：1.知识目标：1.学生能正确书写熟练掌握以下单词：•grape•orange•pear•banana2.学生能说出以上水果的名称，并用英语进行简单的描述。
3.学生能听懂并正确使用以下句型：•What fruit do you like?•I like bananas.4.学生能运用所学知识，进行简单的问答对话。
2.能力目标：1.培养学生的听说能力，提高学生的英语交际能力。
2.培养学生的观察能力和创造能力，提高学生的语言表达能力。
3.培养学生自主学习、自主思考的能力。
3.情感目标：1.通过在教学中执行严格的纪律要求和关注学生的个性情况，充分调动学生的学习积极性，提高自我育人的意识和行动能力；2.在教学中让学生感受到情感关怀与情感支持，促进班级教育氛围的形成。
2. 教学重难点：1.教学重点：1.让学生认识并学会使用四个水果的名称；2.学会用英语简单的描述水果。
3.学会运用以下句型进行简单的问答对话：•What fruit do you like?•I like bananas.2.教学难点：1.给学生提供足够的使用英语进行交际的机会，充分锻炼学生的听说能力。
2.运用教学手段促进学生参与教学，从而提高学生的学习热情和能动性。
3. 教学准备：•教师准备：1.一份教案；2.教学PPT课件；3.学生练习册；4.单词图片。
•学生准备：1.学生数码产品。
4. 教学过程4.1 Step 1: Warming up•教师用PPT播放适当的卡通水果图片，让学生看图片并说出图片中水果的名称。
4.2 Step 2: Presentation1.教师拿出一个水果，问学生它是什么水果，同时向学生展示该水果的单词图片。
2.让学生尝尝这个水果，并问学生这个水果好吃吗？学会了解学生的感想，然后教授该水果对应的单词。
3.教师把其他三个水果以同样的方式一一展示给学生，让学生学习四个水果的名称和外观特征。
教学设计基本信息所用教科书书名人民教育出版社小学英语（一年级起点）所教年级二年级所教册次、单元二年级下册第三单元Unit3 Seasons Lesson1设计主题（课题名称）1.教学背景分析二年级的学生通过一年半时间的英语学习，已经具备一定的学习英语的能力，也具备了一定的英语知识储备，为这节课的顺利学习，打下了一定的基础。
2.教学目标分析1.知识目标（1）能听、说、认读单词spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold。
（2）掌握并运用句型“What’s the weather like in ...?”。
（3）能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。
2.能力目标能够结合描述天气状况的词汇尝试说一说季节的特点。
3.学习策略目标（1）培养学生的热爱生活、热爱大自然的情感。
（2）通过各种活动游戏，让学生感受英语语言美，提高对英语学习的兴趣。
3.教学重点、难点分析教学重点：学会读spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold 这八个形容季节的词语及有关句子。
教学难点：能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。
5.教学过程设计活动1：【导入】Unit 3 Seasons Lesson 1Step 1: Warming up（热身）（1）师生问候：Greetings。
（2）结合一二单元学习内容，带领学生复习句型：Free talk。
活动2：【导入】Step 2: Reviewing and leading in（复习并导入新课）导入新课T: “Today I will introduce two dolls to you, they sing songs for you. Now,please listen, what do they sing?”然后教师播放视频，让同学们猜一猜玩偶唱的歌曲的主要内容，导入新课内容。
二年级下册英语教学设计-Unit 3 Seasons Lesson 1∣人教新起
点
一、教学目标
知识目标
1.能够听、说、读、写四季的英文单词：spring、summer、fall、winter。
2.能够听、说、读、写句型：What season is it? It’s
spring/summer/fall/winter。
3.能够理解并能够简单表述关于英语单词、句型的基本知识。
能力目标
1.能够使用简单的英语单词和句型来描述自己所处的季节。
2.能够通过看图片来理解单词的意思，并能够使用这些单词来描述图片所表
达的意思。
情感目标
1.能够培养学生对于英语学习的兴趣，提高他们的学习积极性。
2.能够让学生通过图片、单词等教材来了解不同的季节，并且进一步激发学生对于世界的好奇心与探索欲。
二、教学重点
1.季节相关的四个英文单词：spring、summer、fall、winter。
2.Who season is it? It’s spring/summer/fall/winter 这个句型的用法。
三、教学难点
1.能够运用正确的发音和语调来正确使用学习目标中提到的单词和句型。
2.能够通过带有具体场景的图片来加深对季节单词的理解，并应用到实际生活中。
四、教学过程
1.Warming-up（10分钟）
•T: Good morning, class! Today we are going to learn about the four seasons.
•T：Now let’s start with a little game called。
二年级下册英语教案－Unit 3《Seasons》｜人教（新起点）一、教学目标1.通过复习上节课的内容，让学生对季节已有初步认识。
2.让学生学会使用“What’s the weather like?” 这一句型表达天气情况，能说出四季的名称和相应的天气特点。
3.通过四个课文的阅读，让学生学会表达自己喜欢的季节及其原因。
二、教学内容1.Warm-up：（1）引导学生复习上节课所学的季节名称和天气特点；（2）教授单词：sunny, cloudy, rainy, snowy，并进一步让学生了解它们的意思。
2.Presentation：（1）通过“What’s the weather like?” 这一句型，引导学生表达天气情况；（2）学习四季的名称和相应的天气特点；（3）通过 Flashcard 给学生展示四季和与之相关的图画，让其更加深入的了解四季。
3.Practice：（1）练习会话：“What’s the weather like?”;（2）课堂练习：配对四季与相应天气图画；（3）朗读课文，并让学生了解课文主旨及自己喜欢的季节及原因。
4.Production：（1）通过问答形式，引导学生在课堂上用英语介绍自己喜欢的季节，并表达其原因；（2）跟读课文并录音，让学生自己听一听自己的朗读效果。
三、教学重点1.掌握四季的名称及相应的天气特点；2.能够正确使用“What’s the weather like?” 这一句型；3.能够读懂课文，并表达自己喜欢的季节及原因。
四、教学难点1.学生还没有系统的认识天气状况的英文表达；2.学生还没有系统的学习四季及其相应的英文。
五、教学方法和学法1.TPR 教学法；2.图片教学法。
六、教学过程设计时间教学内容教学方法和手段5 min.Warm-up 复习T：口述 P：回答5 min.Presentation 呈现四季T：Flashcard 展示5 min.Presentation 呈现天气T：举例、解释5 min.Presentation 呈现句型及问答T：演示5 min.Practice TP：课堂配对 T：检查并纠正10-15 min.Practice 朗读课文T：听力指导 P：独立朗读10-15 min.Practice 自我介绍和录音T：演示、指导 P：跟读、朗读录音5-10 min.Summary T：回顾、导引七、师生活动安排1.T：进行 Warm-up 复习2.T：进行 Presentation，讲解四季、天气及句型使用讲解3.T：进行 Practice，巩固所学并逐一进行纠正4.P：在 Practice 中积极参与，巩固所学5.T：将 Production 的工作分配给学生练习6.P：在 Production 部分积极展示，提高自我表达能力八、教学评估1.观察学生对于四季和天气的记忆及认知；2.通过课堂练习及 Production 环节观察学生表达能力及口语自然度；3.通过听取录音来观察学生的发音及语音节奏。
人教新起点二年级下册英语-Unit 3 Lesson 3教学设计一、教学目标1.能够听懂、会说、会读单词rabbit、bird、fish、monkey、elephant、swim和fly。
2.能够熟练运用单词组成句子，谈论动物的生活方式和能力。
3.理解并掌握句型“What can a rabbit do?”“It can hop.”二、教学内容1. 语言知识1.单词：rabbit、bird、fish、monkey、elephant、swim、fly。
2.句型：“What can a rabbit do?”“It can hop.”2. 语言技能1.能够听懂、会说、会读所学单词。
2.能够运用所学单词，谈论动物的生活方式和能力。
3. 情感态度1.培养学生对动物的兴趣和爱护动物的意识。
三、教学重难点1.教学重点：听说读单词，掌握句型“What can a rabbit do?”“It can hop.”并能熟练运用。
2.教学难点：运用单词组成句子，谈论动物的生活方式和能力。
四、教学过程1. 情境导入1.师生问候，询问学生是否喜欢动物。
2.呈现一组动物图画和相应单词的图片卡片，让学生认识并说出。
2. 学习新知1.针对每个动物图片卡片，让学生模仿口型，学习单词的发音和拼写。
2.呈现句型“What can a rabbit do?”，逐字梳理句子，教授生词can和hop的发音。
3.以rabbit为例，让学生回答句子“What can a rabbit do?”并正确运用句子回答“It can hop.”4.逐一呈现其他动物的图片卡片，同样进行学习和练习。
3. 学以致用1.以“What can a rabbit do?”“It can hop.”为例，让学生自己造句，谈论其他动物的生活方式和能力。
2.班级分小组，组内同学展示自己造的句子，提高语言运用能力。
4. 巩固练习1.以口头问答形式检查学生的单词和句型掌握情况。
Module 3（教案）外研版（一起）英语二年级下册教学目标1.能够理解、认读、口语交际并正确书写以下单词: walk, run, dance, swim, jump, hop。
2.能够掌握如何用动作词汇来描述不同的身体动作。
3.能够学会音乐和舞蹈方面的词汇，如music, sing, play guitar, dance, ballet等。
教学准备1.细分每个单元的教学内容。
2.准备基础教材和辅助教材。
3.设计合适的教学活动和课堂互动形式。
4.教师应保证教学环境清洁、整齐，并为学生做好安全措施。
教学步骤Step 1：Warm-up1.Greeting: 教师向学生打招呼，问好，以营造和谐的课堂气氛。
2.Sing a song: 教师与学生共唱一首英文歌曲，可以选择与本节课程相关的曲目。
Step 2：Presentation1.Teach new words: 教师通过图片、手势表演等方式给学生展示生词，让学生认真听、观察、模仿并掌握单词、音标和发音。
2.Learn phrases: 教师通过实物、图片等方式告诉学生词组和短语，并让学生模仿学说。
Step 3：Practice1.Say and act: 教师将板书的单词随机呈现给学生进行单词和图片匹配的活动，学生需要通过口头描述和身体语言来表达单词的意思。
2.Pair work: 学生分成两人为一组，利用学过的词汇和短语，自编对话表演，提高学生的口语交际能力。
3.Group work: 给学生安排分组活动，学生通过小组合作表演跳舞，体会团队合作的重要性。
Step 4：Extension1.Homework: 设计基础性的语言练习题目，让学生巩固本节课的学习内容。
2.Reading and writing: 给学生布置相关的阅读和写作任务，提高学生的语言能力。
3.Project: 鼓励学生自主学习和探究，通过学习制作海报、PPT等形式，展示学习成果。
二年级下册英语教案 Unit 3 Seasons Lesson 4 人教（新起点）教学内容本课为《人教（新起点）二年级下册英语》Unit 3 Seasons的第四课时。
学生将学习四个季节的英文表达，包括spring, summer, autumn, winter。
通过本课的学习，学生能够描述和比较不同季节的特点和活动，如春天的花朵、夏天的阳光、秋天的落叶和冬天的雪。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读并运用四个季节的英文单词，并能用简单的句子描述每个季节的特点。
2. 过程与方法：通过图片展示、游戏互动和小组讨论，学生将提高英语听说能力和团队合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然环境的热爱和对不同季节活动的兴趣。
教学难点1. 正确发音和记忆四个季节的英文单词。
2. 运用句型描述季节特点和活动。
教具学具准备1. 四季图片卡片。
2. 季节相关的活动图片。
3. 黑板和粉笔。
4. 录音机及教学音频。
教学过程一、导入1. 复习旧知：通过快速问答复习上一课时的内容，激活学生已有知识。
2. 引入新课：展示不同季节的图片，引导学生猜测和讨论。
二、新课内容展示1. 展示单词：使用季节图片卡片，教授spring, summer, autumn, winter四个单词。
2. 句型练习：利用句型"It's in season."进行替换练习，让学生描述每个季节的特点。
三、互动活动1. 听力练习：播放录音，学生听季节相关的句子，并选择对应的图片。
2. 小组合作：学生分小组，每组选择一个季节，讨论并准备介绍该季节的活动和特点。
四、输出展示1. 小组报告：每组派代表向全班介绍他们选择的季节。
2. 学生展示：鼓励学生用新学的单词和句型进行个人展示。
2. 作业布置：要求学生绘制自己最喜欢的季节，并用英文简单描述。
板书设计板书将简洁明了地展示本课的关键内容，包括四个季节的英文单词和关键句型。
Unit 3 Seasons单元教材分析：本单元主要学习有关季节及其气温特点的八个词汇：sping.summer .autumn .winter.hot,warm,cool,cold.本单元的活动用语What’s your favourite season? Sping\Summer\Autumn\Winter.It`swarm\hot\cool\cold.并能初步在恰当的情景中运用。
本单元是学生开学后的第三单元，与学生生活实际紧密联系，学习有关季节及其气温特点的用语，易于学生接受，内容简单实用，易懂。
单元教学目标：1.能够在本单元涉及的情景条件下说出与季节有关的8个单词。
2.能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。
3.能够在本单元涉及的情景条件下用英语日常用语表示对季节的喜好。
4.能够听懂常用的表示对季节的喜好的英语日常用语并做出相应的反应。
5.通过歌曲和游戏学会用英语表达对不同季节的喜好及其原因。
6.能够观察到四季的不同并且用所学语言予以表达。
7.能够初步了解字母组成单词的过程。
单元教学重点：1.能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与季节有关的8个单词。
2.能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型：What’s your favourite season?单元教学难点：能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型：What’s your favourite season?单元课时安排：五课时第一课时教学内容：A Look, listen and chant教学目标：能够在适当的情景下听懂，说出与季节有关的4个单词和表示气温特点的4个单词。
教学重点：学会读与季节有关的4个单词。
教学难点：表示气温特点的4个单词。
教学准备：光盘，卡片教学时间：月日教学过程：一.热身(Warm-up)1.师生问好。
2.跟随录音大胆说唱第二单元的歌谣。
二.预习(Preview)Asking some studentsT: Did you have a happy Spring Festival? Ss:Yes.T: But do you know what’s the meaning of spring? Let’s look at this picture.三.新课呈现(Presentation)T: Now, let’s look at the picture. (教师出示挂图)T: What can you see in this picture?S1: I can see grass…...T: We can see trees, grass begin to turn green and flowers begin to come out.It’s spring. spring出示教学卡片，带领学生学习新单词。
1) read after the teacher2) read in different waysLearn the expression : Spring is green.T: Spring is a season. There are four seasons in one year.season 出示教学卡片，带领学生学习新单词。
1) read after the teacher2)read in different waysT: Do you like spring?Ss: Yes.T: Why?Ss: I t’s green. I like green.T: Do you know any other season? S1: Summer.T: Look here.(出示夏天的教学卡片) What can you see?Ss: Bright sunshine.T: In this season, we can see many beautiful flowers, bright sunshine. It’s summer. summer出示教学卡片，带领学生学习新单词。
1) read after the teacher2)read in different waysLearn the expression : Summer is bright..T: Look at this picture.(出示秋天的教学卡片) What can you see?Ss: The leaves are yellow.T: In this season, the leaves begin to turn golden and fall. It’s fall.fall出示教学卡片，带领学生学习新单词。
1) read after the teacher2)read in different waysLearn the expression : Fall is golden...T: Look at this picture.(出示冬天的教学卡片) What can you see?Ss：Snow.T: In this season, it snows sometime. It’s winter.winter出示教学卡片，带领学生学习新单词。
1) read after the teacher2)read in different waysLearn the expression : Winter is white..四.巩固和延伸(Consolidation and extension)Learn the song：1）listen to the song ( twice)2） Follow the song3）Sing the song附：板书设计：Lesson 1spring summer fall winter教学后记：第二课时教学内容：B Look and say教学目标：1.能够通过看图识别四个不同的季节：spring summer fall winter2.能够在一定情景下使用I\We can…的句型来表达与四季有关的活动3.通过本课的学习，学生能够对大自然产生强烈的热爱之情教学重点：学会运用句型：What’s the weather like in autumn?教学难点：重点句的答句It’s warm and windy .教学准备：光盘，卡片教学时间：月日教学过程：教学过程：一.热身(Warm-up)1.师生问好。
2.跟随录音大胆说唱第二单元的歌谣。
二.预习(Preview)1) Read the words together2) Read the flash words (单词闪现)3) Guessing gameReview the expressionsT: Do you like ? Ss: Yes.T: Why? Ss: It’s .三.新课呈现(Presentation)整体呈现（挂图—听录音，同时指导学生看图，让学生反复听录音）1）T: What season is it? S: Spring.T: Yes, it’s spring. In spring, we can plant trees, fly kites.Plant trees( 通过动作.简笔画教授此动词词组然后听录音)2）T: What season is it? S: Summer.T: Yes, it’s summer. In summer, we can swim, eat ice cream.Swim( 通过动作.简笔画教授此动词词组然后听录音)3）T: What season is it? S: Fall.T: Yes, it’s fall. In fall, we can climb hills, pick apples. climb hills ( 通过动作.简笔画教授此动词词组然后听录音)4）T: What season is it? S: Winter.T: Yes, it’s winter. In winter , we can make a snowman, go skating. make a snowman ( 通过动作.简笔画教授此动词词组然后听录音) 如果时间充裕，可以适当拓展一些其他的动词词组。
四、巩固和延伸(Consolidation and extension)1、Example ——Group work ——showeg: T: What season do you like? S1:T: Why?S1: (强化We can do…句型)2.Learn the chant1) Listen to the chant2) Follow the tape3) Sing the chant3.Gussing game1)教师在上课前根据本课内容准备8张小图片，分别画者所学的8个动作的简笔画（放风筝，游泳，摘苹果，滑冰，种树，吃冰淇淋，爬山，堆雪人），并附有英文句，如：It’s summer! It’s summer! We can swim in summer.2) 教师请两个英语学习优秀的学生到讲台前进行演示：教师先给学生a一张图片，然后让学生a根据简笔画作动作，学生b根据学生a所做的动作，说出：It’s summer! It’s summer! We can swim in summer.然后教师再给学生b一张图片，学生a猜和说。
对猜对的同学给予奖励。
4.Group work1）小组内一人做动作，其余三人猜。
2）并练习It’s ! It’s !We can in .附：板书设计：Lesson 2What’s the weather like in autumn?It’s warm and wi ndy .教学后记：第三课时教学内容：教学内容：A Look, listen and repeatB Let`s survey教学目标：1.通过观察美丽多彩的图画，用学过的语言描绘画面。
2.学习交际用语的表达：What’s your favourite season ? 及它的答句It is …。
教学重点：学会读与季节有关的句子及回答。
教学难点：学习句子：What’s your favourite season ?的读法。
教学准备：光盘，卡片教学时间：月日教学过程：一.热身(Warm-up)学生跟随录音说唱本单元第一课的歌谣。
二.预习(Preview)教师通过课件呈现生活中不同季节情况的照片，让学生用It’s ...来描述。
三.新课呈现(Presentation)1.教师引导学生观察主情景图，并与其进行简单交流，如：Who arethey ?Where are they?What are they doing?What are Angel and Lucy talkingabout?从而引出对话情景。
