浅谈小学语文朗读教学_0

浅谈小学语文朗读教学陈兴平在小学语文教学中，阅读是语言输入的重要方式，朗读又是重要的阅读方式，学生阅读就是从朗读开始的，当朗读达到一定水平时就养成了默读习惯。

我们小学生朗读显得特别重要，也特别必要。

初学语文，语感不太敏锐，通过朗读教学，可以培养良好的语感。

我们很重视朗读教学，但是老师的引导和监督不力，学生没有养成一个良好的朗读习惯，没有起到一个推动语文教学的动力。

我从事小学语文教学以来，认真研究语文朗读教学课题，深入课堂，不断改进语文朗读教学方式，深化、强化、内化、优化朗读效果，取得了阅读教学重大突破。

本文谈谈在朗读教学中的具体做法，供大家参考。

一、正确认识朗读教学的重要作用何谓朗读呢？朗读就是通过声音把文字有感情地抑扬顿挫地表达出来。

我们仔细分析这个过程，朗读并非知识语言的输入过程，而且还有通过声音把语言输送出去。

在这个过程中，通过视觉摄入语言文字，在大脑中形成一个语言表达链条，在大脑中不断加工优化，通过有韵律、有节奏的声音把文章中的思想情感等信息传送出去，这是语言输入与输出相结合的过程。

朗读可以积累好词佳句，规范语言。

在朗读文章中，词语和句子摄入学生的大脑中，不断扩大识字量，不断吸收优化自己的表达方法，体味各种体裁的文章的写作方法。

通过朗读，学生与作者感情产生共鸣，能深化学生的认识能力，辨清事物的黑白是非、真假美善，激发大脑的思维能力，开发语言潜力。

朗读可以培养学生语感。

所谓语感就是学习者对语言的感受能力。

“它是主体对语言所产生的敏锐的直接感受和对语言形式、语言意义进行再加工、再创造的心理行为能力，其主要作用是判断言语的可接受性、依据语境理解各种言语与按照交际需要创造性地进行语言表达。

” 语感具有一听就清、一说就顺、一写就通、一读就懂的功能。

朗读过程中文字信息从视觉进入大脑，通过大脑的加工，又输出语言信息，在学生语言大脑皮层留下深刻的影响。

学生可以凭着对语言的直观感觉准确判断语言的正误，产生一种强烈的语言节奏感、韵律感，节约大量的学习成本，提高语言效率。

浅析新课标小学语文的朗读教学摘要：小学是实施基础教育的关键时期，小学的教学好坏直接关系到学生今后的学习，而小学语文作为一门很重要的教学科目，对培养学生的语言表达能力、写作能力等起到了很大的作用，所以，在教学中，要注意采取有效的方法培养学生的朗读能力，从而促进学生的语言表达能力和写作能力等方面的提高。

关键词：小学语文；朗读教学；教学策略在小学语文课堂上，朗读是一种以语言为载体的阅读方法。

在小学语文课堂上，朗读是一种很有意义的活动，是一种有效的方法。

在我国的语文教育发展进程中，对学生的阅读能力给予了高度的关注，因此，阅读教学也就显得尤为重要。

所以，老师们也要充分意识到阅读在小学语文教学中的重要作用，从而改进阅读教学，为将来的学习奠定坚实的基础。

1教师需要对朗读的形式进行丰富在进行朗读时，要追求形式的多样化，只有这样，才能使朗读更有生气，才能使学生在阅读的时候，保持一个好的状态，从而达到更好的朗读效果。

每篇文章都是作者的感情流露，对于那些文质兼美、感情丰富的文本，教师还需要对其进行深入的解读与研究，并对其有更深刻的体会，只有在朗朗的阅读声中，才能让学生有一种明朗的学习感觉。

其次，文中所用的词、感情、相配的乐曲，彼此相融，能产生十分和谐的效果。

所以，老师也需要在学生阅读的时候，适时地为学生们增添诗意，配上音乐的朗诵。

比如：以《月光曲》为例，在进行教学时，老师要引导学生深刻地感受内容，并在此基础上，读出自己内心的情感，读出音乐中所包含的情感。

因此，在引入文本时，老师可以播放一段有关《月光曲》的钢琴乐曲，让他们对音乐有一个基本的认识。

在学生对《月光曲》的音乐有了初步的感觉后，再指导学生进行阅读，此时，学生就可以满怀激情地朗读课文，深刻地了解作品，体验作者的心境和意境，从而提高学生的阅读能力，同时还能在学生的朗读中，把握住重点和要点。

2优化评价形式，纠正阅读习惯阅读习惯是衡量阅读教学成效的一个重要标志，同时也是一种学习习惯。

浅谈小学语文教学中学生朗读能力培养的策略小学语文教学中，学生朗读能力的培养是一个非常重要的环节，其对于学生的语文整体水平和文学素养有着直接的影响。

以下是几条朗读能力培养的策略。

一、提高学生的阅读兴趣学生对于文学作品的阅读兴趣直接关系到朗读的效果。

如果学生对作品缺乏兴趣，那么朗读的效果难以达到最佳状态。

因此，教师需要不断激发学生的阅读兴趣，可以采用多种方式，如朗读名著、讲解名人故事、分享读书体验等。

二、建立正确的朗读习惯朗读时，学生需要通过良好的习惯来保证声音、速度、语调等方面的表现。

老师可以要求学生进行大声朗读，同时要求学生遵循语音语调、停顿抑扬等朗读基本规范，这样可以让学生在朗读过程中形成良好的习惯，提高朗读技巧。

三、强化对标准音的认知学生在朗读中需要越来越准确地使用标准音，因此教师需要对学生进行相关的指导和训练。

可以通过大声朗读、词、句之间的对比，让学生更好地感知标准音，使得学生能够在日常生活中自觉掌握使用音。

四、有效的朗读训练方法在朗读训练方面，教师可以采用多种训练方法，如课堂朗读、集体朗读、个人朗读等。

不同的方法能够让学生更好地达到不同的目标。

例如，课堂朗读可以让学生在听老师读后，进行即时跟读以增强朗读技巧和准确性；集体朗读可以让学生体会到一种群体对声音、节奏、表情的统一要求，感受到团队合作的力量；个人朗读可以帮助学生更好地独立思考，准确把握文学作品的情感。

五、配合课文的朗读在朗读过程中，学生需要根据具体的文学作品，确定正确的朗读方式。

例如，对于古诗、古文等课文，朗读需要注意句式语气等，特别是某些字词发音的不规则变化，所以教师需要对这部分内容进行专门的维护和训练。

六、提高学生的表达能力朗读不仅是单纯的声音表达，还需要学生具有清晰明了的语言表达，为此，教师需要加强学生的语文素养培养和表达能力训练。

例如，教会学生运用不同的语音语调，使语言的表达更具感染力，掌握不同作品的情感表达技巧等等，以提高学生的综合素质水平。

精 品JINGPIN浅谈小学语文朗读教学的有效策略■王小利四川省广元外国语学校 四川广元 62800摘 要：朗读作为一种有声音的语言艺术，对于小学生的语文学习而言至关重要。

朗读能够良性发展学生的语言，能够让学生领悟到语言之美，能够让学生学会运用语言文字，培养其表达思想、发表见解的能力，发展学生的思维。

那么如何进行朗读教学呢？下面就我的教学经验进行朗读教学策略浅谈。

关键词：小学语文；朗读教学；现状；作用；策略1.小学语文朗读的现状分析就目前而言，在小学语文朗读方面依然有较多的问题影响着朗读教学的成效。

第一方面，对朗读教学不重视，朗读的时间较少。

现在依然有一部分教师对朗读教学不重视，认为朗读教学可有可无，在开展朗读教学的过程中缺乏积极认真的态度，没有认真设计朗读教学过程，朗读时间少，学生感觉朗读枯燥乏味，对朗读的兴趣逐步的降低，严重影响朗读效率。

第二方面，朗读的教学模式和教学方法较为陈旧，没有结合教材内容为学生构建出相应的教学情境，无法引起学生们的共鸣，从而影响朗读教学的有效性。

第三方面，朗读教学的目的性不强，造成很多学生在朗读的过程中敷衍了事，甚至在集体朗读的过程中出现偷懒的现象。

既影响了朗读教学的质量和效率，还让学生们形成了坏习惯。

2.小学语文朗读教学的作用读是学习语言的重要途径之一，通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。

朗读的作用大致表现为如下四个方面：第一方面，朗读能够良性发展学生的语言。

正确的朗读时读准字音，不添减文字，不读破词句，读通句子。

学生朗读中，与字词多次“见面”，就能够牢固掌握字的读音，强化识记字形，从而有效地识字、识词，增强语感。

对方言区的学生使用规范的语言文字更能起事半功倍的作用。

第二方面，朗读能够让学生领悟到语言之美。

在学生朗读时加以指导，能够延长学生们注意力持续的时间，扩大他们的词汇量，激发他们的想象力，促进他们的情感发展。

浅谈小学语文朗读教学的重要性导言语文教育是小学阶段教育的基石，而朗读作为语文教育的重要组成部分，在培养学生语言表达能力和文化素养方面具有重要的作用。

本文将从认知发展、语言能力提升、文化传承等方面探讨小学语文朗读教学的重要性。

一、促进学生的认知发展朗读是一种通过音符和节奏来表达语言的方式，它要求学生对文字逐字逐句地进行解析和理解。

通过朗读，学生能够更好地理解语句的结构和语言的含义，提高自己的语言理解能力。

此外，朗读还能帮助学生提高语感和韵律感。

音标、音调、重音等都是朗读中需要注意的要素，通过反复的朗读练习，学生能够更加敏感地捕捉到语言中的韵律，培养出良好的语言感觉。

二、提升学生的语言能力语文是学生进行交流的基础，而朗读作为语文教学中的一种方式，对于提升学生的口头表达能力具有重要的作用。

朗读能够让学生从书本中的文字走向口头表达，让他们通过声音和语调来表达自己的想法和观点。

朗读是一种即时的、实时的表达方式，能够培养学生的口头表达能力，提高他们的语言表达能力。

此外，朗读还能够帮助学生发现和纠正自己口语中存在的问题，培养正确的发音、语调和语气，使学生的口头表达更加准确、自然。

三、推动文化传承中国有着悠久的文化传统，朗读作为一种重要的语言文化形式，对于推动文化传承具有不可忽视的作用。

通过朗读古代文学作品、古诗词等经典文本，可以使学生更好地了解和体验传统文化的内涵。

朗读可以使学生感受到古人的智慧和情感，加深对中国传统文化的认同感和热爱。

朗读还有助于培养学生的审美能力。

通过朗读优美的句子和文章，学生能够培养良好的审美意识，提升自己对美的感知和理解能力。

四、朗读教学的策略与方法在进行小学语文朗读教学时，需要采取一定的策略和方法，以达到更好的教学效果。

首先，要根据学生的语言水平和表达能力，选择适当的朗读文本。

对于初学者来说，可以选择简单的课文或儿歌进行朗读练习；对于进阶学生来说，可以选择一些经典文学作品进行朗读。

其次，要注重培养学生的语音语调。

探索篇•课改论坛常言道：“书读百遍，其义自见。

”读，是理解文章最基本的方式之一。

读的形式多种多样，根据读的时候是否发出声音，可以把读分成默读和朗读。

由此可见，朗读就是大声地读。

相对于默读而言，朗读更能读出文章的深层次意蕴。

一直以来，朗读教学就是小学语文教学的重中之重。

在教师的悉心指导下，当学生熟练掌握了各种朗读技巧之后，不仅他们的朗读能力会得到大幅提升，而且他们学习语文的效率也会得到显著提升。

当前，有关小学语文朗读教学的研究成果日新月异、层出不穷。

下面笔者将在借鉴这些理论研究成果的基础上，结合自身教学实际，浅显谈一谈小学语文朗读教学。

一、朗读———理解文章内容之蹊径让学生理解文章内容是小学语文课堂教学的重头戏。

理解文章内容仅仅依靠教师不厌其烦地讲解是远远不够的，还必须要学生百读不厌地朗读课文。

每当学生对文章中的某一处细节百思不得其解的时候，教师就可以让他们去朗读。

通过反复不断地朗读，学生心中的疑问就会拨云见日、茅塞顿开、豁然开朗。

有鉴于此，在小学语文教学过程中，教师要在整体把握教材教学内容的前提下，指导学生抑扬顿挫地朗读课文。

如此一来，学生在抑扬顿挫的朗读课文的过程中，他们就会准确无误地理解文章内容。

比如说，在教学人教版小学语文五年级上册《窃读记》这一课的时候，某学生提出了这样一个问题：“老师，课文中作者这样写道‘急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

’作者为什么要把自己比作是一匹饿狼呢？”于是，笔者将这个问题有抛给了全体同学。

但是，其他同样也不知道答案。

这时，笔者就让学生大声地朗读了课文。

通过朗读课文，学生明白了：作者之所以把自己比作是一匹饿狼，是想要表现自己如饥似渴的读书欲望。

朗读使得学生更加透彻地理解了文章的内容。

由此可见，朗读是学生理解文章之蹊径。

二、朗读———提升口语能力之坦途提升学生的口语表达能力是小学语文教学的基本目标之一。

良好的口语表达能力不仅包括用词准确、意思连贯，还包括字正腔圆、口齿伶俐。

176浅谈小学语文的有效朗读教学策略★ 秦晓琳随着新课改的深入，小学语文不断向着高质量高效率的方向进行探索，教学内容也日益丰富。

培养学生的朗读能力是教学目标的重要组成部分，也是学生语文能力培养的重要方面。

加强小学语文课堂中的朗读教学力度，采用科学有效的方法进行引导，是小学语文教师重要的教学任务。

朗读是语言学科的重要活动内容，有利于加深学生对语言词汇的理解程度和记忆效果，培养语感语调提升表达能力，理解文章内容和陶冶性情品格。

小学是学生语文学习的基础阶段，更要重视学生朗读能力的培养，为长久有效的语文学习奠定坚实的基础。

但是现在朗读教学中存在很多问题，需要进一步优化，才能实现理想课堂的有效构建。

一、小学语文朗读教学中的问题分析虽然朗读在语文学习中的重要作用被认可，也采取了一定的措施进行教学实践。

但是朗读教学依然处在边缘性的地位，方法和措施都太过随意，对学生语言能力培养成果有限。

有时候，学生的朗读活动多被安排在课前或者课后，以学生自觉的学习活动为基础，教师没有发挥朗读示范的作用。

还有就是教师只选取部分学生在课堂中完成朗读环节，没能整体考虑学生的需求，导致整体学生的朗读意识和朗读能力都没能得到有效培养。

除此之外，教师的朗读教学模式单一，缺乏对朗读方法和技巧的指导，朗读要求缺乏对学生认知基础的考虑，朗读对象仅仅局限在课本教材上，忽视对学生朗读积极性的激发等等对加深语言理解能力和提高。

以及现代生活的变化发展，学生的朗读活动都受到不同程度的限制。

这些都影响朗读教学的有效性，对学生朗读能力、语文学习质量提升起到的作用有限。

二、小学语文有效朗读教学的策略分析1、提供充足的朗读时间，培养朗读的习惯学生的朗读习惯是在长期固定的实践练习中逐步培养出来的。

小学阶段的学生正处于学习行为培养的关键时期，但是缺乏自主朗读的意识和行为控制能力，教师要做好这方面的指导工作。

比如教师可以规定每堂课的固定时间进行朗读活动，课前或者课后五分钟进行内容的预习或者复习活动。