京口北固亭怀古公开课

2《永遇乐-京口北固亭怀古》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册高中语文必修上册《永遇乐·京口北固亭怀古》教材分析：《永遇乐·京口北固亭怀古》是词人登高凭眺、怀古伤今之作，豪迈悲壮。

整首词，辛弃疾选用了大量的典故，用含蓄的语言表达了自己的爱国之情和报国之志。

学习这首词的时候，要注意理解典故的内涵，找到并把握整首词的主旨句。

还可以，联系辛弃疾的《菩萨蛮·书江西造口壁》，通过对比理解词人的不同情感。

教学目标：语言建构与运用：了解辛弃疾生平及其词的思想内容，积累文化常识。

思维发展与提升：把握文章中的典故，体会用典的妙处，掌握借古讽今的写法。

审美鉴赏与创造：感受辛词慷慨悲郁的艺术风格，体会辛弃疾深沉的爱国之情。

文化传承与理解：体味作者抗金救国、收复中原的热切愿望以及壮志难酬的苦闷。

教学重点：把握文章中的典故，体会用典的妙处，感受辛词慷慨悲郁的艺术风格。

教学难点：体味作者抗金救国、收复中原的热切愿望以及壮志难酬的苦闷。

教学过程【课堂导入】这个青年一生以英雄自许，立志像曹操、刘备、孙权等历史人物一样，驰骋疆场，成就一番伟大事业。

1611年，金国大举南犯，年仅21岁的青年组织率领了2000人的抗金义军。

随后参加由耿京领导的起义军，并担任掌书记。

1162年奉命与南宋朝廷联络。

归来的途中，得知耿京被叛徒张安国所杀、义军溃散，便亲自率领50骑兵，杀入金营，活捉了叛徒张安国。

青年惊人的勇敢和果断，使他名重一时。

宋高宗命他为江阴签判，从此开始了他在南宋的仕宦生涯，这时他才二十三岁。

他就是大宋第一热血青年——辛弃疾，今天我们来学习他的一首词。

一、知人论世1.走近辛弃疾辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩，南宋词人。

辛弃疾出生时，中原已为金兵所占。

21岁时参加抗金义军，不久即归南宋，历任江阴签判、建康通判等职。

任职期间，采取积极措施，招集流亡，训练军队，奖励耕战，安定民生。

一生坚决主张抗金，所上《美芹十献》与《九议》，条陈战守之策，显示了其卓越的军事才能。

2《永遇乐京口北固亭怀古》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册《永遇乐·京口北固亭怀古》教案教学目标1、了解作者写作背景及作者的生平经历2、诵读这首词，把握朗读节奏，并背诵这首词。

3、理解诗歌内容，把握其中的思想情感，并赏析表达技巧4、体会辛弃疾抗敌救国的雄图壮志和为国效力的爱国热情。

教学重难点感受用典、对比、借古讽今等手法的作用，体会辛弃疾抗敌救国的雄图壮志和为国效力的爱国热情。

教学方法朗诵法、赏析法、合作探究法。

教学过程一、情景导入“靖康耻，犹未雪。

臣子恨，何时灭！"眼看着宋徽宗、钦宗被俘，亲历着金兵南下的铁蹄，叹息着南宋统治者的偏安一隅，经历着南渡的狼狈不堪。

悲愤成为了那个时代的最强音！今天，让我们一起走近《永遇乐·京口北固亭怀古》，去感受辛弃疾面对往昔巨变时的情感。

二、知人论世1.了解诗人辛弃疾(1140—1207)，字幼安，号稼轩。

南宋爱国词人。

他的词多以缅怀故国河山、抒发抗金报国之志和揭露南宋小朝廷的苟且偷安为主题。

词的笔势纵横，气势恢宏，境界开阔，形成了豪放、激昂的风格，辛弃疾与苏轼同为豪放派的代表，并称“苏辛”。

他继承了苏轼的豪放词风，善于创造鲜明生动的艺术形象，具有浓厚的浪漫主义特色；继承了《诗经》《楚辞》的传统，创造性地运用比兴等象征手法，大量用典，风格多样，善于融诗、辞、歌、赋、经、史入词，善于提炼民间口语入词，给词带来了新鲜、活泼的气息。

辛词形成了“稼轩体"的独特风格，把词的容量和表现力都发挥到了极致。

《稼轩长短句》是他的代表作。

从“君臣”到“叔侄"再到“伯侄”——南宋对金的屈辱外交关系时间宋朝大事记辛弃疾大事记1127年靖康之变，北宋灭亡1141年绍兴和议，纳贡称臣生于金国，长于济南（1岁）1161年金主南侵，生灵涂炭起义反金，为掌书记（22岁）1164年北伐失利，隆兴和议江阴签判，任满去职（25岁）1195—1202年宰相专权，庆元党禁瓢泉退隐（56—63岁）1206年军事冒进，开禧北伐浙东安抚使，力辞召命（67岁）1208年嘉定和议，侄伯关系一生坚决主张抗金，《美芹十献》《九议》条陈战守之策2.了解创作背景《永遇乐·京口北固亭怀古》写于1205年作者在镇江任知府时，此时的作者已经66岁。

永遇乐。

京口北固亭怀古公开课教案永遇乐·京口北固亭怀古》教案教学目标：1.理解词作大意。

2.理解《京口北固亭怀古》一词运用典故、借古喻今的写作特点。

3.体会辛弃疾抗敌救国的雄图壮志和为国效劳的爱国热情。

教学重难点：1.理解典故及用法。

2.体会辛弃疾的爱国热情。

课时安排：一课时教学过程：一）导入复《水龙吟·登建康赏心亭》。

课前小测试：1.《水龙吟•登建康赏心亭》反用西晋张翰弃官归乡的故事，写自己登临非为思乡的句子是：“休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？”2.《水龙吟登建康赏心亭》里“落日楼头，断鸿声里，江南游子”一句写天幕低垂，红日半隐，孤雁哀鸣，用寥廓苍凉的环境烘托出寓居江南、有志不得伸的游子形象。

3.《水龙吟登建康赏心亭》中“楚天千里清秋，水随天去秋无际”展现出辽阔无际水天一色的秋景。

二）怀古咏史诗的鉴赏方法1.明确诗歌所描写的“古”（古人、古迹、往事等）是怎样的。

2.结合诗人的情况，把握写作目的。

三）知人论世，明确写作背景1.写此词时辛弃疾已六十五岁，他从42到60岁一直过着“隐居”生活，得不到朝廷重用。

这期间，1203年被当时执掌大权的韩侂胄起用。

1204年韩为了巩固自己的地位，草草北伐。

而镇江濒临抗战前线，是北伐的重要基地。

辛弃疾到任后，做了大量的准备工作，但韩把持朝政，只想侥幸求逞。

韩不听辛弃疾之劝，后来把他调离了镇江。

本词是辛弃疾被起用又被降职时，登上北固亭，满怀悲愤而写。

2.题解：永遇乐——词牌名。

京口北固亭——登临地点。

京口即镇江。

怀古——所写内容。

怀古诗大多是通过今昔对比，以古讽今。

四）朗读诗歌，整体感知1.注意诗歌节奏。

2.积累重点字词。

3.请同学翻译词。

上阕：千古江山，英雄无觅孙仲谋处。

舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。

明确：千古江山，英雄无处寻觅孙仲谋的事迹。

舞台歌楼，英雄风度总是被风雨摧残。

重点：英雄、觅、风流。

斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。

明确：夕阳西下，草木凋零，普通街巷，流浪人曾居住。

《永遇乐京口北固亭怀古》公开课教学设计(统编版高一必修上)共3篇《永遇乐京口北固亭怀古》公开课教学设计(统编版高一必修上)1《永遇乐·京口北固亭怀古》是唐代著名诗人辛弃疾的代表作，并被誉为中国诗史上的绝世佳作。

这首诗通过对自己的人生经历和对北固山的怀念之情，表达了对家国的忧虑和对名利的憧憬，具有深刻的思想内涵和情感价值。

为了更好地引导学生理解、欣赏和研究这首诗，本文将结合教材内容和自身教学实践，设计一节《永遇乐·京口北固亭怀古》公开课教学方案。

一、教学目标1.通过课文学习，使学生掌握唐诗特定的艺术形式，领会唐代文化的独特魅力；2.培养学生的文学鉴赏能力，使其能够品味和欣赏优秀的文学作品；3.通过文学鉴赏，引导学生在情感、思想等方面得到启迪和提高，培养热爱祖国的情感；4.通过讲述辛弃疾的生平和时代背景，使学生了解唐代诗歌与辛弃疾的作品在其中所处的地位。

二、教学重难点分析1.教学重点(1)详细解读诗歌中蕴含的历史文化内涵；(2)分析诗歌的结构和语言特点，领悟唐诗优美的音韵与句式；(3)体验诗歌中表达的情感和思想。

2.教学难点(1)理解唐代社会历史的背景，了解唐诗创作的文化和艺术特点；(2)熟练掌握唐诗中的文学技巧和语言表现手法；(3)体验和把握唐诗所表达的情感和思想，能够准确地表达自己的感受和理解。

三、教学过程设计1.导入环节：唐代名士辛弃疾的生平和作品介绍（10分钟）通过图片、视频等多媒体形式，向学生简要介绍辛弃疾的生平和作品，让学生了解他作为名士的文化背景和唐代文学的特点。

2.整体阅读与理解（20分钟）阅读《永遇乐·京口北固亭怀古》，学生自主朗读，同时老师进行语音模仿指导，并分别解读每句的意思和形式，让学生通读全文，整体把握诗歌的内容和结构。

3.诗歌形式的分析（15分钟）分析《永遇乐·京口北固亭怀古》的诗歌形式，包括诗歌的音韵、韵律、篇幅、结构等方面，使学生认识到唐诗的独特艺术形式和语言特点。

京口北固亭怀古教案一、教学目标通过学习京口北固亭怀古，使学生了解北固亭的历史、文化背景，提高学生的历史文化素养和审美能力。

二、教学重点1. 了解北固亭的历史地位和文化意义；2. 掌握北固亭怀古的内容和特点；3. 分析北固亭怀古的艺术形式和表现手法。

三、教学难点1. 掌握北固亭怀古的文学价值；2. 分析北固亭怀古的历史背景和社会环境。

四、教学内容与方法1. 内容：北固亭怀古是明代文学家杨慎所作，被誉为中国文学史上的瑰宝。

该文通过描述北固亭的建筑风貌、历史事件及文人雅士的游历，表达了对古代士人风采的怀念和对时光流转的感慨。

2. 方法：(1) 导入：通过展示北固亭的图片，引发学生对北固亭的兴趣和好奇心；(2) 朗读：由教师或学生进行北固亭怀古的朗读，让学生感受其韵味；(3) 分析：分析北固亭怀古的文学特点和艺术形式，引导学生深入理解和欣赏；(4) 讨论：组织学生进行讨论，分享对北固亭怀古的理解和感受；(5) 课堂演练：让学生根据自己的理解和感受，进行创编北固亭怀古的小表演。

五、教学步骤与内容1. 导入：展示北固亭的图片，介绍北固亭的历史地位和文化意义。

2. 朗读：教师或学生进行北固亭怀古的朗读，让学生感受其艺术韵味。

3. 分析：分析北固亭怀古的文学特点和艺术形式，如对仗、描写等。

4. 讨论：组织学生进行讨论，分享对北固亭怀古的理解和感受。

5. 课堂演练：让学生根据自己的理解和感受，进行创编北固亭怀古的小表演。

六、教学评估1. 教师观察学生的参与程度和表现，以及对北固亭怀古的理解；2. 对学生的小表演进行评价，包括内容表达、表演技巧等。

七、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解北固亭的历史和文化背景，对北固亭怀古有了更深入的理解和欣赏。

通过小组讨论和小表演的形式，增强了学生的合作意识和表达能力。

但也发现学生对古代历史和文化的认识较为薄弱，教师在后续的教学中应进一步加强相关知识的讲解，以提高学生的相关素养和能力。

《永遇乐·京口北固亭怀古》公开课获奖教案设计《永遇乐·京口北固亭怀古》教案《永遇乐·京口北固亭怀古》是南宋词人辛弃疾创作的一首词。

作者是怀着深重的忧虑和一腔悲愤写这首词的。

下面我们来看看《永遇乐·京口北固亭怀古》教案，仅供大家参考！《永遇乐·京口北固亭怀古》教案1一、教学目标1、理解作者生平、写作背景及其诗词大意。

2、学生通过圈点勾画法加之小组合作探究法，在反复诵读的基础之上，学会关键典故的含义和及其作用。

3、体味词人抗金救国、收复中原的愿望及壮志未酬的苦闷。

二、教学重难点1、重点：学生通过圈点勾画法加之小组合作探究法，在反复诵读的基础之上，学会各个典故的含义及其作用。

2、难点：体味词人抗金救国、收复中原的愿望及壮志未酬的苦闷。

三、教学方法朗读法、圈点勾画法、自主与合作探究相结合。

四、教学过程(一)导入新课生命的意义在于什么呢?滚滚长江东逝水，每个人的生命都是有限的，然而有些人却能在历史的长河中熠熠发光。

本文作者就是这样，他有一颗爱国之心，凭一己之力，挽救家国山河。

让我们感受民族气节，体味赤诚之心。

下面，让我们一起走进今天的文章——《永遇乐·京口北固亭怀古》。

(二)整体感知1、初读诗文，借助课下注释和工具书解决关键字词的读音和词义并了解作者的写作背景。

2、再读文章，理顺诗词的大概内容和结构层次。

明确：上片惋惜在京口建立霸业的孙权和赞美率军京口北伐的刘裕;下片讽刺了刘义隆冒进误国并表明自己要向廉颇学习的态度。

(三)深入研读问题1：辛弃疾登北固亭，极目远眺，想到孙权和刘裕，寄托了什么情怀?明确1：孙权曾在京口守国御敌，成就霸业。

现如今却“英雄无觅孙仲谋处”。

而寄奴曾在京口起事北伐，曾经“气吞万里如虎”。

作者借两位英雄人物的事迹来：表达自己力主抗金和恢复中原的伟大抱负，讽刺南宋统治者屈辱求和的无耻行径。

问题2：辛弃疾引用宋文帝北伐惨败的故事目的是什么?明确2：教师渗透时代背景——统治者抗金准备不足，想要仓促北伐，急功近利。