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2019年3月全国教资统考高中语文学科知识与能力试题答案二、案例分析题(本大题共3小题，第16题20分，第17题8分，第18题12分，共40分)16.参考答案(1)教师使用音乐资源充分利用教学设备，是非常实用的。
首先，使用音乐资源体现了教学方式的新颖性，充分利用多媒体，更为契合高中学生的认知特点;其次，音乐资源能够很好的调动学生学习的积极性，引起学生共鸣，使学生快速地融入到课堂里面来;再次，音乐混合了风声和箫声，将传统音乐文化和学生的教育课堂有机结合，体现了教育教学的综合性;最后，设置的音乐内容和所讲课文《寒风吹彻》紧密联系，能够更好的切入到本节所学习的内容中来。
(2)作者使用多样化的教学方法，环环相扣、层层深入地引导学生来体验作者的生命意识的。
首先，教师以问答的教学方式，提问学生原文中“寒风”吹来了哪些痛苦的事情，学生从文本中得到直观的答案，并顺势更进一步提问学生的感悟，得到了学生对文本多维度的情感认知，并且给出肯定性评价;其次，教师引导学生圈点勾画出关键词句，并进行朗读来感悟作者情感，加深了学生对作者的认同;再次，以多媒体呈现的方式直观展示删除的文段，并再次让学生进行朗读，从中体悟作者情感。
并且从课内走向课外，引导学生在面对人生“寒冬”时树立正确的人生观和价值观;最后，再次回到文本中来，引导学生学习文本，作者在面对人生一个又一个的“寒冬”时如何去做的，从文本中来，到文本中去，紧扣文本来进行教学。
总之，教师的教学环节及其方法设置是非常符合高中学生认知特点的，是值得提倡的。
17.参考答案错别字：“住足”改为“驻足”，“急驰”改为“疾驰”。
病句：“这些细节闪耀着自然的光辉，使我们跌倒时重振旗鼓的力量源泉”缺少谓语，可改为“这些细节闪耀着自然的光辉，使我们跌倒时获得重振旗鼓的力量源泉”。
18.参考答案优点：该文在论证时使用引用论证，说服力强，且文章语言表达优美流畅;如文章在开头引用著名作家川端康的名言以引出本文的论点，给人开门见山的阅读感受;文章中间部分引用古代著名作家陶渊明的名言，紧扣文章论点，文章结尾处引用著名作家木心的名言作结，既总结全文又首尾呼应;全文词汇优美，给人诗意的月度感受。
教师资格考试高中语文学科知识与教学能力测试试题及解答一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）1.下列关于《红楼梦》中“黛玉葬花”情节的描述，哪一项是正确的？A. 黛玉葬花发生在元宵节，是她对生命无常的深刻感悟B. 葬花时，黛玉吟诵的是《葬花吟》，表达了对自身命运的哀怜C. 宝玉并未参与黛玉葬花的场景，他对此一无所知D. 葬花是黛玉与宝钗友情深厚的象征答案：B解析：《红楼梦》中“黛玉葬花”是经典情节，它发生在春末夏初，而非元宵节（A 项错误）。
黛玉在葬花时吟诵的《葬花吟》深刻表达了她对生命无常、青春易逝以及自身命运的哀怜与无奈（B项正确）。
宝玉是黛玉的知己，他目睹并参与了黛玉葬花的全过程，对黛玉的情感有深刻的理解（C项错误）。
葬花情节更多地体现了黛玉的敏感多愁与对美好事物消逝的哀悼，而非她与宝钗友情的象征（D项错误）。
2.下列哪位诗人是唐代边塞诗的杰出代表，其作品以描绘边塞风光、反映戍边将士生活为主？A. 李白B. 杜甫C. 王维D. 高适答案：D解析：高适是唐代著名的边塞诗人，他的作品如《燕歌行》、《别董大》等，都以描绘边塞风光、反映戍边将士的英勇生活和思乡之情为主要内容（D项正确）。
李白虽也有描写边塞的诗篇，但并非其主要创作方向（A项错误）。
杜甫的诗作多反映社会现实和人民疾苦，边塞诗并非其主要特色（B项错误）。
王维则以山水田园诗著称，边塞诗非其主要创作领域（C项错误）。
3.下列关于《论语》中“学而时习之，不亦说乎？”的解读，哪一项是正确的？A. 学习新知识后，时常复习它，就会感到快乐B. 学习了知识，就要经常练习，这样才能感到高兴C. 学习的目的是为了时常复习，这样才能感到满足D. 学习和实践相结合，才能体会到真正的快乐答案：A解析：“学而时习之，不亦说乎？”这句话出自《论语》，意思是学习新知识后，时常复习它，就会感到快乐。
这里的“习”指的是复习、温习，而非单纯的练习或实践（A项正确，B、D项错误）。
教师资格考试高级中学语文学科知识与教学能力模拟试题与参考答案一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）1、下列关于《普通高中语文课程标准》中“阅读与鉴赏”领域的目标要求，说法错误的是（）A. 学生能通过阅读和鉴赏，掌握中外优秀作品的基本内容、主题、艺术特色B. 学生能从整体上把握文本的意义，理解文本所表达的思想、观点和感情C. 学生能关注不同文化背景下的作品中的人性、人情、人格D. 学生能根据不同的阅读目的，选择合适的阅读材料，制定个性化的阅读方案答案：D解析：根据《普通高中语文课程标准》，学生在“阅读与鉴赏”领域应能够根据不同的阅读目的，选择合适的阅读材料，但并不需要制定个性化的阅读方案。
此题考查对课程标准的理解。
2、下列关于现代文阅读教学的说法，正确的是（）A. 现代文阅读教学应以教师讲解为主，学生阅读为辅B. 现代文阅读教学应重视对学生阅读方法的指导C. 现代文阅读教学应侧重于培养学生的语感和写作能力D. 现代文阅读教学应完全摒弃传统的阅读教学方法答案：B解析：现代文阅读教学应重视对学生阅读方法的指导，帮助学生提高阅读理解能力和思维能力。
选项A错误，因为现代文阅读教学应鼓励学生自主阅读；选项C错误，因为现代文阅读教学侧重于提高学生的阅读理解能力，并非语感和写作能力；选项D错误，因为现代文阅读教学应在传统教学方法的基础上进行创新和发展。
3、《红楼梦》中，被誉为“才情卓绝”的女子是谁？A. 林黛玉B. 薛宝钗C. 王熙凤D. 贾元春答案：A解析：林黛玉是《红楼梦》中一个极具才情的女子，她的诗才、机智和深情广受读者赞誉。
她以其独特的个性和才华，在小说中占据了重要地位。
4、下列哪部作品不是鲁迅的？A. 《呐喊》B. 《彷徨》C. 《朝花夕拾》D. 《家》答案：D解析：《家》是巴金的作品，而不是鲁迅的。
其他选项都是鲁迅的著名文学作品。
《呐喊》、《彷徨》是鲁迅的小说集，《朝花夕拾》是鲁迅的散文集。
全国教师资格统考《语文学科知识与能力(高中)》及答案报考正式编制教师。
教师招聘考试又称教师入编考试，是由地区教育局或人事局统一组织的教师上岗考试。
下面小编给大家整理教师资格《语文学科知识与能力(高中)》，希望大家喜欢！教师资格《语文学科知识与能力(高中)》一、单项选择题(本大题共15小题，每小题3分，共计45分)1.在诗歌《沁园春•长沙》的课堂上，教师要求学生分辨出下列描绘秋景的诗句，与其意境相似的一项是( )。
A.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
B.风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
C.自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
D.秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。
群燕辞归雁南翔，念君客游思断肠。
2.教师在教授王昌龄的《出塞》时，讲到“秦时明月汉时关，万里长征人未还”要求同学们搜索与其运用同一种修辞手法的诗句，下面选项哪一项是不正确的( )。
A.烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
(《泊秦淮》)B.迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
(《古诗十九首》)C.开我东阁门，坐我西阁床。
(《木兰诗》)D.月下飞天镜，云生结海楼。
(《渡荆门》)3.在阅读完高中的选修课文《桥边的老人》后，有学生向老师反映对海明威的小说很感兴趣，让老师推荐几部海明威的作品，以下不能满足学生要求的一项是( )。
A.《永别了，武器》B.《老人与海》C.《百年孤独》D.《太阳照常升起》4.教师安排学生以小组为单位，总结古代诗文中有关年龄的称谓，全班交流分享，下列总结正确的是( )。
A.总角之宴，言笑晏晏(《诗经•氓》)总角：婴儿一两岁B.既加冠，益慕圣贤之道(《送东阳马生序》)加冠：男子二十岁C.粉淡香清自一家，未容桃李占年华(《梨花》)桃李年华：女子十五岁D.余自束发读书轩中(《项脊轩志》)束发：少年七八岁5.学习完《窦娥冤》一课后，为了调动学生去探索不同悲剧艺术的积极性，引导学生进行课后阅读，以下不符合的是( )。
2019下半年教师资格考试高中语文学科知识与教学能力真题及答案注意事项：1.考试时间为120分钟，满分为150分。
2.请按规定在答题卡上填涂、作答。
在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题3分，共45分)1.教学《兰亭集序》时，教师列举其他文章，引导学生进一步体会骈文特点，下列作品适合的是( )。
A.王安石《游褒禅山记》B.柳宗元《始得西山宴游记》C.贾谊《论积贮疏》D.吴均《与朱元思书》2.学习《阿房宫赋》教师安排学生在课下梳理形容建筑的成语，下列不正确的是( )。
A.勾心斗角B.飞鸾走风C.美轮美奂D.筑室道谋3.针对语文学习任务群的教学《普通高中语文课程标准(2017版)》提出，充分理解学习任务群的特点，处理好学习任务群之间的关系，下列理解不正确的是( )。
A.细化每个学习任务群的目标和内容，明确不同任务群的定位和功能B.结合自身优势的教学风格，教师需要重组或创造新的学习任务群C.注重学习任务群的渗透融合，衔接延伸的特点，避免内容发热遗漏和缺失D.关注共同学习任务群在必修，选择性必修，选修三类课的差异4.在学习老舍《茶馆》时教师向学生推荐同样具有“京味”语言特色的剧本，下列作品合适的是( )。
A.王朔《动物凶猛》B.萧红《呼兰河传》C.刘恒《窝头会馆》D.曹禺《日出》5.在当代文化参与学习活动中，学生参与步行街学习文化建设，为商店撰写对联，下列对联不合适的是( )。
A.素以为绚花逊色，馨而且暖长生香(水果店)B.素雅为佳松竹绿，幽淡最奇芝兰香(茶叶店)C.奇花异草增春色，雅竹幽兰缀而容(花店)D.锦绣成文原非我有，琳琅满架惟待人求(书店)6.学习古代诗词表现艺术选题，教师组织学生梳理诗句，探究诗歌化静为动的景物描写手法，下列适合的是( )。
A.明月松间照，清泉石上流(王伟《山居秋暝》)B.银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤(《杜牧《秋夕》)C.夕阳劝客登楼去，山色将秋绕郭来(黄景仁《都门秋思》)D.道狭草木生，夕露沾我衣(陶渊明《归田园居》)7.为了提高学生小说鉴赏能力，教师安排学生阅读作品，探究小说的抒情特征，下列作品适合选用的是( )。
教师资格语文学科知识与教学能力(高级中学)试题及答案一般考教师资格证是为了考进教师编制，在编教师拥有的编制为事业编，考入编制就是事业单位工作人员了，实现了当老师的梦想，而且工作待遇好，福利高。
下面小编给大家整理教师资格语文学科知识与教学能力(高级中学)试题，希望大家喜欢！教师资格语文学科知识与教学能力(高级中学)试题1.在讲解《永遇乐•京口北固亭怀古》时，教师列举含有典故的诗句，向学生解释古代诗词创作的用典传统，下列诗句不适合举例的是( )。
A.庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
B.怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
C.千古江山，英雄无觅孙仲谋处。
D.停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
1.【答案】D。
解析：A项，用了《庄子》的一则寓言典故，说是庄周梦见自己身化为蝶，后来梦醒，庄周仍在，不知蝴蝶何往;B项，指西晋向秀的《思旧赋》，三国曹魏末年，向秀的朋友嵇康、吕安因不满司马氏篡权而被杀害。
后来，向秀经过嵇康、吕安的旧居，听到邻人吹笛，勾起了对故人的怀念，序文中说：自己经过嵇康旧居，因写此赋追念他，到乡翻似烂柯人：指晋人王质，相传晋人王质上山砍柴，看见两个童子下棋，就停下观看。
等棋局终了，手中的斧把已经朽烂，回到村里，才知道已过了一百年;C项，三国时的吴王孙权，字仲谋，曾建都京口大好江山永久地存在着，却无处去找孙权那样的英雄了，表达怀念英雄，表达收复失地的理想;D项无用典。
故本题选择D项。
2.教学《咏怀古迹》，在引导学生品味诗歌语言、赏析意境之前，教师播放相关实景图片和宣传视频并配以音乐。
下列对该教学资源使用的评价，不恰当的是( )。
A.借助多媒体教学资源，有助于调动学生学习的积极性。
B.多媒体能够营造氛围，帮助学生更好的进入诗歌意境。
C.采用多媒体播放影像资料，太直观，会限制学生想象力，降低学习效率。
D.在阅读前，通过多媒体有助于理解作者的情感，帮助学生展开想象。
2.【答案】C。
解析：《普通高中语文课程标准》中强调，在诗歌教学的过程中“可采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品”。
教师资格考试高中语文学科知识与教学能力复习试题(答案在后面)一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）1、下列诗句出自哪位诗人的作品？A. 李白《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。
”B. 杜甫《春望》：“国破山河在，城春草木深。
”C. 白居易《赋得古原草送别》：“离离原上草，一岁一枯荣。
”D. 王之涣《登鹳雀楼》：“白日依山尽，黄河入海流。
”2、下列关于《红楼梦》的说法错误的一项是：A. 《红楼梦》是一部章回体长篇小说，全书共一百二十回。
B. 主人公贾宝玉出生在一个显赫的官宦家庭。
C. 曹雪芹创作《红楼梦》是为了批判封建社会的腐败。
D. 贾宝玉与林黛玉的爱情故事是全书的主线之一。
3、以下哪项不是高中语文课程标准中提出的语文核心素养？A. 语文素养B. 文化素养C. 思想道德素养D. 美学素养4、在高中语文教学过程中，以下哪项教学策略不是促进学生语文素养发展的有效方法？A. 注重文本解读，引导学生深入理解文本B. 鼓励学生进行创造性写作，提升语言表达能力C. 通过多媒体教学，增加课堂趣味性D. 强调背诵，提高学生的记忆力5、下列诗句出自哪位诗人的作品？“人生若只如初见，何事秋风悲画扇。
”A. 杜甫B. 李白C. 纳兰性德D. 苏轼6、在语文教学中，为了提高学生的阅读理解能力，最有效的教学方法是：A. 让学生大量背诵课文B. 引导学生分析文章结构和作者意图C. 只讲解文章中的生字词D. 要求学生默写全文7、题干：在高中语文教学中，以下哪项不属于培养学生阅读能力的方法？A. 鼓励学生进行自主阅读B. 引导学生进行合作学习C. 强调学生背诵经典文学作品D. 鼓励学生进行批判性阅读8、题干：在高中语文课程中，以下哪项不属于语文课程的核心素养？A. 语言运用能力B. 思想品德教育C. 科学素养D. 文化传承意识9、在高中语文教学中，以下哪项不属于“文学鉴赏”的教学目标？A. 培养学生对文学作品的理解和欣赏能力B. 提高学生运用文学理论分析作品的能力C. 培养学生运用现代技术手段进行文学研究的能力D. 培养学生对中国传统文化的认识和传承 10、以下哪项教学策略不符合高中语文教学的特点？A. 注重培养学生独立思考、自主学习的能力B. 注重培养学生对中国传统文化的认识和传承C. 注重培养学生的审美情趣和人文素养D. 注重引导学生进行大量的机械背诵11、在高中语文教学中，教师引导学生进行“朗读法”教学时，以下哪种方法最符合“朗读法”的特点？A. 让学生自由朗读课文，不做任何指导B. 教师范读，然后让学生跟读，纠正发音C. 学生分组朗读，每组选一名代表朗读，其余学生听D. 教师播放课文录音，学生跟读并模仿语音语调12、在高中语文课堂教学中，教师为了激发学生的创造性思维，可以采取以下哪种教学方法？A. 重复讲解课文内容，强化记忆B. 组织学生进行角色扮演，模拟情境C. 强调学生遵循教材，不得随意发挥D. 限制学生提问，确保课堂秩序13、在高中语文课堂教学中，以下哪种教学策略有助于培养学生的批判性思维？A. 传授式教学B. 案例分析法C. 问答式教学D. 重复式教学14、在高中语文课堂教学中，以下哪种教学方式有助于提高学生的阅读理解能力？A. 精讲多读B. 多讲少读C. 讲读结合D. 朗读为主15、【题目】在高中语文教学中，教师引导学生进行合作学习时，以下哪种方法最有利于培养学生的自主学习能力？A. 教师直接分配学习任务，学生按任务分组B. 教师提出问题，学生分组讨论后汇报C. 教师布置作业，学生独立完成D. 教师组织竞赛，激发学生学习兴趣16、【题目】在高中语文阅读教学中，教师为了提高学生的阅读理解能力，采用了以下哪种教学方法？A. 逐字逐句解读文本B. 阅读指导，注重阅读策略C. 引导学生背诵课文D. 以问题为导向，让学生自主探究17、在高中语文教学中，教师引导学生进行诗歌鉴赏时，以下哪种方法最能够培养学生的想象力和创造力？A. 逐字逐句解读诗句B. 分析作者生平和创作背景C. 创作与诗歌内容相关的绘画作品D. 对比阅读不同诗人的同类作品18、在高中语文教学过程中，以下哪种教学方式有助于提高学生的思维品质？A. 重复练习B. 竞赛答题C. 小组讨论D. 课堂提问19、在高中语文课堂教学中，教师运用“情境教学法”的主要目的是什么？A. 培养学生的阅读能力B. 增强学生的课堂参与度C. 提高学生的审美情趣D. 促进学生理解和掌握知识 20、以下哪种教学策略最适合于培养学生的批判性思维能力？A. 讲授法B. 案例分析法C. 问答法D. 小组讨论法21、在以下哪个文学流派中，鲁迅的作品《阿Q正传》最为突出？A. 现实主义B. 浪漫主义C. 现代主义D. 唯美主义22、在高中语文教学中，以下哪种教学策略最适合培养学生的学习兴趣？A. 严格的教学大纲B. 互动式教学C. 单调的讲授法D. 过分强调考试成绩23、题干：以下哪个教学策略能够有效提升学生阅读理解能力？A. 讲授法B. 提问法C. 讨论法D. 演示法24、题干：在高中语文教学中，以下哪种教学方法有助于培养学生的创新思维能力？A. 背诵法B. 讨论法C. 讲授法D. 案例分析法25、下列关于高中语文教学方法的描述，不正确的是：A. 引导学生自主学习，培养独立思考能力B. 鼓励学生合作学习，提高团队协作能力C. 重视学生情感体验，关注学生个性发展D. 运用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果二、简答题（本大题有3小题，每小题10分，共30分）第一题请结合高中语文学科的特点，谈谈如何在教学中培养学生的文学鉴赏能力。
教师资格考试高中语文学科知识与教学能力自测试题(答案在后面)一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）1、在高中语文教学中，以下哪种教学方法最符合“以学生为中心”的教学理念？A. 讲授法B. 读书指导法C. 小组讨论法D. 课堂练习法2、在阅读教学中，教师引导学生分析文章结构，下列哪种方法最为恰当？A. 预习法B. 串讲法C. 概括法D. 分段法3、下列哪个选项不属于高中语文教学中的文学鉴赏方法？A. 文学背景分析B. 人物性格分析C. 现代文阅读技巧D. 文学手法分析4、在高中语文教学中，以下哪种教学策略不利于培养学生的创造性思维？A. 鼓励学生提出不同观点B. 引导学生进行发散性思维训练C. 强调学生对标准答案的掌握D. 鼓励学生进行小组讨论5、题干：在以下哪个语境下，使用“恰好”这个词最为恰当？A. 小明：你今天穿这件衣服真好看。
小红：谢谢你，这件衣服是我今天特意搭配的。
B. 老师说：“请大家认真听讲，今天要讲的内容非常重要。
”小明：老师，我听不懂。
C. 小李：昨天我去图书馆借了一本关于历史的书。
小王：哦，恰好我也想看关于历史的书。
D. 学校组织去郊游，学生们兴奋地说：“今天天气真好。
”6、题干：以下哪个成语用错了对象？A. 画蛇添足B. 鹏程万里C. 一举两得D. 画龙点睛7、题干：在高中语文教学中，教师引导学生分析诗歌《登高》中的意象时，以下哪种方法最为恰当？A. 直接讲解诗歌的意象及其象征意义B. 让学生先自由朗读，然后分组讨论意象的运用C. 让每个学生写出自己心目中的意象，再全班分享D. 要求学生背诵诗歌，并逐一解释每个意象的含义8、题干：以下哪一项不属于高中语文课程标准中提出的“语言文字运用”方面的教学目标？A. 提高学生的语言表达能力B. 培养学生的阅读理解能力C. 增强学生的文化素养D. 提高学生的文学鉴赏能力9、在高中语文教学中，以下哪种教学方法最适合培养学生的批判性思维？A. 演讲法B. 讨论法C. 讲授法D. 角色扮演法 10、在高中语文教学中，教师如何有效地运用多媒体技术辅助教学？A. 随意插入图片和视频，增加课堂趣味性B. 选择与教学内容相关的多媒体资源，合理运用C. 仅使用PPT展示教学内容，避免多媒体过度使用D. 不使用多媒体，以传统教学方式为主11、教师在教学过程中，针对《赤壁赋》这篇课文，以下哪种教学策略最符合“情境教学”的理念？A. 直接向学生讲解《赤壁赋》的历史背景和作者生平B. 利用多媒体展示赤壁古战场的景象，引导学生进行想象C. 让学生根据课文内容进行角色扮演，模拟古代文人吟诗作赋D. 逐句翻译课文，讲解词句含义和修辞手法12、在高中语文课堂教学中，教师如何运用提问技巧，以促进学生的深度思考？A. 提问要简单直接，避免复杂难懂的问题B. 提问要具有开放性，鼓励学生从不同角度思考问题C. 提问后立即给出答案，避免学生思考D. 提问要频繁，确保每个学生都能回答13、在高中语文课堂教学中，教师应该注重以下哪项能力的培养？A. 学生的写作能力B. 学生的阅读理解能力C. 学生的文学鉴赏能力D. 学生的信息处理能力14、以下哪项不属于高中语文课程标准中规定的语文课程目标？A. 培养学生的语言运用能力B. 培养学生的思维品质C. 培养学生的道德品质D. 培养学生的审美情趣15、在高中语文教学中，以下哪一项不属于《普通高中语文课程标准（2017年版）》中规定的“核心素养”？A. 语文素养B. 思想道德素养C. 科学素养D. 文化素养16、下列关于文学作品的表述，错误的是：A. 《红楼梦》是清代作家曹雪芹创作的一部长篇小说B. 《呐喊》是鲁迅创作的短篇小说集，其中包括《狂人日记》C. 《悲惨世界》是法国作家雨果创作的一部现实主义小说D. 《老人与海》是美国作家海明威创作的一部现代主义小说17、在以下哪个教学活动中，最能培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力？A. 课堂讲解B. 小组讨论C. 课堂提问D. 课堂练习18、教师在教学过程中，应如何处理教材与课外阅读的关系？A. 以教材为主，课外阅读为辅B. 以课外阅读为主，教材为辅C. 教材与课外阅读并重D. 教材与课外阅读完全脱离19、下列关于诗歌意象的说法，正确的是：A. 诗歌意象是诗人直接表达情感的载体B. 诗歌意象是诗歌中用来描绘自然景物和社会生活的具体形象C. 诗歌意象是诗歌中用来表达哲理和思想的符号D. 诗歌意象是诗歌中用来传递道德观念的工具 20、关于语文教学过程中，教师对学生进行阅读指导的方法，以下哪项不正确？A. 引导学生关注作者的创作背景B. 鼓励学生提出问题并引导学生分析问题C. 强调阅读速度，提高学生的阅读效率D. 帮助学生理解文本内容，提高阅读理解能力21、在高中语文教学中，教师引导学生分析《荷塘月色》一文时，下列说法正确的是：A. 文章以荷塘为中心，通过描写月光、荷叶、荷花等景物，展现了作者对自然美景的喜爱。
2019 下半年中小学教师资格统考高中语文学科知识与教学能力试题(科目代码： 403)注意事项：1.考试时间为 120 分钟，满分为 150 分。
2.请按规定在答题卡上填涂、作答。
在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题(本大题共15 小题，每小题3 分，共45 分)1.教学《兰亭集序》时，教师列举其他文章，引导学生进一步体会骈文特点，下列作品适合的是( ) 。
A.王安石《游褒禅山记》B. 柳宗元《始得西山宴游记》C. 贾谊《论积贮疏》D. 吴均《与朱元思书》2.学习《阿房宫赋》教师安排学生在课下梳理形容建筑的成语，下列不正确的是( ) 。
A.勾心斗角B. 飞鸾走风C. 美轮美奂D. 筑室道谋3.针对语文学习任务群的教学《普通高中语文课程标准(2017 版) 》提出，充分理解学习任务群的特点，处理好学习任务群之间的关系，下列理解不正确的是( ) 。
A.细化每个学习任务群的目标和内容，明确不同任务群的定位和功能B.结合自身优势的教学风格，教师需要重组或创造新的学习任务群C.注重学习任务群的渗透融合，衔接延伸的特点，避免内容发热遗漏和缺失D.关注共同学习任务群在必修，选择性必修，选修三类课的差异4.在学习老舍《茶馆》时教师向学生推荐同样具有“京味” 语言特色的剧本，下列作品合适的是（）。
A.王朔《动物凶猛》B. 萧红《呼兰河传》C. 刘恒《窝头会馆》D. 曹禺《日出》5.在当代文化参与学习活动中，学生参与步行街学习文化建设，为商店撰写对联，下列对联不合适的是（）。
A.素以为绚花逊色，馨而且暖长生香（水果店）B.素雅为佳松竹绿，幽淡最奇芝兰香（茶叶店）C.奇花异草增春色，雅竹幽兰缀而容（花店）D.锦绣成文原非我有，琳琅满架惟待人求（书店）6.学习古代诗词表现艺术选题，教师组织学生梳理诗句，探究诗歌化静为动的景物描写手法，下列适合的是（）。
A.明月松间照，清泉石上流（王伟《山居秋暝》）B.银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤（《杜牧《秋夕》）C.夕阳劝客登楼去，山色将秋绕郭来（黄景仁《都门秋思》）D.道狭草木生，夕露沾我衣（陶渊明《归田园居》）7.为了提高学生小说鉴赏能力，教师安排学生阅读作品，探究小说的抒情特征，下列作品适合选用的是（）。
A.汪曾祺《葡萄月令》B. 孙犁《荷花淀》C. 张天翼《华威先生》D. 契诃夫《装在套子里的人》8.在名著名著阅读活动中，学生分组整理与传统节日有关的语段，下列语段与节日无关的是（）。
A.微风早已经停息了; 枯草立在坟间（鲁迅《药》）B.当地妇女小孩莫不穿了新衣，额角上用雄黄酒洒⋯⋯全家出动到河边看划船（沈从文《边城》）C.在停船的匆忙中，看见台上一个黑的长胡子的⋯⋯翻了一阵都进不去了（鲁迅《社戏》）D.两府中都换了门神，联对，挂牌⋯⋯点的两条金龙一般（曹雪芹《红楼梦》）9.为了提高学生独立学习文言文的能力，教师安拌学生查阅资料，梳理“其”字的意义和用法，下列语句中的“其” ，用作连词的是（）。
A.路曼曼其修远兮，吾将上下而求索（《离骚》）B.圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎（《师说》C.老臣以媪为长安君计短也，故以为其爱不若燕后（《触龙说赵太后》）D.天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪（《逍遥游》）10.教学“中国革命传统作品研究”专题，教师带领学生研读《红岩》，开展人物形象鉴赏活动，下列适合的是（）。
A.通读《红岩》，举办“英雄在我们心中”的主题故事会B.阅读研究《红岩》主题的评论文章，撰写一份文献综述C.参与跨学科的学习活动，研讨有关《红岩》的历史问题D.参观渣滓洞，获取作品背景资料，撰写学习体会和感想11.阅读某学校有关“课堂教学问题设计”的调查结果，按照要求答题。
对上述调查结果的相关分析，正确的是( ) 。
A.调査结果丰富全面，深入揭示了课堂教学现状和成因B.多数教师认为课堂提问非常重要，重视教学问题设计C.少数教师没有仔细推敲提问的语言，是因为备课时间太少D.少数教师用于设计问题的时间较少，是因为对教材不熟悉12.阅读某教师关于写作教学的论文片段，按照要求答题。
写作陈述性知识旨在探寻写作的特点、规律、知识、原理等，以形成系统的知识体系为目的。
写作策略性知识侧重写作的具体办法、方略、步骤、措施等，以培养基木的操作能力为目的。
写作陈述性知识着眼于认知，是对“求真”的追求写作策性知识着眼于实践，是对“实用”的追求。
叶圣陶说“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识，就运用方面说，是养成一种习惯” ; “语言文字的学习，出发点在知，而终极点在行，到能够绗行的地步” 。
因此，写作教学应该从侧重“写作知识”的讲解，转向侧重“写作策略”的指导。
对上述论文的相关分析，正确的是( ) 。
A.写作陈述性知识包含如何运用方法修改文稿的知识B.写作策略性知识包含写作本体功能和现实价值的知iC.写作教学终点在“行” ，应该侧重提升语言运用能力D.写作教学重在实用，应该避免讲解写作陈述性知识13.阅读某高中语文考试题，按照要求答题。
鲁迅曾在《且介亭杂文·寄〈戏〉周刊编者信》中说：“我的意见，以为阿Q该是三十岁左右，样子平平常常，有农民式的质朴，愚蠢，但也很沾了些游手之徒的狡猾。
以下是几位画家创作的阿Q 画像，请结合《阿Q 正传》和鲁迅对阿QA.以具体情境为载体考查学生的阅读素养Q更为接近形象的意见，说说你认为哪幅画与你心中对上述试题测目标的相关分析，不正确的是( )B.以美术图片为依托考查学生的艺术素养C.以多种材料考查学生对典型人物的理解能力D.以特定学习任务考查学生的问题解决能力14.阅读有关语感的硏究论文节选，按照要求答题。
语感是对言语的直感，要想提升语感的品质，必须有一定的语理来调整。
语理是对语言现象的理性认识，把语言现象提升到规律，就产生语理。
例如，凭借语感，有些词句在口语的环境里、说起来觉得别扭; 有些词句，在严肃的书面语里读起来也很别扭，这说明，口语和书面语语体差异的语感已经形成。
但是，只有知道汉语普通话词汇来源于文言和方言俗语，才会明白这种语体差异的原因⋯理性的概括对语感有解释作用，也形成了语言运用的自觉性，要想引导学生理解语理，教师应该多鼓励学生自己概括，而不是教师硬性灌输。
从语言现象中概括语言规律，也是训练学生思维的过程。
有了语理，语感的形成便更加自觉。
对上述研究论文的相关分析，正确的是( ) 。
A.语感的形成需要系统的语理来支撑B.语感的语体差异主要受方言的影响C.提炼语理能够培养学生的思维能力D.理解语理需要依靠学生自己来学习15.阅读《咬文嚼字》教学反思片段，按照要求答题。
课堂教学导入后，我带着学生理解《咬文嚼字》，阐释“咬文嚼字”的精神。
然后，顺势分析哪些例子阐明了这一精神。
学生列举了文中的四个例子，我带着学生赏析这些例子的精妙. 随后我抛出问题：“我们一共找了四个典型的例子，朱光潜在文章最后说“随便举几个实例，这是随便举例的吗?”学生齐答：“不是。
”但是，我当时没有追问，而是转向拓展示学习，让学生谈课内外曾经遇到的咬文嚼字的例子。
学生谈得很好，但我觉得当时没有追问是一种遗憾。
对上述教学反思的相关分析，不恰当的是( ) 。
A. 课堂教学内容重点突出，结构清晰，层层推进B.课堂教学生成问题后，应该给学生思考阐释的空间C.学生结合个人经验拓展阅读，利于深入理解文意D.教师没有追问，并不影响学生理解文章的论证逻辑二、案例分析题( 本大题共3 小题，第16 题20 分，第17 题8 分，第18 题12 分，共40 分) 案例：阅读《边界望乡》教学后的说课片段和课文原文，完成第16 题。
高二选修课上，我和学生一起欣赏台湾诗人洛夫的现代怀乡诗《边界望乡》。
基于本诗大量化用古典意象和诗勺的艺术特点，我首先向学生解释“化用”的概念; 然后，以诗中“望远镜中扩大数十倍的乡愁/ 乱如风中的散发”为例，示范讲解化用之妙; 之后，我要求学生采用小组採究、集体研讨的方法，按照“借用——变形——效果”的步骤提示品味末诗句，体会“代用”带来的既熟悉又新鲜的阅读感受，深入理解诗人复杂的乡愁滋味。
学生有一定的古代诗歌阅读基础，经过我的示范分析和学生的探究研讨，他们很快发现诗人还化用了杜鹃、白鹭、鹧鸪、清明时节雨纷纷” “牧童遥指杏花村”等古典意象和诗句抒写乡愁。
由于我对鉴赏步骤提示明确，学生很清楚应该完成哪些任务。
在赏析“而这时/ 一只白鹭从水田中惊起/飞越深圳/又猛然折了回来”时，一个学生说：“時诗中水田白鹭'的意象，首先使我联想西塞山前白鹭飞'漠漠水田飞白鹭的美景及其自由祥和的意境。
诗人用‘惊起〈又猛然折了回来〉 '描述水田白鹭，打破了画面的宁静祥和，表达了诗人沸疹的情感。
一是对自由往返故土的强烈渴望，二是与故乡咫尺天涯的无奈和苦痛。
”在这一教学环节中，学生发言高潮迭起。
我适时点拨引导，带领学生从“化用”入理解诗歌语言的丰富意蕴，体味诗人乡愁滋味，为接下来引导学生理解乡愁的丰富内涵这一教学难点奠定了基础。
边界望乡洛夫说着说着我们就到了落马洲雾正升起，我们在茫然中勒马四顾手掌开始出汗望远镜中扩大数十倍的乡愁乱如风中的散发当距离调整到令人心跳的程度一座远山迎面飞来把我撞成了严重的内伤病了病了病得像山坡上那丛凋残的杜鹃只剩下唯一的一朵蹲在那块“禁止越界”的告示牌后面咯血。
而这时一只白鹭从水田中惊起飞越深圳又猛然折了回来而这时，鹧鸪以火发音那冒烟的啼声一句句穿透异地三月的春寒我被烧得双目尽赤，血脉贲张你却竖起外衣的领子，回头问我冷，还是不冷?惊蛰之后是春分清明时节该不远了我居然也听懂了广东的乡音当雨水把莽莽大地译成青色的语言喏! 你说，福田村再过去就是水围故国的泥土，伸手可及但我抓回来的仍是一掌冷雾1979.6.3 问题：16.(1) 请简要说明教师在说课稿中引用学生发言的意图。
(10 分)(2) 请简要评析教师在本课中的学法指导。
(10 分) 案例：阅读下面的学生习作，完成第17~18 题。
扶不扶①摔倒的老人扶不扶，成为马年春晚小品的创作内容。
演员一句“人倒了还可以扶起来，心倒了可就扶不起来了” ，博得满堂采，也引发了人们的深思。
②施以援手，扶起摔倒的老人，这本不是需要讨论的问题，而今却成了两难选择一一扶，还是不扶③网上关于“扶不扶” 的投票调察显示，只有很少人选择“肯定会扶”，更多的人选择了不好说” 。
网上还有贴子说：“以前觉得自己一定会扶，因为过不了良心这关; 现在肯定不会扶，因为过不了责任这关。
”究其原因，“彭宇案” 层出不穷，“农夫与蛇”的故事不断上演，伤害了人们的善心④人们感到困惑，好像站在了一个岔路口。
一条路是助人为乐，但你可能因善举而被讹诈，面临被家属、官司、赔款纠缠。
