(名师整理)语文七年级上册《陈太丘与友期行》省优质课获奖教学设计

第8课《世说新语》二则《陈太丘与友期行》公开课一等奖创新教学设计初中语文七上第8课《陈太丘与友期行》【教学目标】1.反复读诵吟咏原文，达到熟读成诵2.熟练掌握古文五项，能够正确翻译全文大意。

体会陈元芳方正有理，刚正不阿的性格特点，明确本文的主题，理解文化精神。

【教学重难点】教学重点：联系生活实际，感知人物形象所蕴含的思想内涵。

教学难点：中国古代写人叙事的方法，通过矛盾冲突表现人物性格，通过对话和动作刻画人物性格特点。

【教学过程】一、复习导入回顾本文文学常识1.《世说新语》成书背景:魏晋时期流行人物月旦、人伦品鉴等“品评人物"的风潮，而评委则是当世的名士、高士等德高望重者。

刘义庆是刘宋王朝的宗室，当时宗室内部斗争激烈，为了避免灾祸，刘义庆选择了外出为官。

他广泛结交当时的文人雅士，形成了一个文学集团，《世说新语》便是这个文学集团的产物。

本文出处:本文选自《世说新语·方正篇》。

“世说新语”意为当世社会上流传的新鲜故事。

该著作收录了汉末到魏晋时期名士的逸闻趣事，并加以润色修饰，全面地反映出当时士族的生活方式和精神面貌，鲁迅先生称其为“一部名士的教科书"，是“魏晋风度”的代表作。

《世说新语》是继承儒家道统的一部著作，共分三卷三十六门，首卷即以儒家四教“德行"“言语”“政事"“文学”分门，其中“德行"排第一，目的是树道德模范，正世俗风气。

本篇即是从“方正”即性格刚直，以道义为准则的角度树立一个典型人物，即陈元方。

题目是编者所加。

2.刘义庆刘义庆（403—444），字季伯，祖籍彭城（今江苏省徐州市），后迁居京口（今江苏省镇江市）。

刘义庆是宋武帝的侄子，自幼就受宋武帝赏识，其父为长沙王，后被过继给临川王，十八岁便袭封了临川王。

除了编纂《世说新语》之外，还有《幽明录》一书。

二、走进文本，整体感知1.听吟正音明确“舍"和“不”的读音，并阐明原因。

部编人教版语文七年级上册第8课《陈太丘与友期行》优质公开课教学设计一. 教材分析《陈太丘与友期行》是部编人教版语文七年级上册第8课的一篇文言文。

课文讲述了陈太丘与朋友期行，朋友迟到，陈太丘等候朋友的过程中，他们的儿子陈元方与朋友的一段对话。

文章通过这段对话展示了陈元方聪明机智、懂礼貌的品质，同时也反映了家庭教育和品德修养的重要性。

二. 学情分析七年级的学生已具备一定的文言文阅读能力，但对于文言文的实词、虚词以及句式结构的理解还需加强。

此外，学生对于文言文中的人物形象和道德观念可能难以深入理解，需要通过教师的引导和讲解来感悟。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象和故事情节；掌握文言文中的一些实词、虚词和句式结构。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高文言文阅读能力；学会欣赏古代文学作品，感受传统文化的魅力。

3.情感态度与价值观：培养学生尊敬父母、诚实守信、礼貌待人的品质；理解家庭教育和道德修养的重要性。

四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解，人物形象和故事情节的把握；文言文中的一些实词、虚词和句式结构的学习。

2.难点：对陈元方聪明机智、懂礼貌的品质以及家庭教育和道德修养的理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.启发式教学法：引导学生主动思考、探究，提高文言文阅读能力。

3.情感教学法：以情促知，以情促行，让学生在感受美好情感的过程中，领悟课文所传达的道德观念。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、人物形象、故事情节等。

2.参考资料：准备相关的文言文阅读材料，以便进行拓展训练。

3.教学设备：投影仪、音响等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文标题《陈太丘与友期行》，引导学生思考：陈太丘与友期行，为何陈元方能与朋友进行聪明的对话？引发学生对课文的好奇心，激发学习兴趣。

陈太丘与友期的教案教案概述：本教案主要围绕陈太丘与友期的友谊展开讲解和讨论。

通过分析他们之间的友情、信任和合作精神，学生将了解到友谊的重要性以及如何建立和维护良好的友谊关系。

此外，教学活动将通过绘画、角色扮演和小组讨论等方式，培养学生的合作能力和表达能力。

教案目标：1. 了解和分析陈太丘与友期之间的友谊。

2. 探讨友谊的重要性以及如何建立和维护友谊关系。

3. 培养学生的合作能力和表达能力。

教学资源：1. 教材: 《陈太丘与友期的故事》故事书。

2. 绘画用具: 纸、彩色笔、铅笔、水彩。

3. 角色扮演道具: 学生可自行准备相关物品。

教学步骤：步骤一：导入 (15分钟)1. 引入故事主人公陈太丘和友期的名字，引起学生的兴趣。

2. 提问学生他们对友谊的看法，并引导他们分享自己的友谊经历。

步骤二：阅读故事 (20分钟)1. 分发故事书给学生，让他们阅读并理解故事情节。

2. 可安排学生轮流朗读故事，帮助他们提高阅读能力和语言表达能力。

步骤三：绘画活动 (30分钟)1. 请学生用彩色笔或铅笔画出故事中陈太丘和友期的形象，以及他们之间的友谊场景。

2. 鼓励学生用色彩丰富和创意的方式表达他们对友谊的理解。

步骤四：角色扮演 (20分钟)1. 组织学生分成小组，每个小组选择一个学生扮演陈太丘和友期，其他学生扮演故事中的其他角色。

2. 学生们可以根据故事情节进行角色扮演，展示陈太丘和友期之间的友谊。

3. 鼓励学生发挥他们的想象力和表演能力。

步骤五：小组讨论和总结 (15分钟)1. 组织学生进行小组讨论，分享他们对友谊的认识和体会。

2. 鼓励学生就如何建立和维护友谊关系提出自己的看法。

3. 总结学生的观点，强调友谊的重要性以及良好友谊关系的建立。

步骤六：家庭作业 (5分钟)1. 布置作业：要求学生以陈太丘和友期的友谊为主题，写一篇关于友谊的短文，并在家庭作业本上完成。

教学延伸：1. 可邀请学生家长来校园，分享他们的友谊故事，让学生了解到不同人群的友谊关系。

8《陈太丘与友期行》公开课一等奖创新教学设计初中语文七年级上册《陈太丘与友期行》教学设计一、教学理念语文教学要依体而教，要在培养学生学习技能的同时激活学生对古代诗文学习兴趣，做好中华优秀文化的传承。

本文选自《世说新语》，作为六朝志人小说的代表作，它所记录的大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，可以归结小说体裁，为此教学的主旋律可以落实在情节解读与人物赏析上。

2011版《语文课程标准》指出：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣。

基于这样的思考，我将本文教学设计定为四个核心环节——“初读，感知文言大意"、“细读，品析人物形象”、“悟读，感知时代意义"、“拓读，丰富阅读见闻”，在课后作业布置上兼顾到学生差异，考虑到“双减"政策落实，拟采用“二选一”读写式作业。

二、教学目标1.反复朗读课文，培养学生文言语感；借助注释、前后语意，理解并掌握“俄而、未若、乃、期、委、去、舍、顾"等词在特定语境中的意义。

2.结合文中人物的语言和动作的语句，引导学生品味富有表现力的语言，探究人物形象。

3.了解古代聪颖机智少年的故事，丰富阅读体验，懂得做人要方正、诚实守信、以礼待人。

三、教学重点理解文言大意，结合人物语言和动作描写的词句，品味富有表现力的语言。

四、教学难点了解志人小说特点，多角度多层次分析人物形象，学习做人道理。

五、教学方法诵读感悟法、涵泳鉴赏法六、教学过程（一）、导入，了解英雄故事1.自古英雄出少年，看谁知道的古今少年英雄故事最多？学生表达之后，教师补充：司马光砸缸、孔融让梨、曹冲称象、甘罗十二做宰相……2.过渡语：今天我们去阅读古代志人小说，它里面讲到很多有趣的故事，其中像《咏雪》《陈太丘与友期行》中反映孩子善于思考、聪敏机智的短小故事很多。

3.老师出示《世说新语》，学生默读了解。

《陈太丘与友期行》教学设计芦山二中吴秀娟一教学目标：1知识目标：积累“期，舍”等文言词语；能译文；能了解谦称与尊称；能背诵课文。

2能力目标：通过阅读，自主合作的方式，找出人物的语言描写评价人物形象。

3情感态度和价值观：认识诚信和有礼的重要性。

二教学重点：背诵课文，积累文言词语三教学难点：分析友人，元方这两个人物形象。

四课时安排：1课时五教学过程：（一）导入：由《乘船》的故事导入。

（二）你读我念：自由大声朗读。

读准字音，，读得流畅。

检查朗读：同学朗读，注意字音，停顿语气，师生共同点评。

（三）你备我诵：全班齐读，然后试一试背诵。

（四）疏通文意，你争我抢，然后译文把文中缺少人称的句子补充完整（五）你思我想：（自主合作探究）1文中的友人是怎样的人？你是怎样看出来的？无信：日中不至，则是无信。

无礼：对子骂父，则是无礼。

责备他人，不善自省：非人哉﹗与人期行，相委而去。

知错就改：友人惭，下车引之。

2文中的元方是怎样的人？你是怎样看出来的聪颖机智，诚信，有礼。

3对元方的“入门不顾”的行为，你如何看待？元方并非无礼：元方仅仅是7岁的孩子，我们不应对其求全责备；一个失信于人，不知自责，且当子骂父的人，其品行可见低劣，对这样的人就应该断然拒之千里之外。

元方失礼：人非圣人，孰能无过？知错能改扔不失有识之士，怎么能因人的一时错误便彻底否定一个人呢？原谅一个知错能改的人，不正表现了一个人心胸开阔，有涵养吗？（六）你收我获：（拓展延伸）读了这则文章，你最大的收获是什么?在今后的人际交往中，它给你什么启示？诚信待人，以礼待人。

我们在今后的人际交往中要诚实守信，尊重他人。

诚信宣誓言必行，行必果知之为知之，不知为不知以诚信换取诚信，以诚信换取自信我诚信，我光荣，我诚信，我自尊，我诚信，我成功。

《陈太丘与友期行》教学案【学习目标】1、流畅地朗读课文。

2、积累文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。

3、从陈元方身上学习古人诚实、守信、尊重他人的美德。

【学习重点】熟读课文，积累文言词汇，疏通文意。

【学习难点】学习古人诚实、守信、尊重他人的美德。

【教具】多媒体【课时】一课时【情境导入】同学们，我们知道“司马光砸缸”的故事。

其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。

今天我再向大家介绍一位这样的古代少年，今天，我们再来认识一位聪颖机智的少年——陈元方。

出示课题——《陈太丘与友期》【出示目标】学生大声齐读学习目标：1、流畅地朗读课文。

2、积累文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。

3、从陈元方身上学习古人诚实、守信、尊重他人的美德。

【初读课文】正字音划节奏1、齐读课文要求：（1）声音洪亮；（2）读准字音，停顿恰当；（3）把握人物对话的语气语调。

2、正音：不（fǒu）3、大声朗读课文，注意下面人物对话的语气、语调。

客问元方：“尊君在不？”表面上懂得礼貌,答曰：“待君久不至，已去。

”诚恳有礼.友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。

”无礼,缺乏修养.元方曰：“君与家君期日中。

日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

”有礼,有理,有力.指读，并指导学生分角色朗读。

【再读课文】解字词通句意1、学生自由朗读课文2、提示：（1）用好课下注释和参考书；（2）在课本上标注重点词句，记录学习过程中的疑难。

3、小组内解决疑难，同桌互相提问文中的重点词语解释及句子翻译，疏通文意。

4、学习反馈：（指名回答，同学之间相互评价，教师补充。

）（1）太丘舍去．．，去后乃．至。

（2）尊君．．在不．？（3）君．与家君．．期日中。

（4）日中不至，则是无信。

（5）下车引．之，元方入门不顾．。

5、补出文中所缺成分（多媒体）6、指名译文，同学点评【三读课文】析人物明事理（多媒体）1、温馨提示：（1）快速默读课文，抓住人物语言和动作，分析人物形象；（2）抓住关键语句理解文章主旨。

《陈太丘与友期行》教学设计教学目标：知识与能力：1.阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

能借助注释和工具书理解基本内容。

2.了解“谦辞”和“敬辞”的概念，注意积累具有文言色彩的谦辞和敬辞，注意“尊称”和“谦称”，在言语交际中恰当使用，增强文化底蕴。

情感态度价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧才能、诚实、守信的美德；过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

教学重点：诵读课文，积累文言词语。

教学难点：理解“元方入门不顾”是否无礼。

教学过程导语自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传，你能列举几例吗？（板书课题）作品介绍《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆（403—444）组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。

三、整体感知（一）读一读，议一议。

1、教师范读。

2、学生放声自由朗读，要求读出语气，读准字音，注意语调和停顿。

3、采用竞赛形式诵读。

4、根据课文底下注释，疏通文意。

5、课件展示翻译文言文六字法。

翻译文言文的六字法：留：文中的人名、地名、年代、物品名称要保留。

换：用现代汉语替换古义词。

调：调整句子顺序，使句子更符合现代汉语的说法。

补：补出省略的词语。

删：删去没有实在意义的词。

加：为了使句子更通顺，加上些词句，更符合现代汉语的意思。

（二）练一练6．抢答题：（1）解释加点文言词语：①与友期行②太丘舍去，去后乃至③门外戏④尊君在不⑤待君久不至⑥相委而去⑦下车引之⑧元方入门不顾（2）翻译文言句子：①期日中，过中不至。

太丘与朋友约定的时间是正午，过了正午还不见朋友来。

②非人哉！与人期行，相委而去。

不是人啊！与别人相约同行，却丢下我走了。

③友人惭，下车引之，元方入门不顾。

友人听了很惭愧，走下车拉元方，元方走进自己家门连头也不回。

（3）把原文省略的的成分补充上去。

过中（）不至（）去后（）乃至（）答曰：“待君久不至，已去。

”日中不至，则是（）无信对子骂父，则是（）无礼（4）我们中华名族是礼仪之邦，古人在称谓中就有谦称和尊称的区别，在《陈太丘与友期行》这篇课文中，你能找出哪些是尊称？哪些是谦称，你还能再举一些例子吗？四、合作探究1、思考题（1）你最喜欢故事中的哪个人物，为什么？（2）“元方入门不顾”是否失礼？（3）学完这篇课文，你获得了哪些启示？2、口语交际如果有一天，友人碰见了陈元方的父亲，他会怎么说？怎么做？五、拓展迁移有关诚信的名言。

《陈太丘与友期》教学设计教学目标：1、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

能借助注释和工具书理解基本内容。

2、变换形式诵读，学习翻译文言文的方法。

3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。

教学重点：诵读课文，理解课文，积累文言词语。

教学难点：古今意义不同的词语；“元方入门不顾”是否失礼？课时安排：一课时教学教程：1、释题：（1）、《世说新语》的编撰人刘义庆(403～444)，南北朝彭城(现在江苏省徐州市)人，南朝刘宋王朝的宗室，他爱好文学，“招聚文学之士”，编出了中国文学史上第一部轶事小说──《世说新语》。

分类记载汉末到东晋期间士大夫阶层的一些言谈和轶事。

题目是编者加的。

陈太丘指陈实(104～187)。

字仲弓，东汉颍川许(现在河南省许昌市东)人。

因曾任太丘长(太丘县在今河南省永城县西北，长，县级长官)，所以称陈太丘。

他是东汉后期以操守严正著称的人，不论在朝在野都有极高威望。

由于处事公正，老百姓甚至说：“宁为刑罚所加，不为陈君所短。

”他的生平事迹见《后汉书·苟韩钟陈列传》。

这里记叙他任太丘长时的一个故事，表现他依约行事、遵守时间的作风。

（2）、题目意思：陈太丘与朋友约定。

期；约定。

2、感知理解课文：（一）亲爱的同学们，你们是否在为学习文言文而发愁呢？你们是否因为文言文的难懂而失去信心呢？其实文言文作为古代的书面语，是很简洁、典雅的。

学习文言文不仅能丰富我们的语言积累，培养我们的语感，而且能让我们更好地继承中华文化的优良传统，了解历史上的许多故事。

今天，我们就一起走进刘义庆的《陈太丘与友期》，来感受一下文言文的魅力吧。

在学习这篇课文之前，让我先给大家讲讲这节课我们要学些什么？要注意些什么？1.我们要学什么？我们要学会阅读浅易文言文，积累期、委、去、引、舍等常见的文言词语；学会品味本文简洁、隽永的语言；还要学会在理解的基础上用自己的语言对人物进行评论。

2.我们要注意什么？请同学们在上课的过程中集中注意力，认真完成老师在每个环节上布置的任务，注意古今意义不同的词语。

陈太丘与友期教学设计10教学目标：（1）文言词语，领悟文意。

（2）背诵全文（3）培养学生学习文言文的兴趣。

情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人诚实、守信，尊重他人的美德。

过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

重点难点：①诵读课文，积累文言词语。

②学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德教学过程：4.1第一学时教学活动活动1【讲授】《陈太丘与友期》一、导入出示司马光砸缸的`画面，表现了少年司马光的机智聪明，今天我们再来学习一篇表现机智聪明少年的文章《陈太丘与友期》，选自《世说新语》。

二、复习与课文有关的文学常识《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。

《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

三、课文学习1、听读课文，注意停顿；2、全班朗读课文，读准字音，读好停顿，读得流畅。

3、感知文意，对照注释，翻译课文。

4、抢答下列红体字的意思1.陈太丘与友期行2.期日中3.太丘舍去4.去后乃至5.元方时年七岁6.尊君在不7.待君久不至8.相委而去9.则是无信10.下车引之11.元方入门不顾四、文言常识积通假字:尊君在不“不”通”否”古今异义:1.陈太丘与友期古:约定今:日期2.太丘舍去古:去,离开今:前去,前往3.下车引之古:拉今:引用4.元方入门不顾古:回头看今:照顾或顾客词类活用:日期(名词)约定(动词)名词活用作动词。

五、拓展思维：课文中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？六、问题探究：1.把文中缺少人称的句子补充完整。

2.你怎样评价元方和友人这两个人？3.结尾元方“入门不顾”是否失礼？七、课堂延伸学了这则文章，你最大的收获是什么？在人际交往中，它给我们一个什么启示？请用几句话写出自己的想法。

八、课外延伸：有关诚信的名言积累九、作业：1、默写《陈太丘与友期》；2、整理本文的重点实、虚词；3、请你收集10条关于“诚信、礼貌”的名言抄在练笔上。

统编版语文七年级上册第8课《陈太丘与友期行》公开课一等奖创新教学设计《世说新语·陈太丘与友期行》教学设计一、教学目标1. 知识与能力目标(1)熟读课文，积累重点实词虚词，如“期"舍”“去"委”“引"顾”等。

(2)能够准确翻译课文，理解文章的大意。

(3)学习本文通过对话描写和动作描写来刻画人物形象的方法。

2. 过程与方法目标(1)通过朗读、背诵等方式，培养学生学习文言文的语感。

(2)引导学生自主思考、合作探究，深入理解文章的内涵。

3.情感态度与价值观目标(1)认识做人“讲信"守礼”的重要性，培养学生诚实守信、尊重他人的品德。

(2)通过学习本文，让学生感受古人的智慧和文化，增强对传统文化的认同感。

二、教学重难点1. 教学重点(1)理解课文内容，积累重点实词虚词，掌握重点句子的翻译。

(2)分析人物形象，体会元方和友人的性格特点。

(3)理解文章所表达的“讲信"守礼”的主题。

2. 教学难点(1)引导学生理解元方“入门不顾"的行为是否失礼，并能发表自己的见解。

(2)让学生从文中汲取智慧和启示，将“讲信”“守礼"的品德运用到实际生活中。

三、教学过程1.导入新课(1)讲述一个与诚信和礼仪相关的小故事，引出本节课的主题。

曾子是孔子的学生，他非常注重诚信和礼仪。

有一天，曾子的妻子要去集市上买东西，儿子哭着闹着也要跟着去。

妻子无奈之下，对儿子说：“你在家里乖乖等着，我回来后给你杀猪吃。

”儿子听了，立刻停止了哭闹，高兴地答应了。

妻子从集市上回来后，曾子便准备杀猪。

妻子连忙阻止他说：“我只是哄孩子的，你怎么能当真呢"曾子严肃地说：“孩子是不能欺骗的。

他年纪小，不懂事，只会模仿父母的行为。

如果你现在欺骗他，就是在教他撒谎。

而且，你答应了他杀猪，就应该做到，这样才能给他树立一个好榜样。

”说完，曾子便动手杀猪，兑现了对儿子的承诺。

这个故事告诉我们，诚信和礼仪是非常重要的品质。

《陈太丘与友期》的一等奖说课稿《《陈太丘与友期》的一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《陈太丘与友期》的一等奖说课稿【教材的地位与作用】《陈太丘与友期》处于人民教育出版社中学语文教材第一册第五单元的第２５课，语文第一册联系学生生活和社会生活，让语文世界与生活世界等同合一；提出语文素养这一宏观的全新理念；注重培养学生的人文精神，文学素养作为语文素养的一个组成部分，对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。

本课作为古文阅读在第一册语文教学中起着重要作用。

因此我确定的教学目标（三维目标）是知识与能力：积累文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容。

过程与方法：分析人物形象，获取情感体验。

情感与态度：学习古人懂礼知义的优秀品格。

教学重难点：诵读课文，积累文言词语。

【教学对象分析】初中是学生人生观、世界观形成的关键时期，应着重培养学生的优秀品格。

本文是学生接触的第四篇古文，由于我班学生基础差，如何教学，促进学生学好本文，培养学生懂礼守信的好品质，是老师思考的重点。

【说课型定位】新课程标准在关于古文学习提出了明确的要求。

注意语言品味，语感的形成，情感熏陶的基础上突出文体色彩，应以学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，突出探究性。

即自主、合作、探究的学习方式。

【说教法】阅读法：读时品味人物语言，体会人物表达情感。

探究法：交流读时的感受，疏通文意，理解课文内容。

评价法：在理解的基础上对人物进行评价。

【说学法】朗读法：反复朗读课文，疏通文意，理解课文内容,熟读背诵。

合作法：交流自己对这篇课文所探究的点，进而形成开放式话题。

【说教学流程】教学过程教师活动学生活动媒体使用活动目的导入导语引人。

展示课题。

渲染气氛，促使学生思考。

整体感知范读，引导学生勾画重点词语。

１、听朗读。

２、自主学习课文。

３、朗读。

４、掌握重点字词。

５、初步疏通文意。

６、复述课文。

最新部编版七年级语文上册《8世说新语两则——陈太丘与友期行》【市级优质课一等奖教案】教学目标：1. 能准确识别并翻译文言文中的省略句。

2. 能用现代文翻译全文。

3. 通过朗读、讨论等说出文中儿童所具有的品质。

4. 学习古代少年诚实、守信，尊重他人的美德。

教学重点：1. 用现代文翻译全文。

2. 了解古代聪颖机智少年的故事，学习他们智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

教学难点：能准确识别并翻译文言文中的省略句。

教学过程新课导入：孔融让梨的故事我们每一位同学都应该是非常熟悉的。

（请一位学生讲故事）这个故事中的孔融留给我们最深的印象就是很懂事，四岁的他就已经知道人与人交往要学会谦让，孔融让梨的故事，很快传遍了他的家乡曲阜，并且一直流传下来，成了许多父母教育子女的好例子。

今天我再向大家介绍一位这样的古代少年，他是谁呢?让我们一起来认识他，和他交个朋友。

课本翻开至《陈太丘与友期》。

初读指导：教师范读后，请学生自由读课文，要求“读准字音, 读顺句子，读出停顿”。

A、请一位同学来读，其他同学作好点评，并要注意这个字读音。

（不fǒu）B、读出节奏注意“陈太丘与友期行”，“待君久不至”再请同学读，全班齐读（3 分钟）疏通文意：（提点译文言文的五字法：留、增、删、补、换）（1）自由读全班分四组，分别为“对话前，第一次对话，第二次对话，对话后”带着要求：请大家利用注解或工具书，口译全文，疏通文意，若有不懂的，在小组里讨论，讨论不了的，提到班级里集体讨论。

要求养成圈点勾画的习惯。

给重点词语加点，疑难句子画横线，并写上评注，疑难问题在旁边打个问号。

教师举例。

（2）小组分别说出难理解或重点的词语，总结有通假字“不（否）”一词多义，期（约定）（约定的时间）去（离开）舍（放弃）委（丢下、舍弃）引（拉）顾（回头看）惭（感到惭愧）小组派代表说出自己组负责的文言文句子意思。

（3）在理解的基础上再读课文，一定要读得更有感情了。

读出“怒”）为了让同学们读得有味，进行分角色朗读，一人当叙述者？一人当元方？一人当客人？请三位同学分角色朗读。

初中语文七年级上册8《陈太丘与友期行》公开课一等奖创新教学设计《陈太丘与友期行》教学设计陈太丘与友期行，期日中。

过中不至，太丘舍去，去后乃至。

元方时年七岁，门外戏。

客问元方：“尊君在不？"答曰：“待君久不至，已去。

”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。

"元方曰：“君与家君期日中。

日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

”友人惭，下车引之。

元方入门不顾。

[教学目标]1、识记并理解文中的生字生词，了解作者和《世说新语》的文学常识。

2、借助课文注解和工具书疏通文意，掌握文章表达的思想感情。

3、正确把握人物形象特征，领悟故事情节所包含的积极意义：诚信是为人处世的重要原则。

[教学重点、难点]1、教学重点：个别重点词句的翻译；体会诚信在社会生活中的现实意义。

2、教学难点：激励学生创造性地阅读和感悟文本。

教学过程（一）导入新课1、讲故事：放《狼来了》和《曾子杀猪》视频2、讨论：这两个故事告诉了我们什么？3、引入：我们探讨一篇关于“诚信"话题的文章——《期行》。

提问：你们知道什么是“期行”吗？（学生思考后回答）明确：“期行"就是相约而行的意思。

（二）介绍作者及文言文基础知识1. 作者简介。

2. 文言基础知识。

（三）初读课文，疏通文义1. 请一学生朗读课文，其他学生纠正错误读音。

2. 正确、流利地朗读课文，注意停留。

3. 分组疏通文义，教师巡视指导。

4. 指定一组同砚汇报交流学习情况。

5. 老师进行补充讲解。

（四）细读课文，理解文意1. 提问：文章写了哪几件事？(友人失约、元方入门不顾)明确文章主要讲了两件事。

2. 具体分析这两件事。

学生讨论、交流并回答问题。

3. 教师归纳总结。

对于这件事我的看法是：这件事说明陈元方有错必纠，是尊重事实、讲究礼仪的好孩子。

对这件事分析一下。

（讨论后回答）明确：陈元方知错必纠，这体现了陈元方的诚实、正直、勇于承认错误的优秀品质。

正是这种品质赢得了友人的尊敬。

陈太丘与友期优质公开课教学设计(精选10篇)陈太丘与友期教案（一）:教材分析1．新课标要求构成学生对亲情的认识和感悟本事, 这是篇课内阅读课文, 要求学生经过学习有自我独特的见解, 感悟浓浓的父子情, 亲情是人间真挚而完美的#39;感情, 这一单元体现了亲情的丰富和多样, 从而引起我们的共鸣。

2．本节课要学生学习元方小小年纪就明白维护父亲的尊严, 感悟亲情, 明白诚信与礼貌的重要, 树立正确的人生观。

学情分析1．课文短小精悍却反映了道理, 要让学生在读的基础上, 自我感悟出道理。

并树立进取的人生态度。

2．学生认知发展分析：从文言字词到感悟, 再到进一步谈自我的看法。

3．学生认知障碍点：如何看待元方的做法, 构成自我的见解。

教学目标知识与本事：积累文言词语, 能结合注释疏通文意, 理解课文资料, 并争取能背诵。

过程和方法：读并体会故事的资料及其中蕴含的道理。

情感态度与价值观：认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。

教学重点和难点教学重点：感知资料, 准确理解课文资料。

诵读背诵课文, 引导学生对诚信与礼貌的感悟。

教学难点：领悟深刻的做人道理教学过程导入：这节课教师想领同学们再次走进精典故事, 去认识一位小朋友, 它穿越时空, 沿着中华文化的长河正向我们走来, 让我们一齐去见见他好不好？[引出课题}这是一篇文言文, 究竟讲的是一个怎样的故事呢, 我们来读懂它初读感知1、学生朗读, 同学评价2、齐读译后再读, 合作学习1、对照注释边读边疏通文意, 小组合作2、落实重点词句3、学生讲故事4、引导朗读, 注意停顿与重音, 把握感情, 师生点评。

学生互相挑战诵读, 熟读背诵。

品味探究1、读了这篇课文, 你悟到什么2、“元方入门不顾”是否无礼3、如果是你怎样办设题意图：经过对问题的品味探究, 让学生了解资料, 构成自我对课文深刻道理的理解, 对父子情的感悟, 明白诚信与礼貌的重要。

教师活动：引导学生分析总结教师点拨：有没有更好的处理方式尝试用诚信、宽容、理解的方式去与人沟通课堂小结诚信是中华民族的传统美德, 我们应继承发扬这一传统, 为人真诚守信。

《陈太丘与友期》教学设计教材分析《陈太丘与友期》选自《世说新语》“方正”门，主要描写了陈元方和来客的对话.交代对话背景,然后记对话内容,写客人得知太丘已经离去,不反省自己的过失,反而怒责太丘,语言粗野,元方则针锋相对,指出对方“无信”“无礼”,表现了元方的聪敏,懂得为人的道理,从而说明了“信”与“礼”的重要性。

学生分析初中是学生人生观、世界观形成的关键时期，应着重培养学生的优秀品质，由于初一学生接触文言文还很少，文言文基础知识积累淡薄，应着重指导学生文言文翻译的方法，并通过反复朗读，背诵积累文言文语感。

教学理念新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，教师让学生根据课文注解，查阅资料自主学习课文，通过反复朗读主动发现问题，在积累词汇、疏通文意中各组自主抢答、讨论质疑，在交流体验中联系自己对修身做人进行自我对照，反省自己优缺点，并指导学生有感情分角色朗读课文，加深体会。

教学目标1、知识与能力：积累常见文言词语，能结合注解疏通文意，理解课文基本内容，并争取能背诵。

2、过程与方法：通过自主合作探究的方式，能有理有据地评价人物形象。

3、情感与态度：认识诚实守信和尊重他人高尚品质，学习古人懂礼识义的优秀品格。

教学流程一、创设情景，激兴导入。

从前，有一个年轻人，背着七个背囊赶路，这七个背囊分别装着“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”。

他来到渡口，渡船刚开出时风平浪静，过了不久，小船上下颠簸，险象环生。

船家说：“客官，我的船小负载太重，你须丢弃一个背囊方可安度难关。

”可是年轻人哪一个都舍不得丢，如果你是这个年轻人，你会丢弃哪个背囊？学生：“金钱”、“荣誉”、“美貌”……故事中的年轻人思考一会儿，把“诚信”抛进水里，引起人们的深思。

今天我们就来学习一则有关“诚信”的文言故事——《陈太丘与友期》。

二、指导文言文朗读。

1、教师范读，学生跟读。

2、学生自由朗读课文。

要求：读准字音、读得流畅、读准节奏。

小学语文人教版七年级上册5《世说新语两则陈太丘与友期》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案小学语文人教版七年级上册5《世说新语两则-陈太丘与友期》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案小学语文人教版七年级上册5《世说新语两则-陈太丘与友期》比赛得奖教案优质课公开课杰出教案1教学目标1、科学知识与能力:累积“期”“比涅”等常用的文言词语,能够融合注解堵塞文意,理解课文的基本内容,并谋求能够诵读。

2、过程与方法:通过自主合作探究的方式,能有理有据地评价人物。

3、情感态度与价值观:学习诚实守信和尊重他人的传统美德。

2学情分析这是学生在初中语文教材上第一次接触文言文,学习文言文尚属起步阶段,没有一定的知识积累很难激发学生以后对文言文的学习兴趣。

因而,抓住文言文的入门教育契机帮助学生越过“这一语言习惯”障碍,克服学生对文言文学习的畏惧心理,奠定学生学习文言文的基础,是至关重要的。

更何况这篇文言文故事性强,贴近学生生活实际,语言文字浅显且富有哲理,适宜运用自主、合作、探究的学习方式引导学生双向互动地学习。

3重点难点【教学重点】诵读课文,积累文言词汇【教学难点】学会诚实守信、礼貌待人4崭新设计根据课程标准的要求,初中语文的古诗文教学,强调诵读,有意识地在积累、感悟和运用中提高学生的欣赏品位和审美情趣。

文言文还要能借助注释和工具书理解基本内容。

基于这种要求,从培养学生学习兴趣入手,通过自由读、齐读、个别读、分角色对话等多种诵读方式来培养语感,读顺句子,读懂文意;运用讨论式、启发式教学,联系生活实际发展思维,以拓展阅读迁移训练引导学生注重学以致用,培养学生高尚的道德情操。

5教学过程5.1第一学时5.1.1教学活动活动1【导入】一、故事激趣，导入新课由古代机智儿童的故事带出课题,唤起学生写作兴趣。

活动2【讲授】二、初读课文，诵读训练。