说明文阅读专题
【考试说明】
《小学语文课程标准》要求学生初步了解说明文这一文体，掌握相关文体知识，其中包括以下常见考点，分别是：①整体感知，把握说明对象及其特征；②理清说明顺序，明确文章结构；③辨别说明方法，分析说明作用；④体会说明文语言的准确性；⑤准确筛选、提取信息、归纳概括；⑥根据文章内容，联系实际，拓展延伸。
【文体知识】
一、概念常识
1.说明文概念：说明文是以“说明”为主要表达方式，用以介绍或阐述事物的性质、状态、结构、功用、制作方法、发展过程以及内在事理的一种实用文体。
2.说明文与其他文体的区别：记叙文以情感人，生动性是它的主要特点；说明文以知授人，知识性是它的主要特点；议论文以理服人，哲理性是它的主要特点。
3.说明文类型：事物说明文、事理说明文(根据说明对象进行划分)。
二、说明对象
1.说明对象指文章说明的主要人或事物，有时也为事理(阅读中，一般不需要答人或事物的具体特点)。
2.知识点拨：事物说明文一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开头结尾的总结句。因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题，二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的……(对象加内容)。
三、说明方法
1.常见的说明方法有：举例子、列数字、作比较、打比方、引资料、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、画图表等。
2.常见说明方法的作用：
①举例子：通过列举……事例，具体明确地说明了事物的……特点，使说明更有说服力。
②列数字：具体而准确地说明该事物的……特点，使说明更有说服力。
③打比方：把……比作……，生动形象地说明该事物的……特点，增强了文章的趣味性。
④作比较：将……和……加以比较，突出强调了被说明对象的……特点(地位、影响等)。
⑤引资料：通过引用……使说明的内容更加具体而准确、更有说服力。
A.引用具体的事例；(作用同举例子)
B.引用具体的数据；(作用同列数字)
C.引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。
D.引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等，作用是增强说明的故事性和趣味性。
E.引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。
⑥分类别：条理清楚地说明了事物的……特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。
⑦画图表：使读者一目了然，直观形象地说明的事物的……特点。
⑧下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。
四、说明顺序
1.时间顺序：说明事物发展、演变，一般都有明确的时间标志。例如介绍工作程序的文章，
2.空间顺序：从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，一般都有常用方位词。例如介绍建筑物或实体。
3.逻辑顺序：主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、一般——个别、概括——具体、整体——局部，等等，常用表因果、表事理顺序的词，如“因为、所以”“首先、其次”等。
4.知识点拨：说明建筑物、景点等通常按照空间顺序说明。介绍事物各阶段的特点或制作过程时，往往采用时间顺序。介绍抽象事理时，则往往需要采用逻辑顺序。近几年说明文选段多为科技类说明文，此类说明文一般是事理说明文居多，故多用逻辑顺序。
5.典型考题：本文使用了什么说明顺序？有何作用？
标准化答题格式：本文使用了__________的说明顺序对__________加以说明，使说明更有条理性。(第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。)
五、说明语言
1.说明文语言具有三个显著的特点：①准确性；②科学性；③严密性（周密性）
2.规范性的答题格式如下：这篇文章充分体现了语文准确/生动形象/简明平实的特点，如“……”一句，就准确/生动形象/简明平实地说明了事物“……”的特征/事理，像这样的例子文章中还有很多。
3.具体考查形式及应对策略：
类型1：加点字词有何作用？抓住说明文语文准确这一特点答题。
对策：某某一词准确/生动形象/地说明了事物“……”的特征/事理。
类型2：能否替换为另一个词语？并说明理由。
对策：①不可以；②解释原词的意思或内容；③解释所换词语的意思或内容；④换了后意思有何改变，与不符合实际；⑤“××”一词体现了说明文语言的准确性。
类型3：限制性词语能否删去？
对策：①表态(删还是不删)；②定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量；③若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了；④xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。
类型4：从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。
对策：一般情况下，找限制性词语进行分析即可。
类型5：指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。
对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。
六、说明结构
常见的形式有：“总—分”式(或由总到分，或由分到总，或总分总)、并列式、递进式等。分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语。
【学以致用】
（一）昆虫的“鼻子”——触角
①古代流传过这样一个有趣的故事：秦朝灭亡后，楚汉相争，刘邦节节胜利，项羽步步败退，一直被逼到乌江边，项羽在江边看到由无数蚂蚁麋集而成的六个大字：“霸王自刎乌江”，以为蚂蚁代表了天意，于是拔剑自刎身亡。
②其实哪有什么天意啊，这只不过是刘邦手下足智多谋的军师张良所施的小计!张良算计着项羽必定要退到乌江，便事先派人用蜜糖水在江边写了六个大字，引来了无数的蚂蚁在字迹上吃糖，鲁莽的项羽果然上了当。
③蚂蚁怎么会知道江边有蜜糖吃呢?这全凭着它头上长的两个小“犄角”——触角!我们知道，昆虫头上都长着触角，只是不同种类的昆虫有着不同形态的触角而已。就拿我们常见的昆虫触角的形态来说吧：蟋蟀的触角像一簇_______________；蝴蝶的触角像两个_______________；白蚁的触角像一串_______________；苍蝇的触角像多芒的_______________；而蛾子的触角则像一片小_______________。
④形形色色的昆虫触角虽然很不起眼，却在昆虫的生活中起着相当重要的作
