一年级下语文12.古诗两首(第一课时)教学设计(1)

人教部编版一年级下册语文教案- 第12课《古诗二首》一、教材分析1. 教学内容本课是人教部编版一年级下册语文教材的第12课，内容为《古诗二首》。

2. 教学目标•知识与技能：学会诵读《静夜思》和《春晓》两首诗歌，感受古人诗意。

•情感态度价值观：培养学生对诗歌的欣赏和理解能力，激发学生对中华传统文化的兴趣。

3. 教学重点•学会正确诵读《静夜思》和《春晓》两首古诗。

•理解诗歌中蕴含的情感和意境。

4. 教学难点•理解诗歌中抽象的情感表达。

•通过朗读诗歌，感受其中的美妙之处。

二、教学安排1. 教学准备•教材：人教部编版一年级下册语文教材。

•教具：黑板、彩色粉笔、幻灯片等。

•材料准备：准备课本中《古诗二首》的内容。

2. 教学过程第一步：导入教师介绍本课要学习的《静夜思》和《春晓》两首古诗，引导学生进入诗歌世界。

第二步：学习1.教师朗读《静夜思》，学生跟读。

2.解释词语、句子的含义，帮助学生理解诗歌内容。

3.分组演练朗读《春晓》，培养学生的表达能力。

4.学生自由朗读并感悟诗歌之美。

第三步：拓展开展诗歌创作活动，让学生尝试写下自己的小诗歌。

三、教学反思与评价1. 教学效果评价•多角度观察学生的表现，包括诵读、理解和表达等方面。

•综合评价学生对《静夜思》和《春晓》的掌握情况。

2. 教学反思•是否简单清晰地解释了文本内容，确保学生理解。

•是否引导学生主动参与，增强课堂互动。

通过本节课的教学实践，要培养学生的语文表达能力，引导他们欣赏和理解古诗之美，进一步激发学生学习中华传统文化的热情。

3. 提问：“你们知道这首诗是谁写的吗？它描绘了怎样的景象？”以此引出本节课的学习内容。
（二）讲授新知
在讲授新知的环节，我将详细解读《春晓》这首诗，帮助学生理解诗意，感受古诗的魅力。
1. 逐句解读诗句，分析重点词汇，如“春晓”、“花落”、“鸟啼”等。
2. 讲解古诗的韵律、节奏，引导学生朗读、背诵，培养语感。
小学一年级语文下册《古诗两首》优秀教学案例
一、案例背景
在我国基础教育中，古诗教学是小学语文课程的重要组成部分，它承载着传承文化、启迪智慧、培养审美等多项功能。小学一年级下册的《古诗两首》选取了两首具有代表性的诗歌，一首是孟浩然的《春晓》，另一首是李白的《静夜思》。这两首诗语言优美，意境深远，既能让学生感受古诗的魅力，又能培养他们的语感和审美能力。在教学过程中，我将以学生为主体，运用启发式教学法和情境教学法，引导学生主动探索，体验诗意，激发他们对语文学习的兴趣，从而提高他们的语文素养。
4. 重视学生的个体差异，给予不同层次的学生以针对性的评价和指导，使他们在原有基础上得到提高。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我将运用生动的语言和丰富的图片、音乐等教学资源，吸引学生的注意力，激发他们对古诗的兴趣。
1. 利用图片展示春天的美景，让学生感受春天的气息。
2. 播放《春晓》的朗诵音频，让学生初步体会古诗的韵律美。
（二）问题导向
在教学过程中，我将设计具有启发性的问题，引导学生主动思考、探究。例如，在教授《春晓》时，可以提问：“诗中的‘春眠不觉晓’是什么意思？‘处处闻啼鸟’又描绘了怎样的景象？”通过这些问题，激发学生的好奇心，培养他们的思考能力和解决问题的能力。
（三）小组合作
小组合作是培养学生团队协作能力和沟通能力的重要途径。在本章节的教学中，我将组织学生进行小组讨论、分享心得，共同完成学习任务。例如，让学生分组探讨古诗中的意象、意境，然后进行汇报交流。这样既能提高学生的参与度，又能让他们在互动中取长补短，共同提高。

小学语文教学设计小学语文教学设计小学语文教学设计小学语文教学设计-小学语文教学设计说。

8、再读课文内容，找出每幅图相对应的自然段。

第一幅图：（1、2、3段） 第二幅图：（4、5、6段）第三幅图：（7段）第四幅图：（8段）三、拓展延伸：通过初读课文，从课文屮你知道了哪些下雨前的自然现象?14、要下雨了低飞 游到水面 搬家教学 反思小学语文教学设计学校 北甸 小学 设计者 高杰年 级…年 （下）组长高杰 审核 刘莹环课题课文14、要下雨了（第二课时）1、 理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家 这三种自然现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴 趣。

2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

板书 设计7、课文中出现了几幅图？ （4幅）电脑出示四幅图，让学生看图说-小学语文教学设计小学语文教学设计1生活中能够通过多种途径识字。

2能够借助拼音和课文插图，正确的朗读课文。

教师：课件头饰（小蚂蚁睡莲蜻蜓萤火虫）学牛.：学牛在本单元开始时要求学牛在牛活屮留心观察，认识汉字。

一、展示台：1、看图识字（1）出示食品包装图片，认识上而的汉字：巧克力牛奶饼干矿泉水面包（2）连一连，巩固识字。

2、小组合作学习（1）学生以小组为单位，合作交流生活中观察、认识的汉字。

（2）以小组为单位汇报展示，分享识字途径和识字方法。

（3）奖励表现优秀的小组。

二、日积月累1问题导入师：同学有没有注意今天的天气情况怎么样啊？你是通过什么样的方式了解天气情况的？生：天气预报……2读一读师：其实过观察自然界的有趣现象也可以预测天气的变化，今天我们就一起积累几条气象谚语。

请同学们借助拼音，大芦的朗读这几条气象谚语。

（对学生普遍有疑问的地方简单讲解）同桌通过对接练习，熟记气象谚语。

运用信息技术手段重点难点、aa .A/.a课刖准备出示课件出示课件3练一练出示tl然现象图片，请同学预测天气情况，并说出和应的气象谚语。

《古诗两首》教学设计《古诗两首》教学设计1教学目标知识目标：1、本文理解两首古诗的意思, 想象其意境, 体会诗人的思想感情。

2、认识课后3个生字, 能够有感情地背诵这两首古诗。

3、背诵两首古诗体会诗的意境和感情。

能力目标：培育学生的朗读背诵能力。

情感目标：本文理解两首古诗的意思, 想象其意境, 体会诗人的思想感情。

内容分析教学重点：认识课后3个生字, 能够有感情地背诵这两首古诗。

教学难点：背诵两首古诗体会诗的意境和感情。

教学流程一、初读古诗, 整体感知。

自由读诗, 多读几遍, 要读通顺, 读流利。

二、对比解释, 初步理解。

1、同桌沟通, 说说诗句的意思。

2、师适当讲解, 大致理解就行。

三、感情朗读, 体会意境1、出示画面和节奏提示, 让学生自主品读, 同桌合作读读听听2、师简介及写作背景, 帮助诗人能表达的思想感情, 历代诗人对它的题诗3、在熟读读的基础上背诵。

四、检查识字五、练习1、评一评杜甫的诗：“黄四娘家花满蹊, 千朵万朵压枝低。

”描写的春景与本诗描写的春景有什么不同？（自由讨论）生：杜甫的诗写花很多, 千朵万朵来表现春天, 这首诗没写那么多的花, 而写了燕子。

生：这首诗写的是野生的花和草, 而黄四娘家的花是自己种的。

2、想一想：乌衣巷繁荣时是怎样一种景象？自由说, 发挥想象力。

六、作业：背诵古诗《古诗两首》教学设计2一、教学内容, 学习《望庐山瀑布》二、检查“预习”, 简介（一）通过“预习”, 你知道了什么是唐诗。

（二）预习中哪些诗句读懂了, 哪些还没读懂, 并划下来。

三、读《望庐山瀑布》把下面的字音读准：庐l*紫z!川chu1n四、出示第一首古诗《望庐山瀑布》, 理解诗意（一）提问：这首唐诗是谁写的？这是学习古诗的第一步：知诗人。

（二）“望庐山瀑布”是什么意思？查字典“望”当什么讲？“望”与“看”的区别是什么？“望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。

分别查出“庐山”和“瀑布”的意思。

这首诗是唐代诗人李白的作品, 他在游庐山时观赏了瀑布, 写下了这首脍炙人口的七言绝句。

诵读古诗的时候，不要一字一顿地读，这会破坏古诗的韵味，要注意声断气连，像老师这样，你们听——小娃/撑小艇/，偷采/白莲回/。不解/藏踪迹/，浮萍/一道开/。
学生再次练习朗读。
（2）指导背诵。
A:根据诗意背诵古诗。
B：看图讲解古诗意思，背诵古诗。
C：古诗留白背诵。
池上
小娃撑小艇，
偷（）白莲回。
不解藏（）（），
教学设计
单元
第六单元
课题
12古诗两首（池上）
授课时间
教学
目标
1、正确认读本课“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”等12个生字，同时通过扩词、换语境等方法巩固识字，在形式多样的语文课堂上，产生学习汉字的乐趣。落实乐学善学核心素养。
2、通过观察、临摹等方法会写“首、采”2个生字，养成认真观察的习惯，把汉字写正确、端正、整洁。养成做事严谨的态度，潜心练字的习惯。
4、反馈：有哪些字音需要提醒大家的？
（四）师生共学
1、课件展示：古诗《小池》
2、理解诗题。你们知道题目的意思吗？
出示插图，说题意。
3、你了解古诗的作者吗？
4、明诗意：
整体感知，诗中描写了哪些事物？
5、学习古诗一二句。
泉眼的水是怎样流的？惜是什么意思？
惜：熟字换偏旁，珍惜。
阴——晴，反义词。
柔，上下结构，温柔，轻柔。
学生描一个写一个。
在展台上展示学生的字。师生评价。修改后再展示评价。
3、其他字方法同上。
预设：荷花池、泉眼、树荫、荷叶、蜻蜓。
学生说一说识字方法，组词。
学生汇报，掌握目标
同桌互相读文，正音
反馈易错的字音。
开火车读易错字音。
小池，小水塘，小池塘。

12.古诗两首教学目标:1.认识“首、踪”等12个生字；诙谐“首、无”等7个生字。

2.能联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语意思，初知古诗大意。

3.能正确朗读、背诵古诗。

图文结合，感受始终蕴藏的夏天的乐趣。

培养学生学习古诗的兴趣，感受夏天的乐趣。

教学重点:有节奏的朗读、背诵古诗。

教学难点:图文结合，初知古诗大意。

教学方法引导法、鼓励法、朗读法、问答法情景法教学准备1.生字卡片，制作多媒体课件。

(教师)2.预习生字，做字卡。

(学生)教学时间2课时教学过程：第一课时一、激发兴趣，引入新课1.师引言：同学们，夏天到了，你们高兴吗？说说为什么。

(学生交流)是啊，老师也非常喜欢夏天，去年夏天，老师还出去游览了一番，拍了不少照片呢！今天，老师把照片给你们带来了，大家愿意和老师一起分享快乐吗？请大声说出你们看到的美景吧！(课件展示令人赏心悦目的荷塘美景：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人。

)师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？(学生交流)看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？今天这节课我们就一起欣赏——第12课《古诗二首》。

识记并书写生字“首”。

(1)指生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音。

(2)结合字理图讲解“首”的本义并组词。

结合本课讲解“首”的引申义并组词。

(4)指导学生书写。

①指导学生观察“首”在田字格中的位置。

②学生尝试交流书写注意点。

③教师归纳：点、撇位于竖中线两侧，首横长且直，横画上下对正。

4．揭题：诗人白居易也来到了池边，看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。

板书诗题。

相机理解诗题：荷花池塘里。

5．简介作者白居易。

(1)学生介绍诗人。

(2)教师补充。

白居易字乐天，是唐代著名诗人，有“诗魔”之称，他的诗题材广泛，形式多样，语言平易通俗。

二、初读古诗，认读生字(一)自读诗句，认识生字词。

1．教师范读。

部编版一年级语文下册第六单元《12古诗两首》备课教案一、教学目标1.了解古诗的韵律和意境。

2.掌握《12古诗两首》的词意和背诵。

3.学习欣赏古诗，培养语感。

二、教学重点1.《12古诗两首》的词意和背诵。

2.古诗的韵律与意境。

三、教学难点1.如何理解古诗的意境。

2.如何准确背诵《12古诗两首》。

四、教学准备1.《12古诗两首》课文。

2.课堂板书。

3.音频设备。

五、教学过程第一课时导入1.播放《郑板桥》古诗音频，让学生欣赏古诗的韵律。

2.介绍古诗的背景和作者。

学习1.分段学习《郑板桥》古诗，解释古诗中的生词和意境。

2.进行朗读训练，让学生读诗。

巩固1.板书古诗内容，并进行复述训练。

2.点名背诵《郑板桥》古诗。

作业背诵《郑板桥》古诗。

第二课时复习1.让学生互相背诵《郑板桥》古诗。

2.对学生的朗读进行评价和指导。

学习1.播放《寻亲》古诗音频，让学生欣赏古诗的韵律。

2.讲解《寻亲》古诗的内容和作者，解释生词和意境。

巩固1.学生分组朗读《寻亲》古诗，提高学生朗读能力。

2.进行课堂小测，检验学生对古诗内容的理解和记忆。

六、课堂小结通过本节课的学习，相信同学们对《12古诗两首》有了更深入的理解和记忆，希望大家能够继续热爱古诗，多多欣赏和背诵。

七、作业背诵《寻亲》古诗，并准备参加课堂朗诵比赛。

以上就是本课程的备课教案，希朓能够对教师们有所帮助。

小学一年级语文教案：古诗两首第一课时教案1．会认10个生字。

会写6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．体会诗人对秋天的赞美之情。

重难点、关键1．会认lo个生字。

会写6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

课时划分两课时教学过程第一课时教学目的1．会认6个生字，会写3个字。

2．正确、流利、有感情地朗读许歌，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

教具准备课件、图片。

教学过程一、导入1．出示苏东坡画像。

2．出示写着明月几时有，把酒问青天的月饼盒。

3．了解苏东坡。

苏轼：宋代文学家，号东坡居士，是唐宋八大家之一，诗、词、文俱出色．今天我们就来学一首他写的诗。

4．出示教学挂图。

要求用上学过的词汇：天高云淡、五谷丰登、瓜果飘香、春华秋实，秋收冬藏等。

5．导语，苏东坡是怎样用诗描绘这秋景呢?请自由朗读诗歌：赠刘景文二、学习生字1．自由读诗，找出生字。

2．组词、读准字音。

赠送姓刘擎雨盖菊花残枝犹有君子必须橙色橘子3．注音平舌音：赠残4．指导写字。

枝记刘，注意字的结构。

三、学习诗歌1．自由读诗，读准字音。

2．听录音，画出朗读节奏。

赠／刘景文荷尽／已无／擎雨盖，菊残／犹有／傲霜枝。

一年／好景／君须记，正是／橙黄／橘绿时。

3．自由读，齐读后找出疑难之处。

4．学生讨论后教师点拨。

(1)出示荷叶田田图解诗句1。

荷花开放了，巨大如盖的荷叶消失了。

(2)出示菊花盛开与衰败图解诗句2。

菊花干枯了却还留在枝头，似乎在斗寒霜。

(3)导语：荷尽菊残的时候还有什么呢?(看图)橙黄橘绿。

对，这才是秋天最美的时候，齐读3、4句诗：一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。

诗意：一年中最好的景色，是橙子金黄、橘子飘绿的时候。

5．朗读诗歌。

(1)这么优美、这么丰富的秋天给人带来什么?(快乐，幸福、丰收)(2)这么快乐、幸福的秋天该怎么读?(喜爱、快乐)(3)齐读诗歌。

注童重读以下词语：擎天盖、傲霜枝、君须记、正是6．背诵诗歌。

一年级上册语文课本部编版【新部编人教版】小学一年级下语文《12,古诗二首》优质课教学设计【含教材分析、板书设计、教学反思】12 古诗二首【教材分析】《池上》这首诗写一个小孩儿偷采白莲的情景。

从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，有行动描写，有心理刻画，细致逼真，富有情趣；而这个小主人公的天真幼稚、活泼淘气的可爱形象，也就栩栩如生，跃然纸上了。

诗人在诗中叙述一个小娃娃生活中的一件小事，准确地捕捉了小娃娃瞬间的心情，勾画出一幅采莲图。

莲花盛开的夏日里，天真活泼的儿童，撑着一条小船，偷偷地去池中采摘白莲花玩。

兴高采烈地采到莲花，早已忘记自己是瞒着大人悄悄地去的，不懂得或是没想到去隐蔽自己的踪迹，得意忘形地大摇大摆划着小船回来，小船把水面上的浮萍轻轻荡开，留下了一道清晰明显的水路痕迹。

诗人以他特有的通俗风格将诗中的小娃娃描写得非常可爱、可亲，整首诗如同大白话，富有韵味。

《小池》是宋朝诗人杨万里创作的一首七言绝句。

这首诗抒发了作者热爱生活之情，通过对小池中的泉水、树荫、小荷、蜻蜓的描写，给我们描绘出一种具有无限生命力的朴素、自然，而又充满生活情趣的生动画面：泉眼默默地渗出涓涓细流，仿佛十分珍惜那晶莹的泉水；绿树喜爱在晴天柔和的气氛里把自己的影子融入池水中；嫩嫩的荷叶刚刚将尖尖的叶角伸出水面，早就有调皮的蜻蜓轻盈地站立在上面了。

教学目标：1.知识目标：正确认读本课“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”等12个生字，会写田字格里的“首、采、无、树、爱、尖、角”7个生字。

2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.情感目标：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。

教学重点：识字，写字，有感情地朗读、背诵古诗。

教学难点：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。

引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。

引导学生想象
通过描述古诗中的景象， 引导学生想象画面，加深 对古诗的理解和感受。
巩固练习
背诵古诗
要求学生背诵古诗，检查学生的背诵 情况，并给予及时的反馈和指导。
默写古诗
古诗配画
让学生根据自己对古诗的理解，为古 诗配上相应的画面，以检查学生对古 诗的理解和感受。
要求学生默写古诗，检查学生的默写 情况，并针对错误进行指导和纠正。
展示古诗中的场景或意 象，帮助学生更好地理
解诗意。
录音机
播放古诗朗诵，让学生 感受古诗的韵律和节奏
。
多媒体资源准备
01
02
03
04
投影仪
播放与古诗相关的图片、视频 等多媒体资源，帮助学生更好 地理解诗意。
电脑
播放古诗朗诵音频或视频，提 供更为生动的教学体验。
教学软件
如PPT等，用于制作和展示与 教学内容相关的课件，使教学 更加生动有趣。
教学内容
02
01
03
《春晓》和《村居》两首古诗的赏析与理解。 古诗中描绘的春天景象及其特点。 诗人通过春天景象所表达的情感和意境。
教学重点
掌握《春晓》和《村居》两首古诗的基本内容，理 解诗意。
感受古诗中春天的美好和诗人对春天的热爱之情。
培养学生的想象力和审美能力，激发学生对古诗的 兴趣。
教学难点
理解诗意
通过讲解和讨论，学生能够理解古诗的大意和其中 蕴含的情感。
背诵古诗
学生能够熟练背诵这两首古诗。
过程与方法目标
80%
朗读指导
通过教师范读、学生自读、指名 读等方式，指导学生正确、流利 地朗读古诗。
100%
合作学习
引导学生通过小组合作的方式， 共同探讨古诗的意境和情感。

人教部编版一年级下册语文教案 12 《古诗二首》一、教学目标1.能正确、流畅地朗读古诗《古诗二首》。

2.能理解古诗的基本意思。

3.能通过古诗领略中国传统文化的魅力。

二、教学重点1.《古诗二首》的朗读与理解。

2.古诗中所蕴含的意境与情感。

三、教学难点1.理解古诗中一些古代文化背景知识。

2.帮助学生从古诗中感悟作者的情感表达。

四、教学准备1.课文《古诗二首》教材及教学PPT。

2.讲解古诗中出现的生字词语表。

3.图片或视频展示古诗所表达的意境。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一幅古代诗人创作诗歌的图片或视频，引发学生对古诗的兴趣，激发学生学习的欲望。

2. 学习《古诗二首》（15分钟）第一首古诗让学生先独立阅读《古诗二首》，然后进行齐读。

辅导学生正确的发音和语调，帮助学生理解古诗表达的情感和意境。

第二首古诗同样的方式，让学生学习第二首古诗，理解其中的意思，并进行朗读练习。

3. 感悟与讨论（15分钟）引导学生就古诗中的意境、情感进行讨论，帮助他们理解古诗背后的文化内涵，开拓视野，丰富情感。

4. 课堂练习（10分钟）设计一些问题，让学生回答并解释他们的答案，巩固对古诗的理解。

5. 小结（5分钟）总结本节课的重点内容，强调学生在课后要多次朗读古诗，加深理解。

六、课后作业背诵并熟读《古诗二首》，并在本人家长的陪同下解释古诗的意义。

七、教学反思在将来的教学中，可以加入更多古代诗歌，拓展学生对中国传统文化的认识。

以上为本节课《古诗二首》的教学方案，希朳对您的教学工作有所帮助。

一年级《小池》教学设计一、教学目标：1、认识4个生字。

2、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。

3、引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。

二、教学重点：指导学生正确、流利、有语气地朗读古诗。

三、教学难点：理解诗中描写的意境，体会大自然的美丽景色。

四、教学过程：（一）复习导入1、上节课我们学习《所见》这首诗，谁来背一背。

2、复习上节课的生字。

（三）理解诗，领悟意境：1、整体提问：在诗中都描写了哪些景物？（板书：泉眼树阴小荷蜻蜓）2、理解一、二句古诗。

读中悟情。

（1）你知道泉眼是什么吗？（泉水的出口）。

泉水是怎么流的呢？（无声、惜细流）无声指泉水流得很慢。

惜指爱惜，谁爱惜谁呢？泉眼爱惜甘甜的泉水，舍不得多流一点儿。

（2）宁静悠美的景色应用什么语气来读呢？（舒缓，爱惜……）找生试读。

（3）泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而美丽，那作者又是怎么想象池塘边大树的呢？树阴照水爱晴柔，借助注释理解一下。

（生自由说二句意思，理通顺后，师小结）爱指喜欢，谁喜谁呢？（4）这样柔和的美景谁能来读出？（读出柔美、喜爱……）找生读，师指导读。

3、理解三、四句诗，体会“立”的深意。

（1）同学们读得不错，后两句谁能来试着读一读。

找一生读。

（2）你能从读中体会诗的意思吗？很浅显，同桌间交流下。

（3）汇报，师相机纠正。

（4），在评议中随机体会“立”巧妙用法。

“立”：（1）小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？（落、停、站……）（2）你认为哪个字最好，为什么？师强调“立”字的用法，使诗句更生动，形象，体现了蜻蜓的可爱。

（3）谁能把后两句读一下。

读出高兴、欣喜等语气。

4、齐读全诗。

作者把泉水，大树，荷花和蜻蜓编织成了一副美丽的画卷，并表达了他对夏日池塘边美景的喜爱，带着高兴，喜爱的语气，品读一下全诗。

（四）赏读诗，内化意境。

（适当配乐）1、自由练读（读出个性）2、个别读3、同桌互读，背诵读。

《古诗二首》教案一、教学目标1.认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个汉字。

2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.感受古诗的韵律美，培养学生对古诗的热爱之情。

二、教学重难点1.识字、写字和正确流利地朗读古诗。

2.理解古诗的含义，体会诗人的情感。

三、教学准备课件、生字卡、头饰四、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.播放课件：展示古代诗人吟咏诗词的场景。

2.导入新课：今天我们要学习两首古诗，让我们一起来欣赏吧！3.板书课题：《村居》、《咏柳》。

4.学生齐读课题。

（二）初读古诗，学习生字1.学生自由读古诗，读准字音。

2.课件出示带拼音的生字：古、诗、村、居、童、飞、纸、风、丝、垂、绿、咏、碧。

3.学生认读生字，教师相机指导。

4.学生再读古诗，读通顺。

5.指名读，齐读古诗。

6.去掉拼音读。

7.游戏识字：找朋友（把生字卡片打乱顺序后放在黑板上，让学生认读并贴上相应的汉字卡片。

）8.学生再读古诗，了解字义。

9.教师范读古诗，学生整体感知。

10.学生表演读（加上动作）。

（三）细读古诗，理解诗意1.学生自己读古诗，思考：你知道了哪些诗句的意思？2.学生交流：你知道了哪些诗句的意思？3.教师引导：你们还有哪些不懂的地方？谁来帮帮他？4.学生交流：对于不懂的地方进行讨论和解答。

5.教师小结：这两首古诗都描写了春天的景色，表达了诗人对春天的热爱和赞美之情。

同时，也体现了古诗的韵律美和语言美。

6.学生再读古诗，熟读成诵。

7.学生表演背诵（加上动作）。

8.拓展：你还知道哪些描写春天的诗句？学生交流拓展。

9.教师小结：春天是一个充满生机和活力的季节，让我们一起走进春天，感受春天的美好！10.学生再读古诗，抒发情感。

（四）书写指导，练习提高1.教师引导学生观察田字格中的生字，找出关键笔画和需要注意的地方。

2.教师范写生字“古”、“声”，边写边讲解要点。

3.学生练习书写生字，教师巡视指导。

4.学生互相评价作品，找出优缺点。

2024年部编版一年级下册语文《古诗二首》教案通用一、教学内容本课选自2024年部编版一年级下册语文教材，第三单元《古诗二首》。

具体内容包括《春晓》和《悯农》两首古诗的学习。

《春晓》描绘了春天早晨的美好景象，诗句优美，寓意深刻；《悯农》则表达了诗人对农民辛勤劳作的敬意和关爱。

二、教学目标1. 让学生掌握本课生字、词语，并能正确书写和运用。

2. 引导学生理解两首古诗的内容，体会诗句的意境，培养学生的审美情趣。

3. 培养学生热爱大自然、尊重劳动的思想感情。

三、教学难点与重点重点：掌握本课生字、词语，理解古诗的内容。

难点：体会诗句的意境，培养学生的审美情趣。

四、教具与学具准备教师：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。

学生：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课（1）通过PPT展示春天的图片，引导学生说出春天的特点。

（2）引入古诗《春晓》，让学生初步感受诗句的优美。

2. 学习《春晓》（1）让学生自读诗句，理解诗句的意思。

（2）教师讲解诗句中的生字、词语，指导学生正确书写。

（3）通过挂图，帮助学生理解诗句的意境。

（4）进行朗读练习，体会诗句的韵律美。

3. 学习《悯农》（1）学生自读诗句，理解诗句的意思。

（2）教师讲解诗句中的生字、词语，指导学生正确书写。

（3）结合生活实际，引导学生体会农民的辛勤劳作。

（4）进行朗读练习，感受诗句的节奏感。

4. 随堂练习（1）让学生用彩色笔在练习本上描绘出《春晓》和《悯农》的意境。

（2）组织学生进行朗读比赛，评选“最佳朗读者”。

（1）让学生谈谈学习这两首古诗的收获。

（2）引导学生关注大自然，关爱身边的人。

六、板书设计1. 《春晓》春晓（孟浩然）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

2. 《悯农》悯农（李绅）春种一粒粟，秋收万颗子。

四海无闲田，农夫犹饿死。

七、作业设计1. 抄写《春晓》和《悯农》诗句，注意生字、词语的正确书写。

2. 根据诗句内容，发挥想象，为《春晓》和《悯农》各画一幅画。

（1）体会“春—秋”、“秋—收”、“一粒粟—万颗子”的对比，感 的指导。
体会“无闲田”与“犹饿死”的强烈对比。此时此刻，你们想说 什么？你想问什么？ 4、小结：农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削，过 着悲惨的生活。 教师指导阅读： 同学们，一定要准确的把握文章大意，文中有许多的细 节描写，充满童趣，你读出来了吗？ 1、师友共读课文，思考并交流文章大意。教师巡视指导。 2、师友默读课文，边读边找出印象最深的内容，然后进行交 流感受，教师巡视指导。 1、教师辅 出示学习单： 三、巩固拓展 1、出示生字词卡片。 巩固拓展 2、去掉拼音，开火车读 3、师友互助学习生字的书写笔顺 农、收、万、闲、夫 1、师友先独立完成，然后交流。教师巡视、点拨、指导。 2、师友汇报展示交流结果。教师适时点评。 过渡：同学们，通过学习，你有哪些收获？ 出示展示单： 四、总结提高 师友交流本节课的收获。 总结提高 点拨。 好地发展。 3、教师布置作业，出示下节课的预习提纲。 助相关音 视频等资 料激发学 生的情感。 2、对优秀 作品， 老师 及时予以 点评、表 扬。 教师鼓励 学生从知 识技能、 过 程方法、 情 感态度、 师 友互助等 1、师友讨论后，师生共同总结本节课的知识体系。教师巡视 方 面 谈 学 习收获， 教 拨提升。 2、师友谈收获。教师及时肯定学生所谈的收获，鼓励师友更 师 最 后 点
课后自评
课题
21、古诗两首
》包括《锄禾》和《悯农》两首诗，都是唐代诗人李 绅所作，两首诗都是无言绝句。《锄禾》前两句描写农民在烈日下挥 学习内容 简 析 汗锄禾的劳动场面，后两句通过反问告诉人们粮食的来之不易。《悯 农》前两句写农民“春种”、“秋收”，一年到头用辛勤的劳动换来了丰收； 后两句写农民虽辛勤劳作，但仍免不了饿死的悲惨命运。表现了诗人 对农民的深切同情。这两首诗通俗易懂，感情真挚，深受大家的喜爱。 古诗的语言属古汉语范畴，与现代汉语相比，有他特殊的词汇意 学情分析 义、语法意义和句子形式。小学生初步接触古诗时有一定的困难，其 一，一些词汇所表示的事物现代少见，或者不见。学生理解有困难。 其二，古诗中一些词汇的意义和现代语有很大的差别。 教 学 目 标 三维目标： 1、学会《悯农》一课的生字。 2、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《悯农》 。 3、初步了解诗人所反映的当时不平等的社会现实。

《古诗两首》第一课时：《赠刘景文》教案教学设计陈宏伟教学目标：1、会认6个生字，会写3个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

教学重难点：识字和朗读背诵课文。

教学过程：一、导入揭题1、今天我们一起来学习第四课古诗两首，板书课题（要求学生抬起右手，跟老师一起来书写课题，师对“首”作强调：下面是“自”不是“白”），齐读课题。

2、引导学生观察课文插图，用上我们在识字一学过的成语来形容这些美丽的景色。

（生回答：层林尽染，山河壮美……）不光我们现代人喜欢秋天，赞美秋天，在我国古代有一位伟大的诗人苏轼他也写了一首描写秋天美丽景色的古诗送给他的好朋友刘景文。

题目叫：赠刘景文（板书）齐读。

大家想读读吗？快快打开语文书第15页。

二、初读古诗1、生借助拼音读古诗，要求读准字音。

（生自由读3~4遍）2、同桌互相读古诗，互相纠正。

（生互读1~2遍）3、四人小组轮读，读完后说说自己读懂了词语或者句子？（整体感知，了解古诗的大意，交流字词理解，形成一定自主学习的能力。

）三、识字1、出示本课6个生字，带拼音。

生自由练读，不认识的借助拼音朋友，读完以后，有哪些字比较难读，你在刚开始读的时候就读错了，需要提醒一下大家。

（生自由读，全班交流，师做重点指导，必要时领读）2、组词、读准字音。

（借助一定的语言环境）刘景文菊花残枝君子橙色橘子（齐读，开火车读。

）3、去掉拼音练读词语。

4、保留生字，抽读。

5、这些生字大家都读的非常准确，相信大家也有自己能很快的记着这些生字，你把哪个字记的最牢？在小组里跟同伴说说。

（小组合作记着生字）然后全班交流。

（鼓励好的识字方法）6、齐读生字。

（师檫掉生字）这些生字现在跑到古诗里去了，赶快打开书，读一读吧。

四、学习古诗1、听了同学们的朗读，老师也想读一读，听听老师哪里读的最美。

（师有感情的范读，以夸张的节奏、韵律来感染学生。

）生评价老师。

师：“大家想不想学学老师，把古诗读的有感情？”生齐读，抽读（朗读能力较强的学生，师作评），模仿读。

12 古诗二首教学目标：1.知识目标：正确认读本课“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”等12个生字，会写田字格里的“首、采、无、树、爱、尖、角”7个生字。

2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.情感目标：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。

教学重点：识字，写字，有感情地朗读、背诵古诗。

教学难点：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。

引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。

教学课时：1课时。

第一课时教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：一、谈话激趣，引入新课。

师：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，说到池塘、荷花，今天我们就来学习古诗两首。

（板书课题：古诗两首）二、初读课文，整体感知。

1、学生齐读题目。

学生自由读古诗。

要求：读准字音，把诗句读通顺。

学生简单说说《池上》池塘上发上了一件什么事儿。

（一个小孩偷采白莲。

）说说《小池》描写的是哪个季节的小池？（初夏）2、简介作者白居易。

白居易，字乐天，号香山居士。

从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。

他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。

他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。

白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。

杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。

3、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读古诗，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读古诗，扫除字词障碍。

（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。