人教版高一生物必修一教学设计：第六章第2节《细胞的分化》Word版含答案

必修1第6章第2节细胞的分化学校授课教师课型新课课时 1 时间教材内容《细胞的分化》是人教版高中生物第一册《分子与细胞》第6章《细胞的生命历程》第2节内容，在学习了细胞增殖使细胞数量增多的基础上，对细胞种类的增加进行探索，通过分析事实、抽象概况建立细胞分化的概念，从而拓展到细胞全能性等知识点。

本节内容既是对细胞结构、功能、分裂等知识的拓展和延伸，又为学习遗传、变异打下基础。

除此以外，细胞全能性及干细胞的知识又是选修课本中植物组织培养、克隆技术和胚胎工程的理论基础，因此本节内容对后续知识的学习具有重要的理论铺垫作用。

课标要求说明在个体发育过程中，细胞在形态、结构和功能方面发生特异性的分化，形成复杂的多细胞生物体。

学情分析在知识储备方面，学生在初中已经学习过组织、器官、系统的相关知识，并且对于个体发育的内容有一定的了解，因此有一定的知识基础和较高的学习兴趣；对于细胞全能性在实际生活中的应用可以拓展开来，联系生活，激发学生对于生物科学的求知欲望。

但是对于基因的表达，这个概念比较抽象，对于学生较难理解，因此对于这部分知识要多用通俗易懂的语言进行描述。

教学目标1.通过分析事实，归纳总结细胞分化的概念，说明细胞分化的机理及在生物个体发育中的意义；2.通过分析植物组织培养，理解细胞全能性的概念，并能举例说明细胞的全能性及在生产实践与科学研究中的作用；2念细胞分裂，哪部分属于细胞分化，并说明理由。

（细胞分化使细胞产生差异）分化后的细胞在哪些方面产生差异呢？（形态、结构、功能）2.具体分析动物体中造血干细胞分化得到的红细胞、血小板、白细胞和植物体中分生组织细胞分化得到的叶肉细胞、表皮细胞、储藏细胞在形态、结构、功能上的差异。

引导学生用自己的语言概括细胞分化的定义。

3.展示分化早期受损出现的异常分化图片以及分化后不同功能的细胞，认识到细胞分化的重要意义：①个体发育的基础，能形成具有特定形态、结构和功能的组织和器官；②使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高生物体各种生理功能的效率。

高一生物必修一第六章第二节《细胞的分化》教学设计教材分析《细胞分化》是人教版必修1第六章第二节，是在学生了解细胞的结构、功能、代谢和增殖的基础上，向学生介绍当今细胞生物学的重要研究课题――细胞的分化与细胞的全能性以及干细胞。

细胞分化是多细胞生物体发育的基础和核心，因此，本节内容中，细胞分化是核心内容，《课程标准》对此要求达到的层次为理解水平，而细胞全能性、干细胞都可由细胞分化的内容拓展而来。

本节内容既是对细胞结构、功能、分裂等知识的拓展和延伸，又为学习遗传、变异打下基础。

另外，细胞全能性及干细胞的知识又是选修课本中植物组织培养、克隆技术和胚胎工程的理论基础，因此学好本节内容对学习后面的有关知识是非常必要的。

学情分析在初中阶段，学生已学习过有关组织、器官、系统的知识；对于细胞的分化的例子有一些感性的认识，从而比较好理解细胞分化对于各种组织、器官、系统的建成的重要意义。

而且，因为本节内容涉及到个体发育等知识，学生对此有一定的认识，学习的兴趣比较高，关于分化的本质，由于学生还没有学习基因的表达，所以会比较抽象难懂，教学中要注意这部分的处理。

细胞全能性的实验、干细胞与现实中的联系等内容均可激发学生强烈的求知欲望。

但鉴于我校高一生源基础较差，在实际教学中，有关动植物的组织、器官、系统等知识可能会占用一定教学时间。

指导思想《普通高中生物课程标准》倡导探究性学习，引导学生主动学习，乐于探究，提高学生获取新知识主动意识，同时提高学生分析和解决问题的能力。

本节课的概念性内容相对较多，可在教学中通过引导学生分析事实掌握归纳总结概念的能力。

教学目标1．知识目标：能通过一些事实分析，归纳总结细胞分化的概念，说明细胞分化的机理及在生物个体发育中的意义；能举例说明细胞的全能性及在生产实践与科学研究中的作用，能说明细胞全能性的实质及植物细胞和动物细胞全能性的不同点；能通过资料分析举例说明干细胞的种类、特点和应用。

2．能力目标：在教师的引导下，师生共同探究，使学生学会学习，同时培养分析、归纳的思维能力和自主学习的能力；通过探究细胞分化的特点，细胞全能性的概念，培养学生的科学探究方法和生物学素养；通过公共信息资源收集干细胞研究进展与人类健康的资料，学会鉴别、选择、运用和分享信息，形成评判有关信息的意识和能力。

人教版高中生物必修1第六章第2节《细胞的分化》教案一、教学目标1.说明细胞的分化。

2.举例说明细胞的全能性。

3.进行有关干细胞研究进展与人类健康的资料搜集和分析。

二、教学重点和难点1.教学重点（1）细胞分化的概念和意义。

（2）细胞全能性的概念。

2.教学难点细胞全能性的概念及实例。

三、教学方法讲述法，探讨法，谈话法四、课时安排1五、教学过程〖引入〗大家都是从一个受精卵生长发育而来，为何一个细胞能发育为这么多种不同的细胞呢？请大家一起来学习第二节细胞的多样性和统一性。

〖学生活动〗学生思考讨论“问题探讨”的“讨论”，教师提示。

〖提示〗1.健康人会不断产生新的血细胞，补充到血液中去。

2.骨髓中造血干细胞能够通过增殖和分化，不断产生不同种类的血细胞。

〖板书〗一、细胞分化及其意义〖学生活动〗学生阅读课P117,总结出分化的概念。

〖板书〗分化：在个体发育中，有一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，叫做细胞分化。

〖1.旁栏思考题〗学生思考讨论回答，教师提示。

〖提示〗细胞分化的实例：如根尖的分生区细胞不断分裂、分化，形成成熟区的输导组织细胞、薄壁组织细胞、根毛细胞等；胚珠发育成种子，子房发育成果实；受精卵发育成蝌蚪，再发育成青蛙；骨髓造血；皮肤再生等都包涵着细胞的分化。

〖讲述〗细胞分化是一种普遍的生命现象。

由受精卵发育成为一个成熟个体的过程实际上就是一个细胞由全能性向专能稳定性发展的过程。

细胞的分工加强，生命活动的效能得到了提高。

与此同时已分化的细胞的发育潜能也逐渐受到抑制。

细胞开始出现形态、结构和功能上的特异性，而且这种变化具有明显的区域性。

形态结构相同的细胞通过细胞识别作用聚集粘连在一起，最终形成了一个个具有较明显差异的细胞群。

细胞由同型到异型的发展过程就是细胞的分化过程。

细胞分化的结果就是组织的形成。

〖板书〗细胞分化的特点：1.细胞分化的持久性：发生于整个生命进程中。

2.细胞分化的差异性：高等生物比低等生物分化显著；动物比植物分化显著。

第六章细胞的生命历程第二节细胞的分化
教学设计
板书设计
第六章第2节细胞的分化
一、细胞分化及其意义
1、概念：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异
的过程。

2、特点：
持久性
稳定性
普遍性
遗传物质不变性
3、意义
二、细胞的全能性
1、概念：指已经分化了的细胞，仍然具有发育成完整的有机体或其他各种细胞的的潜能和特性。

2、应用：脐带血干细胞可以用于治疗血液系统疾病等。

3、干细胞的概念：动物和人体内仍保留少数具分裂和分化能力的细胞。

第2节 细胞的分化学习目标核心素养1．说明细胞分化及其意义。

(重点) 2．举例说明细胞的全能性。

(重难点)1．通过学习细胞分化和细胞的全能性，形成结构与功能相适应的生命观念。

2．通过比较细胞分化和细胞的全能性，养成归纳与比较的科学思维方法。

一、细胞的分化1．概念：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。

2．特点(1)细胞分化是一种持久性的变化。

(2)一般来说，分化了的细胞一直保持分化后的状态，直到死亡。

(3)细胞分化是生物界中普遍存在的生命现象。

3．原因：在个体发育过程中，不同的细胞中遗传信息的执行情况不同。

4．结果：形成形态、结构和功能都有很大差别的组织和器官。

5．意义(1)是生物个体发育的基础。

(2)使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率。

二、细胞的全能性1．概念：已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能。

2．类别(1)植物细胞的全能性 ①实验过程胡萝卜韧皮部细胞＋植物激素、无机盐和糖类的培养液――→培养发育完整的植株。

②结论：高度分化的植物细胞仍然具有发育成完整植株的能力。

(2)动物细胞细胞核的全能性 ①实验过程非洲爪蟾蝌蚪的肠上皮细胞的细胞核＋去核的卵细胞――→培养发育非洲爪蟾。

②结论：已分化的动物体细胞的细胞核仍具有全能性。

3．干细胞(1)概念：动物和人体内仍保留着少数具有分裂和分化能力的细胞。

(2)举例：人骨髓中的许多造血干细胞，能通过增殖和分化，不断产生红细胞、白细胞和血小板，补充到血液中去。

1．细胞分化是一种持久性的变化，一般分化后的细胞将一直保持分化后的状态。

( ) 2．细胞分化只发生于个体发育的胚胎时期。

( ) 3．细胞分化后遗传物质会发生一定改变。

( )4．细胞全能性是指已分化的细胞，仍具有发育成完整个体的潜能。

( ) 5．植物组织培养说明高度分化的植物细胞具有全能性。

( ) 6．干细胞具有分裂和分化能力。

第6章细胞的生命历程第2节细胞的分化【教学目标】1、知识目标：⑴说出细胞分化的概念及在生物个体发育中的意义⑵举例说明细胞的全能性在生产实践与科学研究中的作用，说出细胞全能性的实质及植物细胞和动物细胞全能性的不同点,能够区分具体细胞全能性的大小2、能力目标:⑴探究细胞分化的特点，细胞全能性的概念,培养学生的科学探究方法和生物学素养;⑵收集有关干细胞研究进展资料收集与分析培养学生收集整理资料、分析资料的能力。

3、情感态度价值观：⑴通过细胞全能性的学习,进行有关干细胞研究进展资料的搜集和分析，养成关注生物科学发展、关注生命健康、关注生活等热点问题.【重点和难点】1、教学重点：①细胞分化的概念。

②细胞分化在个体发育中的意义.2、教学难点：细胞分化在个体发育中的意义【课时安排】1课时【课前准备】教师：多媒体课件《细胞的分化》和《学生长作业》.学生：长作业：收集资料：《干细胞的研究与人类健康的关系》【教学设计】板书:第6章细胞的生命历程第2节细胞的分化一、细胞的分化1、概念:2、特点:3、意义：4、实质：二、细胞全能性1、细胞的全能性探索史2、细胞全能性①概念②植物细胞的全能性③动物体细胞细胞核的全能性④细胞全能性的原因三、知识应用：干细胞教学后记：本节课教学设计围绕这次教学观摩周的主题“有效教学，提高学生的科学素养”出发，采用启发式教学法，利用问题设置有效引导、调动学生思维,达到教学目标，突出重点,突破难点；创设科学史情境，激发学生学习兴趣，培养学生的科学探究方法和意识,提高生物科学素养，优化课堂教学等方面起到很大作用.结合课前收集有关干细胞研究进展资料长作业的布置，使学生查找相关的资料，并在课堂上交流,使学生介入知识的产生过程，着力于学生收集整理资料、分析解决问题等能力的训练;通过了解认识干细胞在现在社会医学中的应用以及造血干细胞的捐献状况,培养学生热爱自然珍惜生命的观点,并树立学生辩证唯物主义自然观。

第2节细胞的分化课标要求核心素养1.说明细胞分化形成各种组织。

2.举例说明细胞的全能性。

1.生命观念——明确细胞的生命历程，形成科学的自然观。

2.科学思维——归纳与概括：对比分析细胞分化、细胞全能性，明确相互关系。

3.社会责任——了解干细胞移植，关注健康的生活方式。

知识导图新知预习·双基夯实一、细胞分化及其意义1．概念：2．特征：具有普遍性、__持久性__、遗传物质不变性、稳定性和不可逆性。

3．原因：不同种类的细胞中__遗传信息的表达情况__不同。

4．意义：(1)生物__个体发育__的基础。

(2)使多细胞生物体中的细胞趋向__专门__化，有利于提高各种__生理功能__的效率。

二、细胞的全能性1．概念：(1)前提：__已经分化__的细胞。

(2)本质：具有__产生完整有机体或分化成其他各种细胞__的潜能和特性。

2．基础：细胞中含有发育成完整生物体所需要的__全部遗传信息__。

3．植物细胞的全能性：(1)实验过程：――→完整的植株(2)结论：高度分化的植物细胞仍然具有__发育成完整植株__的能力。

4．动物细胞核的全能性：(1)实验过程：――→新的个体(2)结论：已分化的动物体细胞的__细胞核__是具有全能性的。

5．干细胞：(1)特点：①动物和人体内，数量少。

②具有__分裂和分化能力__。

(2)举例：人的骨髓中有许多__造血干细胞__能通过增殖和分化，不断产生红细胞、白细胞和血小板。

┃┃活学巧练__■(1)细胞分化是一种持久性的变化，一般分化后的细胞将一直保持分化后的状态。

(√)(2)细胞分化只发生于个体发育的胚胎时期。

(×)(3)细胞分化使生物体内细胞种类、数量增多。

(×)(4)细胞分化在生物界普遍存在，是个体发育的基础。

(√)(5)玉米种子萌发长成新植株(×)(6)克隆猴“中中”“华华”的培育体现了动物细胞具有全能性。

(×)(7)人的骨髓中的造血干细胞通过分裂、分化成各种血细胞体现了全能性。

6。

2《细胞分化》教学设计一、概述本节课是生物必修1（人教版）第6章2节的内容,这节课内容需在1课时内完成.本节课的主要学习内容主要是细胞分化的概念、特点、意义、机理和细胞全能性及其应用.必修1主要是围绕细胞这一生命系统的特征这一主线展开教学的，而细胞分化是在学习了细胞这一最基本生命系统的各种特征（如各相互联系的组分、边界、控制中心、开放系统等)之后进行教学的。

学习这节课的价值在于：细胞分化可以应用之前初中的细胞、组织、器官以及不同组织中细胞形态、结构、功能不同;高中的蛋白质、核酸、细胞增殖等知识来建构有关细胞分化的概念.是对之前知识相互关系的一个重构。

另外，细胞分化又是生命系统最后一条特征“生命系统存在发生、发展和消亡的过程"中发展的主要内容。

同时与必修2的基因的表达部分紧密相关，也为选修模块的植物组培和动物克隆等内容打下基础。

另外，本节内容涉及到的植物组培和动物核移植，这些是非常重要的技术,很好地呈现了从科学（细胞全能性）——技术（植物组培和动物核移植）—-工程(大规模生产好苗)--社会(生产和医疗）的过程，是进行科学、技术、工程、社会教学的很好的素材，而这正是美国新一轮课程改革中极力推进的STEM的教学。

同时，细胞分化的机理和细胞全能性是本节课难点，而这部分内容恰好可以设计成为论证探究式教学，以培养学生探究、论证的能力.二、教学目标分析目标：1。

基于已有经验建构并说出分化概念、意义和特点2。

通过阅读和资料探究后能基于本节内容写出细胞分化机理及从资料中得出机理的论证过程，并能对其思维图进行解说3。

能举例说明细胞全能性的内涵及其应用价值4。

解释全能干细胞、多能干细胞、专能干细胞的区别。

5.从动物治疗性克隆服务于白血病的治疗中体会并初步认同，在某种程度上科学能拯救生命，带来健康和希望6。

从诺贝尔奖获得者山中伸弥的故事中体会科学研究是在一定背景下解决问题的过程，探索社会或科研问题更好的解决方案的过程。

姓名，年级：时间：第6章第2节细胞的分化1、下列细胞中具有分化能力的是( ）A. 效应B细胞 B。

骨髓瘤细胞C。

记忆B细胞 D. 胸腺细胞2、动物和人体内具有分裂和分化能力的细胞称为干细胞。

对如图的相关叙述中，错误的是( )A. a过程表示干细胞能自我更新B. b、c过程表示干细胞具有分化能力C. a、b、c过程中细胞的遗传信息表达情况不同D. b过程形成的细胞直接组成器官，可供器官移植使用3、下列关于细胞分化的叙述,不正确的是( )A.从个体水平分析,细胞分化是生物个体发育的基础B.从细胞水平分析，细胞分化使细胞功能趋向专门化C。

从细胞器水平分析,细胞分化会使细胞器数目发生改变D.从分子水平分析，细胞分化的本质是DNA发生改变4、如图所示为细胞的生命历程相关示意图,据图判断下列说法，错误的是（）A.图中①③过程叫细胞的分化B。

图中②过程叫细胞的分裂C.图中④过程叫细胞的生长D.图中所有细胞中的DNA和RNA基本相同5、下列过程没有发生细胞分化的是（ )A。

造血干细胞形成白细胞和血小板B。

胚胎干细胞形成神经细胞C.植物细胞质壁分离后的复原D.青蛙受精卵发育成小蝌蚪6、研究表明细胞癌变是细胞从已分化转变到未分化状态的过程，下列叙述正确的是（) A。

癌细胞具有和正常分化细胞相近的细胞类型B.癌细胞是细胞正常分化的结果C。

癌细胞类似于胚胎细胞,都脱离了细胞的正常分化D。

诱导癌细胞的正常分化是癌症治疗的一种策略7、分析以下事实:①胡萝卜韧皮部细胞通过组织培养能发育成完整植株；②绵羊乳腺细胞核移入去核卵母细胞中,能发育成有生殖能力的绵羊。

基于以上事实下列推论不正确的是（）A.高度分化的动植物细胞都表现出全能性B。

高度分化的动物细胞核表现出全能性C。

已分化细胞中不表达的基因仍存在于细胞核中,并没有消失D。

已分化细胞中不表达的基因具有启动表达的潜能8、科学家将糖尿病患者的骨髓干细胞植入其胰腺组织后可分化为胰岛样细胞，以替代损伤的胰岛B细胞，达到治疗的目的。

有路，就勇敢去走；有梦，就勇敢翱翔。

第 2 节细胞的分化学习目标1．说出细胞分化的看法及特色(重点 )。

2.论述细胞分化的本质(难点 ) 。

3.举例说明细胞的全能性。

|基础知识 |一、细胞分化1．看法2．特色：拥有广泛性、长久性、稳固性和不行逆性。

3．原由：不同的细胞中遗传信息的履行状况不同。

4．意义：(1)生物个体发育的基础。

(2)有益于提升各样生理功能的效率。

二、细胞的全能性1．看法(1)前提：已经分化的细胞。

(2)本质：拥有发育成完好个体的潜能。

2．基础细胞中含有发育成完好个体所需要的所有遗传信息。

3．植物细胞的全能性(1)实验过程：胡萝卜韧皮部细胞＋培养――→完好的植株发育含有植物激素、无机盐和糖类等物质的培养液(2)实验结论：高度分化的植物细胞仍旧拥有发育成完好植株的能力。

4．动物细胞核的全能性(1)实验过程：培养乳腺细胞的细胞核＋去核的卵细胞――→克隆动物发育(2)结论：已分化的动物体细胞的细胞核仍拥有全能性。

5．干细胞(1)看法：是指动物和人体内仍保存着少量拥有分裂和分化能力的细胞。

(2)举例：如人骨髓中的造血干细胞。

|自查自纠 |1．细胞分化使细胞趋势特意化，提升了机体生理功能的效率。

()2．不同分化细胞的遗传信息同样。

()3．玉米种子萌生长成新植株表现了细胞的全能性。

()4．骨髓干细胞与胰岛细胞的遗传信息不同，遗传信息的履行状况也不同。

() 5．同一植物体的叶肉细胞和储藏细胞来自一群相互相像的初期胚胎细胞。

() 6．细胞分化是生物界中广泛存在的生命现象，是生物个体发育的基础。

() 答案 1.√ 2.√ 3.× 4.× 5.√ 6.√|图解图说 |★ 细胞分化形成不同形态、构造和功能的细胞。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________★ 细胞拥有全能性与细胞全能性的表达不是一个看法，全能性表达的终点是形成新个体。

第2节 细胞的分化学习目标1．说出细胞分化的概念及特点(重点)。

2.阐述细胞分化的实质(难点)。

3.举例说明细胞的全能性。

|基础知识|一、细胞分化 1．概念2．特征：具有普遍性、持久性、稳定性和不可逆性。

3．原因：不同的细胞中遗传信息的执行情况不同。

4．意义：(1)生物个体发育的基础。

(2)有利于提高各种生理功能的效率。

二、细胞的全能性 1．概念(1)前提：已经分化的细胞。

(2)本质：具有发育成完整个体的潜能。

2．基础细胞中含有发育成完整个体所需要的全部遗传信息。

3．植物细胞的全能性 (1)实验过程： 胡萝卜韧皮部细胞 ＋含有植物激素、无机盐和糖类等物质的培养液――→培养发育完整的植株 (2)实验结论：高度分化的植物细胞仍然具有发育成完整植株的能力。

4．动物细胞核的全能性 (1)实验过程：乳腺细胞的细胞核＋去核的卵细胞――→培养发育克隆动物 (2)结论：已分化的动物体细胞的细胞核仍具有全能性。

5．干细胞(1)概念：是指动物和人体内仍保留着少数具有分裂和分化能力的细胞。

(2)举例：如人骨髓中的造血干细胞。

|自查自纠|1．细胞分化使细胞趋向专门化，提高了机体生理功能的效率。

( )2．不同分化细胞的遗传信息相同。

( )3．玉米种子萌发长成新植株体现了细胞的全能性。

( )4．骨髓干细胞与胰岛细胞的遗传信息不同，遗传信息的执行情况也不同。

( )5．同一植物体的叶肉细胞和贮藏细胞来自一群彼此相似的早期胚胎细胞。

( )6．细胞分化是生物界中普遍存在的生命现象，是生物个体发育的基础。

( )答案 1.√ 2.√ 3.× 4.× 5.√ 6.√|图解图说|★细胞分化形成不同形态、结构和功能的细胞。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________★细胞具有全能性与细胞全能性的表达不是一个概念，全能性表达的终点是形成新个体。

第二节细胞分化一、教材分析本节选自人教版高中生物教材必修一课本第六章第二节的内容，主要内容是细胞分化的含义以及意义、细胞的全能性，这节课的学习承接了上一节的细胞增殖的内容，又为之后学习细胞的衰老、凋亡等内容的学习打下基础，起到了承上启下的作用。

因此，教师再讲授这一节内容时要注意课文内容的衔接。

二、学情分析本节的授课对象为高中一年级的学生，高一年级的学生刚刚进入高中的学习，对一切知识都满怀热情，对新的知识也很感兴趣，但是还不懂得如何去学习高中的知识，教师再授课时要注重学生学习方式的引导。

高一年级的学生，以及初步具有了分析问题、解决问题的能力，但这些能力还有待加强，教师再上课时要注重学生能力的培养。

三、教学目标（一）生命观念：细胞具有分化的能力，有全能性（二）科学思维：细胞分化有利于提高各种生理功能的效率（三）科学探究：细胞全能性的探究（四）社会责任：珍惜生命，尊重生命四、教学重难点教学重点：1、细胞分化的生物学意义。

2、细胞的全能性。

教学难点：细胞具有全能性五、教法学法教法：直观教学法、小组讨论法学法: 合作学习法六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入同学们，我们上节课已经学习了细胞的增殖，那同学们肯定很好奇细胞增殖之后要干什么，那么，我们这节课就来学习细胞的分化。

首先我们先来看一下课本中问题探讨的内容，并试着回答一下问题。

学生认真阅读课文中问题探讨的内容，并认真思考通过提问题的方式，快速让学生将注意力回归课堂并进入本节课的学习展示本节聚焦1、什么是细胞分化？2、细胞分化的生物学意义是什么？3、什么是细胞的全能性？学生认真阅读问题让学生带着问题去学习，激发学生学习兴趣。

新知探索同学们，你们知道我们身体里面的血红细胞、心肌细胞、血红蛋白最开始是什么细胞吗？也就是说这些细胞是有什么细胞分化而来的？由此引出细胞分化的概念学生思考问题并回答，认真听课通过问题引导学生思考，提升学生思考问题并解决问题的能力通过人体的所有细胞都是经过分化而形成的，形成之后某个器官不能转变为其他器官，由此引出细胞分化的特点。

6.2 细胞的分化一、教材分析细胞分化是必修一最后一章的内容，是细胞生命历程中的一个重要内容，在此之前，学生已学了细胞分裂，细胞大小与物质运输的关系，这是分化的基础，而分化，又是个体发育的基础，它是细胞生命历程的一个环节，细胞的衰老和凋亡、细胞的癌变都与细胞分化有关。

二、教学目标1、说明细胞的分化。

2、举例说明细胞的全能性。

3、进行有关干细胞研究进展与人类健康的资料搜集和分析。

三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法[教学重点] ⑴细胞分化的概念和意义。

⑵细胞全能性的概念。

[解决方法] 1、联系初中学过的有关组织、器官、系统的知识；联系不同组织中的细胞形态、结构和功能的特点。

从个体发育过程中各种组织、器官、系统的建成让学生理解细胞分化的概念和意义。

2、教学难点及解决方法[教学难点] 细胞全能性的概念及实例。

[解决方法] 从体细胞一般是受精卵通过有丝分裂繁殖而来的，已分化的细胞都有一套和受精卵相同的染色体，携带具有本物种特征的DNA分子的角度，得出细胞全能性。

四、课时安排1课时五、教学方法讲解法。

教具准备：相关图片六、学生活动1、通过具体实例，启发学生得到细胞全能性的概念。

2、指导学生阅读教材，找出细胞分化的相关知识点。

七、教学程序[问题探讨]1、为什么健康人的血细胞数量不会随着血细胞的死亡而减少？2、骨髓与血细胞的形成有什么关系？一、细胞分化及其意义出示教材P117、118相关图片讲解。

1、细胞分化的概念：略。

2、引导学生探讨以下问题：⑴细胞分化在生物界普遍存在的实例。

例如，在植物的胚根发育成根的过程中，分生区的细胞不断分裂，形成的细胞近似正方体。

随着细胞的生长，变成伸长区的长方体细胞，后来分化成成熟区的输导组织的导管细胞、根毛细胞、薄壁细胞等形态、结构、功能各异的细胞。

又如动物的胚胎细胞形成多细胞生物体。

干细胞再生出各种细胞等。

⑵细胞分化的过程。

在细胞外观尚未出现明显变化之前，细胞分化的前途就由遗传信息的执行情况决定了。

6.2细胞分化一、教学目标1. 说明细胞的分化2. 举例说明细胞的全能性3. 进行有关干细胞研究进展与人类健康的资料搜集和分析二、教学重点与难点1. 教学重点（1）细胞分化的概念和意义（2）细胞全能性的概念（3）细胞分化与细胞分裂的关系2. 教学难点（1）细胞分化的概念（2）细胞全能性的概念及实例三、教材分析：“细胞的分化”是新课标人教版必修1第6章第2节的内容，由细胞分化及其意义、细胞的全能性两部分内容构成。

细胞分化是细胞生命历程中的重要一个内容，是个体发育中重要的生理过程和生理现象，是多细胞生物体发育的基础和核心。

细胞分化是一种持久的、稳定的、建立在细胞分裂基础上的变化。

分化的细胞在一定条件下又具有全能性，动物细胞核全能性的具体应用——克隆技术又是当今生命科学的热点。

本节内容既是对细胞结构、功能、分裂等知识的拓展和延伸，又为学习遗传、变异打下基础。

同时，本节知识与当今许多科技新进展热点问题都有紧密地联系，因此能联系实际了解或解决一些实际问题就显得很重要，也会激发学生了解科学的积极性。

细胞分化的概念，内涵较深刻，也是学生较难理解的，可通过提供充分的感性材料：图像信息，多媒体课件演示动物个体发育过程，植物个体发育过程；帮助学生理解早期胚胎中彼此相似的细胞，经过分裂和分化，发育为形态、结构和功能上不相同的细胞。

从而认同细胞分化的重要意义。

在学生理解了细胞分化的重要意义后，可引导学生由现象深入到本质，探究细胞分化产生的稳定性差异是不是遗传物质的改变引起的？怎样用科学的方法来证明？培养了学生的科学研究方法和创新精神。

最后通过类比总结出细胞分化的意义。

四、学生情况：初中生物课本已对“细胞分化”和“个体发育”的知识进行了简要介绍，学生又刚学完“细胞的增殖”，所以对个体发育有了一个较系统的认识。

关于分化的本质，由于学生还没有学习基因的表达，所以会比较抽象难懂；植物组织培养、动物克隆技术等知识，学生既无直观印象，也少有相关的信息储备。

6.2 细胞的分化学习目标1、说出细胞分化的观点及特色。

2、论述细胞分化的本质及意义。

3、举例说明细胞的全能性。

一、细胞分化及其意义基础梳理1、观点在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后辈，在、和上发生的过程2、特色（1）长久性：贯串于生物体整个生命过程中，在胚胎期间达到最大限度。

（2）不行逆性：分化了的细胞，不会再演变为原始的细胞，将分化后的状态，直到死亡。

（3）广泛性：在生物界中广泛存在，是生物（4）遗传物质不变性：分化后的细胞内的基础。

不发生改变。

3、意义细胞分化是生物界广泛存在的生命现象，它是生物个体发育的基础。

多细胞生物体在生长发育过程中，假如仅有细胞的增殖，而没有细胞的分化，就不行能形成拥有特定形态、构造和功能的组织和器官，生物体也就不行能。

细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋势，有益于提升生物体各种生理功能的效率。

4、原由细胞分化的原由就是基因的，即在个体发育过程中，不一样种类的细胞中遗传信息的表达状况不一样。

易错提示（1）同一个体的骨骼肌细胞和软骨细胞所含的基因不一样（2）人的红细胞和蛙的红细胞形态不一样的原由是基因的选择性表达（）（）二、细胞的全能性基础梳理1、观点细胞经分裂和分化后，仍拥有的细胞，如受精卵、动物和人体的初期胚胎细胞、植物体的的潜能的特征。

没有分化也拥有全能性。

2.细胞的全能性（1）植物的全能性植物组织培养：取胡萝卜韧皮部的一些细胞, 放人含有植物激素、无机盐和糖类等物质的培养液中培养 , 结果这些细胞旺盛地分裂和生长, 形成一个细胞团块 , 既而分化出根、茎和叶 ,移栽到花盆后 , 长成了一株新的植株。

结论：的植物细胞仍旧拥有发育成完好植株的能力。

（2）动物的全能性非洲爪蛙的核移植实验：将非洲爪蛙的肠上皮细胞的核移植到中,结果获取了新的个体。

克隆羊多莉实验以及体细胞克隆猴“中中”和“华华”：将体细胞移植到去核的卵母细胞中培养而成。

结论：已经分化的动物体细胞的拥有全能性。

人教版（2023）生物必修1教案：6-2 细胞的分化第6章细胞的生命历程第2节细胞的分化【素养导引】1.生命观念:运用结构与功能的观念,阐明个体发育是通过细胞分化实现的。

2.科学思维:采用假说与推理的方法,说明细胞分化的实质。

3.科学探究:体验胡萝卜组织培养的过程,理解植物细胞的全能性。

4.社会责任:关注干细胞的特点和应用,认同科学技术推动社会进步。

一、细胞分化及其意义1.概念:(1)发生时期:个体发育过程中。

(2)起点:一个或一种细胞增殖产生的后代。

(3)细胞变化:形态、结构和生理功能发生稳定性差异。

2.过程:3.实质:基因选择性表达的结果,即在个体发育过程中,不同种类的细胞中遗传信息的表达情况不同。

4.特点:普遍性、持久性、稳定性。

5.意义:(1)细胞分化是个体发育的基础。

(2)细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化,有利于提高各种生理功能的效率。

[思考]细胞分化的过程中遗传物质会发生变化吗提示:不会,细胞分化过程只是不同细胞遗传信息的表达情况不同,细胞内的遗传物质没有发生改变。

二、细胞的全能性1.概念:(1)前提:已经分裂、分化的细胞。

(2)潜能和特性:产生完整有机体或分化成其他各种细胞。

2.细胞具有全能性的原因:细胞内含有本物种全套的遗传信息。

3.干细胞:(1)概念:动物和人体内仍保留着少数具有分裂和分化能力的细胞。

(2)举例:骨髓造血干细胞、脐带血干细胞。

[思考]种子萌发长成新植株能体现细胞的全能性吗提示:不能,种子萌发的过程只是个体的生长发育过程。

【走进生活】细胞分化是生物个体发育的基础,使多细胞生物体中的细胞趋向专门化。

结合所学知识判断:1.蓝细菌也存在细胞分化的过程。

(×)分析:蓝细菌为单细胞生物,细胞不分化。

2.通常体内已分化的细胞将一直保持分化后的状态,直至衰老死亡。

(√)学习任务一:细胞分化1.三个水平分析细胞分化:细胞水平细胞的形态、结构和生理功能发生改变亚显微结构水平细胞器的数目及细胞质基质成分发生改变分子水平蛋白质角度蛋白质种类、数量、功能发生改变基因角度基因选择性表达,即遗传信息的表达情况不同,这是细胞分化的根本原因2.细胞分裂与细胞分化的比较:项目细胞分裂细胞分化细胞变化细胞数量增多细胞形态、结构和生理功能发生稳定性差异,细胞种类增多发生时间从受精卵开始发生在生物体的整个生命过程中意义保持了亲子代遗传性状的稳定性保证了生物体正常发育联系细胞分裂是细胞分化的基础,两者往往是相伴相随的,一般而言,分化程度越高,分裂能力则逐渐降低[思考探究]同一个体内肌肉细胞、骨骼细胞、神经细胞和肝细胞内的遗传物质相同吗为什么提示:一般相同。

最新人教版高中生物必修一第六章2节《细胞的分化》教学设计学海导航：知识目标：⑴说出细胞分化的概念及在生物个体发育中的意义⑵举例说明细胞的全能性在生产实践与科学研究中的作用，说出细胞全能性的实质及植物细胞和动物细胞全能性的不同点，能够区分具体细胞全能性的大小能力目标：⑴在教师的引导下，师生共同探究，使学生学会学习，培养分析、归纳的思维能力和自主学习的能力⑵探究细胞分化的特点，细胞全能性的概念，培养学生的科学探究方法和生物学素养情感态度价值观：⑴通过细胞分化的学习，确立辩证唯物主义的自然观，逐步树立科学的世界观⑵通过细胞全能性的学习，进行有关干细胞研究进展资料的搜集和分析，养成关注生物科学发展、关注生命健康、关注生活等热点问题重点难点分析：细胞分化既是细胞生命历程中的重要阶段，又在个体发育过程中占有重要的地位。

细胞全能性的知识涉及植物组织培养和克隆技术等，内容较抽象，学生缺乏一定的感性认识，细胞分化的概念是本节的重点和难点教学设计思想和教材分析：在教学设计中，本着自主学习与合作学习的教育理念，采用半开放式的课堂教学，引导学生结合图像信息、多媒体课件及相关的阅读资料、思考讨论题等，在教师的指导下完成本课的探究教学，从而增大了学生的活动能力，更加主动的参与到学习中去，养成爱学、会学的学习习惯。

本课内容涉及细胞分化的概念及在个体发育中的意义，由高度分化的细胞能否继续进行分化引出细胞的全能性，在细胞全能性的教学中，尽量结合生产实际，把与之相关的内容展现在学生的面前，以便使学生能更易于接受。

教学策略：细胞分化是多细胞生物个体发育的基础，学习中要注意理解细胞分裂和细胞分化在个体发育中的不同作用。

一般多细胞生物体的发育起点是受精卵，通过细胞分裂可以增加细胞的数量，但需经过细胞分化才能使生物体中的细胞形成具有特定形态、结构、功能的组织和器官，并最终发育成性成熟的个体。

细胞分化的原因，是细胞中相关基因的打开与关闭的结果。