如何听课评课经验交流

大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享我在听课评课过程中的经验和体会。

听课评课是教师专业成长的重要途径，也是提高教学质量的重要手段。

以下是我多年来在听课评课中的一些心得体会，希望能对大家有所启发。

一、听课的重要性1. 了解教学现状：通过听课，我们可以了解学校、年级、班级的教学现状，发现教学中存在的问题和不足。

2. 交流学习经验：听课是教师之间相互学习、交流的重要途径。

通过听课，我们可以学习优秀教师的授课方法、教学技巧和课堂管理经验。

3. 反思自身教学：听课可以让我们在别人的课堂上反思自己的教学，发现自己在教学过程中的不足，从而改进教学方法。

4. 提高教学质量：通过听课，我们可以借鉴优秀教师的经验，提高自己的教学质量，为学生的全面发展奠定基础。

二、评课的标准1. 教学目标：教师是否明确了教学目标，是否围绕教学目标进行教学活动。

2. 教学内容：教学内容是否符合课程标准，是否具有科学性、系统性、针对性。

3. 教学方法：教师是否运用了恰当的教学方法，是否激发了学生的学习兴趣，是否培养了学生的能力。

4. 课堂管理：教师是否有效地组织课堂，是否关注学生的个体差异，是否营造了良好的课堂氛围。

5. 教学效果：学生的学习效果如何，是否达到了预期的教学目标。

三、听课评课的技巧1. 选择合适的听课对象：选择教学经验丰富、教学风格独特的教师作为听课对象，以便在听课过程中获得更多有益的经验。

2. 做好听课记录：在听课过程中，要做好详细记录，包括教学目标、教学内容、教学方法、课堂管理等方面。

3. 评课要客观公正：在评课过程中，要客观公正地评价教师的优点和不足，避免主观臆断和偏见。

4. 提出建设性意见：在评课过程中，要针对教师的不足提出建设性意见，帮助教师改进教学方法。

5. 关注学生反应：在听课过程中，要关注学生的反应，了解学生对教学内容的掌握程度。

四、听课评课的经验分享1. 坚持听课：作为一名教师，要定期参加听课活动，不断学习、积累经验。

幼儿园教师如何听课和评课幼儿园教师该如何听课和评课听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。

听课、评课过程，是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。

因此，听课、评课是教师研究课堂教学，提高业务能力最有效途径。

第一个问题：教师该如何听课一、听课前准备：1.熟悉相关教育活动内容的准备（听课前了解活动领域，活动名称、目标、具体内容）。

一是通过听课前看看相关的教材，熟悉有关内容；二是利用课前短暂的时间，查阅教师的文字教案，熟悉内容和目标的根本目的在于听课时，能较好的了解教师是否突出重点，解决难点。

2.进一步了解教育活动的组织类型（集体教学、分组教学、游戏）。

3.思想准备，树立正确的儿童观和教育观，以儿童知识经验、发展水平为中心，以促进儿童身心和谐发展、提高素质能力为目的。

4.熟悉所听班级的幼儿人数，活动室环境。

二、听课角色定位：课堂教学过程随着时间的流动而进展。

在一节课中，过去的不可能再＂回放＂；有些细节转瞬即逝，忽略某些细节，感知就会出现断裂，影响对整个教学环节的整体认知。

因此，听课时要全身心地投入，积极思维，认真分析。

应从四个角色介入：1.进入“幼儿”角色。

听课者首先要转变角色，认认真真的充当一名幼儿，站在幼儿的角度，使自己处于“学”的情境中，才能了解教师的“教”是否符合儿童的需要。

2.进入“教者”角色。

听课者如果从指导者的角度来听课，就要做到：①从专业的高度，运用已有的教育理论和教学经验，对教育活动做出分析与判断；②对教育活动细心观察，敏锐地发现优点或亮点，以便评课时及时给予肯定；③准确的发现指导者的不足，在归纳概括的基础上形成改进和提高的建议。

3.进入“管理者”角色。

听课者如果将自己置身于管理者的角度，就要统观全局，发现教师在教育活动指导中存在的典型性和普遍性问题，并将这些问题联系自己的学科教学进行反思，才能有的放矢的改进教学，提高教学质量，这也是我们幼师各学科教师下幼儿园听课的最终目的。

教师如何听课评课篇一:小学教师如何听课评课小学教师如何听课评课?学校工作以教学为中心,课堂教学是关键.看似平常,并不平常的课堂教学,蕴含着众多的教学规律.教与学.讲与练.主导与主体.学知识与学做人.学知识与提高能力.全面要求与因材施教等这都是在课堂教学中引出,在课堂教学中展开,又在课堂教学中运行.它以何种形式来组合,又以何种形式来优化就可能带来不同的教学效果.怎样来认识课堂教学规律和抓好课堂教学质量呢?听课评课是一种行之有效地研究课堂教学的重要方法和手段.一.怎样去听课?教师听课应该按下面三个步骤来进行.（一）课前要有一定的准备工作.俗话说,留心天下皆学问.教师要想听课真正学习点东西,就必须做一个听课的有心人.要有心,听课就要做点准备工作.打算听谁的课,应该事先问问他教什么内容,把课本找来预习一下,看看课文写的是什么,是怎样写的,有没有难点.疑点;同时自己设想一下,假如让我教这样的课文,准备怎样教法,以便听课时有个对比.如果听课不做准备,匆忙走进教室,懵里懵懂地听,不理解教者的教学意图,不熟悉教材,就不会有较大的收获.（二）听课中要认真观察和记录教师听课要高度集中注意力,全身心的投入,还要有虚怀若谷的态度.教师在课堂上不仅要听,还要看,要仔细捕捉讲课者的语言和表情,记下他每个教学环节和教学方法.（三）听课后要思考和整理俗话说,思之,思之,鬼神通之.教师听完课后不能一听了之.应对课堂实况过几遍电影,应进行反复的琢磨.思考的办法有很多,或翻翻听课记录,或与执教者交谈,或将几节〝互相牵连〞的课作番比较,或写一篇〝听课一得〞,或干脆将他人执教的内容拿到自己班上试试等. ?在分析总结他人课时要注意比较.研究,取长补短.每个教师在长期教学活动中都可能形成自己独特的教学风格,不同的教师会有不同的教法.听课的老师就要善于进行比较,研究.准确地评价各种教学方法的长处和短处,并结合自己教学实际,吸收他人有益经验,改进自己的教学.在分析他人课时,听课者还要注意分析执教者课外的功夫,看老师的教学基本功和课前备课情况.这种思考对自己也会有很大帮助.二.教师如何评课?（一）.从教学目标上分析目标是人做事的内在动因,目标越具体明确,做事的自觉性和积极性越高,效率越高,反之亦然.（二）.从处理教材上做出分析评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实,还要看教者对教材的组织和处理.我们在评析教师一节课时,既要看教师知识教授的准确科学,更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点,突破了难点,抓住了关键.（三）.从教学程序上分析教学目标要在教学程序中完成,教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作.缘此,评课就必须要对教学程序做出评析.教学程序评析包括以下几个主要方面.1．看教学思路设计2．看课堂结构安排（四）从教学方法和手段上分析评析教师教学方法.教学手段的选择和运用是评课的又一重要内容.什么是教学方法?它是指教师在教学过程中为完成教学目的.任务而采取的活动方式的总称.但它不是教师孤立的单一活动方式,它包括教师〝教学活动方式,还包括学生在教师指导下〞〝学〞的方式,是〝教〞的方法与〝学〞的方法的统一.小学教师如何听课评课听课.评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动,是促进教学观念更新.教学经验交流.教学方法探讨.教学艺术展示.研究成果汇报.教学水平提高等重要途径和主要手段.听课.评课过程,是教师在互动中获取经验.自我提升的过程.因此,听课.评课是教师研究课堂教学,提高业务能力最有效途径.一.听课前应准备什么盲目性是效率的大敌,听课也是如此.教师盲目听课与有所准备听课,效果大不一样,听课前应做好如下准备工作.（1）熟悉教材,了解这节课编者的意图,弄清新旧知识的内在联系,熟知教学内容的重难点.（2）明确这节课教学的三维目标,听课时只有明确了教学目标,才能看出教师教学的完成情况.（3）针对这节课在脑中设计出课堂教学初步方案.粗线条勾勒出大体的教学框架,为评课提供一个参照体系.（4）听课前要回忆自己是否教过这节课内容,有什么困惑与问题,再回忆是否听过这节课.二.听课时应记录什么听课记录是重要的教学研讨资料,是教学指导与评价的依据,它应该反映课堂教学的原貌,使听课者依据听课记录,通过合理想像与弥补,在头脑中再现教学实况.应关注如下几个方面:（一）要关注教学环节设计.即情境创设——新课的导入——新知的探究——新知的巩固.应用与拓展等.是否能够做到随机应变,灵活调控,达到激活课堂的目的.各环节如何控制时间,完成每一环节的过程和过渡的情况;听课时还要注意思考,执教者为什么这样安排课堂教学环节,大的环节中又是如何安排小的环节,怎样使课堂结构符合本节课的教学目的.教材特点和学生实际的,各个步骤或环节之间这样安排得是否有条不紊?一环紧扣一环?什么时候教师引导,什么时候学生自主探究,什么时候学生合作交流,什么时候学生练习展示,什么时候反馈评议,什么时候质疑讨论,什么时候归纳小结,是否做到合理安排.科学调配,充分发挥每一分钟时间的效能.（二）要关注重点突出难点突破.听课时要关注教师是怎样充分.灵活.简便.有效地运用学生已有的知识再现纵横联系.是否采用举例说明,引导比较.直观演示等手段.如何运用比较.分析.综合等逻辑思维方式帮助学生突破重点难点,理解掌握新知.解决问题要关注如何将书本知识转化为学生的精神财富.如何组织学生自主探究,亲身体验,学会新知.这要求我们青年教师必须认真细心揣摩.(三)要关注教学方法与学习方法.听课时要关注教师是怎样在教学过程中与学生积极互动.共同发展.从教师的〝教〞为中心,向以学生的〝学〞为中心转移,怎样处理好传授知识与培养能力之间的关系.如何创设学生主动参与的教学环境,激发学生的学习积极性,培养学生学习能力.怎样培养学生学会观察.质疑与比较,学会分析.判断与推理,学会概括.归纳与小结,学会操作与演示,学会讨论.辩论与争论等,学会调查.探究.(四)要关注辅助手段的应用与板书设计.听课时,还要认真琢磨教师如何进行信息技术与学科教学的整合,充分发挥信息技术的作用,为学生的学习提供丰富多彩的教学情境,从而激发学生学习兴趣,提高课堂教学实效.还要关注教师如何设计板书.是否做到:详略得当,层次分明,脉络清晰,重点突出,提纲挈领.(五)要关注练习设计与知识拓展.练习设计是否做到有针对性.层次性.拓展性,达到巩固新知,培养能力的目的.同时,要关注练习形式是否多样,是否应用所学知识解决日常生活实际问题,提高学生解决实际问题的能力.另外,课堂教学过程随着时间的流动而进展.一节课中,过去的不可能再〝回放〞;有些细节转瞬即逝,忽略某些细节,感知就会出现断裂,影响对整个教学环节的整体认知.因些,听课时要全身心地投入,积极思维,认真分析.应从三个角色介入:即:一要进入〝教师〞的角色.要设身处地地思考,如果自己来上这节课,该怎样上.将执教者的教法与自已的构思进行比较,这样即可以避免以局外人的身份去挑剔,看不到长处,不理解执教者的良苦用心;又可以避免无原则的同情理解,看不到不足与缺点.二要进入〝学生〞的角色.要使自己处于〝学〞的情境中,从学生的角度去反思教师怎样教或怎样处理教学内容.怎样引导.如何组织,学生才能听得懂.能探究.能应用.会掌握.三要进入〝学习〞的角色.在听课中更多地去发现教者的长处,发现课堂教学的闪光点,以及对自己有启迪的东西,做到取长补短,努力提高自己的业务水平.三.听课后应评议什么评课,是听课之后,对上课教师课堂教学的得失.成败进行评议的一种活动. 1.明确评课目的.进行评课,应该根据教研活动的目的.评课时一定要围绕确定的目的进行,做到既有理论阐发,又有具体的教学建议,有说服力和可信度.评课过程中,要根据上课教师提供的课堂教学实例,交流所体现教育理念与教学思想,总结教学经验,探讨教学方法,帮助.指导执教老师和参与听课活动的教师提高教学能力.通过评课,使每位参与活动的教师,从一个课堂教学实例中吸取教益,学习教学方法,借鉴经验,以达到共同提高教学水平的目的.2.把握评课内容.应围绕以下内容进行评议:(1)评教学理念.依据课堂教学活动的实例,评议课堂教学中的体现了哪些现代教育思想与理念.包括:以人为本的思想,面向全体的思想,树立学生主体地位的思想,以体现新课改的精神和教育新理念.(2)评教材处理.评议执教者对教材把握是否准确.教学重点是否突出.教学难点是否突破.内容确定是否妥当等.是否全面规划教学任务,培养学生思维能力.是否关注学科知识基础性的同时,强调与现实生活.学生经验的联系,强调实际应用,是否重视学生自主探究.合作交流.动手操作.应用知识等方面的内容以及学科间的整合.是否创设问题情境,激发学生学习兴趣.(3)评教法运用.评议教师在课堂教学中所运用的教法是否符合学生心理特点.是否激发了学生的学习兴趣.是否创设问题情境,引导学生积极思考.是否有利于培养学生的能力.是否调动了学生的学习积极性等.教师为学生制定的教学目标是否处于他们各自的最近发展区内,并为学生提供必要的认识前提,安排好新旧知识的连结,让学生跳一跳摘果子,这样才能最大限度地调动学生的学习积极性.教师对来自课堂中的各种信息,如何收集.筛选与评判,形成何种的反馈信息,又是如何处理反馈的信息,以及采取何种的偏差纠正方案与应对措施等.(4)评学法指导.评议教师在课堂教学中对学生学法指导的情况.如能否从学科内容与特点着眼,针对学生的年龄差异.心理特征.学习基础.学习方法.学习能力.思维特点等进行相应的指导.是否充分发挥学生主体性,采用多样化的学习方式,促进学生主动地.富有个性化地学习,培养学生学习潜能.(5)评教学过程.评议教师在教学组织活动中,教学环节安排是否合理.教学的组织形式是否有交.教学的结构是否严谨.教学节奏是否紧凑.教师点拨是否适时适当.现代教学手段使用是否合理科学等.从新课改精神来看,更关注学生的主动参与,让学生在观察.操作.讨论.质疑.探究中,在情感的体验中学习知识,完善人格.(6)评教学效果.评议教学内容的完成程度.学生对知识的掌握程度.学生能力的形成程度.学生思维的发展程度等.教学是否注意联系学生生活的实际,从而使学习变成学生的内在需求.是否注意挖掘教学内容中的情意因素,做到知.情.意结合,课堂上师生民主平等,互相尊重,教师给学生以成功机会,使学生情感的需要,自我实现的需要得到满足,从而使学习变成学生的内在需求.是否坚持因材施教,让每一个学生装得到其原有基础上的最好发展.本节课在教学上是否面向全体学生,是否关注学生的和谐发展,是否关注学生的可持续发展.3.讲究评课技巧.⑴要抓住主要矛盾.一节好课,不可能尽善尽美.评课中,更不可能面面俱到.因此,应根据上课教师探讨的目的和课型,根据听课的目的和要解决的主要问题,抓住课堂教学中的主要问题进行评论.如这节课的目的是探讨如何在课堂教学中培养学生分析问题和解决问题的能力,评课时就应该把重点放在培养学生分析问题和解决问题的能力的成功经验和存在的不足上,其他方面只作次要问题略提即可,切不可冲淡中心.⑵要采用多种形式.评课要根据其范围.规模.任务等不同情况,采用不同形式.对于观摩示范性.经验推广性.研究探讨性的听课活动,应采用集体公开形式评课,通过集体讨论.评议,对所示课例进行分析评论,形成对课堂教学的共同评价,以达到推广经验的目的.⑶要坚持激励原则.任何形式的评课必须要坚持激励性原则.通过评课活动,起到调动教师参与教学.研究的积极性作用.因此,评课过程中,既要解决必须解决的问题,又要注意语言的技巧.发言的分寸.评价的方向和火候,以便发挥评课的效益功能,从而推动教学工作健康发展.4.注意评课事项.(1)评课要有准备,切忌信口开河.评课时的准备工作主要是对听课时所获取的感性材料进行细致的分析与整理,使之上升为理性的东西.听课时往往会发现一些问题或经验,评课时要对这些看起来似乎是各自独立的问题加以仔细的分析研究,发现他们之间的本质联系,并结合一些理论加以阐述.还必须注意揭示那些被表面现象所掩盖着的本质问题.(2)评课要有重点,切忌吹毛求疵.评课的重点应主要围绕教学任务的完成情况.课堂教学的组织结构.课堂信息的传递结构.学生思维活动的密度和质量.教师的基本功等方面进行,因此不要在琐碎问题上吹毛求疵.有的同志在听课时往往抓不住课堂教学中的要害问题,总喜欢对教学中出现的偶发性错误抓住不放,这是一种舍本逐末的做法,应该尽量避免.因为这样做,不但不能帮助教师提高教学水平,反而会严重地伤害教师的自尊心.比如教学任务的完成情况,首先要谈教学目标的确定是否合理,其标准是否可行.这些目标的确定,是否符合教育目标的要求,是否紧密联系教学内容的实际,是否符合本班学生的实际水平和能力现状,是否突出其在本节课的重点内容.(3)评课要全面衡量,切忌以偏盖全.日常评课活动中,我们在听课中往往会发现有些教师在某一方面有十分突出的优点,令人赞叹不已.例如粉笔字写的很漂亮,或者板图画的非常漂亮等等.这些突出的优点往往会使听课的人产生一种愉快的心境.相反,有时候也会因为执教者存在某一方面的缺陷,给听课者带来一些沮丧失望的心境.心理学研究表明,不管任何性质的心境都具有强烈的弥散性,也就是说,这种愉快和失望的心境使人们在其他问题上也会带上同样的感情色彩,产生〝一好遮百丑〞或〝一丑遮百好〞的心理感觉.因此,如果在听课时发生这种情形,那么在评课时要特别注意防止感情用事,以偏盖全.如可以评一评教学的整体结构是否完整有序,体现这一完整性的各个要素的排列是否有序,这个顺序是否符合教学规律,是否符合学生的实际,是否符合课型特点等.(4)评课要因人而异,切忌程式化.评课的角度和深度要根据执教者的实际情况来定.评课时应特别注意以下三点:①要注意年龄差异.对待老教师要尊重,持虚心态度,抱着学习的态度;对于有多年教学经验的中老年教师,要把评课的重点放在教学指导思想方面,对于一般性的问题可以讲的概括一点,不要不厌其烦地谈论教学细节问题.同时要帮助其总结经验,并使之上升为理论性的东西;对待刚参加工作的年轻教师,要细心指导,持指导心态,评课要具体,可以就教学细节提出具体的改进意见或努力方向,但不要求全责备,可结合实际讲一些教学理论问题,并注意不宜太多太深.②要注意性格差异.对待性格谦逊的老师,可推心置腹.促膝谈心;对待性格直爽的教师,可直截了当,从各个角度与其认真交流;对待性格固执的教师应谨慎提出意见.③要注意素质差异.对待素质好的教师,要提出新的目标,以求不断进取,形成个人的教学风格;对待素质一般的教师,要注意鼓励.鞭策,使其充满信心,迎头赶上;对待素质较差的老师,要诚恳地帮助他们认识到教学中的不足,促使他们苦练基本功,提高自身素质.(5)评课要实事求是,切忌片面性和庸俗化.既充分肯定成绩,总结经验,又要适当揭露问题,指出缺点与不足.避免评课只谈成绩不谈缺点,或者对一些明显存在的缺陷,讲一些模棱两可的评价,甚至把缺点也说成优点,进行吹捧.这些评课中的不正之风,对执教者,还是对于参加评课者,都是十分有害的,要坚决反对.怎样听课评课听课.评课是教学研究的有效手段.在倡导大力开展校本教学研究的今天,大力开展听课评课活动.研究并改进教学中存在的问题尤其显得重要.然而,在传统的教学理念中,教学被认为是传授知识的过程,教学过程往往成为以教师活动为主.〝教师讲.学生听;教师说.学生记〞的过程,所关注的是教师的教,从而把教师活动作为教学评价的重点.而且由于听课者既不参与课堂教学.也不直接参与教学内容的学习,通常被认为是与可让教学不发生直接关系的人员.因而在听课前无充分准备（没有去了解大纲.教材,分析教学目标要求以及学生智能情况）;听课过程中也就无视学生的课堂活动.不重视收集学生课堂反馈信息.这样的听评课,显然是有于课程改革精神的,无法起到应有的教学研究的效果.为此,必须依照现代教学理念,革新听课.评课.一.怎样去听课?1.教师听课应该按下面三个步骤来进行.（1）课前要有一定的准备工作.（2）听课中要认真观察和记录.（3）听课后要思考和整理.2.不仅要关注教师的教,更要关注学生的学:对于教师的教,听课时重点应该关注的是:（1）课堂教学确定怎样的教学目标（学生要学习哪些知识?学到什么程度?情感如何?）.目标在何时采用何种方式呈现;（2）新课如何导入,包括导入时引导学生参与哪些活动;（3）创设怎样的教学情境,结合了哪些生活实际?（4）采用哪些教学方法和教学手段?（5）设计了哪些教学活动步骤?如:设计了怎样的问题让学生进行探究.如何探究;安排怎样的活动让学生动手动口操练,使所学知识得以迁移巩固;设计怎样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识进行整合等.（6）使哪些知识系统化?巩固哪些知识?补充哪些知识?（7）培养学生哪些方面的技能?达到什么地步?（8）渗透哪些教学思想?（9）课堂教学氛围如何.对于学生的学习活动,听课时应该关注:（1）学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中;（2）学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应;（3）学生是否乐于参与思考.讨论.争辩.动手操作;（4）学生是否经常积极主动地提出问题;等等.3.听课者应定位为教学活动的参与者.组织者,而不是旁观者.听课者要有〝备〞而听.并参与到教学活动中,和授课教师一起参与课堂教学活动的组织（主要是指听课者参与学习活动的组织.辅导.答疑和交流）,并尽可能以学生的身份（模拟学生的思路知识水平和认知方式）参与到学习活动中,以获取第一手的材料,从而为客观.公正.全面地评价一堂课奠定基础.4.把学生的发展状况作为评价的关键点.教学的本质既然是学习活动,其根本目的在于促进学生的发展.因此学习者学习活动的结果势必成为评价课堂教学好与坏.优与劣.成功与否的关键要素.学生在学习活动过程中,如果思维得到激发.学业水平得到充分（或较大程度）的发展与提高.学习兴趣篇二:教师如何备课听课评课教师如何备课.听课.评课备课一什么是备课?教师根据教学要求和本课程的特点,并结合教学对象,选择最合适的教学方法,采用最科学的教学顺序,以达到最有效的教学效果.二备课前的准备:1．通读要教的课本,模仿磁带,光盘,背诵课文,练好表演2．了解学生的知识.心理.学习状况.3．每一学期开学要求写好本学期的教学计划.4．熟悉教学手段.教学方法.三备课内容:1．备课文:重难点分析清楚2．备教法:教学方法游戏设计3．备学生:了解学生的学习能力,优差生的教法,难易程度四:备课的意义:1．避免没有备课去上课的教师心理没有任何准备,也是为了保证学生的教学效果最优化.2．使教师有效的控制上课时间,可以帮助教师有效的记住教学流程.3．教师可随时发现在教学中的不足,加以改进.4．可学习教学理论,探究教学规律,积累教学经验.五:教案模板:（详细讲解）听.评课一听评课的意义:老师的成长离不开听评课,尤其是新老师,同时,听评课也是教学质量监控的一种手段,不仅能激励老师上进,帮助老师提高教学,也能发展教研力量,提高教学质量,形成教学评比的良性循环.二如何展开听评课?1.少儿教学的基本功（语音,情表,板书,简笔画,教具,课堂语言组织,歌曲,律动,教学流程等）2.课前组织: 是否精心备课,是否正确把握教学重难点及教学目标,是否能够根据学生的年龄.心理合理地设计教学.3. 教学步骤:条理是否清晰,教学环节是否完整,教学之间是否合理分配,环节之间是否自然,流程是否正确.4. 教学效果:教学目标是否达到,学生和老师之间配合默契.。

幼儿园教师该如何听课和评课听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的严重途径和主要手段。

听课、评课过程，是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。

因此，听课、评课是教师研究课堂教学，提高业务能力最有用途径。

第一个问题：教师该如何听课一、听课前准备：1.熟悉相关教育活动内容的准备（听课前了解活动领域，活动名称、目标、详尽内容）。

一是通过听课前看看相关的教材，熟悉有关内容；二是利用课前短促的时间，查阅教师的文字教案，熟悉内容和目标的根源目的在于听课时，能较好的了解教师是否突出重点，解决难点。

2.进一步了解教育活动的组织类型（集体教学、分组教学、游戏）。

3.思想准备，树立正确的儿童观和教育观，以儿童知识经验、发展水平为中心，以促进儿童身心调和发展、提高素质能力为目的。

4.熟悉所听班级的幼儿人数，活动室环境。

二、听课角色定位：课堂教学过程随着时间的流动而进展。

在一节课中，过去的不可能再＂回放＂；有些细节转瞬即逝，忽略某些细节，感知就会出现断裂，影响对整个教学环节的整体认知。

因此，听课时要全身心地投入，积极思维，认真分析。

应从四个角色介入：1.进入“幼儿”角色。

听课者首先要转变角色，认认真真的充任一名幼儿，站在幼儿的角度，使自己处于“学”的情境中，才能了解教师的“教”是否符合儿童的需要。

2.进入“教者”角色。

听课者如果从指导者的角度来听课，就要做到：①从专业的高度，运用已有的教育理论和教学经验，对教育活动做出分析与判断；②对教育活动细心观察，敏锐地发现优点或亮点，以便评课时及时给予肯定；③确凿的发现指导者的不够，在归纳概括的基础上形成改进和提高的建议。

3.进入“管理者”角色。

听课者如果将自己置身于管理者的角度，就要统观全局，发课的最终目的。

4.要进入＂学习＂的角色。

在听课中更多地去发现教者的长处，发现课堂教学的闪光点，以及对自己有启迪的东西，做到取长补短，努力提高自己的业务水平。

如何听课、评课的教研活动听课、评课是一种教师专业发展的形式，是促进师资力量提升的重要教研活动。

通过听课、评课可以提高教师的专业水平，促进教学改革与教育发展。

下面是关于如何进行听课、评课的一些建议。

一、听课1.明确观察重点：在听课前，教师应明确听课的目的和要观察的重点，以便更有针对性地从教学过程中获取有效的信息。

2.注意观察教师对学生的教育态度：观察教师是否能够积极引导学生，关心学生的全面发展，激发学生的学习兴趣和主动性。

这是一个好的教师应有的素质。

3.观察教师的教学方式和方法：教师的教学方式和方法直接影响学生的学习效果。

观察教师的教学方式是否灵活多样，教学方法是否科学合理。

4.注意观察教师的课堂管理能力：观察教师是否能够有效地管理课堂秩序，处理学生的纪律问题，使得学生能够集中精力学习。

5.注意观察教学内容和教学进度：观察教师是否能够根据学生的实际情况，合理安排教学内容，并掌握适当的教学进度。

6.注意观察教师的语言表达能力和教学素质：观察教师的语言表达能力和教学素质是否高超，能否用富有感染力的语言唤起学生的兴趣。

7.合理记录教学过程：听课过程中，教师应合理记录教学过程中的亮点和问题，并及时记录下来。

二、评课1.尊重教师：评课时，要尊重教师的教学风格和个人特点，充分肯定其做得好的方面。

2.与教师共同探讨问题：评课时，不仅仅是单方面提出自己的看法，还要与教师共同探讨教学中存在的问题，并提供可行的解决方案。

3.提供积极的反馈：评课时，要提供积极的反馈，对教师的优点进行肯定，并鼓励教师在教学中不断改进。

4.客观公正评价：评课时，要客观公正地评价教师的教学水平，避免过分主观或带有情绪色彩的评价。

5.提供建设性意见：评课时，要提供具有建设性的意见和建议，帮助教师进一步改进教学。

三、总结与分享1.将听课、评课的经验总结和分享：在听课、评课之后，教师应将自己的听课、评课经验进行总结和分享，与其他教师相互交流和学习。

听课篇听课是当老师的开始,是老师走上讲台的基石；听课是教师的基本功,是教师走上专业成长的一条重要路径;学会如何听课,是新教师胜任工作的一门重要必修课;一、听课三条件听课如同读一本教育教学书——活动的、具体的、在场的书,要想读好这本书,不可走马观花,囫囵吞枣,只有细嚼慢咽,精益求精;要想听课收获多,三个条件要牢记：1、积极心态：为师,从听课开始;新教师要坚信“听课能让自己更快成长”,使自己具有听课的激情与热情,喜欢听课,盼望听课;2、认真计划：新教师对自身发展必须有循序渐进的计划,此计划必须包含规定动作新教师必须完成的各项任务和自选动作为自己的成长自觉地设定一些额外任务,如规定动作为一学期听课20节,自选动作就可调整为每周听课2节;3、明确目的：如何圆满完成计划,新教师首先必须正确分析自己在课堂教学方面的情况,正视问题,然后将计划予以细化,明确每次听课的不同目的,需知“有的放矢”才能“听有所得”;如：新课导入有哪些方法教师如何组织学生开展练习如何吸引学生听课注意力课堂上如何开展教学评价如何面对学生的错误二、听课三步曲听课三步曲是有效听课的核心内容;余文森教授比喻说,听课前不准备、听课中不记录、听课后不思考,就像天天回家爬楼梯,爬了一辈子也不知道有几级;一听课前：熟悉内容,全副“武装”“凡事预则立,不预则废”;如同上课需要先备课一样,新教师听课也要先“备课”;你准备越充分,就像自己上课一样去准备要听的课,你就能获益更多;“准备,带着思想进课堂”是有经验老师给出的关于听课的最好建议;比如,事先了解所听课的年级、课题、开课目的等,然后读课程标准、教参及相关资料,再想一想“假如我上这课,我会怎么做”“假如在我的课堂,可能会遇到什么问题”“我期待听到哪方面的精彩表现”等等;二听课时：听看记想,讲究方法听课是一种立体的、复杂的、综合性的心智活动;有成效的听课总是以积极认真的态度和专心致志的注意力为前提；以原有的教育思想和教学经验为基础；以听、看、想、记等多种心智活动协调作用为保证;1、关于听：听什么怎么听1听框架结构,看教师怎么组织活动;2听教师是否体现新课程理念、方法和要求;3听重点、难点解决的情况;重点通常是指在知识延伸过程中占重要地位的内容或总结的规律、定律,它地位突出所占篇幅大;难点是指大部分学生难理解、掌握、运用的部分,有来自教材的难点,也有来自学生自身的难点4听教师语言是否流畅、表达是否清楚;5听是否有知识性等错误;6听是否有创新之处;7听教师的思维是否宽泛,学生发言是否准确;2、关于看：看什么怎么看主要应看：1看教师主导作用的发挥;如教态是否亲切自然,板书是否规范合理,教具包括多媒体等运用是否熟练,指导学生学习是否得法,处理课堂偶发问题是否灵活巧妙;2看学生主体作用的发挥;如课堂气氛是否活跃,学生是否参与教学过程,全体学生的积极性是否得到调动,学生正确的学习习惯是否养成,学生分析问题和解决问题的能力是否得到培养;3看教师与学生的互动情况;3、关于记：记什么怎样记原则上听课记录应分清主次,突出重点;教师所拿到的听课本印有统一的格式,老师除了要完整记录一些常规信息上课教师、听课时间、内容等等,在重要的“听课记录”栏还要注意记录：1记教学环节或课堂程序;2记教师教学中的亮点,如富有激励启发的语言、学生活动的有效组织等;3记学生中的闪光点,如学生的奇思妙想、质疑发现和对“权威”的挑战等;4记听课者的即时思考和课后反思;即时思考所带来的“灵感”是属于自己的听课亮点,这些瞬间碰撞的思维火花不及时记录就会稍纵即逝;5听课者要提高记录敏感度,使用适合自己的记录方式,快速笔记,“用钢笔录像”,亦可多带几支笔,在必要处做好不同颜色的标记;4、关于想：想什么怎么想对课堂教学水平的分析不能仅停留在表面现象的观察上,更要做出正确的判断,有时需要透过现象分析实质;1教师为什么要这样处理教材,换个角度行不行、好不好;2对教师成功与不足之处思考原因,并预测对学生后续学习会有何影响;3如果自己来上这节课,应该怎样上;4如果我是学生,我是否掌握了本课内容;5这节课能反映教师正常的教学水平吗如果没有听课者,教师会怎么上,等等;请看如下案例：怎么样才算启发思维听课者不能简单地以课堂上举手的人数多少来判断,而应这样分析：如果问题刚提出,全班都举手,说明提的问题过于简单;相反,一个问题提下去,开始无人举手,但看得出学生们在思考,几秒钟后,有的孩子露出了有所领悟的表情,举起了手,渐渐地举起的小手增多了;这显然是一种更佳的教学效果;久而久之,听课者就会逐渐具备透过现象思考本质的能力;当然,上述的听、看、记、想等心智活动不可割裂,而需协调合作、联动推进;联动是有效听课的真谛;熟能生巧,当我们掌握联动的技巧时,听课就会成为“累并快乐着”的事;三听课后：及时整理,认真回味课堂记录的速度总是有限的,有遗漏之处也在所难免,这就需要教师在课后第一时间给予回忆补充、整理反思;有疑问之处可以通过与上课者交流、与其他听课者交流的方式予以理清,并养成及时撰写听后记的习惯北仑教育博客正是新教师记录所思所得的好平台;针对所听的各堂课,听课者要取其优者借鉴之,取其劣者避免之;即使是一听一得、甚至是几听一得,都弥足珍贵,它们就像散落在你专业成长中上的颗颗“珍珠”,只待有心的你创造机会将其串成精美的“项链”;三、听课三注意1、提前进入课堂,做好倾听准备;2、手机设成振动、无声或关机,一般情况不通话;3、勿相互议论,不影响他人;总之,作为新教师,如果你每次听课都能努力具备听课三条件,遵循听课三步曲,做到听课三注意,那就能真正站在“巨人的肩膀上”健康成长,登高望远,御风行速;评课篇有人把老师上课比作“画龙”,把评课比作“点睛”,“龙”因“睛”而腾飞,评课之重要性不言而喻;“外行看热闹,内行看门道”,一节课往往因专业的评课而精彩,上课者因专业评课而茅塞顿开,听课者因专业评课而豁然开朗;评课不是一门简单的学问,却蕴含着无限拓展的空间;新教师该如何评课呢评课应该注意些什么呢教研犹如一张网,这张网从中心向四周辐射,又从四周向中心深化,其中学校教研,是教研工作网络的基本单位和关键环节;如何促进教学质量的提升,稳步推进学科的健康发展,是小学英语教研工作的长期任务;。

2023年教师如何听课评课心得在教师的职业生涯中，听课评课是不可或缺的一部分。

听别人的课可以帮助我们不断地提高自己的教学水平，而评课则可以让我们更好地了解学生的实际情况，为后续的教学调整做好铺垫。

那么，如何才能成为一名合格的听课评课专家呢？以下是几点心得供大家参考。

一、听课要点1. 制定明确的听课计划在听课之前，我们需要先制定一个明确的听课计划。

具体来说，可以从以下四个方面考虑：•目的：我们要听这节课的目的是什么？是为了学习别的教师的优秀教学方法，还是为了关注学生的学习情况？•重点：我们在听课过程中需要关注哪些方面？教师的表现、学生的反应、教学方法等等，都需要提前想好。

•工具：我们要使用哪些工具帮助自己记录、分析听课数据？比如笔记本、录音笔、摄像设备等等。

•时间：听课需要多长时间？我们需要安排多长时间做好听课的准备工作？2. 注意观察教学环境在听课时，我们不仅需要关注教学内容、教学方法等方面，还需要注意观察教学环境。

比如：•学生的个人情况：学生们的学习状态如何？是否参与课堂活动？是否理解课堂内容？•教室的氛围：是否适合学生的学习？是否有噪音、打扰？•教材设备的使用情况：教师是否能够充分利用教材设备进行教学？3. 做好记录和整理听完课后，我们需要将观察到的内容进行记录和整理。

具体可以从以下几个方面进行：•教学方法：教师采用了哪些教学方法？这些方法是否有效？是否可以借鉴？•学生情况：学生在课堂中的表现如何？哪些学生表现好、哪些学生表现差？•教室环境：教室的氛围如何？是否适合学生的学习？•听课记录：我们需要在听课过程中做好记录，这样可以准确地回忆听课过程中的细节。

二、评课要点1. 针对教师的评价在评价教师时，我们需要从以下几个方面进行：•课堂氛围：教师在课堂上能否营造出一种良好的氛围？学生是否积极参与？•教学方法：教师采用的教学方法是否适合班级中所有学生，是否容易理解和接受？•教学效果：这节课教师是否让学生掌握了新的知识或技能？教学效果是否显著？2. 针对学生的评价在评价学生时，我们需要从以下几个方面进行：•知识掌握情况：学生是否掌握了这节课所讲的知识？•学习能力：学生是否对新的知识或技能有兴趣？是否容易掌握？•积极参与：学生是否积极参与课堂活动？3. 分析教学环境的评价在评价教学环境时，我们需要从以下几个方面进行：•教室装备：教室是否有充足的教学设备？这些设备是否能够被充分利用？•教师能力：教师是否能够适应教室环境，充分发挥自己的教学能力？•班级氛围：班级是否相互协作，学生之间是否合作？三、总结听课评课是教师不可或缺的一项工作。

如何听课评课心得体会首先，在进行听课评课之前，我们需要做好充分的准备。

首先要选择一个合适的时间和地点进行听课，尽量选择自己感兴趣的课程，并且和自己的教学内容相关的课程。

其次，我们需要对要听的课程做一些功课，了解一下授课老师的教学风格和学生的情况，以便更好地理解和评价这堂课程。

最后，我们还要做好听课记录的准备，记录下授课老师的一些亮点和不足之处，以便后期进行评课。

在进行听课的过程中，我认为重点应该放在以下几个方面：首先要重点观察和关注授课老师的教学风格和讲课表现，包括他的语言表达能力、教学技巧、互动方式等方面。

其次要观察学生的学习情况，包括他们的学习态度、学习效果和课堂表现等方面。

最后还要重点关注课程内容和教学方法，包括教学目标的实现情况、教学方法的多样性和灵活性等方面。

在进行评课的过程中，我认为重点应该放在以下几个方面：首先要对授课老师的教学风格和讲课表现进行客观评价，包括他的语言表达能力、教学技巧、互动方式等方面。

其次要对学生的学习情况进行客观评价，包括他们的学习态度、学习效果和课堂表现等方面。

最后还要对课程内容和教学方法进行客观评价，包括教学目标的实现情况、教学方法的多样性和灵活性等方面。

在我进行听课评课的实践中，我发现一些值得注意的问题。

首先，有些老师在教学中缺乏教学热情和激情，导致课堂气氛比较沉闷，学生缺乏积极性。

其次，有些老师在教学中语言表达能力比较差，导致学生不易理解和接受教学内容。

最后，有些老师在教学中教学方法比较单一，缺乏多样性和灵活性，影响了教学效果。

在进行听课评课的实践中，我也获得了一些宝贵的经验和教训。

首先，我意识到授课老师的教学态度和风格对课堂气氛和学生学习效果有着非常重要的影响，所以我们需要在自己的教学中多借鉴一些成功的教学经验，不断提高自己的教学水平。

其次，我意识到学生的学习情况也需要我们重点关注，我们要根据学生的实际情况来调整和改进自己的教学方法，以提高教学效果。

最后，我也意识到课程内容和教学方法也需要我们不断地完善和创新，以满足学生不断增长的学习需求。