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苏教版数学三年级上册第五单元《解决问题的策略》说课稿一. 教材分析《解决问题的策略》是苏教版数学三年级上册第五单元的教学内容。
本节课的主要任务是让学生掌握解决问题的基本策略，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教材通过生活中的实际问题，引导学生运用数学知识解决问题，让学生在解决问题的过程中感受数学的价值和乐趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用基本的数学运算和方法。
但他们在解决问题的过程中，往往缺乏条理性和策略性。
因此，在教学中，我们需要引导学生学会分析问题，找到解决问题的方法，并能够灵活运用。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解问题的基本结构，掌握解决问题的基本策略，能够运用策略解决问题。
2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流，培养分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生感受数学在生活中的应用，体验解决问题的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握解决问题的基本策略，能够运用策略解决问题。
2.教学难点：学生能够灵活运用策略，解决实际生活中的问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和合作交流法。
通过生动的生活情境，激发学生的学习兴趣；通过启发式问题，引导学生思考和探究；通过合作交流，培养学生的团队协作能力和表达能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生独立思考，尝试解决情境中的问题，体会解决问题的策略。
3.合作交流：学生分组讨论，分享解决问题的方法和策略，培养团队协作能力和表达能力。
4.总结提升：教师引导学生总结解决问题的基本策略，并进行适当的拓展和延伸。
5.练习巩固：学生独立完成练习题，巩固所学知识和技能。
6.课堂小结：教师和学生一起总结本节课的学习内容，明确学习的重点和难点。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
苏教版三年级数学上册第五单元《解决问题的策略》说课稿及单元分析一. 教材分析苏教版三年级数学上册第五单元《解决问题的策略》主要包括两部分内容：一部分是简单的排列、比较和分类；另一部分是简单的加减法和应用题。
这一单元的教学目标是让学生掌握排列、比较和分类的方法，以及加减法的运算规则和应用题的解题策略。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减法运算和排列比较。
但是，他们在解决实际问题时，往往缺乏有效的策略和方法。
因此，在教学过程中，我需要引导学生运用已学的知识解决实际问题，培养他们的解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握排列、比较和分类的方法，以及加减法的运算规则和应用题的解题策略。
2.过程与方法：学生能够运用所学的知识解决实际问题，培养他们的解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.重点：排列、比较和分类的方法，以及加减法的运算规则和应用题的解题策略。
2.难点：如何引导学生运用所学的知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片和实物模型等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实际问题，引导学生思考如何解决问题，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：讲解排列、比较和分类的方法，以及加减法的运算规则和应用题的解题策略。
3.案例分析：分析一些实际问题，让学生运用所学的知识解决，巩固所学内容。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享解决问题的方法和策略。
5.总结提升：教师引导学生总结所学内容，梳理解决问题的思路。
6.课后作业：布置一些实际问题，让学生课后练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出教学重点。
可以采用流程图、图示或等形式，展示排列、比较和分类的方法，以及加减法的运算规则和应用题的解题策略。
第五单元 解决问题的策略课题：解决问题的策略（1） 第 1 课时 总第 课时 教学目标：1.经历探索“从条件思考问题的解决问题的策略”的过程。
2．初步了解列举、列式、画图等解决问题的方法，初步体会“从条件思考问题”的解决问题的策略。
3．积累解决问题的经验，感受数学思想方法在解决实际问题中的重要作用，增强学习数学的兴趣。
教学重点：经历探索“从条件思考问题的解决问题的策略”的过程，初步了解列举、列式、画图等解决问题的方法，初步体会“从条件思考问题”的解决问题的策略。
教学难点：感受“从条件到问题”的解决问题的策略，形成意识，习得方法。
教学准备：课件教学过程：一、情境入题（5分钟左右）1．自主读题，感知题意。
齐读题目，不漏字、不添字。
学生交流时，教师参与讨论，并指定小组准备全班汇报，并做一定指导。
2．小组交流3．全班交流。
一个小组汇报，学生提问，互相补充，理解题意。
1）题中有两个条件。
2）求两个问题。
3）第二天比第一天多5个，第三天比第二天多5个，依次类推。
指导学生如何进行全班汇报，指导学生如何倾听、如何提问、如何补充。
帮助学生理解三个问题的答案，尤其是最后一个。
补充问题：根据题目中给出的两个条件，你马上能求出一个什么问题？二、自学解题。
（10分钟左右）1．独立探索1．独立尝试解决问题。
写出过程。
2．你能想出第二种方法吗？1）题中有哪些已知条件？ 2）要求什么问题？ 3）“以后每天比前一天多摘5个”是什么意思？教师收集学生的方法，准备全班交流。
预设：列举、列式等。
2．全班交流分析收集的各种方法。
针对学生的讲解给予点拨与总结。
3．回顾回顾解决这个问题的过程，你有什么体会？帮助提炼方法，总结经验。
如：读清题意，从条件开始想，可以列式可以列举。
三、基本练习（5分钟左右）（一）适应练习72页第1题。
（1）先出示左图，再出示右图。
（2）先出示前两个条件，再出示第三个条件。
点拨：有哪些条件？根据这两个条件，你能求什么？73页第3题先不出示括号里的要求。
（教学设计）第五单元解决问题的策略第1课时（1）-三年级数学上册（苏教版）一、教学目标1.知识目标•能够理解“解决问题的策略”是什么意思。
•能够掌握“试错法”“逻辑推理法”这两种解决问题的策略。
2.技能目标•能够运用试错法和逻辑推理法解决实际问题。
3.情感目标•培养学生勇于尝试，善于思考，不怕挫折的品质。
二、教学重点•启发学生学习解决问题的策略•学习试错法和逻辑推理法三、教学难点•启发学生学习解决问题的策略•引导学生学会正确的试错法和逻辑推理法。
四、教学过程1.引入首先，老师用趣味性的小游戏介绍今天的课题，激发学生的兴趣和好奇心。
2.创设情境接着，老师将一道生活中常见的问题出现在黑板上，并引导学生讨论如何解决这个问题。
3.学习试错法接下来，老师与学生一起学习试错法。
老师用一些小示例来解释什么是试错法，并引导学生针对黑板上的问题，采用试错法解决问题。
4.学习逻辑推理法接着，老师向学生讲解逻辑推理法是如何帮助我们解决问题的，举例说明逻辑推理法的应用方法，并要求学生同样针对黑板上的问题，利用自己学习到的逻辑推理法解决问题。
5.巩固练习最后，老师将学生分成小组，要求小组内的学生找到一个实际的问题，尝试运用所学到的解决问题的策略，解决这个问题，并在讲解后与其它组分享解决过程和策略。
6.课堂小结在课堂小结时，老师强调试错法和逻辑推理法的优点，以及正确运用试错法和逻辑推理法的重要性。
五、课后作业•请学生回家写下一个实际的问题，并就该问题，试着使用试错法和逻辑推理法来解决它。
六、板书设计•解决问题的策略•试错法•逻辑推理法七、教学反思通过这节课的教学，我感受到学生的学习热情，他们喜欢尝试，喜欢思考，喜欢发现问题的答案。
在教学过程中，老师以生活为材料，运用趣味性的小游戏，引导学生思考问题，掌握试错法和逻辑推理法。
而且通过多种形式的教学活动让学生更好地掌握了所学知识，此课有很好地达到预期的教学目标。
苏教版三年级上册数学《第五单元解决问题的策略第1课时从条件想起的策略》优质课说课稿一. 教材分析苏教版三年级上册数学第五单元《解决问题的策略》第1课时“从条件想起的策略”，主要是让学生学会从已知条件出发，逐步找到解决问题的方法。
通过本节课的学习，学生能够掌握从条件想起的策略，并能够运用到实际问题解决中。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用一些基本的数学概念和运算方法。
但是，他们在解决实际问题时，往往缺乏条理性和逻辑性，不能很好地从条件出发，找到解决问题的方法。
因此，本节课需要通过实例讲解和练习，让学生逐步掌握从条件想起的策略。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解从条件想起的策略，并能够运用到实际问题解决中。
2.过程与方法目标：通过实例分析，让学生学会从条件出发，逐步找到解决问题的方法。
3.情感态度与价值观目标：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解从条件想起的策略，并能够运用到实际问题解决中。
2.教学难点：学生能够独立思考，从条件出发，找到解决问题的方法。
五. 说教学方法与手段本节课采用实例教学法、问题驱动法和小组合作交流法。
利用多媒体课件辅助教学，通过生动有趣的实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考，培养学生的解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的问题情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解从条件想起的策略，并通过具体的实例进行分析，让学生理解并掌握这一策略。
3.巩固练习：出示一些实际问题，让学生运用从条件想起的策略进行解决，教师进行点评和指导。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此解决问题的方法和策略，互相学习和交流。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学的从条件想起的策略，并强调其在实际问题解决中的应用。
6.课后作业：布置一些相关的练习题，让学生进一步巩固所学的内容。
苏州苏教版三年级数学上册第五单元《解决问题的策略》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册第五单元《解决问题的策略》主要让学生掌握运用画图的方法解决实际问题的技能。
本节课内容是在学生已经掌握了加减法、乘除法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，使学生能够更好地解决实际问题，提高解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法、乘除法有了一定的了解，但是学生在解决实际问题时，往往还不能灵活运用所学的知识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生将所学的知识与实际问题相结合，通过画图的方式，找到解决问题的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握画图解决实际问题的方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.使学生能够灵活运用所学的知识解决实际问题。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握画图解决实际问题的方法。
2.难点：培养学生解决实际问题的能力，使学生能够灵活运用所学的知识解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、合作交流法等，引导学生通过观察、思考、操作、交流等途径，发现解决问题的策略，提高解决问题的能力。
六. 教学准备教师准备PPT、教学素材、黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现一些实际问题，让学生尝试解决。
学生在解决实际问题的过程中，发现画图可以帮助自己更好地解决问题。
3.操练（10分钟）教师引导学生通过画图的方式，解决一些实际问题。
学生在教师的指导下，掌握画图解决问题的方法。
4.巩固（10分钟）教师给出一些实际问题，让学生独立解决。
学生在解决实际问题的过程中，巩固画图解决问题的方法。
5.拓展（10分钟）教师引导学生尝试解决一些更有挑战性的实际问题，提高学生解决问题的能力。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调画图解决问题的重要性。
7.家庭作业（5分钟）教师布置一些实际问题，让学生回家后尝试解决，巩固所学的知识。
第五单元、解决问题的策略第一课时：从条件出发思考的策略（1）教学内容：苏教版数学三年级上册P71-73例1及“想想做做”。
教学目标：1、让学生初步体会从条件开始想起分析数量关系，探寻解决问题有效方法，并能运用这一方法，正确解答简单实际问题。
2、培养学生主动运用有关策略解决实际问题的意识，进行有条理和富有个性地思考，并清楚地表达解决问题的大致过程的能力。
3、使学生进一步积累解决问题的经验，逐步增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
教学重、难点：重点：掌握从条件想起解决简单实际问题的方法。
难点：策略的体验与理解。
教具准备多媒体课件教学过程：一、谈话导入什么叫策略？你在哪些地方见过？你能举例说明吗？二、互动新授1、教学例1出示例1情境图，学生读题。
问：题中有哪些条件？要求什么？“以后每天都比前一天多摘5个”是什么意思？根据题中的数量关系你打算怎样解答？把你的想法跟小组同学说说。
引导学生说出：“以后每天都比前一天多摘5个”就是第（二）天比第（一）天多摘5个，也可以说第（一）天摘的个数+5=第（二）天的个数。
以此类推。
列表、列式或其它方法。
现在你会很快知道第三天和第五天分别摘了多少吗？2、小结策略回顾解决问题的过程，你有什么体会？（1）弄清条件和问题（2）从条件想起，确定先算什么，再算什么。
（3）可以列式计算，也可以列表找答案。
三、巩固练习1、完成“想想做做”第1题根据已知条件提出不同问题，并说说怎样解答。
2、做第2题学生读题，说条件和问题。
填表解答。
3、做第3题读题，数数他们之间有多少人？4、做第4题学生读题，小组交流，全班集体订正。
5、做第5题弄清题意，先估计一下，再动手画一画。
四、课堂小结这节课我们是用什么策略来解决问题的？在解题时要注意什么？板书设计解决问题的策略从条件出发思考的策略（1）第一天摘的个数+5=第二天的个数列表找答案画一画。
