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人教部编版小学二年级语文上册《一封信》优秀教案教学目标：1.联系生活，识记“削、封、刮、灯、胡”等生字，在语境中了解“冷清”等词语的意思，积累“一沓纸”等量词，会写“信”“封”“电”“灯”4个生字。
2.体会露西满腹的委屈和对爸爸的思念，读出写第一封信时的“不开心”。
3.通过对比，了解两封信的内容，体会写信人的心情和收信人心情之间的联系。
教学过程一、导入，认识书信，书写“封、信”。
1.同学们，你们知道“信”是什么吗？很早很早以前，我们的祖先就有“书信”来往了，最初是采用“结绳、刻符”的方式，后来慢慢出现了书信。
2.视频展示《一封信的旅行》，了解“信”是什么。
信的作用就是方便人们互通消息。
用领读的方式，齐读在微课中出现的关于信的词语：信纸、信封、信箱、短信、微信。
3.板书课题，齐读课题。
读准“封”的后鼻音和“信”的前鼻音。
4.教师范写“封、信”这两个生字，学生书空。
提示书写要点。
5.质疑：读了课题，你有什么疑问呢？（写了几封信？谁给谁写信？）设计意图：《语文课程标准》指出，识字、写字是“贯穿义务教育阶段的重要内容”，课题《一封信》包含了本课要求会写的字“封、信”，扣题导入。
通过微课展示《一封信的旅行》，了解信的起源、信的作用等有关的资料，帮助学生了解有关“信”的知识。
结合形声字、会意字的特点识字、写字，了解字形、字义。
让学生读课题并提出质疑，培养他们的思维能力。
二、初读感知，总体把握。
1.借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。
难读的词句圈出来，多读几遍。
2.学生领读，圈读生字，正音识记。
3.检查学生对生字词的认读情况。
（1）带拼音认读生字。
重点指导“灯、冷”这些是后鼻韵母的字和“朝、重、结”这三个多音字的读音。
（2）去掉拼音认读生字。
去掉拼音你还会认吗？同桌互相读一读，你读我听，我读你听，如果你的同桌读对了，就给他画一个笑脸吧！（3）开火车检查词语的认读情况。
4.积累文中数量词短语。
（1）读准“一沓纸”。
一封信【教学目标】1.认识“封、灯”等14个生字，读准多音字“朝、重、结”，重点识记“鲜、削、刮”，重点指导“封、信”的书写。
2.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容。
3.通过两封信的对比，说说自己更喜欢哪一封，体会并读出信中表达的感情。
【教学重点】识字写字，两封信内容的不同，自己更喜欢哪一封。
【教学难点】梳理与提取两封信内容，体会信中字里行间的亲情。
【教学准备】信封、字卡。
【教学过程】一、联系生活，谈话导入1.借助谈话，引出“写信”这种联系方式。
2.学写“封、信”两个字。
观察结构。
关键笔画。
二、检查预习，扫清字词障碍1.同桌互读，交流方法。
2.学习多音字。
引导学生了解相同的字在不同的词语中意思不同，读音也不同。
3.借助图片、字串突破难点。
4.回顾巩固，检查掌握情况。
三、深入阅读，提取信息（一）抓住关键问题理解文本。
露西给爸爸写了几次信，信的内容分别是什么呢？（二）借助第一封信，学习提取信息的方法。
1.学生自主阅读课文，初步圈画出两封信的内容。
2.学生自主交流第一封信的内容，随文识字“冷”，理解“冷清”的意思。
巩固结合课文内容和生活实际理解词语的方法。
3.总结信息筛选的方法：关注引号里面的内容。
（三）应用方法，提取信息。
1.应用方法，学生自主检查修改自己之前标画的第二封信的内容。
2.利用分角色朗读的方法，引导学生继续补充完善第二封信的内容。
3..通过朗读，整体把握第二封信的内容。
（四）对比阅读，体会情感。
1. 采用叽叽喳喳法，小组内交流比较你更喜欢哪一封信，并说出理由。
2.小组汇报。
（1）引导学生体会露西和妈妈对爸爸的体贴和爱。
（2）引导体会露西阳光乐观的心态给人带来的不同感受。
通过对比朗读的方法体会不同的说法给人带来的感受。
3.创设情境，配乐朗读。
通过阅读爸爸的回信，巩固本节课认读的生字，感受父女亲情。
五、推荐阅读推荐阅读绘本《来自世界各地的信》，加深孩子对“信”的理解。
教学反思识字、写字是阅读与写作的基础，是本堂课的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。
二年级上册语文一封信的说课稿尊敬的评委老师们，大家好！我的说课内容是关于二年级上册语文教材中一封信课文的内容。
一、教材分析本课时的教材是《语文》（人教版）二年级上册的课文《一封信》。
本课是一篇记叙文，内容为一封友好的信件。
本课时的教学目标是：1. 读懂并朗读课文中的文字；2. 理解课文中的人物、情节及主题；3. 学会使用邮件和信件的格式；4. 培养学生的乐于帮助他人的品质。
二、教学重难点1. 教学重点：学生能够读懂并朗读课文，理解课文中的人物情节及主题；2. 教学难点：学生能够学会使用邮件和信件的格式。
三、教学过程1. 创设情境，导入话题。
通过课前准备，教师在课堂上摆放邮筒，和学生谈论邮筒的作用，引出邮件和信件，并引导学生讨论邮件和信件的特点和格式。
2. 导入课文，朗读课文。
教师将课文《一封信》分段朗读，让学生跟读，并观察课文中人物的动作和情节。
3. 梳理课文，理解课文内容。
教师组织学生共同梳理课文中的主要内容和人物情节，然后进行讨论，让学生了解信件的写作目的和内容。
4. 学习信件的格式。
教师将信件的格式呈现给学生，包括写信人的姓名、地址、日期、称呼语、正文、落款等，通过提问引导学生认识并了解信件的格式。
5. 模仿信件的格式，写一封信件。
教师让学生在老师的指导下，写出一封类似的信件。
学生们可以以自己真实的生活经历为素材，模仿课文中的写法，将心里想告诉他人的事情写成一封信件。
6. 朗读和分享自己的信件。
四、教学形式与方法本节课采用情境模拟、师生对话、小组合作等形式，学生通过听、说、读、写的方式来学习。
五、板书设计标题：写信信件的格式：写信人姓名：__________地址：____________日期：____________称呼语：__________正文：__________落款：__________邮筒六、课堂评价本课通过创设情境、朗读课文和模仿写信等形式，旨在引导学生初步理解信件的写作格式和写信的目的。
人教版小学二年级语文上册《一封信》教案与反思06.《一封信》教学设计教学目标：1、学会本课的生字新词。
培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、理解课文内容，对比XXX的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
过程与方法：1、充分发挥学生研究的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
2、运用已有的识字方法识字。
情感、态度与价值观：懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。
教学重点：引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。
教学难点１、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。
２、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。
教学过程：第1课时一、谈话激趣导入。
1、师：孩子们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？2、揭示课题：一封信。
2、初读课文，识写生字。
1、根据自读提示，学生自读课文。
师：这个故事就藏在课本的第35页，读之前看看老师给大家的小提示。
（1）自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。
读准字音、读通句子，把我会认的字画上圆圈。
难读的地方多读几次。
（2）再读，想一想课文讲了一件什么事？2、识记生字。
封削锅朝叠刮胡灯修肩团重完期束鲜封（一封信）（密封）削（削皮）（削苹果）锅（下锅）（锅炉）朝（朝向）（朝着）叠（叠加）（堆叠）刮（刮风）（刮下）XXX（乱说）（胡人）灯（点灯）（电灯）修（修养）（修竹）肩（肩上）（肩膀）团（团员）（团圆）重（反复）（重新）完（完结）（说完）期（盼望）（礼拜）束（一束花）（结束）鲜（鲜花）（新鲜）（1）带拼音认读生字。
大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺利地将信封打开。
你能叫出它们的名字吗？借助拼音读一读吧！（2）去掉拼音认读生字。
调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还熟悉他们吗？给你的同桌读一读吧！（3）开火车读生字。
（4）交流识字方法。
有什么好办法能记住他们吗？先跟你同桌交流交流！老师也出几个字谜考考大家！（5）认读词语。
部编人教版二年级语文上册《一封信》课文原文及赏析爸爸出国了，要过半年才回来。
今天，露西想给爸爸写一封信。
妈妈还在厂里，露西早早回到家，把打开空调，又洗了一些土豆，削好后放在锅里。
她朝窗外望了一眼。
好了，她想，现在可以开始写信了。
她拿出一沓纸，一支圆珠笔。
“亲爱的爸爸，”露西写道，“你不在，我们很伤心。
以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。
还有，家里的台灯坏了，我们修不好。
从早到晚，家里总是很冷清。
”这时，妈妈回来了。
她拍拍露西的肩膀，问：“是在给爸爸的写信吗？”“是的，可是我写得不好。
”露p“爸爸，我们天天想你。
”露西在信的结尾，画了一大束鲜花。
-------------------课文赏析：这是一篇意味隽永的课文，主题是关于成长、家、爱与亲情。
成长：露西早早回家开空调，洗土豆并放锅里，可见她的懂事，而懂事源于成长，父母时常不在身边加速了露西的成长。
家：露西给爸爸写信了，第一段的关键词是“冷清”，一个没有爸爸的家是冷清的，在露西的记忆里，家就是一大早爸爸一边刮胡子一边逗她玩，是的，这样的家是热闹的，甚至嘈杂的，但家就该是这样的，不是么？爱与亲情：妈妈陪伴露西重新写信，把第一段改成了“我们过得挺好”——妈妈不希望爸爸操心家里——最深切的思念不是告诉对方自己有多么想念他，而是告诉他，我们很好，你安心工作，无须挂念。
“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了”——家里一切安好的佐证。
是的，我们过得很好，家里没有我们解决不了的问题。
我们甚至还有心情和时间去看一场电影——虽然时间尚远。
“爸爸，我们天天想你。
”——虽然我和妈妈过得很好，但这一切无法代替你的存在——你早点回来吧。
二年级语文《一封信》的课堂笔记
一、生字组词
露(lòu)：露珠、露台、藏头露尾
晴(qíng)：晴天、晴朗、雨过天晴
期(qī)：期望、期待、欺人太甚
爷(yé)：老爷、爷爷、少爷
饱(bǎo)：饱满、饱胀、饱食终日
引(yǐn)：引路、吸引、引以为戒
扇(shān)：扇风、扇动、扇子
邮(yóu)：邮寄、邮票、邮件
欠(qiàn)：欠缺、欠款、欠妥
元(yuán)：元素、元帅、状元
观(guān)：观看、观察、观赏
二、多音字组词
为：wèi (为了) wéi (为人)
扇：shān (扇风) shàn (扇子)
三、近义词辨析
“和”与“跟”的辨析：
和：连词，表示联合关系，可连接动词、形容词，可连接名词。
如：我和他是同学。
跟：也是连词，表示联合关系，用法与“和”大致相同。
如：他
跟我好。
但在某些搭配中，“跟”不能替换“和”，如：我跟他去过一次(×)——我和他去过一次(√)。
四、反义词辨析
饱—饿晴—阴冷—热复杂—简单仔细—马虎经常—偶尔
五、重点词语理解
“早早地起床”：表示比规定的时间提前起来。
“地”后面跟动词。
“早早地起床”就是“早早地”修饰“起床”，意思是很早地起床。
类似的词语还有“早早地看书”、“早早地吃饭”等。
一封信
教学目标：
知识和能力：
学会本课的生字新词。
培养学生联系上下文理解词语的能力。
过程和方法：
1、理解课文内容, 对比露西的前后两封信, 想想你更喜欢哪封信呢? 学
会语言的运用技巧。
2、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
情感态度和价值观：
使学生懂得在困苦中寻找乐趣, 懂得在亲人面前要报喜不报忧, 以免亲人担忧的道理。
教学重点：
1、引导学生多种方法识字, 规范书写生字, 有感情地朗读课文。
2、使学生懂得在困苦中寻找乐趣, 懂得在亲人面前要报喜不报忧, 以
免亲人担忧的道理。
3、懂得凡事都往好处想, 这样生活才能过得更美好。
教学难点：
1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。
2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。
教学过程：
一、板书课题，质疑导入
1课件出示露西给爸爸写信的插图，师：请你们看一看这张相片，说一说相片中有谁？她在干什么？
学生观察图画，交流：一个小女孩(露西)在(给爸爸)写(一封)信。
2师：没错，我们课文《一封信》（板书）的主人公露西给爸爸写了一封信，但是她需要我们帮忙把信寄出去。
我们赶紧来看看需要我们帮她做些什么吧！
二、初读课文，整体感知
1.师：首先，请你先根据屏幕上提示和要求自由读课文，为咱们等一下的寄信
环节做好准备。
学生自读课文。
（1）要求读准字音，读顺句子。
（2）为这篇短文标注自然段。
（3）思考：露西为什么要给爸爸写信？是怎样写的？写了几次？
2.师：我们要帮露西寄信，首先得找到她对吧？她给我们出了一些难题，看看你们能不能答对！
（1）师：首先，她给了我们一些信封。
让我们来读一读。
出示生字：（课件出示（2）师：我们拆完了信封，她给我们设置了一些热气球来指路哦！
师：大家很棒！通过自己阅读课文，一下子就找到了这些问题的答案，我们也顺利地来到了露西的家。
（课件出示） 3. 读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。
三、细读课文，随文感知。
（一）学习第1自然段
师：露西为什么要给爸爸写信呢？
生：因为爸爸出国了，要过半年才能回来，所以露西要给爸爸写信。
师：哦，因为露西爸爸出国工作半年，所以她才想写一封信给她的爸爸，那我们应该买可以寄到国外的面值的邮票。
（获得邮票）
（二）学习第2自然段
师：那有了邮票还不够呀，接着我们还要回答问题来获得更多寄信时需要的物品吧！写信前露西都做了什么？
请一位同学朗读第2自然段，其他同学找出描写露西动作的句子。
请一位同学演一演，其他同学齐声朗读。
师：你们看！露西是一个多么懂事的姑娘，她回到家里不是跟你们一样吃点心、看电视，而是要帮妈妈做完一些家务活之后，才有时间坐下来给爸爸写信。
那你们就跑跑腿，帮她把信封给买回来吧！（获得信封）
（三）学习3——5自然段
(1)师：我们已经有了信封和邮票，现在得来看看露西的信写好了没有呀？可是，露西写了几次信呢？（两次）那我们来帮她看看两封信都写了什么内容，帮她挑一挑要寄哪封信比较合适，好吗？课件出示：
A．“亲爱的爸爸，你不在，我们很不开心。
”
B．“以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。
”（插入句式练习）
C.“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。
”
D.“从早到晚，家里总是很冷清。
”
师：这是第几封信的内容呀？（第一封信）在这封信里，露西给爸爸汇报了自己的生活情况，她写的全都是什么消息呀？（坏消息）所以我们得用什么样的心情跟语气来读这封信呢？（板书：不开心、抱怨）露西的爸爸不在家，露西多么不开心呀！请全班女生来读，读出露西对爸爸的思念之情。
（四）学习6——14自然段
师：可是，露西却把信纸揉成了一团，可见她满不满意自己的这一封信？（不满意）幸好谁回来啦？（妈妈）妈妈陪着露西写第二封信，可是这第二封信的内容隐藏得有点深，请小组合作，找一找，露西在第二封信里都写了什么呢？
小组合作探究，找出露西第二封信的内容，汇报交流。
课件出示：
A.亲爱的爸爸，我们过得挺好。
B太阳闪闪发光，我们的希比希在阳光下又蹦又跳。
C.请您告诉我们，螺丝刀在哪儿，这样，我们就能自己修台灯了。
D.下星期天我们要去看电影。
E.爸爸，我们天天都想你。
师：是不是爸爸不在家，生活就不美好啦？（不是）没错，在妈妈的启发下，露西的这第二封信，就把生活中的快乐和爸爸分享了，所以我们该用什么语气来读它呢？（开心）
分角色朗读，教师读旁白，男生读妈妈的话，女生读露西的话。
（五）升华主题
师：比较这两封信的内容，有什么不同之处呢？相同的地方：都表达了对爸爸的思念、都提到台灯坏了不同的地方：就台灯坏了这件事情来看，第一封信只抱怨了爸爸没在，没人修理，第二封信却换了个角度，觉得自己可以试着修一修。
同时，第二封信写了更多开心、充满的希望的事情。
看事情的角度不同、写信时的心情也不同啦！
提问：那我们该选哪一封信寄出去呢？（生回答，言之有理即可）（六）老师
课堂总结：
师：接下来，我们一起来帮给我们的这一次寄信的任务做一下回顾和总结吧！
课件出示：露西给爸爸写信，是因为她非常思念（爱）爸爸，可是她带着伤心、抱怨的心情写第一封信，写了很多坏消息，爸爸如果收到信，肯定也会伤心、难过。
在妈妈的鼓励下，露西把情绪调整过来，带着快乐的心情写第二封信，把身边发生的好事情告诉了爸爸，爸爸如果读了这封信，也会感到高兴的。
师：看了露西前后写的两封信，你懂得了什么道理呢？（课件出示）
板书：乐观坚强
（七）情感延伸，布置作业
我们已经帮露西选了第二封信并帮她寄给了爸爸，爸爸终于收到了露西的来信，爸爸读信的时候会是怎样的心情？请你想一想，模仿爸爸的表情演一演。
板书设计：
一封信
第一封信：不开心抱怨第二封信：乐观坚强。
