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中考语文复习《口语交际》题教案复习目的：1、了解口语交际的中考基本题型。
2、探究口语交际的解题方法和规律。
复习重难点：探究口语交际的解题方法规律复习依据：《语文新课程标准》在总目标中指出，语文课程要使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。
同时在阶段目标中也提出了明确、具体的要求。
中考口语交际的着眼点是“交际”，是学生“学语文、用语文”的综合实践之一，重在培养学生交际能力。
中考中所有的口语交际题，均与学生的生活、认知水平、理解能力相切近。
复习过程：一、导入(开门见山)故事：一天，有位富人为儿子过生日，许多亲朋好友前来祝贺，家里喜气洋洋。
有人说：“您的儿子将来一定做官！”有人说：“您的儿子将来一定发财！”他们都受到了主人的热情款待。
其中只有一个叫李秀才的人说：“您的儿子将来肯定是要死的。
”他的话刚出口，就被家丁狠狠揍了一顿，赶了出去。
2．提问：为什么说了真话的人却没有受到主人款待，反而被赶了出去？这个事例对我们说话有什么启示？引用“李秀才为何挨打”小故事,激趣,说明口语交际在生活中的重要性。
二、考点透视口语交际能力主要是听说能力，具体要求是：①把握对方说话的要点，做出准确地判断或得体的回答。
②说话时语言表达要简明、得体、连贯。
三、【重点题型】口语交际题，虽说没有固定答案，但万变不离其宗，要答好口语交际题，也是有章可循的。
［出示幻灯片］请同学们认真看资料所出示的问题，找一找答题的方法和技巧。
特别注意看准答题的要求和评分标准。
（学生看资料，归纳答题要领）（一）、主持类例1：2006年12月20日，教育部、国家体育总局和团中央联合发出通知，要求从2007年开始，开展全国亿万学生阳光体育运动。
《通知》中提出的口号是：“健康第一”；“达标争优，强健体魄”；“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”。
为落实《通知》要求，某中学初三（1）班准备召开“走进‘阳光’，迎接奥运”主题班会，请做好以下工作。
课题：语言表达(口语交际、漫画、图表)[复习过程]一．导入谈话：口语交际在生活中无处不在，无时不在。
口语交际就是听话、说话。
听话，就是要了解对方的意思，抓住中心和要点，并透过语言表面探究说话的目的。
说话，就是要注意场合，看清对象，说得简明、连贯、得体。
口语交际的考测题型主要有三种：一是选择题，考查在特定情境中的语言表达或者不同情境中的不同表达，让学生通过判断、分析、比较，选出符合要求的选项；二是表述题，要求学生根据设置的情境(包括图画中的情境)，为特定的对象表述相吻合的内容；三是修改题，就是针对说话中的毛病，要求考生指出并加以改正。
其中，后两种考查形式较为常见。
漫画是用讽刺与幽默的方式去表达哲理与反映现实的一门艺术。
近年来各地中考语文中，不少省市命题人别具匠心地将漫画改编成中考题，这些漫画题所选的漫画，多数是贴近学生生活的，给学生有一种似曾相识的亲切感、幽默感。
一幅漫画主要由标题、主体、画注三部分构成。
标题即题目，往往告知人们漫画的主题思想，有的虽没有标题但一定有鲜明的主题；主体是画面各“因素”构成的画情画景；画注是对画情画景的提示与注解。
通过对这三部分的仔细阅读，就能从整体上概括其寓意。
一幅好的漫画，在给人们带来愉快的同时，也给人以思考和警示。
开放性漫画题的命题方式灵活，既有漫画独立命题，也有漫画与其他材料组合命题，考查灵活，有揭寓意、加标题、评构思、谈启示、提建议、拟标语等多种形式，近两年兴起的情境口语交际题型则开创了漫画解读和口语交际考查相结合的新形式。
图表题要求考生根据图表中的有关内容，分析有关材料，辨别或挖掘某些隐含性信息，或对材料进行综合性评价。
浏览近几年各地中考语文试题，我们会注意到，图表类材料不时出现在一些地方的中考语文试题中，并有方兴未艾的趋向。
这类题型的出现无疑使较为单一的文字材料变得活泼而生动，并且图文转换综合考查考生对材料的分析能力，它要求从原始材料中筛选信息，进行分析、综合，并运用简明的语言概括出观点。
初中口语交际题教案一、教学目标：1. 让学生掌握自我介绍的基本方法和技巧。
2. 培养学生在与他人交往中自信、大方的态度。
3. 提高学生的口语表达能力，使他们在日常生活和学习中能够更好地与他人沟通。
二、教学内容：1. 自我介绍的基本要素：姓名、年龄、性格、兴趣爱好、学习情况等。
2. 自我介绍的顺序和结构：问候语、介绍自己的基本信息、个人特点和优势、结束语。
3. 自我介绍的技巧：简洁明了、条理清晰、重点突出、适当幽默等。
三、教学过程：1. 导入：教师以自身为例，进行一次简短的自我介绍，引导学生思考自我介绍的重要性。
2. 新课内容：教师讲解自我介绍的基本要素、顺序和结构，让学生了解自我介绍的基本框架。
3. 实例分析：教师展示一些成功的自我介绍案例，让学生分析其优点和不足，从而掌握自我介绍的技巧。
4. 实践演练：学生分组进行自我介绍练习，教师巡回指导，针对每个学生的表现给出建议和鼓励。
5. 总结提升：教师总结本节课的主要内容，强调自我介绍的重要性和实际应用。
6. 作业布置：让学生课后编写一篇自我介绍，下节课进行分享。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，了解他们对自我介绍的掌握程度。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业，评估他们的自我介绍编写能力。
3. 学生实际应用能力：在课后与学生交流，了解他们在实际生活中运用自我介绍的情况。
五、教学策略：1. 采用实例分析法，让学生在具体案例中学习自我介绍的技巧。
2. 运用实践演练法，提高学生的口语表达能力。
3. 注重鼓励和激励，培养学生自信、大方的态度。
4. 结合课后作业，巩固课堂所学内容。
通过本节课的学习，学生应能够掌握自我介绍的基本方法和技巧，提高口语表达能力，在日常生活和学习中更好地与他人沟通。
同时，培养学生自信、大方的态度，使他们更加适应社交场合。
中考口语交际复习教案中考复习口语交际教案复习目标:让学生初步掌握解“口语交际”题的一般方法,探究解题的一般规律。
教学过程:◆导入(开门见山)引用“李秀才为何挨打”小故事,激趣,说明口语交际在生活中的重要性。
◆教材知识点分布蜻蜓点水,一笔带过。
◆明确本节课研究重点——口语交际中的“表达与交流”◆考题呈现,分析归纳1.(福建三明)考试结束不久,小明作为学校广播站一名记者去采访一位英语满分的同学小亮,正好小亮父母在场,小明说:“叔叔阿姨,你好,别来无恙啊,你们的英语水平一定很棒吧,要不小亮怎么会考满分呢!小亮英语满分一定有良好的的家庭教育,请你们谈谈,好吗?”请指出小明采访中的不当指出。
主要问题:不简明2. (四川内江)根据下面的语境填写恰当得体的语言。
(1)如果你的一位老师在课堂上把都德说成是美国作家,请你用得体的语言委婉地指出老师的错误:(2)在班上组织的一次课外学习活动的总结会上,你第一个发言你的发言结束时要说的话:(1)得体:老师;有据:我记得都德是法国作家→委婉:老师,我记得都德好像是法国作家。
(2)得体:我的发言权当抛砖引玉,谢谢大家。
我的话说完了,请多指教。
2. 对于身价高达7600万美元的姚明来说,一场重要的比赛,可能为他赢得数百万元的收入。
不久前,姚明加入中华骨髓库捐献造血干细胞的志愿者行列。
记者为此采访了他:现在你是中华骨髓库的志愿者,是真的捐还是只作为一个形象代言人?”姚明:“我们已经签订过合同意向书了,一旦匹配成功的话,马上就捐。
”记者又问:“如果是正在举行一场重要的比赛呢?”姚明:“我依然捐献,因为。
”请你设想姚明的回答。
(有据:没有什么东西比生命更宝贵。
)3. 小明乘火车去北京旅行,途中,邻座的小伙子拿出一瓶饮料请小明喝。
小明想起学过的安全知识,于是礼貌地说: 。
(有礼:谢谢。
有据:我不渴。
)◆备考锦囊——八字要诀内容上——简明?有据形式上——委婉?得体简明——简洁,明了,紧扣要求,不出格,不越界,简而言之,即说“明”有据——有依据,有理由,简而言之,即说“清”委婉——是不是,能不能,好像,好吗,希望,谢谢……得体——有礼貌,讲文明,称呼,场合,对象◆课堂训练1.在下面情景中说话最得体的一项是( )王芳在购书时,不慎将钱包丢在书店里,她连忙回去对售书阿姨说:A“阿姨,我刚才买书时不小心将钱包丢了,你是否看见了?”B“阿姨,请你将钱包还给我,我刚才是丢在你这儿的。
_____年级_______科目复习课型_____ 章______课时，总第_______课时课题：综合性学习之材料的概括与探究教学目标：1.掌握口语交际的基本要求：简洁、连贯、得体；2.学会在具体的语境中，能根据对象、场合、耐心专注地倾听，完整准确、文明得体、有条有理地表达应对。
导学流程及学习内容方法指导或行为提示一、目标导学1.复习导入二、自主梳理（一）知识梳理，了解题型例1 近期学校决定举行以“天下国家”为主题的系列活动，请你完成下列任务。
（1）班级将举行“爱国诗文大家谈”的主题班会活动，活动将于4月25日下午两点在本班教室举行，班长张宁想打电话邀请语文老师担任评委，他该怎么说？【示例】：老师您好！我是班长张宁，我们班将于4月25日下午两点在本班教室举行“爱国诗文大家谈”主题班会活动，希望您能参加并担任评委，请问您有时间吗？类型1：邀请语1.审清情境,用语礼貌得体,符合身份,称谓恰当。
2.表明身份,直奔主题。
3.说清活动的要点(时间、地点、活动名称等)。
4.语言委婉、恰当。
【答题格式】称谓+问候语+自我介绍+活动要点(时间、地点、活动名称等)+发出邀请。
例1 近期学校决定举行以“天下国家”为主题的系列活动，请你完成下列任务。
（2）班级将举行“爱国诗文大家谈”的主题班会活动，请你为这次活动的主持人设计一段开场白。
【示例】：老师们，同学们，大家下午好!中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。
源远流长的经典诗文，是历史长河中经久不衰的瑰宝。
为了传承与弘扬经典爱国诗文，今天，我们欢聚在这里，一起对话圣贤，共谈爱国诗文。
下面我宣布，“爱国诗文大家谈”主题班会活动现在开始!类型2：开场白首先是称谓和问候语；其次是对本次活动的内容、方式、主题等要点的介绍；最后是营造氛围,再由情境场合引出下面即将展开的活动(或节目)。
【答题格式】称谓+问候语+介绍活动的内容、方式和主题等+导入语。
例1 近期学校决定举行以“天下国家”为主题的系列活动，请你完成下列任务。
中考口语交际专题复习【导入】1、故事：一天，有位富人为儿子过生日，许多亲朋好友前来祝贺，家里喜气洋洋。
有人说：“您的儿子将来一定能做大官！”有人说：“您的儿子将来一定能发大财！”他们都受到了主人的热情款待。
其中只有一人说：“您的儿子将来一定是要死的。
”他的话刚出口，就被家丁狠狠揍了一顿，赶了出去。
2．提问：为什么说了真话的人却没有受到主人款待，反而被赶了出去？这个事例对我们说话有什么启示？【复习目标及重难点】1、学会在具体的交际场景中，能根据对象、场合，耐心专注地倾听，完整准确、文明得体、有条有理的表达、应对。
2、能抓住要点简要转述；讲述见闻内容具体，语言生动，突出要点。
3、即席讲话或主题演讲有自己的观点，有感染力、说服力。
4、掌握口语交际的基本要求：简明、连贯、得体。
【考点链接】1、《语文课程标准》在总目标中指出，语文课程要使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。
同时在阶段目标中也提出了明确、具体的要求。
中考对口语交际的考查，重在交际，即说话是否符合“简明、连贯、得体”的基本要求。
2、口语交际题的解答准则：①言之有“礼”，即文明得体。
应根据特定的情景采用文明得体的用语；②言之有“物”，即有内容。
要摒除不合实际的空话、套话或含糊不清的语言，力求清楚、明白、简洁；③言之有“序”，即表达有合理的顺序。
要注意事物内在的联系及因果关系，力求意明句畅；④言之有“节”，即简明。
要满足试题的要求，简明有序作答，字数适中，标点恰当。
一、题型例析(一)“语言简明”就是指语言的简洁、明白、不重复、不累赘、不冗杂、无歧义，通俗易懂。
例如：下列句子中句意表达明确的一项是 ( D )A．她有一个女儿，她在医院工作。
B．我看见王芳扶着一位老人走下车来，手里提着一个黑色皮包。
C. 孩子们很喜欢离休干部李大任，一来到这里就有说有笑，十分高兴。
中考复习口语交际教案复习目标:让学生初步掌握解“口语交际”题的一般方法,探究解题的一般规律。
教学过程:◆导入引用“李秀才为何挨打”小故事,激趣,说明口语交际在生活中的重要性。
◆教材知识点分布蜻蜓点水,一笔带过。
◆明确本节课研究重点——口语交际中的“表达与交流”◆考题呈现,分析归纳.考试结束不久,小明作为学校广播站一名记者去采访一位英语满分的同学小亮,正好小亮父母在场,小明说:“叔叔阿姨,你好,别来无恙啊,你们的英语水平一定很棒吧,要不小亮怎么会考满分呢!小亮英语满分一定有良好的的家庭教育,请你们谈谈,好吗?”请指出小明采访中的不当指出。
主要问题:不简明2.根据下面的语境填写恰当得体的语言。
如果你的一位老师在课堂上把都德说成是美国作家,请你用得体的语言委婉地指出老师的错误:在班上组织的一次课外学习活动的总结会上,你第一个发言你的发言结束时要说的话:得体:老师;有据:我记得都德是法国作家→委婉:老师,我记得都德好像是法国作家。
得体:我的发言权当抛砖引玉,谢谢大家。
我的话说完了,请多指教。
2.对于身价高达7600万美元的姚明来说,一场重要的比赛,可能为他赢得数百万元的收入。
不久前,姚明加入中华骨髓库捐献造血干细胞的志愿者行列。
记者为此采访了他:现在你是中华骨髓库的志愿者,是真的捐还是只作为一个形象代言人?”姚明:“我们已经签订过合同意向书了,一旦匹配成功的话,马上就捐。
”记者又问:“如果是正在举行一场重要的比赛呢?”姚明:“我依然捐献,因为。
”请你设想姚明的回答。
3.小明乘火车去北京旅行,途中,邻座的小伙子拿出一瓶饮料请小明喝。
小明想起学过的安全知识,于是礼貌地说: 。
◆备考锦囊——八字要诀内容上——简明?有据形式上——委婉?得体简明——简洁,明了,紧扣要求,不出格,不越界,简而言之,即说“明”有据——有依据,有理由,简而言之,即说“清”委婉——是不是,能不能,好像,好吗,希望,谢谢……得体——有礼貌,讲文明,称呼,场合,对象◆课堂训练.在下面情景中说话最得体的一项是王芳在购书时,不慎将钱包丢在书店里,她连忙回去对售书阿姨说:A“阿姨,我刚才买书时不小心将钱包丢了,你是否看见了?”B“阿姨,请你将钱包还给我,我刚才是丢在你这儿的。
初中口语交际的教案课程目标：1. 能够运用常见的交际用语进行自我介绍、询问信息、表达喜好等。
2. 能够在小组活动中，与他人合作完成交际任务。
3. 能够就日常生活中的话题进行简单的讨论和交流。
教学重点：1. 学习并掌握一些常用的交际用语和表达方式。
2. 培养学生的交际能力和合作意识。
教学难点：1. 如何引导学生运用所学知识进行实际交际。
2. 如何激发学生的学习兴趣和积极性。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 教学素材（图片、故事、问题等）。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的自我介绍，建立良好的师生关系。
2. 引导学生进行相互介绍，培养学生之间的熟悉感。
Step 2：新课内容（15分钟）1. 教师展示一些常用的交际用语，如问候、询问、表达喜好等。
2. 学生跟读并模仿，教师给予指导和纠正。
3. 教师通过实例讲解和练习，让学生掌握这些用语的运用场合和方式。
Step 3：小组活动（15分钟）1. 学生分成小组，每组3-5人。
2. 教师给出一个交际任务，如讨论喜欢的季节、食物、活动等。
3. 学生运用所学交际用语，进行讨论和交流。
4. 教师巡回指导，给予学生必要的帮助和反馈。
Step 4：情景模拟（10分钟）1. 教师设计一个情景，如在商店购物、在餐厅点餐等。
2. 学生分组进行情景模拟，运用所学交际用语进行实际操作。
3. 教师观察学生的表现，给予评价和建议。
Step 5：总结与反馈（5分钟）1. 教师对学生的表现进行总结和评价。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
3. 教师布置课后作业，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过导入、新课内容、小组活动、情景模拟等环节，旨在培养学生的口语交际能力和合作意识。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生足够的参与机会和指导。
同时，要注重激发学生的学习兴趣，创设真实的交际情境，让学生在实际操作中提高口语交际能力。
06 学会口语交际【复习目标】：（1）了解掌握口语交际类题的基本题型。
（2）掌握这类题的基本解题技巧。
【复习重点】：运用解题技巧解答这类题型。
【复习方法与步骤】：一、考查形式主要通过书面形式的表述题来评估学生的口语交际能力。
常见的考查方式是设置特定的情境，要求学生写出别人讲话的言外之意，或写出人物当时可能说的话，或写出讨论的焦点和不同意见，或围绕话题谈自己的看法，或对某些事物进行评价，等等。
二、题目类型1、“介绍”类：自我介绍、介绍朋友、介绍家乡、介绍一处名胜古迹、介绍一种动物或植物等等；2、“独白”类：说笑话、说故事、说愿望、说奇思妙想、说读后感观后感、说经验谈教训、说目击情况等等；3、“交往”类：道歉、祝贺、待客、转述、劝阻、赞美、批评、安慰、解释、采访、购物、问路、打电话、导游等等；4、“表演”类：当众演讲、致欢迎词、主持节目等等；5、“讨论”类：对不对、好不好、行不行、怎么办、小小建议、小小讨论、小小辩论等。
三、析例题，了解考题设置之分类【例1】期考临近，高明想在紧张的复习之余，打篮球放松一下，妈妈却着急地说：“马上就要考试了，你怎么总想着玩？”在这种情况下，高明怎样说才能不让妈妈生气，又能达到放松的目的？【例2】文明进社区，学校组织“你丢我捡”小分队来到春晖小区，看到一个居民乱扔垃圾，有同学上前劝阻，他却说：“你们不是在捡吗？我不扔，你们还捡什么呢？”这时，我们该如何劝说呢？【例3】一位作曲家带着自己创作的曲子向一位著名的音乐大师讨教。
在听演奏的过程中，这位大师不断地脱帽。
演奏完毕，作曲家连忙问道：“大师，是不是屋里太热？”大师说：“不热。
我有碰到熟人就脱帽的习惯。
在阁下的曲子中我碰到那么多的熟人，不得不连连脱帽。
”同学们想一想：这位大师的答话的意思是什么呢？【例4】班里就语文学习中工具书的使用问题展开辩论。
甲方认为没必要使用工具书，乙方认为应经常主动使用工具书。
你支持哪一方？请你面对全班同学，运用连贯、得体的语言，简述理由。
7.口语交际（1）教学目标1、了解口语交际的中考基本题型。
2、探究口语交际的解题方法和规律。
教学重难点重点、难点：探究口语交际的解题方法规律。
课时安排2课时教学过程一、【题型说明】导入近年来，各地考试语文试卷，设计了大量的考查学生口语交际能力的检测题，考查的内容主有两方面：说话要注意对象和场合，用语要得体（约占80%）；语言的歧义，表达重音，说话的技巧（约占20）。
这类考题注重考查学生的听说能力，语言感悟能力。
二、要点回顾口语交际，指的是语文学习和现实生活中的一些口语表达。
分为交往类（道歉、祝贺、邀请、待客、劝说、采访、打电话、发短信、写寄语、赠言等），介绍类（推荐语、颁奖词、赞美词/称颂语等），表演类（开场白、结束语、演讲/发言稿、欢迎词等），讨论类（辩论、讨论、发表观点、提建议等），独白类（说故事、说笑话、说愿望/心声、说感恩的话、说读后感、说观后感、说经验、谈教训、说目击情况）等5类。
广西中考在此部分还会考查到语言表达得体的选择题。
近年来，各地考试语文试卷，设计了大量的考查学生口语交际能力的检测题，考查的内容主有两方面：说话要注意对象和场合，用语要得体（约占80%）；语言的歧义，表达重音，说话的技巧（约占20）。
这类考题注重考查学生的听说能力，语言感悟能力。
三、技法点拨交往类【方法指导】一、语言得体（1）看场合。
要根据说话的场合决定说什么样的话。
如喜庆的场合要说吉利话；悲伤的场合要说安慰、鼓励的话；娱乐场合要说有趣的话等。
（2）看对象。
注意对象，就是要考虑听话人的性别、年龄、职业、身份、地位、性格、爱好、禁忌等，尤其要注意做到谦敬词使用不错位。
（3）看转述。
请人转述，涉及第三人，不仅叙述角度变了，时间、地点、代称等因素也变了。
这种表达较复杂一些，必须考虑将变化了的各种因素进行恰当表述。
（4）看感情。
注意所使用的词语褒贬是否得当。
（5）看语体。
语体，是适应特定的语言环境而形成的不同的语言体式。
区分起来，有口头语体和书面语体两种。
二、劝说语劝说最基本的要求是讲明道理，消除顾虑，语气委婉，做到以理服人、以情感人、态度诚恳、注意对象。
应注意的关键是：情理+委婉。
基本要求是：（1）有针对性。
要明确劝说的对象、劝说的目的，找到劝说的切入点，让对方接受自己的看法。
同时，也要针对劝说的不同对象、不同环境和不同时机采取不同的劝说方式，语气、态度等因势利导，层层深入来说服别人。
（2）以尊重对方为前提。
①根据具体的对象和场合决定劝说方式，要态度诚恳、称呼恰当；②用语礼貌，话语具有启发性；③恰当地运用劝说技巧，能得体地劝说他人。
答题格式：称呼+表明观点+解决办法+鼓励或象征性的征询。
三、采访提问对于采访提问类的口语交际试题，在解答的时候需要注意以下四个方面的问题：一是要清楚对方的身份，开篇就要作出礼貌的称呼，友好地切入话题；二是面对采访对象，恰当地问好，表情自然、大方；三是要简要地述说采访的目的，好让对方明白记者的来意；四是要有针对性地提出问题，让对方有的放矢地作出回答。
答题格式：恰当的称呼+礼貌的问候语+采访的目的+针对性的提问四、赠言赠言要紧扣交际情境，抓住身份特点，写出友谊情感，重在劝慰勉励。
第一，赠言有赠送之意。
将某物品如书籍、书画等赠送他人（长辈、亲友、弟子等），可写几句赠送之言，表达自己赠送的心意，请对方笑纳或批评指正等。
撰写此类赠言，一要突出赠物的意义作用，二要表达友谊及激励鼓舞。
也有直接给他人以言相赠的，如鼓励困难中的朋友振奋精神，鼓励灾区的同学抗灾救灾，恢复家园。
第二，赠言也有临别寄语之意。
与他人（长辈、亲友、弟子等）分别时以言相赠，表达友谊，劝慰鼓舞等。
撰写此类赠言，一要抓住赠送的特定交际情景，体验特定情景中赠者与被赠者的感受情绪；二要紧扣人物特定的身份地位或个性特点，符合交际情景及人物身份；三要抒写友谊（如“海内存知己，天涯若比邻”），进行劝慰鼓舞（如“无为在歧路，儿女共沾巾”），表达未来祝愿（如“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”）；四要语言得体，符合特定交际情景及人物身份；五要有真情实感，避免夸大其辞，矫揉造作。
介绍类。
一、推荐语对于推荐语类的口语交际试题，大家在解答的时候需要注意做好以下几个方面的工作：一是抓住相关的人物或事物的主要情况，尽可能多地突出人物的事迹、精神品质或者事物的主要内容；二是运用凝练的语言，多方面表达出歌颂或赞美之情，不是直接进行颂扬，而是融会在字里行间；三是尽量不要长篇大论，要做到简明扼要，一般要使用排比这种修辞方法。
答题格式：写出推荐人＋排比展现人物事迹。
二、颁奖词颁奖词是在某一主题的颁奖典礼上，对获奖对象的事迹所作的一种陈述、评价性的礼仪文稿。
必须借助于优美的语言文字对获奖对象进行准确的陈述与评价。
在拟写时要注意以下几点：（1）高度概括，简洁精练。
以极其简洁精练的语言高度概括当选者的崇高精神和闪光点。
（2）词吻意合，富有特色。
颁奖词根据获奖者事迹不同，或明快，或凝重，或平和，或庄严，于人于事于情于理都显得十分和谐得体（3）语句清新，文笔优美。
语句长短结合，风格刚柔并济，抒情、描写、议论各有侧重。
（4）言志寓义，饱含深情。
无论是褒扬还是怀念，都洋溢着崇敬之意，一字一句饱含深情。
四、典例精析1.下列句子语言表达得体的一项是（2分）（）A. 小欧到敬老院看望孤寡老人李奶奶，问道：“奶奶，您老身体真硬朗，今年高寿？”B. 下楼时，小龙被别人踩了一下，生气地说：“你走路不长眼呀，差点把我踩伤了！”C. 小红到同学家做客，离开时说：“今日光临寒舍，我很开心，感谢你盛情款待！”D. 张老师找小雄到办公室谈话，小雄说：“有什么话赶紧说，我还得回去写作业呢！”【思路分析】A项中的说话对象是老人，首先有称呼“奶奶”，有敬称“您”，另外还有问老人年龄的特定敬辞“高寿”，故表达得体。
B项中的语境是小龙被踩了，他没有等别人辩解或是道歉，就直接出口伤人说“你走路不长眼呀”，明显不合适。
C项属于谦辞和敬辞混淆误用，“光临”是敬辞，称他人来访，“寒舍”是谦称自己的家，不能用在去别人家的时候。
D项说话的对象是老师，应该礼貌尊敬，而“有什么话赶紧说”带有命令语气，明显不尊重长辈。
【答案及评分】A（2分）2.根据所提供的情境，按要求表达。
据有关资料显示，我国“微民”已经超过4亿，使用微信可以便捷沟通、网上支付……微信正实实在在地改变着我们的生活。
小宇同学是班级“第一微民”，近乎痴迷，以致上课也偷偷地玩微信。
作为他的好朋友，你将如何劝说？（2分）【思路分析】①明确对方身份，给出恰当的称呼（小宇）；②围绕话题展开劝说（玩微信）；③委婉劝说，以理服人（结合材料内容分析学习和玩乐的关系）。
【答案及评分】示例：小宇，你微信玩得太令人佩服了。
不过，我觉得你应该在课余时间玩，毕竟业余爱好不能影响咱们的学习主业啊！你说呢？（2分）板书设计掌握口语交际的基本要求：简明、连贯、得体。
在口语交际中，必须弄清五个问题：①语境：就是说话的场合和情境。
②话题：明白自己是就什么问题发表意见。
③角色：自己在这个语境中充当什么样的角色。
④对象特征：自己交际的对象的身份、年龄、文化等。
⑤目的：自己说话的意图。
作业布置1.“轻轻地我走了，正如我轻轻地来”，回首好读书、读好书的初中生活，思绪万千。
现在举行主题为“分别是为了更好的相聚”的班会活动，邀请你参加。
即将挥手作别伴你走过三年的老师，你心中会有更多的依恋和期盼。
请你围绕活动主题给老师写一则临别赠言。
要求至少运用一种修辞手法，不少于20字。
（3分）2.下列句子语言表达得体的一项是（）A. 提到自己的父亲，老张动情地说：“令尊经常告诫我们，做人要清清白白。
”B. 朋友送给小冯一件礼物，小冯对朋友说：“如此真心实意，这礼物我只好笑纳了。
”C. 商场即将搞促销活动，广告上写道：“届时欢迎新老顾客惠顾。
”D. 你的文章我已经看过了，对其中不妥的几处，我斗胆加以斧正。
3.下列情境中，语言表达得体的一项是（）A. 记者采访心理学王教授：“抱歉打扰您了！我想跟您垂询一下如何解压，尽快消除心理阴影的问题。
”B. 张小明来到银行营业厅，正选择要到哪个窗口办业务。
银行营业厅服务员对张小明说：“你想干什么？”C. 中国政府历来主张地区间的矛盾应以和平方式加以解决，不能两句话说不到一块，就动刀动枪的。
D. 75岁高龄的前院长刘伟在某大学工会讨论高龄退休干部活动方案时说：“好吧，既然诸位如此客气，那么这件事就由老朽做主了！”4..学校志愿者行动队到某小区发放有关废旧电池危害的宣传单时，看见一位小伙子正把几节旧电池扔到草坪上，你赶忙上前劝阻。
针对小伙子下面这句话，请你结合【相关链接】中的知识对其进行规劝，规劝时语言得体，内容恰当。
【相关链接】电池主要成分为锰、汞、锌等重金属。
被遗弃的废电池腐烂后，其重金属成分会随渗液溢出，造成地下水和土壤污染，并严重危害人类健康。
小伙子说：小毛孩管什么闲事！我只是扔个破电池而已，有什么大不了的！你说：_________________________________________________________________________________ __________________________________________。
5.中考成绩公布了，你校初三（1）班的一名同学成为南宁市2014年中考状元，你作为学校小记者站的一名小记者去采访该同学。
请你设计一个问题向他提问。
6.毕业在即，请你在老师的纪念册上写留言，表达对老师的感激之情。
教学反思通过这节课的共同探究，我们了解了口语交际类题型和解题的规律。
当然，综合性学习的题型还有很多，方法也多种多样，但只要我们善于总结，善于实践，不畏难，敢于下手，相信大家都能圆满地答好题目。
