热现象复习《热》

初中物理热学知识点（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初中物理热现象的知识点物理热现象是物质在不同温度下的相互作用过程中表现出的一系列现象。

初中物理课程中涉及的热现象主要包括热传递、热膨胀、凝固和融化等。

下面将逐一介绍这些热现象的知识点。

一、热传递：1.热传递的三种方式：导热、对流和辐射。

导热是指热通过物体内部的传递，对流是指物体内部的热周转运动，辐射是指热通过电磁波的传递。

2.热传导的条件：热传导需要有温度差才能进行，温度差越大热传导的速度越快。

3.热传导的影响因素：物体的热导率、物体的厚度和物体的面积是影响传导热的重要因素。

4.传热方程：根据传热的原理，可以得到物体的传热方程。

常见的传热方程有傅立叶传热定律和牛顿冷却定律。

二、热膨胀：1.热膨胀的概念：物体在受热时会发生体积的变化，称为热膨胀。

热膨胀包括线膨胀、面膨胀和体膨胀。

2.线膨胀的计算方法：线膨胀系数是描述物体线膨胀程度的物理量，可以根据线膨胀公式计算出物体的膨胀量。

3.不同物质的线膨胀系数：不同物质的线膨胀系数不同，一般来说，固体的膨胀系数比液体小，液体的膨胀系数比气体小。

4.热膨胀的应用：热膨胀在生活中有很多应用，如温度计、电气元件的接触问题等。

三、凝固和融化：1.凝固和融化的概念：凝固是指物质由液态变为固态的过程，融化是指物质由固态变为液态的过程。

2.凝固和融化的熔点：每种物质都有特定的凝固点和熔点，熔点是物质由固态到液态的温度，凝固点是物质由液态到固态的温度。

3.凝固和融化的过程：在凝固的过程中，物质的温度保持不变，凝固时会放出结晶潜热；在融化的过程中，物质的温度保持不变，融化时会吸收熔化潜热。

4.凝固和融化的应用：凝固和融化在生活和工业上有很多应用，如冰块制作、合金的制备等。

通过学习和了解以上的热现象知识点，可以更好地理解和应用热学知识，同时也有助于培养学生的实际动手能力和科学思维能力。

第一版《热现象》知识要点一、知识点搜寻：1、温度及温度计：⑴一理两规三区别；⑵一弯一甩七事项一理：指常用温度计的原理是根据液体的热胀冷缩性质制成的。

两规：一是指冰水混合物的温度规定为0℃；二是指一标准大气压下沸水的温度规定为100℃。

三区别：是指三种温度计的主要区别：区别如表一所示。

一弯：是指体温计的液泡上端附近有一个弯曲的缩口。

一甩：是指体温计在使用前应用力向下甩几下。

七事项：①测量前应估计被测物体的温度、②要观察温度计的测量范围、③认清温度计的最小分度值；④测量时温度计的液泡应浸没在液体中，不要碰到容器底和壁；⑤要待到液柱稳定后再读数；⑥读数时温度计的液泡不能离开被测物体、⑦视线应与液柱的上表面相平。

2、物态变化：⑴六种变化吸和放，⑵固体分清晶非晶；⑶两方三因四区别，⑷两法特例雾霜“气”。

六种变化：是指六种物态变化的名称，即熔化和凝固、汽化和液化、升华和凝华。

吸和放：指吸热和放热。

六种物态变化中三种为吸热过程；另三种为放热过程。

如图1所示，箭头向上者为吸热过程；箭头向下者为放热过程。

固体分清晶非晶：指固体分为晶体和非晶体。

晶体有熔点；非晶体无熔点(注意：不能说非晶体无熔化温度)。

两方：指汽化的两种方式，即蒸发和沸腾。

三因：指影响液体蒸发的三个因素，即液体的温度高低、液体表面积大小、液体表面上方附近空气流动的快慢。

四区别：指蒸发与沸腾的区别。

①蒸发在任何温度下发生，而沸腾在一定温．．．度．(与压强有关)下发生；②蒸发只在液体表面发生，而沸腾在液体内部和表面同时发生；③蒸发是一种缓慢的汽化现象，而沸腾是一种剧烈的汽化现象；④蒸发时液体的温度要降低；而沸腾时液体的温度保．．．持不变．．．(即为沸点)。

两法：指气体液化的两种方法，即降低温度和压缩体积。

特例：①是指属晶体还是非晶体的几种特殊物质（晶体有金属、冰、海波、石英；非晶体有沥青、石蜡、玻璃、松香）。

②几种易升华的物质（冰、干冰、灯丝、碘、萘）。

八年级上册物理热现象知识点八年级上册物理热现象知识点八年级上册物理热现象知识点1一、起电方法的实验探究1.物体有了吸引轻小物体的性质，就说物体带了电或有了电荷。

2.两种电荷自然界中的电荷有2种，即正电荷和负电荷。

如：丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷是正电荷;用干燥的毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷是负电荷。

同种电荷相斥，异种电荷相吸。

相互吸引的一定是带异种电荷的物体吗?不一定，除了带异种电荷的物体相互吸引之外，带电体有吸引轻小物体的性质，这里的“轻小物体”可能不带电。

3.起电的方法使物体起电的方法有三种：摩擦起电、接触起电、感应起电(1)摩擦起电：两种不同的物体原子核_子的能力并不相同.两种物体相互摩擦时，_子能力强的物体就会得到电子而带负电，_子能力弱的物体会失去电子而带正电.(正负电荷的分开与转移)(2)接触起电：带电物体由于缺少(或多余)电子，当带电体与不带电的物体接触时，就会使不带电的物体上失去电子(或得到电子)，从而使不带电的物体由于缺少(或多余)电子而带正电(负电).(电荷从物体的一部分转移到另一部分)(3)感应起电：当带电体靠近导体时，导体内的自由电子会向靠近或远离带电体的方向移动.(电荷从一个物体转移到另一个物体) 三种起电的方式不同，但实质都是发生电子的转移，使多余电子的物体(部分)带负电，使缺少电子的物体(部分)带正电.在电子转移的过程中，电荷的总量保持不变。

二、电荷守恒定律1.电荷量：电荷的多少。

在国际单位制中，它的单位是库仑，符号是C。

2.元电荷：电子和质子所带电荷的绝对值1.6×10-19C，所有带电体的电荷量等于e或e的整数倍。

(元电荷就是带电荷量足够小的带电体吗?提示：不是，元电荷是一个抽象的概念，不是指的某一个带电体，它是指电荷的电荷量.另外任何带电体所带电荷量是1.6×10-19C的整数倍。

)3.比荷：粒子的电荷量与粒子质量的比值。

4.电荷守恒定律表述1：电荷守恒定律：电荷既不能凭空产生，也不能凭空消失，只能从一个物体转移到另一个物体，或从物体的一部分转移到另一部分,在转移的过程中，电荷的总量保持不变。

教科版科学五年级下册第二单元《热》复习第1课热起来了复习知识：1.当我们感到冷时，我们可以通过（运动）、（多穿衣服）、（吃热的食物）、（靠近热源）等方法来保暖。

2.衣服本身不能产生热量，为什么它能让我们的身体热起来？衣服本身不能产生热量，但它能减缓身体向空气散发热量的速度，起来保暖的作用。

复习题：1.填空题。

（1）当我们觉得手冷时，用力搓一搓手，就会感觉（）起来了，这是因为两只手（）产生了（）。

（2）当我们觉得有些冷的时候，我们经常采用（）、（）、（）、（）等方法让身体热起来。

答案：（1）热、摩擦、热量（2）晒太阳、打开电暖气、吃点热的食物、多穿几件衣服2.选择题。

（1）下列方法不能使身体热起来的是（）。

A.烤火B.跑步C.吹电风扇答案：C。

（2）冬天天气寒冷，小芳睡觉时盖上了厚厚的棉被。

妈妈说盖上棉被才暖和，其中的原理是（）。

A.棉被能防止热量散发B.棉被能产生热量C.棉被既能产生热量，又能防止热量散发答案：A。

（3）下列方法都能使我们的身体热起来，其中并不能给我们增加热量的是（）。

A.晒太阳B.吃些热的食物C.多穿些衣服答案：C。

3.想一想，下面哪些情况会使衣服热起来？请在括号内画“√”。

（1）放在衣柜里的衣服（）（2）穿在身上的衣服（）（3）在太阳下晒的衣服（）（4）刚熨烫过的衣服（）（5）叠好的衣服（）（6）洗过的衣服（）（7）和棉被放在一起的衣服（）（8）压在书本下的衣服（）答案：（2）穿在身上的衣服（√）（3）在太阳下晒的衣服（√）（4）刚熨烫过的衣服（√）第2课给冷水加热复习知识：装有热水的塑料袋在冷水盆中是（浮的）。

因为相同重量的热水和冷水相比，热水的体积要大，相同体积的热水和冷水相比，冷水的重量要重。

把一袋装有冷水的塑料袋放入热水中，这袋冷水先（下沉），然后会（上浮）。

复习题：1.选择题。

（1）相同体积的50℃的热水和10℃的冷水比较，（）。

A. 热水重B. 冷水重C. 两者一样重答案：B解析：50℃的热水 10℃的冷水1050℃的热水，体积会变大，但重量不变，如下图所示，10℃的冷水 50℃的热水对比前后两杯热水，后面这杯10℃的冷水被加热成50℃热水重。

五年级《热》单元复习试题及答案姓名： [填空题] *_________________________________热的良导体吸热快，散热（）。

[单选题]A.慢B.也快(正确答案)C.都一样在下列表述中，（）是正确的。

[单选题]A.热量总是向四面八方传递B.用酒精灯给铁丝的一端加热时，靠近酒精灯的火柴先落下来(正确答案)C.热量不会从一个物体传向另一个物体将踩瘪的乒乓球放入热水中，就能使它恢复原样，这是应用了（） [单选题]A.液体的热胀冷缩B.空气的热胀冷缩(正确答案)C.固体的热胀冷缩有经验的电工拉电线时，应该是（） [单选题]A.冬天的时候拉得松一些，夏天的时候拉得紧一些B.冬天的时候拉得紧一些，夏天的时候拉得松一些(正确答案)C.冬天和夏天拉得一样紧、钢条加热时，会伸长、变细太阳的热是通过（）方式传播到地面上来的。

[单选题]A.辐射(正确答案)B.对流C.传导下列材料中，最适宜用来制作锅铲柄的是（）。

[单选题]A.铜B.不锈钢C.塑料(正确答案)瘪了的乒乓球放在热水里泡一泡重新鼓了起来，这主要是由于（）。

[单选题]A.水的热胀冷缩B.乒乓球壳的热胀冷缩C.球内气体的热胀冷缩(正确答案)下列三种物体的大小、形状都相同，传递热最快的是（）。

[单选题]A.铜条(正确答案)B.木条C.塑料条炒菜锅的手柄一般都是橡胶或木头做的，主要是为了（）。

[单选题]A.轻巧美观B.降低成本C.减少热传导，防止烫手(正确答案)冬天用被子将热饭包裹起来，过了好久米饭仍然是热的，这是因为（）。

[单选题]A.被子产生热量B.被子传递热量C.被子有保温作用(正确答案)铁路的铁轨与铁轨连接处都留有空隙，其目的是（）。

[单选题]A.节省材料B.没有什么用C.防止铁轨热胀冷缩(正确答案)下列物体中，属于热的不良导体的是（）。

[单选题]A.铁B.铜C.泡沫塑料(正确答案)下列现象与空气的热胀冷缩有关的是（） [单选题]A.空气被压缩B.热气球升空(正确答案)C.夏天打开雪碧瓶的瓶盖，瓶口有气体冒出。

教科版五年级科学下册第二单元《热》说课稿一. 教材分析《热》这一课是教科版五年级科学下册第二单元的第一课。

本节课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解热的概念、热传递的原理以及热对物体的影响。

教材内容丰富，既有理论知识的介绍，又有实践操作的实验，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和科学素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对热现象有一定的认知。

但在深度和广度上还有所欠缺，需要通过本节课的学习，进一步拓展和加深对热的理解。

学生的动手操作能力和观察能力较强，对实验现象充满好奇，乐于探究。

但也存在部分学生对理论知识掌握不扎实，需要老师在教学中加以引导和巩固。

三. 说教学目标1.让学生了解热的概念，知道热是一种能量，能够传递。

2.通过实验和观察，让学生理解热传递的原理，知道热是如何从高温物体传递到低温物体的。

3.让学生了解热对物体的影响，包括物体的温度变化、物态变化等。

4.培养学生的实践操作能力，提高学生的观察和分析问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：热的概念、热传递的原理、热对物体的影响。

2.教学难点：热传递的原理、热对物体的影响的深入理解。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等，以学生为主体，教师为主导，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，直观展示热的现象，帮助学生理解和掌握知识。

六.说教学过程1.导入：通过一个生活中的热现象，如热水沸腾，引起学生对热的兴趣，导入新课。

2.讲解：讲解热的概念，热传递的原理，热对物体的影响。

3.实验：安排学生进行实验，观察热的现象，验证热传递的原理。

4.讨论：引导学生分组讨论，分析实验现象，总结热传递的原理。

5.巩固：通过练习题，检查学生对知识的掌握情况。

6.拓展：介绍热在其他领域的应用，如热能转换、热力学等，激发学生的学习兴趣。

七.说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。

教科版（2017）科学五年下册第四单元《热》知识点梳理附复习要点第四单元《热》目录单元知识点梳理4.1温度与水的变化（教科版）实验：观察水加热时的变化现象●实验方法：①在烧杯中加入一些清水，放在酒精灯上加热。

②测量加热过程中水的温度变化。

③待水沸腾时，撤走酒精灯（停止给水加热），测量水的温度变化。

④静置一段时间后，再次给水加热至沸腾，并保持对沸水的持续加热，观测、记录水和温度的变化。

●实验现象：①水在加热过程中，温度不断升高，水温达到100℃时沸腾。

②水沸腾后停止加热，温度逐渐降低，水面冒出的白气逐渐减少。

③再次加热至沸腾时，水温再次上升，直至100℃保持不变。

沸腾时，水面不断翻腾，有大量白气产生，水中有大量气泡快速上升。

1.水在被持续加热过程中，温度不断升高，水逐渐变为沸腾的状态，水开始翻滚，水面之上有大量白气，水中有大量气泡快速上升。

停止加热后，水停止沸腾，温度逐渐降低，白气逐渐减少。

2.一般情况下，当温度升高到100℃时水会沸腾，并且只有持续加热，水才会持续沸腾。

水在沸腾过程中温度保持不变。

3.当温度下降到0℃以下时，水开始结冰，从液体状态变成固体状态；当温度上升到0℃以上时，冰会融化，从固体状态变成液体状态。

4.2水的蒸发和凝结（教科版）基础知识梳理1.在生活中，我们经常能看到水蒸发成水蒸气、水蒸气又凝结成水的现象，水和水蒸气的互相变换与温度有关。

2.水蒸发的现象：湿衣服晾干了，水洼里的水变干了。

3.水蒸气凝结的现象：早晨草地上的露珠，刚洗完澡后浴室的玻璃上有水珠。

实验：水的蒸发和凝结※探究水蒸发快慢与温度高低的关系●实验方法：①向两个大小相同的烧杯里分别倒入相同质量的水。

②将其中一杯水用酒精灯加热至80℃，另一杯水加热至40℃。

③各放置5分钟，用电子秤称量每杯水的质量观察并比较水量减少得多少。

●实验现象：温度为80℃的水质量小，水量减少得多；温度为40℃的水质量大，水量减少得少。

实验结论：温度越高，水蒸发得越快。

《热》单元整理【教材简析】本单元分为三部分：第一部分（第1～2课），探究温度的变化与水的形态变化，认识热是能量的一种形式，热量变化导致了物体温度的变化，以及物质形态的变化。

第二部分（第3～5课），通过设计实验观察热传递现象，认识热通常从温度高的物体传向温度低的物体，热可以在物体间传递也可以在物体内传递，固体、液体、气体都能传递热。

第三部分（第6～7课）通过设计实验，验证了不同材料制成的物体导热性能是不一样的，并根据材料导热性能的差异设计制作保温杯。

【学情分析】儿童从生活中，从科学课学习中，对热已经有了一定的感性认识，日常生活中会感受到冷热，接触过很多关于热的现象，但是这只是停留在主观意识上，对于热现象的本质认识还是欠缺的，对热学基本概念的关注也是相对较少。

对于五年级学生而言，热单元的学习关键还是实验探究，让学生探究“热”，主要还是观察和思考一些与物体冷热程度有关的热现象，让他们在科学规范的实验中进行有意义的学习和探究。

【教学目标】科学观念：1.热是能量的一种表现形式，热量变化导致了温度变化。

2.温度变化是影响水结冰和水沸腾过程的主要因素。

3.温度变化形成了水的蒸发和水蒸气凝结成水。

4.气温变化形成了自然界的云、雾、霜、雪等。

5.热通常从温度高的物体传向温度低的物体。

6.热可以在物体间和物体内传递，发现固体、液体、气体都能传递热。

7.热可以通过热传导、热对流、热辐射三种方式进行传递。

8.不同物体的导热性是不一样的。

9.热的不良导体可以减慢物体热量的散失。

科学思维：1.能运用箭头、图画、符号等来记录热传递的方向。

2.能运用分析、比较、推理等方法解释热传递现象的本质。

3.通过类比推理分析雾、雨、雪、露、霜等天气现象形成的原因。

4.能获取多个证据支持研究的观点，尝试利用多种方式认识事物。

5.能运用比较和归纳的方法从实验证据中发现物体导热性能的差异。

探究实践：1.能熟练使用温度计测量各种热现象中的温度变化。