人教版一年级数学《11-20各数的认识》教学设计

《11-20的认识》说课稿《11-20的认识》说课稿（通用7篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。

说课稿应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《11-20的认识》说课稿，欢迎阅读与收藏。

《11-20的认识》说课稿篇1一、教材分析（一）地位与作用我说课的内容是：人教版一年级数学上册第七单元第一课时《11-20各数的认识》。

这部分内容在整个数的学习体系中具有比较重要的地位，它既是10以内数认识的延续，又是100以内乃至更大的数认识的基础，同时也为学习20以内的进位加法打下算理基础。

可以说这一节在整册教材中起到了承上启下的作用。

（二）教学目标1、学生正确地数出在11到20之间的物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的。

2、掌握20以内的数的数序和大小，能够正确地读出11到20各数。

3、通过操作研究，初步培养学生的动手实践能力、观察能力等。

4、在富有情趣的数数活动中，初步培养估计的意识，获得初步的数感。

（三）教学重难点重点：认识11-20各数的读写，顺序和大小。

?难点：会说11-20各数的组成。

二、学情分析前面学生已经学习了10以内的数及相关知识，对20内的数也有一定的认识。

一年级的学生年龄小、好动、自制力较差，因此在教学上我将重点放在培养学生操作能力、观察能力等方面，寓教于乐，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。

三、教法学法根据知识内容和学生的年龄特点，在教学时我采用了创设情境法、引导探索法、自主学习法、师生互动法等教学方法，并以多媒体辅助教学。

在学法上选用指导学生动手操作、观察、对比、交流、迁移的方法组织学生认识11-20间的每个数，理解10个一是十，掌握11-20各数的组成。

四、教学过程在教学流程设计上充分体现“以学生发展为本”的教育理念，培养学生动手操作的能力，我主要安排了以下几个教学环节：观察导入，揭示课题--动手操作，探究新知--实践应用，发展新知--课堂总结（一）情景导入，揭示课题打开书73页，播放视频，仔细观察，你能回答这个问题吗？让学生数一数并填写表格。

11～20各数的认识教学设计(5篇)11～20各数的认识教学设计1一、教学目标（一）知识与技能认识11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。

（二）过程与方法借助实物、小棒、直尺等直观素材，充分经历数数的过程，认识数的组成、数序并感受数的大小关系。

（三）情感态度和价值观在活动中体会数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、目标分析本课教学目标是学生在认识了1～10各数，基本建立了数数的方法，并在生活中接触过比10大的数的基础上，通过观察、动手操作等活动进一步认识11～20各数的读法及组成。

三、教学重难点教学重点：认识11～20各数，能准确数数、读数，掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。

教学难点是理解11～20各数是由1个十和几个一组成的。

教学难点：11～20各数的组成，由以“一”为计数单位，到以“十”和“一”为计数单位的连用，是学生认知上的飞跃，也是学生认知的难点。

四、教学准备课件、集星卡、小棒等。

五、教学过程（一）借助生活，引出新知1．学生数出自己开学以来获得“学习星”的数量。

2．指名汇报，教师利用板书简单记录学生汇报的数（8，17，11，20。

）。

3．揭示课题。

生活中经常会遇到比10大的数，今天就来认识这样的数。

【设计意图】从学生实际生活入手，利用已有的数数经验引出课题，让学生真切感到数学与实际生活联系密切。

（二）利用小棒，经历学习过程1．对比中初步感知数的组成。

（1）请学生数出11根小棒摆在桌子上，想办法让人一眼就看出是11根。

（2）出示各种摆法。

（预设）①连续并排摆出11根。

②10根小棒并排放在左边，1根小棒放在右边。

③10根小棒捆成一捆放在左边，1根小棒放在右边。

（3）学生交流与评价（大家欣赏哪种摆法）。

2．利用学生资源，深入理解数的组成。

（1）学生和教师一起数出10根小棒捆成一捆，表示1个“十”，读“十”。

《11—20各数的认识》（教案）人教版一年级上册数学教案：《11—20各数的认识》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级上册数学第67页，主要包括11到20各数的认识。

学生将学习这些数字的写法和读法，并理解它们之间的顺序关系。

二、教学目标1. 让学生能够正确书写11到20的数字。

2. 让学生能够正确读出11到20的数字。

3. 让学生理解11到20各数之间的顺序关系。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够正确理解11到20各数之间的顺序关系。

2. 教学重点：让学生能够正确书写和读出11到20的数字。

四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 情景引入：邀请学生上台演示10以内的数字，复习已学的知识。

2. 讲解11到20的数字写法：用数字卡片展示11到20的数字，边展示边讲解每个数字的写法。

3. 讲解11到20的数字读法：用数字卡片展示11到20的数字，边展示边讲解每个数字的读法。

4. 练习：让学生分组，每组选择一个数字进行书写和读法的练习。

六、板书设计板书内容：11 十二 13 十四 15 十五 16 十六 17 十七 18 十八 19 十九20 二十七、作业设计1. 作业题目：请学生用铅笔和练习本，按照正确的写法，书写11到20的数字。

2. 作业答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对11到20的数字的写法和读法有了基本的掌握，但在理解数字之间的顺序关系方面还有待加强。

2. 拓展延伸：下一节课可以继续讲解21到30的数字，让学生能够逐步掌握更多的数字知识。

重点和难点解析一、教学内容的引入二、讲解11到20的数字写法在讲解11到20的数字写法时，我使用了数字卡片来展示每个数字。

这样的直观展示可以帮助学生更好地理解和记忆每个数字的形状和结构。

同时，我还边展示边讲解每个数字的写法，以确保学生能够准确地书写这些数字。

人教版数学一年级上册《11-20各数的认识》精品课教案一. 教材分析《11-20各数的认识》是人教版数学一年级上册的重要内容，主要让学生掌握11-20各数的读写方法，理解各数之间的关系，以及能够进行简单的数的比较。

这部分内容为学生今后的数学学习奠定了基础。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对数的认识基本为零。

因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，从他们的实际出发，通过生动有趣的方式，让他们理解和掌握11-20各数的认识。

三. 教学目标1.让学生能够正确读写11-20各数。

2.让学生理解11-20各数之间的关系。

3.培养学生对数学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够正确读写11-20各数，并理解各数之间的关系。

2.教学难点：让学生能够通过实际操作，理解11-20各数之间的关系。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

六. 教学准备1.准备11-20各数的卡片。

2.准备与11-20各数相关的图片。

3.准备计数器。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过故事情境，引入11-20各数的学习。

例如，讲述一个小动物在数数的过程中，遇到了11-20这些数，让学生帮助它解决问题。

2.呈现（10分钟）老师逐一展示11-20各数的卡片，让学生读出来。

同时，展示与11-20各数相关的图片，让学生加深对各数的认识。

3.操练（10分钟）让学生分组进行游戏，通过游戏的方式，让学生反复练习11-20各数的读写。

例如，设置一个“抓鬼”游戏，学生轮流报数，报到11-20的数时要用手遮住嘴巴，其他学生要找出谁报了这些数。

4.巩固（10分钟）老师提问，学生回答11-20各数。

可以通过设置一些有趣的问题，让学生在回答的过程中，加深对11-20各数的认识。

5.拓展（10分钟）让学生用计数器，进行11-20各数的加减法练习。

老师可以设置一些简单的题目，让学生分组进行比赛。

人教版数学一年级上册《11-20各数的认识》教案一. 教材分析《11-20各数的认识》是人教版数学一年级上册的一个重要内容。

本节课主要让学生掌握11-20各数的读写方法，理解相邻数的顺序，培养学生的数感。

教材通过生动的图片和实例，使学生能够在生活中感受到数的意义，提高学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对数的认识基础薄弱。

他们在幼儿园可能接触过一些简单的数的概念，但对11-20各数的读写方法和顺序还不够熟悉。

因此，在教学过程中，需要注重基础知识的教学，让学生逐步建立起数的概念。

三. 教学目标1.让学生掌握11-20各数的读写方法，能够正确读写11-20各数。

2.让学生理解相邻数的顺序，能够找出两个数之间的相邻数。

3.培养学生的数感，使学生能够在生活中感受到数的意义。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握11-20各数的读写方法，能够正确读写11-20各数。

2.教学难点：让学生理解相邻数的顺序，能够找出两个数之间的相邻数。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过生动的情境和游戏，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中掌握知识。

同时，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、图片、黑板等。

2.教学场地：教室。

七. 教学过程1.导入（5分钟）a.老师出示数字卡片，引导学生复习1-10各数的读写方法。

b.学生齐读1-10各数，老师给予表扬和鼓励。

c.老师引导学生观察11-20各数的特点，激发学生对11-20各数的兴趣。

2.呈现（10分钟）a.老师通过图片和实例，向学生介绍11-20各数的读写方法。

b.学生跟随老师一起读写11-20各数，老师纠正发音和书写错误。

c.老师引导学生发现相邻数的顺序，让学生通过观察和思考，理解相邻数的概念。

3.操练（10分钟）a.老师分成几个小组，每组学生轮流出示数字卡片，其他组学生找出相邻数。

人教版数学一年级上册《11-20各数的认识》精品课教学设计一. 教材分析《11-20各数的认识》是人教版数学一年级上册的一章节，主要让学生掌握11-20各数的读写和认识。

教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解和掌握数的概念，培养学生数数、识数的能力。

本节课的内容为学生进一步学习加减法打下基础。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数的认识有一定的基础，但部分学生可能对11-20各数的读写和认识还不够熟练。

学生在日常生活中已经有了一定的数数经验，但需要通过课堂学习，进一步培养识数能力。

此外，学生对图片和实际情境感兴趣，利用这一点可以提高学生的学习积极性。

三. 教学目标1.让学生掌握11-20各数的读写方法。

2.让学生理解11-20各数的概念，能够认识并数出11-20各数。

3.培养学生数数、识数的能力，提高学生的数学思维。

四. 教学重难点1.教学重点：掌握11-20各数的读写方法，认识并数出11-20各数。

2.教学难点：理解11-20各数的概念，培养学生数数、识数的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片和实际情境，引导学生理解和掌握数的概念。

2.游戏教学法：设计趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，培养学生的合作意识。

4.激励评价法：及时给予学生积极的反馈，提高学生的自信心。

六. 教学准备1.准备11-20各数的图片，用于展示和教学。

2.准备数数游戏道具，如小卡片、小球等。

3.准备黑板、粉笔，用于板书。

4.准备教学PPT，用于呈现教材内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实际情境，引导学生复习1-10各数的读写和认识。

例如，展示一幅水果图片，让学生数一数图片中有多少个水果，然后引导学生说出水果的数量。

2.呈现（10分钟）呈现11-20各数的图片，让学生观察并尝试读写。

教师逐一讲解11-20各数的读写方法，如“十一”读作“十一”，“十二”读作“十二”等。

11到20各数的认识教案【篇一：我的11-20各数的认识教案】11-20各数的认识一、教学内容分析：人教版《义务教育教科书数学》一年级(上册)第73-74页，是学生在学习了10以内各数的认识，10以内的加减法的基础上进行教学的，为后面20以内的进位加法做好铺垫，也为以后100以内乃至更大数的认识打下基础。

二、学情分析：绝大多数儿童在入学前已初步会数20以内的数，但对于数的概念不够深刻。

认识11-20各数，是从一位数到两位数进一步量化的过程，是学生对数的认识的一次飞跃，教学中教师需要给学生一个直观的感受，让学生逐步抽象成数字。

学生理解计数单位“十”，建立十进制的概念，是培养数感的基础三、教学目标：1、通过猜一猜、数一数、摆一摆、拨一拨等方法，使学生认识11-20各数，理解数的顺序、大小、并学会数数，掌握各数由几个十几个一组成。

2、通过动手操作、合作交流，让学生充分感知10个一是1个十，并培养学生的动手操作能力和交流能力。

3、联系生活中客观存在的“11-20”各数，使学生体验数与生活的联系，培养学生的数感。

四、教学重、难点：教学重点：正确地读出、数出11~20各数，培养学生的数感；教学难点：理解计数单位“十”，建立“十进制”的概念。

五、学具教具准备：小棒、橡皮圈、计数器、磁性教具、课件等六、教学过程：一、复习旧知，导入新知：读一读，排一排。

师：同学们能读出这些数字吗？你能按照从小到大和从大到小的顺序给它们排队吗？ 1 5 2 3 7 6 4 9 8 10师：这些数可都是我们的老朋友了，今天我们一起来学习比10更大的数，11-20各数的认识。

（板书课题：11-20各数的认识）二、实践操作，探索新知。

（一）认识计数单位“十”师：请同学们仔细观察大屏，智慧老爷为你们准备了什么？（铅笔）师：大家猜猜，有几枝？师：请大家拿出小棒数出10根小棒，捆成1捆。

学生操作活动后，进行师生交流：你是几个几个数的？教师拿出铅笔一支一支带领小朋友数，刚好10支，然后拿出橡皮筋将10支铅笔捆在一起。

教案：《11-20各数的认识》年级：一年级上册科目：数学版本：人教版教学目标：1. 让学生能够熟练地数出11-20的数，并理解其含义。

2. 培养学生对数的顺序和大小关系的认识。

3. 培养学生运用数进行简单计算的能力。

教学重点：1. 让学生熟练地数出11-20的数。

2. 培养学生对数的顺序和大小关系的认识。

教学难点：1. 理解数的含义和数的顺序。

2. 运用数进行简单计算。

教学准备：1. 教学卡片：数字11-20的卡片。

2. 教学道具：计数器、小棒等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生观察并说出卡片上的数字。

2. 教师引导学生按照顺序数一数，从11数到20。

二、探究与发现（10分钟）1. 教师引导学生观察数字卡片，让学生发现每个数字的特点。

2. 教师引导学生按照顺序排列数字卡片，让学生感受数的顺序。

3. 教师引导学生比较相邻的数字，让学生发现数的大小关系。

三、实践与应用（10分钟）1. 教师出示计数器和小棒，引导学生用计数器和小棒进行数的计算。

2. 教师出示练习题，引导学生运用所学知识进行解答。

四、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确数的顺序和大小关系。

2. 教师出示拓展题，引导学生运用所学知识进行解答。

教学反思：本节课通过数字卡片、计数器和小棒等教学道具，让学生在实践中学习数的认识。

在教学过程中，教师注重引导学生观察、发现和总结，培养学生的数学思维能力。

同时，教师还注重培养学生的动手操作能力，让学生在实践中感受数学的乐趣。

在教学过程中，教师应注重个别差异，关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。

对于学习有困难的学生，教师应耐心指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。

总之，本节课通过多种教学手段和方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，培养学生的数学素养。

在今后的教学中，教师将继续探索更多有效的教学方法，提高教学质量。

重点关注的细节：实践与应用环节中的教学活动设计。

人教版数学一年级上册《11-20各数的认识》教学设计一. 教材分析人教版数学一年级上册《11-20各数的认识》这一章节主要让学生认识并理解11到20的数字，培养学生数数、识数、说数的能力。

教材通过图片和例题的形式，让学生在实际情境中感受数字的大小和顺序，从而更好地理解数字。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对数字的认识主要是通过日常生活和简单的数学学习。

在这个阶段，学生对数字的认知还不是很深入，需要通过实际操作和反复练习来加深理解。

同时，学生对图片和实物有较强的兴趣，利用这一点可以提高学生的学习积极性。

三. 教学目标1.让学生认识并理解11到20的数字。

2.培养学生数数、识数、说数的能力。

3.培养学生观察、思考、交流的能力。

四. 教学重难点1.重点：认识并理解11到20的数字，能正确数数、识数、说数。

2.难点：理解数字的大小和顺序，能通过实际情境来感受数字。

五. 教学方法采用直观演示法、情景教学法、游戏教学法和分组合作法，通过图片、实物、游戏等丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

六. 教学准备1.准备11到20的数字卡片。

2.准备与数字相关的实物，如苹果、小棍等。

3.准备PPT或黑板，用于展示例题和题目。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过实物或图片，引导学生观察并说出数字11到20，让学生对数字有一个直观的认识。

2. 呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，呈现数字11到20的例题，让学生观察并说出数字的大小和顺序。

教师可以通过例题，让学生理解数字的组成和意义。

3. 操练（15分钟）教师分发数字卡片，让学生分组进行数数、识数、说数的练习。

教师可以通过游戏的形式，让学生在轻松的环境中加深对数字的理解。

4. 巩固（10分钟）教师通过PPT或黑板，呈现一些练习题，让学生独立完成。

教师可以适时给予解答和指导，确保学生能够掌握数字11到20的认识。

5. 拓展（10分钟）教师可以通过一些拓展题目，让学生进一步理解数字的大小和顺序。

《11-20各数的认识》优秀说课稿范文（通用5篇）《11-20各数的认识》优秀范文篇1一、说教材1、教学内容义务教育课程标准教科书（人教版）一年级上册第六单元第73—74页的内容及相应的习题。

2、教材所处地位及作用“11—20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。

本课分成两个层次进行教学：第一、让学生通过观察思考、动手操作、数一数及合作交流的学习方式去学习“11—20各数”的认识、组成、数的顺序及大小。

第二、通过创设一系列的游戏情境，让学生巩固本节课的新知识。

二、说教学目标1、知识目标能够正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成（一个十和几个一），掌握20以内数的顺序和大小，初步感知十进制。

2、能力目标培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力，提高将数学与生活进行联系的应用意识。

三、说教学重、难点1、教学重点：正确数出11~20各数，并且知道它们的组成。

2、教学难点：掌握11~20各数的组成，初步感知“十进制计数法”。

四、说教法与学法1、创设学生熟悉的情境，让学生通过观察、数一数的学习方式去认识11—20各数。

2、创设情境，让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“11—20各数”的读法、组成、数的顺序和大小。

3、创设一系列的游戏情境，让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识。

五、说教学过程（一）、创设情境，激趣导入。

1、同学们，今天我们班来了很多听课的老师，你们欢迎吗？来点掌声好吗？下面张老师有个问题，你们知道今天教室里来了多少位听课的老师吗？我们转过头，按顺序从左边开始一起数一数，好不好？2、看来我们身边很多事物的数量都超过了10，所以我们只认识10以内的数是不够的。

3、今天，我们就来学习比10大些的数，（板书、指着课题，让学生读）11—20各数的认识。