班级学情会商总结

班主任学情会商制度1、学校以班级为单位建立了“学情台账”，每周班主任都与各任课教师研究一次“学情”，细致排查需要特别关注的学生情况，班内每位学生近期的思想、学习、家庭背景状况都在每一名教师的掌握之中。

同时，学校让每一名同学都找了一名自己信任的“成长导师”作为自己的学习的监护人，学习上有了困惑，生活上有了烦恼，可以随时与自己的导师进行沟通交流。

2、学情会商活动开展要经常化、制度好，活动的内容要有计划、有安排，要特别注意开好学期初和期中考试之后的学情会商大会，学期初学情会商大会要结合上学期考试情况在班主任的主持下，会同学校领导、任课教师一起分析班级中每个学生的思想实际，兴趣爱好，学习情况，性格特征，家庭环境等要素，从而对每个学生都做出实事求是的评价，全体任课教师要分工明确，任务到人，并把活动内容认真记录在《班主任工作手册》中，建立起学情会商会议的基础档案，作为检查、评比的一项内容。

3、认真分析研究学情，因材施教，根据学生不同程度的发展状况，制定相应的成长方案，促进中差生转化，对中差生帮教活动的原则是抓薄弱环节，促平衡发展，德智体美劳一齐抓，要十分注意中差生非智力因素的分析与培养，教育学生明确学习目的，端正学习态度，坚定自信心，掌握正确的学习方法，从而培养良好的意志品质，提高学习成绩。

4、学情会商小组会要根据班里学生的情况，有针对性的实施帮扶和指导工作，研究班级中的问题学生，研究班级的整体班风，班貌，对班级里存在的问题学生要群策群力研究出帮扶的措施。

5、班主任要有全局观念，注意通过各种手段，如召开学生座谈会，走访家长活动，掌握班级的思想动态，分析班级形势，不断发现新问题，找出每个学生的薄弱环节，并及时地与学校和任课教师联系。

6、注意开好以帮教活动为内容的主题班会，让进步突出的学生进行现身说法，让学生教育学生，以推进帮教活动深入开展，这样的班会每学期都要举行三至七次，学生发展处将对活动的开展情况深入班级调查。

新桥河镇第三中心完小学情会商制度实行学情会商制度，有利于解决教学工作中教育目标整体性与教师分工单项性的矛盾，有得解决教师劳动个体性与学生成长综合性的矛盾，有得沟通全体任课教师的联系，及时获得反馈信息，充分发挥教育教学管理的综合协调作用，从而使班级中每个学生能得到教育方针规定的全面的发展和教育。

实行学情会商制度要求做到：一、学校挑选思想觉悟高、工作责任心强、作风正派，有一定教学水平和组织管理能力的教师担任班主任。

新学期开始，每个教学班都要成立由学校领导成员、班主任、任课教师组成的会商小组，班主任担任组长，组长的主要任务是：制定计划、协调关系、组织学情会商活动。

二、学情会商活动的开展要经常化、制度化，活动的时间、内容要有计划成本，要特别注意开好学期初和期中考试之后的学情会商。

学期初的学情会商，要结合上学期考试情况，在班主任的主持下，会同学校领导、任课教师一起分析班级中每个学生的思想实际、兴趣爱好、学习情况、性格特征、家庭环境等，从而对每个学生都做出实事求是的评价，在些基础上制定出班级的教育计划，全体任课教师要分工明确，任务到人，各负其现，并把活动内容认真做好记录，建立起学情会商的基础档案，作为检查、评比的一项内容。

三、学情会商一项重要的任务是认真分析学情，研究并实施因材施教，促进潜能生转化。

对中差生帮教活动的原则是抓薄弱环节，促平衡发展，德智体美劳一齐抓。

要十分注意中差生非智力因素的分析与培养，教育学生明确学习目的，端正学习态度，坚定自信心，掌握正确的学习方法，从而培养良好的意志品质，提高学习成绩。

四、班主任要有全局观念，要注意通过各种手段，如召开学生座谈、走访家长等，掌握班级的思想动态，分析班级形势，不断发现新问题找出每个学生的薄弱环节，并及时地与学校和任课教师联系。

五、注意开好以帮教活动为内容的主题班会，让进步突出的学生进行现身说法，让学生教育学生，以推动帮教活动的深入开展，这样的班会每学期都要举行十次以上。

班级期末会商总结根据学校要求，我们班级在期末临近的时候进行了一次班级会商，旨在总结过去的学习经验，了解同学们的意见和建议，以便进一步完善班级管理和教学质量。

本次会商历时两小时，全体同学参与，经过讨论和表决，形成了以下总结和建议：一、学习成绩总结大部分同学在期末考试中取得了较好的成绩，但也有一部分同学没有取得满意的成绩。

原因主要有两点：一是个别同学学习态度不端正，未能保持良好的学习状态；二是教师的教学方法和内容有待改进。

对于学习态度不端正的同学，班级已经建立了学习小组，通过共同学习、讨论和监督，帮助这些同学调整学习方式和学习习惯。

对于教师的教学方法和内容，我们建议教师能够更注重学生的实际情况和需求，更灵活地运用不同的教学手段，提高教学质量和效果。

二、班级管理总结在过去的一个学期里，班级管理整体上是良好的。

班级班委会的工作得到了大家的认可和支持。

但也存在一些问题，如课堂纪律不够严明，有些同学经常迟到早退，甚至旷课；班级活动组织不够顺畅和有效。

为了解决这些问题，我们需要加强班级纪律的执行，制定相关规章制度，并加强对规章制度的宣传和培训，确保所有同学了解并遵守；同时，班级活动需要提前计划和筹备，加强组织协调，确保活动能够顺利进行。

三、师生关系总结在过去的一个学期里，师生关系总体上良好。

教师关心学生，耐心解答学生的问题，给予他们必要的支持和鼓励；学生也尊重教师，积极参与课堂讨论和活动。

但仍有个别教师存在教学方式过于死板、固守教材和一成不变的问题。

因此，我们建议教师能够更多地关注学生的思维方式和学习兴趣，通过多种方式激发学生的学习动力和创造力，提高教学效果。

四、班级环境总结班级环境整体上比较和谐，同学们之间的友谊和团队合作能力得到了较好的发展。

但也有个别同学存在互相攀比、排挤他人的问题。

为了改善班级环境，我们将组织一些班级活动，鼓励同学之间的交流和合作，培养团队意识和友善精神；班级班委会将严格执行相关纪律，对于违规行为及时进行批评和教育。

学情会商制度1、建立学生“学情台账”。

各学校以班级为单位建立学生“学情台账”，各任科教师和导师及时记录班级学生学情状况，为“学情会商”提供保障和支持。

2、定期组织召开学生“学情”分析会。

班主任担任导师组组长，每周组织本班导师召开一次“碰头会”研究一次“学情”，一起分析学生在思想、学习、心理、家庭背景状况等方面存在的问题，研究对策，制定措施，共同解决存在的突出问题，使每位导师熟悉班内每位学生的现状，有针对性地做好工作，从而形成高效的育人合力。

3、建立师生互动交流机制。

学校设计《导师与学生互动交流表》定期发放到学生手中，让学生把学习困惑、需要导师帮助解决的心理等问题填写到互动表上并及时上交导师，让导师工作做到“有的放矢”，随时随地解决学生的困惑和问题。

4、建立导师“面谈”与“反思”机制。

每位导师每周与责任学生进行一次面谈，将交流内容做好记录，经常对照交流情况及记录，做好反思总结，寻求更好更和谐的交流方式方法和途径，并及时帮助学生解决实际问题。

5、建立导师家长互动机制。

学校在节假日期间发放《导师与家长互动表》，把学生在学校的学习及表现情况及时汇报给家长，并广泛听取家长的意见和要求，使导师、家长互通信息，密切配合，更好的做好学生工作。

6、建立校长专题研究会制度。

校长每月至少主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，研究学生思想教育措施，总结阶段工作中的经验做法并加以推广和借鉴，扬长避短。

7、建立校级领导包靠责任制。

逐班排查需要特别关注的学生情况，特别是“八类学生”和“问题学生”，并逐人落实校级领导包靠责任制，切实做好转化教育工作。

8、开展丰富多彩的系列专题教育活动。

为了使导师在一段时间内工作目标更明确，工作重点更突出，给导师开展工作提供一个抓手，各校在主张导师创造性地开展工作外，还要结合各个年级的实际情况，开展各种系列专题教育活动。

例如开展“学生良好心理品质的培养”、“学生良好学习及行为习惯的培养”、“感恩父母”、“诚信教育”等主题的专题教育活动。

学情会商，全员育人一、学情筛查。

重点关注学生的心理状况和情绪异常，以班级为单位建立“学生档案”，内容包含学生基本情况，优点、弱点、个性特点、兴趣爱好、家庭情况等，对筛查出的特殊学生（家庭、体质、特殊心理等），落实干部教师重点包靠、谈心帮扶制度，有针对性地制定个性化育人方案。

二、制度保障。

建立多种形式、多种层面的学情会商制度，建立了学科学情会商制度、班主任对本班学生进行学情会商制度、班主任与家长进行学情会商制度三级会商制度，为学生的健康成长保驾护航。

三、导师包靠。

做到每个任课教师都有包靠学生，任课老师要做到熟悉班内每位学生的现状，做好记录，有针对性、目的性地做工作，努力形成高效的育人合力。

定时和学生谈心，及时解决学习、思想上的问题。

每周班主任组织一次任课教师“碰头会”，商讨“学情”。

会上，任课老师一起分析学生在思想、学习、心理、家庭背景等方面存在的问题，研究对策，制定措施，共同解决存在的突出问题。

学校针对开学初期个别学生出现厌学、恐惧上学、情绪烦躁等情况，发挥心理教师和家庭教育名师工作室的主导作用，组织教师采取分层施教、个别疏导的方式对学生进行心理疏导。

四、家校衔接。

组织教师通过入户、电话、微信等方式，对所有学生开展了家访。

针对学生可能出现的心理、学习上的不适应问题，做到老师和家长共同商讨解决，争取家长的理解和支持，形成家校合力，共同督促学生尽快适应学习与生活。

五、多彩活动。

学校组织开展各种有利于身心健康的拓展活动，如播放感动中国人物典型事迹，使学生们心中有太阳，行动有榜样，激发积极向上的斗志和进取精神。

开展了“歌颂祖国祝福祖国”为主题的教育征文活动，各级部举办了“歌颂祖国祝福祖国”红歌比赛活动，让学生明理知耻崇德向善，进一步提升了综合素养。

利用校会、班会开展了以“健康快乐成长”为主题的心理教育，让学生认识自我、接纳自我，体验自己的存在价值，学会心理调适，重启学习信心。

通过寓教于乐的方式，对学生进行积极健康的引导。

学情会商记录
2010 —2011学年下学期第1 周
学情会商记录
2010 —2011学年下学期第2 周
学情会商记录
2010 —2011学年下学期第3 周
学情会商记录
2010 —2011学年下学期第4 周
学情会商记录
2010 —2011学年下学期第5 周
学情会商记录
2010 —2011学年下学期第6 周
学情会商记录
2010 —2011学年下学期第7 周
学情会商记录
2010 —2011学年下学期第8 周
学情会商记录
2010 —2011学年下学期第9 周
学情会商记录
2010 —2011学年下学期第10 周
学情会商记录
2010 —2011学年下学期第11 周
学情会商记录
2010 —2011学年下学期第12 周
学情会商记录
2010 —2011学年下学期第13 周
学情会商记录
2010 —2011学年下学期第14 周
学情会商记录
2010 —2011学年下学期第15 周
学情会商记录
2010 —2011学年下学期第16 周
学情会商记录
2011 —2012学年上学期第1 周
学情会商记录
2011 —2012学年上学期第2 周
学情会商记录
2011 —2012学年上学期第3 周
学情会商记录
2011 —2012学年上学期第4 周。

学情会商汇报材料（康成小学）第一篇：学情会商汇报材料(康成小学)强化学情会商助推学生成长实施学情会商，从学生的发展需要出发，尊重个性差异，是努力办人民满意教育的重要要求，是构建“全员育人、全程育人、全方位育人”的育人体系的需要。

我校通过调查问卷发现问题，健全组织助推工作实施，坚持学情会商四级工作机制，拓宽学情会商形式，以及创新学情会商“四诊法”、“四步法”，推动学校学情会商工作落到了实处，落到了教育教学的每一个细节。

现具体总结如下：一、分家长组和学生组进行调查问卷，排解问题，寻求对策。

为准确把握我校学情会商工作的现状以及工作阻力，我们分学生组和家长组进行了调查问卷。

通过学生调查问卷发现：我校学生群体中存在着非常突出的个性差异，主要表现在学习态度、学习习惯、学习方法等非智力因素的差异；学生品德、体质状况差异；家庭环境、家庭教育状况的差异。

通过调查我们还发现一些特殊学生遇到问题时，不好意思找老师倾诉，他们需要倾述的对象；有一些性格内向的学生，在学习成绩下降时，需要老师的激励等等。

通过家长调查问卷我们发现：家长关注学生成绩的多，关注学生成长的少，关注学生吃的怎样的多，关注学生心理的少；苛责学生多，宽容学生的少；放任学生多，陪伴学生的少；埋怨学生的多，理解学生的少；一味的埋怨学生考的如何如何的差，很少分析学生的差的原因。

家长过多责备，更加重学生的逆反心理。

此外，从学校管理层面来看，教师之间、家校之间对“学情”各自理解，各自采取措施，沟通和配合不足，阻碍了各方及时全面把握“学情”。

以上问题，急切呼唤学校、教师家长及时转变教育观念，呼唤建立关注学生健康成长的教育新机制。

对此，我们从健全组织体系，建立多层工作机制和创新工作方法等方面，寻求解决思路，取得了一定的成绩。

二、健全组织，促使学情会商工作各负其职、有序运转1、成立了学情会商工作领导小组，由校长任组长，挂靠级部的学校干部和班主任代表、教师代表、家长代表为组员，各小组成员明确分工，每天都深入级部、班级参加学情会商工作小组的活动，加强了对各学情会商小组的指导。

学情会商制度
1.导师要认真的对学生的学生学习目标是否明确、状态是否积极、
情绪是否稳定、信心是否充足等进行调查，全面掌握学生的学情以及思想动向
2.组织学情会商。

针对调查的结果，导师针对症结，开启良方，对
症下药。

3.班级与学校要定期组织学情会商，将导师遇到的难以解决的问题
认真的分析、讨论，制定有效的措施，彻底的解决问题。

为导师工作的顺利开展扫清障碍
4.班导师应密切联系各科教师及学校德育工作的领导，必要时要及
时召开全体导师会议，必要时可请家长委员会人员出席
5.学情商会一定要本着发现问题-解决问题，并把问题解决到最好的
原则召开。

大家一起分析有关学生的情况，一起想办法出主意。

6.通过学情调查和会商活动，切实增强学校领导和各位导师教学和
管理工作的针对性，使活动在调查、交流、讨论的基础上，达成“了解情况，强化优势，扬长避短，帮扶学生”的目标。

初三进行学情调查和会商调查显示：学生目标明确状态积极情绪稳定信心充足日前，在初三全体学生中进行学情调查，并组织老师进行学情会商。

调查结果显示，学生学习目标明确、状态积极、情绪稳定、信心充足。

在这项调查问卷中，共设置问题55个，内容涵盖学生学习、生活，学校和年级管理、教师教学情况等各个方面。

统计数字显示，学生状态良好。

例如，在一项“你的中考目标是什么”的选择中，选择“升学”的占84.76%，选择“职业学校”的占12.70%。

又如，在“你对实现你的目标的信心如何”的选择中选择“很有信心”的占38.87%，选择“比较有信心”占52.28%。

又如，“拼搏的动力来源是什么”的选择中，选择“自己”的占44.69%，选择“父母”的占28.70%。

在一项“你认为目前班级中，周围同学的状态如何”的选择中，选择“很好”的占43.02%，选择“较好”的占48.51%。

在“你对任课老师有什么要说的”“你对班主任有什么话要说”两道问答题中，学生的回答普遍让人感动。

他们纷纷表达对老师的感谢和感激，认为从年级领导到每一位老师都兢兢业业，任劳任怨。

绝大多数同学还认为初三学生搬迁南校是一个十分正确的决定，有利于保障学生的学习时间，为初三备考提供了良好的学习环境。

调查也反映出一定问题，例如，一些学生认为班级管理中应该更加严格，渴望老师能够经常找学生谈心，希望进一步加强宿舍的管理力度等。

为此，年级针对会商反映出的积极方面和不足，组织老师进行学情会商。

8个班级分别举行了“学情会商”活动，由班主任组织，各个任课老师共同参与。

各班的会商活动都开展得十分认真。

班主任就调查问卷反映出的情况、班内的学习情况、学习氛围、存在的优势和不足展开陈述，然后，所有任课老师对第一名到最后一名的每一位学生进行会商。

老师们发言积极，讨论热烈，对每一个学生的优势或弱势科目，优缺点、学习习惯和方法等都逐一讨论。

会后，班主任将会商情况整理成文交给年级作为活动的总结。