最新部编人教版《语文》必修第二册 《石缝间的生命》教案

《石缝间的生命》教案一、教学目标1.了解石缝生活现象，认识石缝生命的韧性和适应能力；2.探索石缝生命的保护与生态恢复问题；3.提高学生的科学素养和道德意识；4.培养学生对自然生态保护的责任感。

二、教学准备1.教学工具：幻灯片、投影仪；2.实物材料：石塘、石块；3.课前准备：复习自然生态保护的基本知识。

三、教学过程导入（5分钟）1.教师用幻灯片展示一些生长在石缝中的植物的图片，引起学生的兴趣，并提问：你们有没有在石缝中见过这样的植物？你们知道这些植物是如何生长的吗？学习（30分钟）2.教师通过幻灯片和图片，介绍石缝生命的特点和韧性，让学生了解石缝生命适应极端环境的能力。

3.学生进行小组讨论，回答以下问题：–为什么石缝中的植物生长环境是极端的？–石缝植物是如何适应这样的生长环境的？–石缝生命的适应能力对我们有怎样的启示？4.每个小组派一名代表汇报他们的讨论结果，教师进行总结和点评。

拓展（30分钟）5.教师通过幻灯片和图片，介绍石缝生命的保护与生态恢复问题，让学生了解石缝生命面临的威胁和保护措施。

6.教师提出以下问题，让学生进行思考和讨论：–石缝生命面临哪些威胁？–对石缝生命进行保护有什么意义？–我们可以采取哪些措施来保护石缝生命？7.学生分组进行探究，根据所学知识，设计一份保护石缝生命的方案，并进行展示。

总结（15分钟）8.教师对学生的探究成果进行评价和点评，引导学生对本节课的学习进行总结。

9.教师通过幻灯片和图片，总结本节课的重点和难点，并提出对学生的思考和行动要求。

四、课后作业1.根据自己的实际情况，观察身边的石缝生命，记录并拍摄照片，准备下节课的展示。

2.阅读相关的科普文章，了解更多关于石缝生命的知识。

五、教学反思本节课通过让学生了解石缝生命的特点和适应能力，培养了学生对自然生态保护的责任感。

通过小组讨论和展示，激发了学生的学习热情和主动性。

但在教学过程中，需要注意控制时间，避免拖延，保证课堂秩序的稳定性。

石缝间的生命(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握文章中的关键词汇和句子。

（2）能够分析并欣赏作者运用象征手法描绘石缝间生命的过程。

（3）能够运用文章中的写作手法进行创作。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对石缝间生命的理解和感悟。

（2）通过分析、讨论，培养学生欣赏自然、珍爱生命的意识。

（3）通过写作实践，提高学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、敬畏生命的情感。

（2）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神。

（3）培养学生珍惜时光、努力拼搏的态度。

二、教学重点1. 文章中的关键词汇和句子。

2. 作者运用象征手法描绘石缝间生命的过程。

3. 培养学生欣赏自然、珍爱生命的意识。

三、教学难点1. 文章中象征手法的运用。

2. 学生对石缝间生命的深入理解和感悟。

3. 学生写作能力的提高。

四、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍文章背景及作者。

（2）引导学生关注石缝间生命的现象，激发学生兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读文章，理解文章内容。

（2）学生找出文章中的关键词汇和句子，进行分享和讨论。

3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析作者运用象征手法描绘石缝间生命的过程。

（2）各小组汇报讨论成果，进行分享。

4. 欣赏与感悟：（1）教师引导学生欣赏石缝间生命的美丽和坚韧。

（2）学生分享自己对石缝间生命的感悟和体会。

5. 写作实践：（1）教师给出写作话题：“我眼中的石缝间生命”。

（2）学生进行写作，运用文章中的写作手法。

（3）学生互相评改，教师进行反馈指导。

五、作业布置1. 抄写文章中的关键词汇和句子。

3. 预习下一节课内容。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，了解学生的学习状态和理解程度。

2. 写作评估：对学生的写作作品进行评价，关注学生对石缝间生命的理解和感悟的深度，以及写作技巧的运用。

【 - 写作指导】【篇一】石缝间的生命教案石缝间的生命石缝间的生命林希一、思路综述：本文是一一个人身处逆境，不要怨天尤人，过于悲伤、沉沦，而应该顽强拼搏，奋力前进，这样的人生才是充实的，本文文质兼美，有很强的感染力，适合学生阅读，也利于对学生进行顽强拼搏教育。

二、教学重点与难点重点：认识石缝间生命所体现的崇高精神，培养学生在逆境中顽强拼搏的精神。

难点：揣摩语言，要求在总体把握课文内容的基础上，对关键词语、句子加以揣摩，领会其内涵和表达作用，加深对语言运用的理解，不断增强语感。

三、作者简介林希，原名侯红鹅，1935年生于天津。

1955年受“胡风反革命集团”冤案株连，被定为“胡风分子”，时年19岁。

1957年又被错划成右派分子，从此被送到农场、工厂、农村参加体力劳动。

直到1980年平反，才重新回到文学工作岗位。

代表作有诗集《无名河》、中在不可能存活的地方存活了，在几乎不可能的情况下奇迹般延续着物种的繁衍。

苦苦的蒲公英：改变自己的形象，发展着生命的根，长成柔韧而强固的筋条。

参天的松柏：向上扭曲、旋转、伤痕累累，盘根错节，终于在不属于自己的生存空间里为自己占有了一片天地。

（这样的设计，让学生紧扣书本，领略三种石缝间的生命的生长特点）○2本文状物描写中情不自禁地为石缝间的生命现象而感动，许多抒情文句已超越了对这三种生命的感叹，试找出来读读。

“生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是这样的不可扼制”。

这句话的含义是：任何生命都应该坚信自己有无穷的力量，它是任何恶劣的环境都无法从根本上阻挡的。

“生命就是这样地被环境规定着，又被环境改变着，适者生存的规律尽管无情，但一切的适者都是战胜环境的强者，生命现象告诉你，生命就是拼搏。

”“它们才终于在不属于自己的生存空间里为自己占有了一片天地。

”（这一环节，归纳石缝间生命生长的共同点，探索它们身上的精神，让学生们从课文中得到感悟。

合作探究也是新课程理念的重要内容）○3齐读文章最后三段，你认为文章是否仅仅赞美野草、蒲公英和松柏？为什么？这几段是作者的集中议论，抒发自己的情感和认识。

六年级语文《石缝间的生命》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解课文《石缝间的生命》的主要内容，掌握生字词。

分析并欣赏作者通过自然景象表达的人生哲理。

1.2 过程与方法培养学生的朗读能力，通过朗读感受文章的意境。

学会通过细节描写来表达自己的情感和观点。

1.3 情感态度与价值观培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。

学会面对困难和挑战时，保持乐观和积极的态度。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文《石缝间的生命》的阅读与理解。

生字词的学习与运用。

2.2 教学难点理解作者通过石缝中的生命表达的人生哲理。

学会通过朗读和细节描写来感受文章的情感。

第三章：教学准备3.1 教学材料课文《石缝间的生命》的文本。

与课文相关的图片或视频资料。

3.2 教学设备投影仪或白板。

教学课件或黑板。

第四章：教学过程4.1 导入通过展示与课文相关的图片或视频，引起学生对石缝中生命的兴趣。

引导学生思考：你们在生活中是否曾经注意到石缝中的生命？4.2 阅读理解学生自读课文《石缝间的生命》。

教师提问，检查学生对课文的理解。

4.3 分析与讨论教师引导学生分析课文中的生字词和细节描写。

学生分组讨论，分享对作者表达的人生哲理的理解。

4.4 朗读与表达学生进行朗读练习，注意语气和情感的表达。

学生分享自己对课文中的情感和观点的体会。

第五章：作业与评价5.1 作业学生回家后，写一篇关于自己对课文《石缝间的生命》的理解和感悟的短文。

5.2 评价教师对学生的作业进行评价，关注学生的理解程度和表达能力。

学生互相评价，分享彼此的作业和思考。

第六章：教学拓展6.1 相关阅读提供与课文主题相关的其他阅读材料，如其他关于自然和生命的文章。

学生自主阅读，增加对主题的理解和感悟。

6.2 作品展示学生选择一种自己喜欢的方式，如绘画、摄影、写作等，表达自己对石缝中生命的理解和感悟。

学生展示自己的作品，分享自己的思考和感受。

第七章：课堂小结7.1 回顾学习内容教师引导学生回顾本节课的学习内容，包括课文理解、生字词学习、朗读表达等。

《石缝间的生命》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《石缝间的生命》的基本内容，把握作者想要传达的主要观点。

（2）学会通过细节描写来表现主题，提高写作技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。

（2）学会欣赏大自然，关注生活中的美好事物。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。

（2）培养学生勇于面对困难、积极向上的精神风貌。

二、教学重点1. 理解课文《石缝间的生命》的基本内容，把握作者想要传达的主要观点。

2. 学会通过细节描写来表现主题，提高写作技巧。

三、教学难点1. 引导学生从课文中发现生活中的美好，培养热爱大自然的情感。

2. 培养学生勇于面对困难、积极向上的精神风貌。

四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《石缝间的生命》的作者及背景。

（2）提问：同学们听说过石缝间的生命吗？它们是如何顽强地生长出来的？2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解基本内容。

（2）学生分享阅读心得，交流对石缝间生命的感悟。

3. 合作探讨：（1）教师引导学生探讨课文中的细节描写，分析作者如何通过细节来表现主题。

4. 写作练习：（1）教师布置写作任务：以“石缝间的生命”为主题，进行细节描写，表现主题。

（2）学生现场写作，教师巡回指导。

5. 分享与评价：（1）学生展示自己的写作成果，分享对石缝间生命的感悟。

（2）教师评价学生的写作表现，给予鼓励和建议。

五、课后作业2. 结合自己的生活经历，写一篇关于石缝间生命的作文。

六、教学评价1. 学生对课文《石缝间的生命》的理解程度，能否把握作者的主要观点。

2. 学生通过细节描写来表现主题的写作技巧，是否有明显的提高。

3. 学生对大自然的热爱程度，是否能从生活中发现美好，关注石缝间的生命。

4. 学生勇于面对困难、积极向上的精神风貌，是否在学习和生活中体现出来。

七、教学反思在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。

六年级语文《石缝间的生命》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习并掌握生字词，增强词汇量。

（3）分析课文中的修辞手法，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文主题。

（2）学会从文章中提炼中心思想，培养写作技巧。

3. 情感态度与价值观：激发学生对生命的热爱和尊重，培养他们积极向上的人生态度。

二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 掌握生字词，增强词汇量。

3. 分析课文中的修辞手法，提高阅读理解能力。

三、教学难点1. 理解课文中所表达的深刻哲理。

2. 学会从文章中提炼中心思想，培养写作技巧。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考问题，激发学生学习兴趣。

2. 运用案例分析法，分析课文中的修辞手法，提高阅读理解能力。

3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

五、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及背景。

（2）板书课文，引导学生关注。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生勾画出生字词，教师讲解并板书。

3. 合作探讨：（1）教师提出问题，引导学生思考。

（2）学生分组讨论，分享心得体会。

4. 课文解析：（1）教师分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

（2）学生跟随教师学习，体会课文的美妙之处。

5. 提炼中心思想：（1）教师引导学生从文章中提炼中心思想。

（2）学生分享自己的感悟，培养写作技巧。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

7. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）根据课文内容，写一篇读后感。

六、教学评估1. 课堂互动：观察学生在课堂讨论中的参与程度，了解他们对课文内容的理解和感悟。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业，评估他们对课堂所学知识的掌握。

3. 读后感写作：阅读学生的读后感，评估他们对课文主题的思考深度和表达能力。

《石缝间的生命》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描绘的自然景观和生物特征。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养合作能力，提高口语表达能力。

（2）学会通过查阅资料、图片等，增加对课文内容的理解。

（3）学会欣赏自然之美，提高观察力和想象力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。

（2）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神。

（3）培养学生学会珍惜生命、感恩身边的每一个生命。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描绘的自然景观和生物特征。

2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。

（2）对课文中所描绘的自然景观和生物特征的理解。

三、教学准备1. 课文文本《石缝间的生命》。

2. 与课文相关的图片、资料等。

3. 教学多媒体设备。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放大自然的美景图片，引导学生欣赏。

（2）引导学生谈谈对大自然的感受。

（3）简介课文《石缝间的生命》的作者及背景。

2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生通过查阅资料，了解课文中所描绘的自然景观和生物特征。

3. 合作学习（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 课堂练习（1）学生朗读课文，体会作者的情感。

（2）学生进行生字词练习，巩固所学知识。

5. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。

五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，写一篇关于石缝间生命的短文。

3. 调查身边的生态环境，思考如何保护大自然。

六、教学策略1. 情境教学：通过展示自然景观的图片和视频，让学生仿佛置身于石缝间，增强对课文内容的理解和感受。

2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受，培养合作能力和口语表达能力。

石缝间的生命教案教学设计一、教学目标1.1 知识与技能：了解教材中“石缝间的生命”一文的背景和内容。

分析并掌握文中描绘的自然环境和生物特征。

提高学生对自然生态的观察和描述能力。

1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的阅读理解能力。

运用观察、思考、分析等方法，学会从不同角度解读文本。

运用写作技巧，学会如何描绘自然环境和生物特征。

1.3 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。

培养学生勇于面对困难、自强不息的精神。

培养学生团队合作、互相帮助的品质。

二、教学内容2.1 教材分析：教材内容简介：本文通过讲述石缝间的生命，描绘了一个充满生机与活力的自然世界，展现了生命的顽强和生命的美好。

教学重点：理解课文内容，分析石缝间生物的特征及其适应环境的能力。

教学难点：如何引导学生从文本中感受到生命的顽强和美好，培养学生的情感态度。

2.2 学情分析：学生已有知识：学生对自然环境和生物有一定的认识，但可能对石缝间的生命了解不多。

学生已有能力：学生具备一定的阅读理解能力，但需要进一步提高。

学生学习需求：学生渴望了解更多的自然知识，提高自己的阅读理解和写作能力。

三、教学策略3.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。

采用案例分析法，分析石缝间生物的特征及其适应环境的能力。

采用分组讨论法，培养学生的团队合作精神。

3.2 教学手段：利用多媒体课件，展示石缝间的生物图片和视频，增强学生的直观感受。

提供相关阅读材料，丰富学生的知识储备。

利用板书，突出教学重点和难点。

四、教学步骤4.1 导入新课：通过展示石缝间的生物图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。

提问：“你们对石缝间的生命有什么了解？”引导学生思考。

4.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容。

学生完成课后的自我检测题，巩固所学知识。

4.3 合作探讨：学生分组讨论，分析石缝间生物的特征及其适应环境的能力。

各组汇报讨论成果，进行分享和交流。

石缝间的生命教学设计一、教学目标1.了解石缝生态环境，并认识到它们对生物的重要性。

2.培养学生对生物多样性的兴趣，增强保护生物多样性的意识。

3.提高学生的观察、实验和表达能力。

二、教学内容1.石缝生态环境的特点和生物多样性。

2.常见于石缝中的生物种类和它们的适应特征。

3.石缝生态保护的重要性及相关知识。

三、教学过程导入1.引入话题：老师带领学生观察校园内的石缝，引发学生对石缝中生物的好奇心。

探索1.组织学生在校园内观察石缝，并记录石缝中出现的生物种类。

2.学生小组分享观察结果，讨论不同石缝中出现的生物种类和它们的特点。

知识讲解1.教师通过多媒体展示石缝生态环境的特点，并讲解生物多样性的概念。

2.介绍常见于石缝中的生物种类，包括昆虫、藻类、苔藓等，并解释它们在石缝生活的适应特征。

实验探究1.分发实验器材，组织学生进行石缝中生物的分离和观察实验。

2.学生观察实验结果，并填写实验报告，记录观察到的生物种类和它们的适应特征。

总结讨论1.学生小组分享实验结果，总结石缝中生物的适应特征。

2.引导学生思考石缝生态保护的重要性，并讨论如何保护石缝中的生物多样性。

作业布置1.要求学生撰写一篇关于石缝生态保护的短文，包括石缝生态环境的特点、石缝中生物的适应特征以及石缝生态保护的重要性。

2.提醒学生用Markdown格式书写短文，字数不少于500字。

四、教学评价1.对学生进行实验报告和作业的评分，评价他们在实验和表达能力方面的表现。

2.通过学生小组的分享和讨论，评价他们对石缝生态环境和生物多样性的理解程度。

3.通过观察学生在教学过程中的参与和表现，评价他们的观察、实验和表达能力的提高情况。

五、延伸拓展1.组织学生参观当地的自然保护区或植物园，进一步了解石缝生态环境。

2.鼓励学生在学校内寻找更多的石缝，进行更深入的观察和研究。

3.设计相关的实验活动，让学生进一步探索石缝中的生物适应特征。

以上是《石缝间的生命》教学设计，通过这个教学设计，学生将深入了解石缝生态环境、认识生物多样性的重要性，培养他们的观察、实验和表达能力。