初中语文_天上的街市教学设计学情分析教材分析课后反思

《天上的街市》教学设计【教材分析】《天上的街市》是诗人郭沫若的一首新诗，读来朗朗上口，语言清新朴素，因此，本课注重学法的指导与语言的品读，引导学生结合时代背景来体会诗歌表达的思想感情。

【学情分析】本文所写的年代距离学生较远，受自身知识和阅历所限，对作者要表达的深层含义的理解存在一定难度，所以要结合背景来体会作者的情感，难点是培养学生的联想和想象能力。

【教学目标】1、有感情地朗读并背诵课文（重点）2、学习本诗的写作手法（难点）3、体会作者的思想感情。

【教学重点】品味语言的意境美、韵律美。

【教学难点】理解掌握批驳谬论的方法【教学方法】朗读体会，合作探究。

【教学课时】一课时。

【课前准备】学生反复朗读课文。

【教学过程】一、导入同学们，温家宝总理曾说过:一个民族有一些关注天空的人,这个民族才有希望。

（幻灯片出示）我国现代著名诗人郭沫若就是一个喜欢仰望星空的人。

这节课，让我们跟随郭沫若先生的脚步，走进《天上的街市》,去听一听他与星空的私语。

二、作者简介师：哪位同学来为大家介绍一下郭沫若？（出示郭沫若图片）指一名学生回答。

（教师适时出示PPT）【预设】学生找到课下注释，教师点评引导学生学习时要善于借助课下注释。

若学生没找到，教师就出示白板，然后引导学生从书上找课下注释。

引导学生注意利用课下注释。

【设计意图】遇到问题，让学生首先想到借助有效的工具——课下注释来解决，教给学生寻求解决问题的办法——寻求有效工具，培养学生积极主动探索的学习态度。

师：首先,我们先来明确我们本节课的学习目标。

请同学们齐读学习目标（出示目标）学生齐读学习目标。

过渡：心中有目标，学习就高效三、学法指导（3分钟）师：同学们拿到一篇文章最先干什么呢？生：读！师：这是一种不错的读书方法，正所谓“书读百遍，其义自现。

”不过今天老师想推荐给同学们另一种读书方法：我们从题目读起。

拿到一篇文章，初看她的题目，你能读出哪些信息？产生哪些思考？带着这些疑问去读文章，会更有针对性。

《天上的街市》教学设计教学目标:1.把握好朗读的节奏、重音、快慢，有感情的朗读全诗，并背诵。

2.理解作者通过联想和想象，描绘天上的街市的写法，体会其中的情感。

3.品析词语，体会诗歌语言的朴素而富有表现力。

教学重点：1.理解并学习诗歌的联想和想象，体会诗人的情感。

2.品析词语，体会诗歌语言的朴素而富有表现力。

教学难点：学习运用联想和想象。

教学方法：朗读讨论练习教学过程：一、导入新课，激发兴趣牛郎织女的故事家喻户晓，世人皆知，谁能告诉老师，这是一个悲剧还是一个喜剧？悲在哪里呢？二、预习交流，展示自我1.走进作者：郭沫若（1892—1978），中国现代杰出的、、、。

四川乐山人。

主要文学著作有：诗集《》《》，历史剧《》《》《》等。

2.了解背景：这首诗写于上世纪20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来，半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力统治窒息着。

面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。

在灿烂星空的诱发下，写了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。

3.课后“读一读，写一写”（1）注音：缥缈（）闲游（）隔（）甚（）（2）释义：缥缈：陈列：珍奇：闲游：三、朗读感知，整体把握1、自由朗读诗歌，除了要注意读准字音，还要读准节奏，读准重音。

2、全班齐读，男女生分开读。

四、细读课文，思考问题1.诗人由远远的街灯依次想到什么？天上的街市有些什么？2.从诗中找出你喜欢的诗句，反复吟咏，说说你喜欢的原因。

3、作者这样想象合理吗？为什么这样改编？表达了诗人怎样的理想？五、课堂练习艾青说过，没有想象就没有诗，诗人最重要的才能是想象，下面请大家运用本课学过的知识进行联想：发挥想象和联想，补充下列句子[例]甜蜜的梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉住他，它已经跑了。

（1）月光照在地上，好像（）（2）牵牛花开放了，好像（）（3）笼子的小鹦鹉，好像（）六、课堂小结说说前总理温家宝仰望星空又想到了什么。

部编版语文七年级上册20天上的街市教案与反思（优选3篇）【部编版语文七年级上册20天上的街市教案与反思第1篇】教学目标：反复朗读诗歌，品味诗句，把握诗歌所传的思想感情，进而培养学生的想象能力。

教学重点：1.理解诗人对理想生活的向往和追求。

2.学习本文自然的联想和丰富的想象。

教学难点：体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求。

教学过程：一、检查预习，导人新课1、昨天同学们都已经读了《牛郎织女》这个民间故事，谁能用一小段话概述一下？一年相会一次，虽然他们的生活有点悲惨，不很完美。

但是诗人郭沫若却怀着对未来美好生活的向往，展开丰富的想象力，创造性地运用了《牛郎织女》这个民间故事，为我们写下了一首清新的抒情小诗《天上的街市》。

2、对于作者及其作品，你了解多少？（1）作者简介：郭沫若(1892－1978)，原名郭开贞，笔名沫若，四川省乐山县人。

中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家，著名的社会活动家。

1914年赴日本留学，原学医。

1918年开始新诗创作，五四时期积极从事反帝反封建的革命文化运动。

他是我国新诗歌运动的奠基者。

他在中国文坛上骁勇地驰骋了60多年，他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。

（2）文学成就：他的第一部诗集《女神》，歌颂十月革命，谴责帝国主义，斥骂中国反动派，赞美叛逆的英雄，以狂飙突进和雄壮宏伟的精神，开创了一代革命诗风，他是我国新诗歌运动的奠基者。

他创作的历史剧，无论是抗战时期的还是解放后的作品，都成为教育人民打击敌人的有力武器。

收在《塔》《橄榄》《海涛》《抱箭集》《归去来》等集子中的小说、散文，或控诉当时黑暗的社会现实，或记录作者思想跃进的历程，保存了中国革命史的一些资料。

二、一读诗歌，体会音乐美。

1、生自由读，后指名朗读。

2、投影展示朗读指导：节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。

3、同桌互读，后师范读4、听录音，了解本诗的节奏和重音天上的街市郭沫若远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。

初中语文_《天上的街市》教学设计学情分析教材分析课后反思《天上的街市》教学设计《天上的街市》学情分析七年级的学生有一定的思想，在一定程度上有竞争意识，学生们的自尊心很强，学习积极性很高，知道学习是自己的主要任务。

大多数学生已具有一定的自主学习的能力，合作能力，朗读表演的能力，对诗歌的学习也并不陌生，但是缺乏系统性，学习诗歌的方法仍未完全掌握。

所以，我准备采取以教师为主导，以学生为主体，以朗读为主，鼓励学生探寻学习方法，提高学生学习诗歌的兴趣。

《天上的街市》这首诗歌，生字简单，词语也较容易理解，放手自学。

重点放在以各种形式的朗读，熟悉内容，体会情感。

引导学生读出诗歌的韵律美，读出诗歌的内容美，读出诗歌的情感美。

知道从写作背景中了解诗人的写作意图，揣摩作者表达的情感，从而进一步领会诗歌的主旨，体会诗人的内心情感。

充分调动学生的积极性，在合作学习中发挥各自的长处，给学生充分展示的机会，注重个性化的阅读体验，循序渐进，潜移默化的提高学生的欣赏诗歌的能力。

《天上的街市》练习评测效果分析评测练习题分为“朗读练习”“看图练习”“小练笔”两部分。

采用由浅入深的原则，从朗读技巧到思维训练。

按照语文课程的工具性与人文性的特点去进行设计，注重培养学生的创新思维。

练习效果：1.“朗读练习”学生仿照示例，基本能做到正确标画停顿及重音。

有个别学生出现错误，很正常，这是需要不断积累，不断练习的。

2.“看图练习”从观看3幅图画，激发学生的联想和想像，直观感知上升到逻辑思维。

学生完成出色，达到预期效果。

3.仿照示例，发挥你的想像和联想，续写下边的句子。

示例：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。

1.牵牛花开放了，……2.笼中的小鹦鹉，……3.月光照在地上，……学生练笔效果非常好，学生语言表达能力比较强。

《天上的街市》教材分析《天上的街市》人教版新编七年级上册第六单元的课文，这一单元的课文都是想像极为丰富的作品。

作者以种种奇思妙想，描写出一个个亦真亦幻的世界，令人惊叹，引人遐思。

部编版语文七年级上册20天上的街市教案与反思（推荐3篇）【部编版语文七年级上册20天上的街市教案与反思第1篇】【教学目标】1．通过反复朗读，掌握朗读的方法，并且能准确、有感情地朗读这首诗，把握诗歌的意象；2．学习理解联想与想象在诗中的作用，激发学生的想象力；3．体会诗中所蕴含着的作者追求光明、自由、幸福的思想感情。

【教学课时】一课时。

【教学过程】一、完成选择，激发兴趣。

1.说说选择的依据。

2.牛郎织女的神话故事流传甚广，不仅古诗词里篇目众多，现代诗歌中也不少。

今天我们就一起学习其中一首《天上的街市》。

（板书课题）二、简单介绍现代诗歌这是初中语文课本中第一首现代诗歌。

我们先来了解一下现代诗歌要关注的方面。

结构：小节/段明确：意象写法情感简单来讲，现代诗就是诗人选取一定意象，借助写作手法，传递个性化的情感的诗行，不拘泥于形式的工整和韵律的和谐。

三、“读”领风骚，取“法”乎上过渡：朗读是学习诗歌的好方法，让我们一起来读《天上的街市》。

1.首先，老师范读，同学们听读，划出诗中的意象，明确：街灯明星街市珍奇天河牛郎织女流星灯笼2.接下来，请同学们大声朗读，关注意象前面的修饰语，同时运用一二单元学到的朗读方法，尽可能读准字音，读对节奏，也就是停顿。

指导，明晰：读音有问题随时处理，词语和短语不能断开，要放在一起读，单个的提示的字，可以独立。

3.读得不错。

接下来我们分成四个组，每组读一个小节。

同学们看看这些意象连在一起，给咱们呈现出怎样的一个天上街市？或者说天上的街市是一个怎样的街市？可以用诗中的词语来表述，也可以用自己积累的词语来说说。

明确：美丽的街市陈列着奇珍异宝的街市横跨天河的街市悠游自在的街市4.那你在诗中看到牛郎织女在天上的街市过着怎样的生活呢？明确：幸福美好悠然闲适自由快乐5. 既然这样，那么我们读这首诗歌的时候，应该带着怎样的感觉去读呢？愉快、轻松、清新、美好、自在、向往请四名同学来尝试表达一下这样的感觉。

部编版语文七年级上册２０天上的街市教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册20天上的街市教案与反思第【1】篇〗教学目标1、朗读并背诵诗歌，分清节奏，念准重音，读出感情。

2、理解诗中联想和想象的创作手法，培养联想和想象的能力。

3、体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。

教学重点、难点1、在感情的朗读《天上的街市》3遍，并争取背诵。

2、收集诗人的有关资料及牛郎织女的故事，理解诗歌的主题意义。

3、收集荷花的古诗、名言等相关资料，了解荷花的象征意义。

先学研究1、在感情的朗读《天上的街市》3遍，并争取背诵。

2、收集诗人的有关资料及牛郎织女的故事，理解诗歌的主题意义。

3、收集荷花的古诗、名言等相关资料，了解荷花的象征意义。

课前演说朗读自行编辑的《现代诗歌精选十二首》温故知新一星期前组织学生读汪国真的诗歌，体味诗歌的联想和想象的创作手法。

教学过程一、读注意事项：1、轻松的语调2、柔和的声音3、舒缓的速度4、注意停顿和重读个人读，小组读，集体读，通过各种读的方式加深对课文的内容的理解。

二、品1、诗人由远远的街灯联想到什么？为什么会产生这样的联想？2、诗人看到明星景象时产生了那些遐想？3、天上的人们生活是怎样的呢？以以上问题为抓手，引导学生理解本文最大的特点就是丰富的想像与联想。

三、思1、作者是一个怎样的人？这首诗写作时代背景是怎样的？2、最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？根据小组收集到的资料，思考这首诗歌与当时的时代背景有着怎样的关联，从而理解这首诗歌的主题意义。

四、写由老师的这些摄影作品你会联想想像到什么？请试着写写诗歌来表达自己的情感。

1、展示以前组织学生写的诗歌作品。

2、学生看摄影作品进行创作。

3、学生现场创作，挑选优秀作品进行交流。

4、发放广州诗友会同题诗《莲》资料，课外组织学生读一读。

〖部编版语文七年级上册20天上的街市教案与反思第【2】篇〗【学习目标】1、读诵诗歌，理解诗意。

2、学习联想、想像的写法。

《天上的街市》教学设计《天上的街市》学情分析七年级的学生有一定的思想，在一定程度上有竞争意识，学生们的自尊心很强，学习积极性很高，知道学习是自己的主要任务。

大多数学生已具有一定的自主学习的能力，合作能力，朗读表演的能力，对诗歌的学习也并不陌生，但是缺乏系统性，学习诗歌的方法仍未完全掌握。

所以，我准备采取以教师为主导，以学生为主体，以朗读为主，鼓励学生探寻学习方法，提高学生学习诗歌的兴趣。

《天上的街市》这首诗歌，生字简单，词语也较容易理解，放手自学。

重点放在以各种形式的朗读，熟悉内容，体会情感。

引导学生读出诗歌的韵律美，读出诗歌的内容美，读出诗歌的情感美。

知道从写作背景中了解诗人的写作意图，揣摩作者表达的情感，从而进一步领会诗歌的主旨，体会诗人的内心情感。

充分调动学生的积极性，在合作学习中发挥各自的长处，给学生充分展示的机会，注重个性化的阅读体验，循序渐进，潜移默化的提高学生的欣赏诗歌的能力。

《天上的街市》练习评测效果分析评测练习题分为“朗读练习”“看图练习”“小练笔”两部分。

采用由浅入深的原则，从朗读技巧到思维训练。

按照语文课程的工具性与人文性的特点去进行设计，注重培养学生的创新思维。

练习效果：1.“朗读练习”学生仿照示例，基本能做到正确标画停顿及重音。

有个别学生出现错误，很正常，这是需要不断积累，不断练习的。

2.“看图练习”从观看3幅图画，激发学生的联想和想像，直观感知上升到逻辑思维。

学生完成出色，达到预期效果。

3.仿照示例，发挥你的想像和联想，续写下边的句子。

示例：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。

1.牵牛花开放了，……2.笼中的小鹦鹉，……3.月光照在地上，……学生练笔效果非常好，学生语言表达能力比较强。

《天上的街市》教材分析《天上的街市》人教版新编七年级上册第六单元的课文，这一单元的课文都是想像极为丰富的作品。

作者以种种奇思妙想，描写出一个个亦真亦幻的世界，令人惊叹，引人遐思。

学习这个单元，要激活自己的想像力，并联系自己的生活体验，深入理解课文。

教课方案教课方案背景1、面向学生：七年级学生2、学科：人教版七年级语文《天上的街市》3、课时： 1 课时4、课前准备：自主查找郭沫若相关资料；认识牛郎织女的故事；有感情的朗诵诗歌，领会诗歌的境界；制作多媒体课件。

教课方法：“书读百遍，其义自现” ，诗歌的教课特别侧重朗诵。

《天上的街市》取材于我国古代相关牛郎织女的传说。

它借丰富奇特的联想和想像，描述了美好的天街情景，表达了诗人挣脱封建约束、追求理想、神往自由幸福的思想感情。

诗歌境界优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的神韵和意趣，合适朗诵。

我试图增强朗诵指导，在停留、轻重、长短、起落、节奏、韵律、情绪等的办理上侧重指导重申。

朗诵可由教师表情范读、学生集体朗诵、个别朗诵、小组朗诵、分男女朗诵等，形式灵巧多样。

经过频频朗诵品尝，领会诗中奇妙的艺术构想，激烈的感情色彩，优美的境界，凝练的语言，鲜亮的节奏，和睦的韵律，从而理解诗的内在思想意义。

提升学生朗诵能力；经过研究调换学生想像思想。

教课目的1、知识与能力：掌握相关郭沫若的文学知识；识记并理解诗中的生字生词；认识联想和想象的作用。

2、过程和方法：经过创建情境、频频朗诵，开发学生思想，鼓舞勇敢想象，从而培育学生的想象力。

3、感情态度与价值观：鼓舞学生到处留意察看，睁开想象，激发他们热爱生活、创建美好生活的情味。

教课要点：频频朗诵诗歌，品尝诗句，掌握诗歌所传的思想感情，从而培育学生的想象能力。

教课难点：培育自然地联想和丰富的想象能力。

教课准备：多媒体课件教课过程：创建情境，导入新课师：同学们都知道中国古代四大民间传说吧？生：《白蛇传》《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》《牛郎织女》。

师：牛郎织女的故事大家都耳熟能详了，请问结局是如何的？师：以前有一个诗人，以牛郎织女的故事为题材，创作了一首特别闻名的诗——《天上的街市》，这个诗人就是——郭沫若。

对于郭沫若，你有何认识？师：牛郎和织女的结局如何呢？生：在神话传说中牛郎、织女只好在每年的阴历七月初七，见一次面。

部编版语文七年级上册天上的街市教案与反思（优选3篇）【部编版语文七年级上册天上的街市教案与反思第1篇】教学目标：1、知识目标：通过反复朗读，掌握朗读方法，能准确、有感情地朗读这首诗。

2、能力目标：理解诗中的意象及联想和想像的作用，初步培养联想和想象的能力。

3、情感目标：体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。

教学重点：反复诵读，读准节奏，读出情感。

教学难点：感悟体会诗歌的思想感情。

教学过程：一、目标导入很高兴在书香溢满校园的天问遇见你们，更羡慕你们在最美的年华遇见最美的诗歌。

今天让我们一起走进诗歌课堂。

在这节课中我们争取做到会读诗、会品诗、会背诗，还可以试试写诗。

同学们有信心吗？二、自主学习1、故事创编①牛郎织女的故事家喻户晓，同学们听说过吧？看大屏幕（课件展示牛郎织女故事，不显示结局）②大家知道这个故事的结局是怎样的？生答③每次读到这个故事的结局时，同学们的心情是怎样的？（伤心、难过）④如果给你个权利将结局改一下，你会做出怎样的修改：生答师评：看来，在座的同学们都是一群善良、感情丰富的孩子，曾经有一位诗人以牛郎织女的故事为题材写了一首诗《天上的街市》知道这位诗人是谁吗？（答：郭沫若）你对他还有哪些了解？（这些注释上都有，要善于利用注释来学习）那么，在这首诗中牛郎织女又过着怎样的生活呢？今天让我们一起走进诗歌，学会思考。

2、自主解题问：平时拿到一篇新诗歌，你通常会做什么？（答：读）评：这是一种不错的学习方法，正所谓书读百遍，其义自见。

不过，今天老师想跟同学们尝试一种新的方法，我们从题目读起，请同学们细读题目，你能产生哪些疑问：预设生：1、天上的街市是什么样的？2、天上的街市有哪些特点？3、为什么要写天上的街市？师引：带着这些思考去读文章，这样会更有针对性。

3、自主学习，感知内容下面请同学们放声朗读诗歌，初读时老师有个要求：读准字音，做到准确、流利。

读完之后给大家2分钟时间将你的疑惑、思考或问题的答案批注在文中空白处。

《天上的街市》教学设计一、导入新课晴朗的夜空，往往群星璀璨，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想......那里发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人不禁心驰神往。

同学们，面对星空，你想到了哪些瑰丽的传说呢？......这么多美丽的传说，让我们不禁感叹古人想象力的丰富。

生活在旧中国的郭沫若先生，当他面对星空的时候，他也想到了牛郎织女的故事，并写下了一首诗。

今天，我们就一起走进这首诗，去感受作者的奇思妙想。

先让我们了解一下作者。

二、走近作者郭沫若先生是一位著名的文化人，在他的前面我们可以加上许多的评价，例如文学家、学者、古文字学家等等。

今天，我们先一起来了解郭沫若先生在写诗方面的成就。

三、初读——感知音韵美自由读课文，读准字音、节奏；读出停顿、轻重。

读这首诗的时候，应该用什么样的语调，什么样的节奏呢？语调是激昂还是柔和呢？节奏呢？大家看一下大屏幕上老师划出的停顿和重读的地方，希望大家注意。

四、细读——品味图画美这首诗的画面很美，几乎每一句诗都是一幅美丽的画面。

请同学们用“美在......”这个句式，就诗的内容，说一句话。

天上的生活是怎样的？五、精读——感受情感美诗的情感，显露于诗的字里行间，表现出微波荡漾的感情，低吟浅唱的韵味。

第一节，表现出一种惊喜；第二节，表现出一种赞美；第三节，表现出一种欢乐；第四节，表现出一种甜美。

1.传说中的牛郎织女的生活是什么样的？与诗中有哪些不同？鹊桥仙秦观纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。

金风玉露一相逢，便胜却人间无数。

柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。

两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮？2.诗人在作品中包含了怎样的感情？写作背景：本诗写于20世纪20年代初期，半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力蹂躏（róu lìn）着，人民生活在水深火热之中。

六、熟读——揣摩技法美诗的第一节中出现了哪些意象？（意象：就是融入了作者主观情感的具体物象。

部编版语文七年级上册天上的街市教案与反思推荐３篇〖部编版语文七年级上册天上的街市教案与反思第【1】篇〗创意说明：这首诗节奏和谐，音韵优美，读来琅琅上口；语言清新朴素，描绘出一幅浪漫温馨的天国乐图。

因此可以围绕朗读来设计教学：在朗读中感受诗歌的韵律美，在朗读中想象诗歌的图画美，在朗读中品析诗歌的情感美。

教学步骤：一、学读1毖生听朗读带或老师的范读，然后自己试读，在书上标记节奏和重音。

2敝该读，教师评点、指导，要求读准字音，读出节奏和重音。

3迸涓智偾《星空》，全班小声读，感受诗歌的音乐美。

二、想读1痹谒娜诵∽槟诮涣骺瓮馐占的关于星空的想象的传说、故事、诗文。

2苯淌κ痉叮核脑拢是一年中最美好的时节，因为四月的夜空总是荡漾着一股浓浓的春的气息。

我看见牛郎骑着牛儿，脸上写满了幸福温暖，他在想什么呢在想织女今天又做的什么好吃的，还是在想织女昨天的新花样织出来没有织女是个巧手的女子，也是个倔强的女子，什么事情不做到最好绝不罢休。

不过牛郎今天给她带的这本《中国织染》一定可以帮助她的。

天河浅浅的，眨眼工夫牛郎就望见那似锦的云霞和云霞中春花般的织女了。

3毖生交流自己“看到”的画面。

4迸淅郑沉醉在想象中默读。

三、析读1币鼓唤盗伲刹那间，远远的街灯全亮了；而这时，夜空中的星星也一下子现出了它美丽的容颜。

试着读这一节，读出你看到这幅流光溢彩的美景时的心情。

①老师示范读，指导朗读技巧：怀着惊喜的心情去读，重读“明”“闪”“明星”“现”“点”“街灯”。

②学生练习读。

③学生演读。

2雹偾胙生读自己写的表现天街美丽富足的文字，其他学生闭目听。

②作者在想象着这一切的时候，有着怎样的心思呢试一试，把你的心思读出来。

③指名说出朗读时的体会，教师点拨：有一点向往，有一点赞叹，有一点想飞的感觉。

④女生齐读。

3．①诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女的故事有什么不同，请用你的朗读表现出来。

②学生轻声读。

③指名学生读，在点评中引导学生总结：牛郎织女生活的幸福温馨是通过重读“浅浅的”“不甚”“来往”“闲游”“提着灯笼在走”表现出来的。

《天上的街市》教学设计一、学习目标1、学会有感情的朗读课文2、品味诗歌的语言，培养学生联想和想象能力3 、了解作者的写作意图，并能恰当表达自己的感悟二、学习重难点1、品味诗歌的语言2、了解作者的写作意图，并能恰当表达自己的感悟三、上课流程（一）导入设计：同学们，广漠苍穹，繁星闪烁，总能引起人们无尽的遐想。

仰望星空，你联想到了什么呢？李白突发奇想：危楼高百尺，手可摘星辰；仰望星空，作家巴金仿佛又回到了母亲的怀抱；古人面对星空，想到“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”、“盈盈一水间，脉脉不得语”……大诗人郭沫若仰望星空，又有怎样浪漫的想法呢？今天，我们一起走进《天上的街市》，去领略那一份浪漫美丽……（二）学习新课游“街市”指名学生配乐读课文。

提出朗读的要求：柔和的语调、舒缓的节奏、深情地诵读、注意诗歌的节奏和重音。

齐读课文。

引导学生理解想象这一思维方式。

提问：天上的街市是怎么来的？（想象来的）什么是想象？引导学生理解想象的涵义（想象是在原有形象记忆的基础上，在头脑中创造出从未接触过的甚至根本不存在的新的形象）。

提问：这是一个的街市（请你在横线上添加修饰语，结合具体语句谈谈你的理解）。

指导朗读，重读第二小节中能表明天上街市特点的词（美丽、珍奇），指出这个珍奇是“世上没有的珍奇”。

齐读第二小节。

提问：除了“世上没有的珍奇”，街市上还有什么？（牛郎织女）赏“街市”提问：课文中想象的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同?（神话故事中的牛郎织女每年七月七日才能在鹊桥相会一次，而诗中他们“骑着牛儿来往”，自由穿梭于天河；传说中的天河是波涛滚滚的，而这里的天河变成“浅浅”的了）是通过哪些词语表现出来不同的? （不甚，来往）。

体会“闲游”。

“闲游”能否换成“闲逛”？闲是什么意思？（不能，闲游是游览，闲逛是无所事事，从意境上来比闲逛好，更能体现他们的自由和快乐；一是押韵，这首诗歌隔行押韵的，与下文“走”押韵）体会“走”“提”二字，并指导朗读。

初中语⽂_《天上的街市》教学设计学情分析教材分析课后反思《天上的街市》教学设计教学⽬标：1．朗读并背诵诗歌，要清节奏，念准重⾳，读出感情2．激活学⽣的联想和想象能⼒，积累创造思维的体验3．通过想象和联想品味诗歌的意境和内涵教材分析：《天上的街市》是诗⼈郭沫若1921年创作的⼀⾸现代格律诗诗⼈由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进⽽想象天上的街市，想象天上美丽的景⾊，想象天上街市⾥的珍奇，想象过着幸福⽣活的⽜郎织⼥通过对天上美好⽣活的描绘，表现了诗⼈旧时代⿊暗现实的痛恨，对理想⽣活的向往，激发⼈们为实现这⼀理想⽽奋⽃因此，这⾸诗使那个时代的读者很⾃然的通过对⽐认识现实的⿊暗，激起对理想的向往并为之⽽奋⽃今天，我们学习这⾸诗仍然有新的意义教学重点：1．朗读并背诵诗歌，要清节奏，念准重⾳，读出感情2．激活学⽣的联想和想象能⼒，积累创造思维的体验教学难点：通过想象和联想品味诗歌的意境和内涵教学⽅法：朗读教学法合作探究法等教学⼯具：配乐录⾳多媒体等教学过程：⼀、激发导⼊师：同学们，晴朗的夜空，往往群星璀璨，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们常常把⼼⾥话告诉星星，和星星⼀起分享我们的快乐、忧愁……那⾥，发⽣过多少美丽的故事，产⽣过多少神奇的传说，令⼈禁不住⼼驰神往同学们，⾯对星空，你想到了哪些瑰丽的传说呢？华灯初上，漫步街头，放眼满街的明灯，你想到了什么？皓⽉当头，仰望星空，你⼜想到些什么呢？（屏显夜晚星空的美丽图⽚）（出⽰课题）⼆、学习⽬标1、有感情的朗读并尝试背诵这⾸诗；2、理解运⽤联想和想像；3、体会作者对理想⽣活的向往与追求的情感（让学⽣齐读）三、作者简介师：郭沫若先⽣是我国著名的学者，我们前⾯学习《聊斋志异》时的⼀副对联就出⾃他⼿谁能告诉我对联的内容？⽣1：写⿁写妖⾼⼈⼀等，刺贪刺虐⼊⾻三分师：这是郭沫若先⽣写在《聊斋志异》的作者蒲松龄先⽣故居前的⼀副对联郭沫若先⽣是⼀位著名的⽂化⼈，在他的前⾯我们可以加上许多的评价，例如⽂学家、学者、古⽂字学家等等今天我们就⼀起来了解作为诗⼈的郭沫若，有怎样的特点（屏显郭沫若的图⽚和相关资料）师：同学们，请看图⽚，这位⽂质彬彬，⾮常儒雅的先⽣就是郭沫若，请⼤家齐读他的介绍（⽣齐读郭沫若的资料）郭沫若（1892－1978）我国著名的诗⼈、学者，原名郭开贞，四川乐⼭⼈他的著作有诗集《⼥神》、《星空》、话剧《屈原》等师：画横线的地⽅就是郭沫若的代表作《⼥神》、《星空》，请⼤家掌握四、⾃主学习：朗读训练1、听录⾳朗读，在听准字⾳的基础上，体会全诗的感情基调2、边听边在书上标记节奏和重⾳五、检查⾃主学习情况：根据听录⾳的印象试读，读出诗歌的轻重和停顿天上的街市远远的/街灯/明了，好像是/闪着/⽆数的明星天上的/明星/现了，好像是/点着/⽆数的街灯我想/那缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市街市上/陈列的/⼀些物品，定然是/世上没有的/珍奇你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽⼴那隔着河的/⽜郎/织⼥，定能够/骑着⽜⼉/来往我想/他们/此刻，定然在/天街/闲游不信，/请看/那朵流星，是他们/提着灯笼/在⾛⽼师范读，再明确这⾸诗的节奏和重⾳的划分六、合作学习分组读：要求：四⼈⼩组读，可以是组长读，也可以是组长点名读，读出⾃⼰最喜欢的诗节：其余同学在书上划出诗中写了哪些事物？并讨论事物中，哪些是当时诗⼈眼前所见之物？哪些是诗⼈想象的事物？并找出它们各⾃有何特点？分析、解读全诗：（⼀）、诗⼈眼前所见之物：（1）诗⼈远望，望到了什么？想到了什么？诗⼈远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此⽽产⽣联想接着诗⼈⼜仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是⾃然⽽然地联想起远处若隐若现的街灯（2）这节诗中有两处运⽤了联想，找同学来说说街灯联想到明星明星联想到街灯出⽰联想的定义：联想：这由某⼈或某物⽽引起与之相关联的⼈或物的思维，就叫联想联想时抓相似点拓展训练：联想：⼉⼦→⽗亲⽼师→蜡烛蜜蜂→农民花伞→蘑菇（⼆）、诗⼈想象的事物：美丽的街市、珍奇的物品、浅浅的天河等出⽰想象定义：这种在头脑中对已知形象进⾏加⼯，经过新的组合，创造出新形象的思维就叫想象拓展训练：由下边的图形你⼜能想到什么？七、合作探究想⼀想：诗⼈极尽想象描绘这些景物的时候，语⽓是怎样的？从哪⾥看出？展⽰交流，归纳⼩结：“定然”“定”都表⽰肯定的语⽓这表明了作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满信⼼⼋、再读课⽂（配⾳乐）要求：读出情感美：齐读2 、3、4节，找出诗⼈的想象中天上有什么⼈在做什么事？讨论交流：⽜郎织⼥骑着⽜⼉⾃由地过天河，天街闲游九、合作探讨：1、议：聪明的你们，能够想象得出，⽜郎织⼥还会做些什么呢？⼩组各抒⼰见⽰例：⽜郎织⼥正在天街闲游的时候，忽然下起了⼩⾬，他们会带着他们的孩⼦在桂花树下躲⾬，嫦娥姐姐会⽤桂花来款待他们呢！看图⽚，再分组议⼀议：传说中的⽜郎织⼥与诗中的⽜郎织⼥的⽣活本质区别在哪⾥？⼩结：传说中的⽜郎织⼥只能够（七⼣相会）诗中的⽜郎织⼥却能够（⾃由来往）2、进⼀步探讨：诗⼈为何在诗中对民间传说进⾏如此⼤的改动呢？播放背景⾳乐（⽜郎织⼥的两种⽣活）出⽰作者当时的创作背景资料：本诗写于1921年，中国当时军阀混战，时局动荡，民不聊⽣，诗⼈在现实中找不到他理想的⽣活，于是把希望的⽬光移向浩瀚的宇宙，借助奔腾的想象和⼤胆的夸张，表达他对⼈压迫⼈现实的不满和对⾃由幸福⽣活的向往（追问）背景思考：诗⼈为什么要进⾏这样的想象，要对传说中的故事情节做这么⼤的改动?这种想像表现了诗⼈什么样的思想感情?（展⽰）因为那时候的诗⼈希望⼤家都过上这样的幸福⽣活,表达了诗⼈对⿊暗社会的不满，对美好幸福、⾃由⽣活的向往⼗、再读诗歌：体会作者的情感：朗读这⾸诗总的原则是要把握美好、⾃在、幸福⽽略带⼀丝忧郁的感情基调⽤欣喜的语⽓，上扬的语调⼗⼀、尝试背诵：（⽼师配⾳）⼀⼈尝试背诗，其它同学闭上眼睛，在脑海中再现诗歌描绘的意境，感受诗⼈奇特的想象⼗⼆、⼤家来背诗⼗三、⽼师寄语：想象是⼼灵的翅膀，有了想象，我们的⼼灵就能飞翔⼗四、课堂⼩结：⼀个民族有⼀些关注天空的⼈，他们才有希望；⼀个民族只是关⼼脚下的事情，那是没有未来的我们的民族是⼤有希望的民族！我希望同学们经常地仰望天空，学会做⼈，学会思考，学会知识和技能，做⼀个关⼼世界和国家命运的⼈——温家宝⼗五、检测反馈：下列诗句，哪些是联想？哪些是想象？1、远远的街灯明了，好像闪着⽆数的明星2、天上的明星现了，好像点着⽆数的街灯3、我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市4、街市上陈列的⼀些物品，定然是世上没有的珍奇⼗六、跟踪练习：课后研讨与练习⼆附我授这节课后的反思：教学反思：我在这⼀节课教学设计上，能⾯向全体学⽣，使学⽣获得基本的语⽂素养，这节课重视学⽣诵读，让学⽣在诵读实践中丰富语⾔的积累，培养语感，通过朗读加深体验与领悟通过联想、想象的训练，发展学⽣的发散思维能⼒，激发想象⼒我注意发挥师⽣双⽅在教学中的主动性和创造性，让教学在师⽣平等对话的过程中进⾏但⽼师应该参与其中，营造⼀种平等、和谐的对话氛围，让每位学⽣都能做到感情融汇，同时，教师的感情和思想也应该参与到学⽣的感情和思想之中，分享学⽣的收获总之，这节课效果较好《天上的街市》学情分析圣陶先⽣指出：“教师之为教，不在全盘授予，⽽在于相机诱导，必令学⽣运其才智，勤苦练习，领悟之源⼴升，纯熟之功弥深，乃为善教者也。

《天上的街市》教学反思《天上的街市》教学反思（精选10篇）在日常生活和工作中，我们需要很强的课堂教学能力，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。

那么什么样的反思才是好的呢？下面是小编精心整理的《天上的街市》教学反思，希望对大家有所帮助。

《天上的街市》教学反思篇1《天上的街市》这首现代诗歌，是郭沫先生在上世纪20年代所写的一篇抒情诗，能够表现作者对黑暗现实的不满和对理想生活的追求。

这首诗歌是学生所学诗歌里的一首著名诗，也是历来教学示范的首选诗。

本诗在教学中有许多版本可以借鉴，但似乎又都不能照搬，这会因为学生的不同、老师素质的不同和课堂掌控能力的不同，而出现不同的效果。

这首诗安排在苏教版2016秋季课标教材里，学生已经学过。

这首诗，我在2012年时，曾经在区内作过示范课，当时效果也还可以。

只是我当时记得是借鉴了余映潮老师的教学设计，并加入自己的理解。

但那节课的教学设计中，对学生活动的开展并没有深入进行，所以总感觉有些遗憾。

这次在准备优质课时，我并没有从诗本身出发去研究如何教，而是侧重于对文本的解读，和对诗歌学习的思考。

我对余映潮老师的《致语文老师》一书再次进行了阅读，并就其中课堂设计的内容进行了再细读。

觉得一堂课也应该有一条主线，来贯穿整节课。

所以我在本课的设计中，设计了以读为主线的三个板块。

主要是“读、赏、品”，即“读出诗歌的音乐美，感受诗歌的图画美，品味诗歌的情感美”。

第一个环节中，以多层次的阅读，解决诗歌的字音、朗读节奏等基本问题。

初步感知诗歌的音韵和谐、朗朗上口的音乐美。

第二个环节中，以诗歌的“图画美”为切入点，感知诗歌内容，体会诗歌塑造的意象和故事内容，感受诗歌的美感。

同时学习诗歌中运用联想和想象手法的高妙。

第三个环节中，以诗歌的灵魂“感情”为主，引导学生理解诗歌的主题。

从写作背景、诗歌故事入手，品味作者的情感倾向。

在拓展提升中，让学生以“我想那缥缈的空中，定然有……”写四句诗，一是让学生进行练笔，体会诗歌的创作，二是进行联想和想象的思维训练。

部编版语文七年级上册２０天上的街市教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册20天上的街市教案与反思第【1】篇〗一、教材分析《天上的街市》是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。

诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女。

通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。

因此，这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比认识现实的黑暗，激起对理想的向往并为之而奋斗。

今天，我们学习这首诗仍然有新的意义。

【教学目标】:1、学习诵读诗歌，培养读诗兴趣。

2、体会本诗想象丰富的写作特点3、初步学会鉴赏诗歌精炼传神的语言。

4、理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。

【教学重、难点】1、有感情地朗读并背诵全诗。

2、体会联想和想象的作用及联想力和想象力的训练。

3、品味诗歌精炼传神的语言。

【德育目标】领会本诗在优美的意境中蕴涵的深刻道理，明确今日幸福美好的生活来之不易，人人都应自觉爱护我们生活的家园，保护环境、美化生活，建设祖国。

二、教学方法1、计算机多媒体辅助教学法“工欲善其事，必先利其器。

”现代化教学手段对于优化语文教学方法，提高语文教学效率具有重要作用本课可以尝试利用多媒体计算机制作CAI课件，精心编辑文字、图像、动画、声音、视频等，创设一个有歌有舞有诗有画，轻松活泼的学习诗歌的良好情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣。

采用多媒体辅助教学法是现代教育技术的一项基本要求。

新大纲规定：重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

多媒体计算机的运用能很好地增加容量，实现这个重要目标。

2、诵读法“书读百遍，其义自现”，诗歌的教学尤其注重朗读。

教师应针对学生实际，了解学生实际朗读水平，有效地指导朗读，在停顿、轻重、节奏、情绪等的处理上着重指导强调。

部编版语文七年级上册20天上的街市教案与反思（推荐3篇）【部编版语文七年级上册20天上的街市教案与反思第1篇】教学角度：1、以语用行为之一的“读”为聚会的主要行为，通过多种方式的读，形成对如何学习诗歌的个性认知。

2、借读之机用圈点勾划做旁批，通过有针对性的“读”以获取有用的信息。

3、培养学生想象与联想的能力，通过对问题的讨论形成对人生理想的坚定信念和对美好生活的追求精神。

课时：一课时教学过程设计：一、检查预习情况1、读“读一读，写一写”中的生字词2、请学生朗读此诗，并做点评。

问题：我们应该如何读诗？（读出停顿、重音、感情等）二、听录音范读1、放第一遍录音，请学生用“／”标出停顿之处。

2、放第二遍录音，请学生用“.”标出应重读之处。

3、生生听读，查找自己所标与同伴之异同，并就不同之处相互讨论，形成一致意见。

4、听学生范读，全班核对所标停顿、重音；师生就不同之处进行研讨，达成一致。

全班齐读此诗。

三、析内容，品诗美1、学生默读全诗，找出诗中所写景物，并用“△”标出。

2、师生就景物进行逐节分析，析诗所用想象与联想之写法和诗各节之间的内在联系。

3、就诗中所引民间传说进行研讨①说牛郎织女故事之原型（点学生讲此故事）②问题：在诗中，作者将故事做了哪些改变？（小组讨论）③问题：师生就改变内容进行对比分析，探讨作者做此改变之动机是什么。

④问题：所改故事之结局一定会实现吗？作者在诗中用哪些词向大家表明？⑤问题：作者借诗抒了什么样的情怀？我们在读诗时，应如何读出这种情怀？⑥学生自由读，要求读出诗情。

⑦教师配乐范读（所选音乐为《梁祝》）。

然后学生再读，直至能背诵全诗。

四、布置作业用自己的话，将本诗改写成一篇散文。

注：此教学方案为我在为全县参加基础教育课程改革七年级语文新教材培训的教师所上示范课（20xx年8月5日）所采用的方案，方案之设计较为具体地体现了语文交际圈教学理论关于如何在课堂展开聚会的理念，围绕以问题为话题如何进行师生课堂聚会，本设计提供了一个较为可行的范例。

部编版语文七年级上册天上的街市教案与反思（优选3篇）【部编版语文七年级上册天上的街市教案与反思第1篇】一、教学目标：1、能够流利、有感情地朗读诗歌，感知课文内容，把握作者的感情。

2、体会诗歌蕴含的思想感情。

3、领会诗歌优美的语言和意境。

4、理解联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。

二、重点：品味诗歌语言。

三、难点：对诗歌主题的探讨。

四、课时：一课时。

四、教学过程：(一) 情境导入：同学们，在你们每天晚自修回家的路上，那淡淡的月色，隐约闪着几颗星星的夜空，是否吸引了你的目光我请大家一起来看，领略星空的美景。

Powerpoint(下面简称PP)：星空。

这是画家和摄影师向我们展现的星空色彩图，那在诗人眼里星空又是怎样的请大家打开课文《天上的街市》，走近郭沫若，走进他的星空世界。

(二) 简介作者：问：大家以前有无接触过郭沫若和他的文章出示投影：郭沫若先生简介。

原名郭开贞，四川乐山人，诗人学者，代表诗集有《女神》、《星空》等。

(三) 整体感知1、请大家打开课文，自由大声地读一读，完成两件事：①圈出不熟悉的字词，借助工具书或询问老师解决。

②要求读准字音、节奏，读得流利。

2、个别学生读，要求其他同学认真听，读后纠正字音、节奏。

3、老师配乐范读，学生思考：从诗中你看到了怎样的星空请用简洁的语言概括。

小结：跟着郭沫若，我们领略了别样的星空风光图，那美丽的天上的街市，珍奇的物品、骑着牛儿的牛郎织女、似流星的灯笼，是否吸引了你的目光，给你留下了深刻的印象(四) 读出自己。

PP：找出你最喜爱或感触最深的画面，大声读一读，并说说理由。

预设：1、第一幅画：朗读方式：对读。

关键词：明、无数、点、亮、现。

知识点：联想的特点。

2、第二幅画：朗读方式：齐读。

关键词：缥缈、美丽、没有、珍奇。

知识点：想象的特点。

3、第三幅画：朗读方式：想象读。

(语气：亲切;情感：对幸福的向往之情。

)关键词：浅浅、不甚、来往。

知识点：想象的特点。