优质课课堂评价表
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优质课堂教学评价表
威宁自治县课程改革“三出发”优质课堂教学评价表
师” 为抓手，上下联动，左右成片，齐抓共管，有效纳入教学常规管理，及时形成长效机制，不断夯实优质课堂建设，全面提高领导业务力、教师教学力、学生学习力。
三、评价依据：
1. “活动原则”，这是“三出发”优质课堂有效组织、教学、学习、互动、
一、目标导向：“三出发”优质课堂导学， 即从教师专业化发展出发，从学生学习力提升出发，从素质教育教学质量提高出发。
二、工作抓手：县教育局以“行政推动，首抓校长；业务推进，紧靠专家”。
教师优质课比赛讲课评分表
教师优质课比赛讲课评分表
教师优质课比赛讲课评分标准
学校：讲课教师：
评价项目评价内容满分目标明确具体、符合新课标，体现课程建设的思路；教学目标10让学生了解目标，并对学生达到目标的过程有分析和认识。
教材处理得当、重点突出、难点分解合理；
教学内容安排有序，容量和节奏恰当；
教学内容15重视知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面培养。
教学方法得当，启发式贯彻始终。
教学方法富有个性化。
有效利用现代化教学手段、多媒体课件设计使用恰到好处。
教学方法10重视面向全体，因材施教，注意研究方法指导和良好习惯的养成。
教学过程层次清楚，过度自然，时间分配合理；
教师作用发挥得好、启发得法，重视学生能力培养；教学过程20辅助教学手段运用得当，讲解和演示配合恰到好处；及时反馈教学息，注意调整和控制教学过程。
教态自然，举止大方，关心学生，教学民主；
讲普通话，语言生动、严谨、准确；
教师素质20板书字迹工整、书写规范；
演示操作规范、熟练，应变处理能力强。
学生主体作用发挥得好，课堂气氛活跃；
教学效果学生能回答课堂提问、完成课后作业练习；15全面完成教学内容，教学目标达成度高。
教学方式和方法有创新，在培养学生的创新精神和实践能教学特色10力方面有独到之处。
评课意见100。
深度学习优质课评选评分表
4.教法与学法巧妙结合，教学手段恰当合理；学生参与度高，思辨度深，体悟度强。
5.教师富有激情，能影响、感化、带动学生；活动组织中，学习目标任务方法指导明了准确，主导与主体地位相得益彰。
6.对照教学目标，巧妙运用教学评价，引导学生主动学习。
24-25
16-23
10-15
效果
（25分）
7.顺利完成教学目标，教学有效性和实效性强。
3.教材把握精准，处理得当，重难点突出。
教学程序
4.活动化设计，环节齐全，层次清楚，时间分配合理。
活动设计
5.展现学生的学习过程，学习活动设计具体，指导有方。
格式设计
6.参照大单元教学设计模板，实施素养为本的“教-学-评”一体化教学理念，要素齐全，书写规范。
评委签字
年 月 日
总分
（100分）
8.培育发展了学生核心素养，发挥学科育人功能，有利于学生自主合作探究，有利于各种能力的提高。
9.使学生体验到学习和成功的愉悦，能积极主动参与教学活动，课堂气氛活跃。
10.时间分配合理，学生主体性体现明显。
24-25
16-23
10-15
创新
（10分）
11.教学内容、形式、课堂组织等方面能积极思考和创新。
9-10
7-8
4-6
素养
（10分）
12.教师教学基本功过硬，语言流畅，表述清晰，示范正确。
13.教案、板书设计合理，书写工整。
9-10
7-8
4-6
教学
设计
20分
教学目标
1.符合课标要求、教材内容和学生实际，表述明确、恰当、全面。
19-20
13-18
8-12
教学方法
5.教师富有激情，能影响、感化、带动学生；活动组织中，学习目标任务方法指导明了准确，主导与主体地位相得益彰。
6.对照教学目标，巧妙运用教学评价，引导学生主动学习。
24-25
16-23
10-15
效果
（25分）
7.顺利完成教学目标，教学有效性和实效性强。
3.教材把握精准，处理得当，重难点突出。
教学程序
4.活动化设计，环节齐全，层次清楚，时间分配合理。
活动设计
5.展现学生的学习过程，学习活动设计具体，指导有方。
格式设计
6.参照大单元教学设计模板，实施素养为本的“教-学-评”一体化教学理念，要素齐全，书写规范。
评委签字
年 月 日
总分
（100分）
8.培育发展了学生核心素养，发挥学科育人功能，有利于学生自主合作探究，有利于各种能力的提高。
9.使学生体验到学习和成功的愉悦，能积极主动参与教学活动，课堂气氛活跃。
10.时间分配合理，学生主体性体现明显。
24-25
16-23
10-15
创新
（10分）
11.教学内容、形式、课堂组织等方面能积极思考和创新。
9-10
7-8
4-6
素养
（10分）
12.教师教学基本功过硬，语言流畅，表述清晰，示范正确。
13.教案、板书设计合理，书写工整。
9-10
7-8
4-6
教学
设计
20分
教学目标
1.符合课标要求、教材内容和学生实际，表述明确、恰当、全面。
19-20
13-18
8-12
教学方法
优质课评价表
1
教学特色
（5分）
1
设计自然流畅，起承转合过渡自然
2
1．5
1
2
体现独特、创新的教学风格与特色
2
1．5
1
合计
优质课课堂教学评估标准评价表（05、10）
评价要素
赋 分
评 价 内 容
评定得分
教师素质
15
教态自然和蔼，教学行为规范，注重师生平等对话和情感交流。
语言准确简洁生动，有启发性。普通话标准流畅。
板书规范，字体美观，纲目清楚，设计合理。
6、既面向全体，又因材施教，引导、点拨得法，总结、归纳、反馈、矫正等过程及时、到位。
教学
功底
知识面宽，体现教师教学个性。语言规范、流畅，板书工整。
教学
效果
1、民主意识强，课堂氛围活跃，人际关系平等、亲密。
2、课堂训练有序、有效，课上得实在，各层次学生均学有所得。
简要
评语
总等第
优质课评价表
授课者：总得分：
教学目标比较明确，教学要求比较具体（8-7）
教学目标不太明确，教学要求基本达到（6-4）
教学目标不明确，教学要求达不到（3分及以下）
教材处理（20分）
能合理安排教学内容，教学重点、难点突出，条理清楚，层次分明，环节紧凑，节奏适度（20-18）
能合理安排教学内容，教学重点、难点突出，教学条理较清楚，环节较紧凑，节奏尚可（17-15）
4
3
2
1
能重视教学组织，充分发挥并协调学生主体作用和教师主导作用，课堂气氛活而不乱，秩序井然。
4
3
2
1
学生能认真听讲，积极思考，大胆发言，学习积极性被充分调动。
4
3
教学特色
（5分）
1
设计自然流畅，起承转合过渡自然
2
1．5
1
2
体现独特、创新的教学风格与特色
2
1．5
1
合计
优质课课堂教学评估标准评价表（05、10）
评价要素
赋 分
评 价 内 容
评定得分
教师素质
15
教态自然和蔼，教学行为规范，注重师生平等对话和情感交流。
语言准确简洁生动，有启发性。普通话标准流畅。
板书规范，字体美观，纲目清楚，设计合理。
6、既面向全体，又因材施教，引导、点拨得法，总结、归纳、反馈、矫正等过程及时、到位。
教学
功底
知识面宽，体现教师教学个性。语言规范、流畅，板书工整。
教学
效果
1、民主意识强，课堂氛围活跃，人际关系平等、亲密。
2、课堂训练有序、有效，课上得实在，各层次学生均学有所得。
简要
评语
总等第
优质课评价表
授课者：总得分：
教学目标比较明确，教学要求比较具体（8-7）
教学目标不太明确，教学要求基本达到（6-4）
教学目标不明确，教学要求达不到（3分及以下）
教材处理（20分）
能合理安排教学内容，教学重点、难点突出，条理清楚，层次分明，环节紧凑，节奏适度（20-18）
能合理安排教学内容，教学重点、难点突出，教学条理较清楚，环节较紧凑，节奏尚可（17-15）
4
3
2
1
能重视教学组织，充分发挥并协调学生主体作用和教师主导作用，课堂气氛活而不乱，秩序井然。
4
3
2
1
学生能认真听讲，积极思考，大胆发言，学习积极性被充分调动。
4
3
初中教师优质课评分表
初中教师优质课评分表评分维度
1. 教学目标（20分）
- 目标明确具体（5分）
- 难度适宜（5分）
- 相关性强（5分）
- 合理性高（5分）
2. 教学准备（15分）
- 教案完整且清晰（5分）
- 教具准备充分（5分）
- 材料选择合理（5分）
3. 教学组织（20分）
- 上课时间安排合理（5分）
- 教学环节衔接流畅（5分）
- 学生活动充分（5分）
- 教学氛围良好（5分）
4. 教学方法（20分）
- 选用多样化的教学方法（5分）- 教学方法独具特色（5分）
- 激发学生研究兴趣（5分）
- 鼓励学生思考和参与（5分）
5. 教学效果（25分）
- 研究成绩提升明显（5分）
- 学生思维能力提高（5分）
- 学情分析准确深入（5分）
- 学生表现积极主动（5分）
- 课堂纪律好（5分）
6. 语言表达（10分）
- 授课语言规范、准确（5分）- 口头表达流畅（5分）
总分范围：0-100分
注意：评分应以客观准则为依据，注重评价教师的综合教学能力，评价时请注明具体情况，不要简单概述。
评分表只作为参考，其他因素也需综合考虑。
评估结果主要用于提供教师教学改进的参考意见，而非单纯评价教师的好坏。
评估工作应尊重教师的专业成果，并围绕着师生双方的成长和发展进行。
优质课评分表
优质课评分表课堂教学评价表学校。
执教教师。
班级。
执教篇目。
时间。
评价要素。
评价项目。
教学目标（10分）：教学目标应该全面、准确、具体、可行，并努力体现三维目标。
教学内容（10分）：教师应该从学生实际和教学要求出发，创造性地使用教材，并安排合理的难易程度。
教师（50分）：教师应该为学生创设主动研究的情境，提供充分的思考、探究、研讨的时空，并恰当地使用教学媒体和技术。
教学方法应该灵活多样，努力培养学生的创造思维。
师生关系应该平等、民主，教学气氛活跃愉快。
同时，适当地运用评价策略。
参照分。
教学过程（20分）：教师应该调动自己教学素养条件的能动性，在教学语言、教学方法、学法引导等方面表现出浓郁的个人特色，努力展示自己独特的教学风格。
教学能力（10分）：教师应该具有过硬的教学基本功和教学艺术，熟练地驾驭课堂和教材，能捕捉到课堂教学中的各种信息，并灵活果断地采取恰当有效的策略和措施。
研究情感（10分）：学生应该积极主动参与研究活动，有勇于探究解决问题的强烈欲望和实事求是的科学态度。
在教师的指导下，能进行有效地自主研究、合作研究、探究研究。
学生还应该善于倾听，能收集处理信息，并有发现问题、发表意见、解决问题的意识。
研究方式（10分）：学生应该达到教学目标，在原有的基础上获得发展，并能够进行自我评价。
研究能力（10分）：学生应该具备良好的研究能力，包括有效的自主研究、合作研究、探究研究能力。
研究效果（10分）：学生应该在教学过程中达到教学目标，并取得良好的研究效果。
教学特色（10分）：教师应该展示自己独特的教学风格，充分调动自己教学素养条件的能动性，在教学语言、教学方法、学法引导等方面表现出浓郁的个人特色。
语文优质课评选评价表
10%
板书合理并有创意，具备立体感、和谐感、鲜明感、流动感。
根据学生情况,为学生创设一个保证每个学生都能按照自己的个性进行自主学习的异步或同步教学情境。
学生活动
实现“自主、合作、探究”,并有多种形式的读书活动。
10%
能给学生质疑探究的机会，学生能有自己的心得，能提出看法或疑问,能发
表创见。
教学效果
课堂教学体现“实”、“活”、“新”；课堂时效性强,不同程度的学生均得到应有的发展,从整体上达到教学的“三维"目标。
能够指导学生写字体美观、文字精美、立意新奇、结构精巧的文章.
驾驭教学过程的能力强，善于调动学生的学习积极性，善于点拨、引导,善于应变。能恰到好处地评价学生的态度、表现、能力、个性和知识、技能。
教学设计
教材处理
能突出课文特色和课型特点；根据教材特点和课型特点设计教学过程,符合语文各部分教学内容的相应要求.
15％
能多角度利用教材,动态地处理教材，对教材有创造性的理解、处理和使用。
能设计针对性的、创新式的课堂作业，安排足够的时间完成作业。
设计思想
能立足培养学生学习语文的兴趣，培养学生基本的语文能力，提高综合素养。
15%
新颖有趣，能设置发散性、探索性问题,使学生产生想象和联想.
有精当的实在的体现语文“三维"目标,符合学生实际和学生的发展需要;发现人文因素,实施人文教育.
10％
教学内容和方式能前后勾连,内外贯通,师生互补.
教学方法的选择和运用灵活多样，切合文本、学生和教师实际,体现“对话”，增强学生参与意识，多向反馈和情感交流；重视学习方法的指导，善于培养学生的能力；善于开发有活力的语文学习资源。
教学手段
合理运用各Байду номын сангаас教学媒体（含板书），目的明确，操作得当，效果明显。
板书合理并有创意，具备立体感、和谐感、鲜明感、流动感。
根据学生情况,为学生创设一个保证每个学生都能按照自己的个性进行自主学习的异步或同步教学情境。
学生活动
实现“自主、合作、探究”,并有多种形式的读书活动。
10%
能给学生质疑探究的机会，学生能有自己的心得，能提出看法或疑问,能发
表创见。
教学效果
课堂教学体现“实”、“活”、“新”；课堂时效性强,不同程度的学生均得到应有的发展,从整体上达到教学的“三维"目标。
能够指导学生写字体美观、文字精美、立意新奇、结构精巧的文章.
驾驭教学过程的能力强，善于调动学生的学习积极性，善于点拨、引导,善于应变。能恰到好处地评价学生的态度、表现、能力、个性和知识、技能。
教学设计
教材处理
能突出课文特色和课型特点；根据教材特点和课型特点设计教学过程,符合语文各部分教学内容的相应要求.
15％
能多角度利用教材,动态地处理教材，对教材有创造性的理解、处理和使用。
能设计针对性的、创新式的课堂作业，安排足够的时间完成作业。
设计思想
能立足培养学生学习语文的兴趣，培养学生基本的语文能力，提高综合素养。
15%
新颖有趣，能设置发散性、探索性问题,使学生产生想象和联想.
有精当的实在的体现语文“三维"目标,符合学生实际和学生的发展需要;发现人文因素,实施人文教育.
10％
教学内容和方式能前后勾连,内外贯通,师生互补.
教学方法的选择和运用灵活多样，切合文本、学生和教师实际,体现“对话”，增强学生参与意识，多向反馈和情感交流；重视学习方法的指导，善于培养学生的能力；善于开发有活力的语文学习资源。
教学手段
合理运用各Байду номын сангаас教学媒体（含板书），目的明确，操作得当，效果明显。
课堂教学评价表
5
教材选用符合规定，能准确把握和挖掘教材；能吸纳新知识、新技术，整合教学资源科学合理，贴近职业，对接职业标准，对学生继续学习或岗位操作具有启发性。
5
教学内容与教学计划、课程进度一致。如有调整，调整后的教学安排得当。
5
教学规范
不迟到、早退；及时清理学生人数并跟踪缺勤和课堂请假的学生；不随意离开课堂；有上下课的规范；站立上课；课堂不耍手机；不接打电话；不吸烟；不酒后上课。
5
教学过程
教学过程完整，课堂教学结构设计与教学环节的安排合理、节奏适度、时间分配合理、有特色。
5
遵照认知规律、教学内容和教学条件，选择教学方法适当，注重对学生学习各环节的学法指导。
5
教学组织井然有序，面向全体，关注学生差异和课堂反应，应变能力强。突出以学生为主体，注重引导学生思考，采用问题或任务推进课堂教学，学生在老师的主导下围绕教学任务积极参与活动，师生互动和生生互动真实、小组讨论热烈并又有成果展示。
20
注重多媒体信息技术的应用，具有较高的信息化教学水平。
5
有适当的课后要求，引导学生自主学习。
5
教学
技能
教学准备充分，教态亲切自然，仪表庄重大方，普通话标准，语言表达清晰流畅，形象生动，富于启发性和感染力。
4
教学示范（或演示）与教学内容相得益彰，操作规范熟练。
4
多媒体、教具和电教化教学手段的运用恰当，有利于教学内容的诠释。
4
教案撰写认真、完整、有创新，针对学生实际；板书工整，设计合理，用字规范。
4
教学效果
教师能够运用适当的评估方法检查是否达到教学目标；学生掌握知识和技能情况良好，达到预期目标。
7
教学具有吸引力，能充分激发学生兴趣，学生参与度高，师生配合默契，课堂气氛好。
教材选用符合规定，能准确把握和挖掘教材；能吸纳新知识、新技术，整合教学资源科学合理，贴近职业，对接职业标准，对学生继续学习或岗位操作具有启发性。
5
教学内容与教学计划、课程进度一致。如有调整，调整后的教学安排得当。
5
教学规范
不迟到、早退；及时清理学生人数并跟踪缺勤和课堂请假的学生；不随意离开课堂；有上下课的规范；站立上课；课堂不耍手机；不接打电话；不吸烟；不酒后上课。
5
教学过程
教学过程完整，课堂教学结构设计与教学环节的安排合理、节奏适度、时间分配合理、有特色。
5
遵照认知规律、教学内容和教学条件，选择教学方法适当，注重对学生学习各环节的学法指导。
5
教学组织井然有序，面向全体，关注学生差异和课堂反应，应变能力强。突出以学生为主体，注重引导学生思考，采用问题或任务推进课堂教学，学生在老师的主导下围绕教学任务积极参与活动，师生互动和生生互动真实、小组讨论热烈并又有成果展示。
20
注重多媒体信息技术的应用，具有较高的信息化教学水平。
5
有适当的课后要求，引导学生自主学习。
5
教学
技能
教学准备充分，教态亲切自然，仪表庄重大方，普通话标准，语言表达清晰流畅，形象生动，富于启发性和感染力。
4
教学示范（或演示）与教学内容相得益彰，操作规范熟练。
4
多媒体、教具和电教化教学手段的运用恰当，有利于教学内容的诠释。
4
教案撰写认真、完整、有创新，针对学生实际；板书工整，设计合理，用字规范。
4
教学效果
教师能够运用适当的评估方法检查是否达到教学目标；学生掌握知识和技能情况良好，达到预期目标。
7
教学具有吸引力，能充分激发学生兴趣，学生参与度高，师生配合默契，课堂气氛好。
小学科学优质课评选评分表
启发性
有效设疑激活思维，启发到点
20
目标性
活动开展瞄准目标，有的放矢
参与性
倡导合作激发探究，参与度高
教学效果
有效性
课时目标顺利达成，教学有效
25
落实性
核心素养课堂落实，培育到位
成长性
生成新知形成能力，教学双长
老师素养（25分）
教学组织
统整性
内容过程思维方法，整合度高
5
创新性
活动形式开放多样，大胆新颖
控制性
教学过程控制有度，节奏性好
教学语言
规范性
语言板书表达准确，规范完美
5
流畅性
表达顺畅课堂流畅，贯通畅达
活泼性
举例详实贴近学生，活泼生动
教学技术
熟练性
人机交互软硬皆通，操作娴熟
5
教学机智
灵活性
课堂变化应对从容，应变灵活
5
教学形象
表率性
教态大方教姿端庄，为人师表
5
评委:
5Hale Waihona Puke 关联性方法策略围绕目标，前后关联
针对性
素养为本发展能力，针对性强
评价设计
合理性
评价多样测评典型，有效性好
5
多样性
评价多样测评典型，有效性好
一致性
教学评测一体耦合，四配度高
教学实施（55分）
教学环境
和谐性
以生为本以学定教，民主和谐
IO
引导性
情境创设资源调用，引导得当
技术性
资源技术使用合理，适时适度
教学过程
小学科学优质课评选评分表
项目
指标
要求
指标描述
赋分
教学设计（20分）
目标设计
有效设疑激活思维，启发到点
20
目标性
活动开展瞄准目标，有的放矢
参与性
倡导合作激发探究，参与度高
教学效果
有效性
课时目标顺利达成，教学有效
25
落实性
核心素养课堂落实，培育到位
成长性
生成新知形成能力，教学双长
老师素养（25分）
教学组织
统整性
内容过程思维方法，整合度高
5
创新性
活动形式开放多样，大胆新颖
控制性
教学过程控制有度，节奏性好
教学语言
规范性
语言板书表达准确，规范完美
5
流畅性
表达顺畅课堂流畅，贯通畅达
活泼性
举例详实贴近学生，活泼生动
教学技术
熟练性
人机交互软硬皆通，操作娴熟
5
教学机智
灵活性
课堂变化应对从容，应变灵活
5
教学形象
表率性
教态大方教姿端庄，为人师表
5
评委:
5Hale Waihona Puke 关联性方法策略围绕目标，前后关联
针对性
素养为本发展能力，针对性强
评价设计
合理性
评价多样测评典型，有效性好
5
多样性
评价多样测评典型，有效性好
一致性
教学评测一体耦合，四配度高
教学实施（55分）
教学环境
和谐性
以生为本以学定教，民主和谐
IO
引导性
情境创设资源调用，引导得当
技术性
资源技术使用合理，适时适度
教学过程
小学科学优质课评选评分表
项目
指标
要求
指标描述
赋分
教学设计（20分）
目标设计
小学科学学科优质课评分标准表
小学科学学科优质课评分标准表1. 整体评分标准- 在课堂教学中，内容充实、有深度、有针对性。
- 教学目标明确，与课堂内容相适应。
- 教学方法灵活多样，注重学生的主动参与。
- 教学过程生动活泼，能够激发学生的兴趣和好奇心。
- 教学安排合理，时间充足，能够完成教学目标。
- 教学资源充足，使用合适的教具和多媒体设备。
2. 授课内容评分标准- 课堂内容能够贴近学生的实际生活，易于理解。
- 内容丰富，有重点，分布合理。
- 难度适中，能够满足学生的认知水平。
- 内容准确，科学性强，符合教材要求。
- 课堂呈现方式多样，注重启发思考和实践操作。
3. 教学目标评分标准- 目标明确，与学生现有知识和技能相衔接。
- 目标具体，能够评测学生对知识的掌握程度。
- 目标合理，能够培养学生的科学思维和解决问题的能力。
- 目标具有一定挑战性，能够激发学生的研究动力。
4. 教学方法评分标准- 方法灵活多样，包括讲授、讨论、实验、观察等多种形式。
- 方法针对性强，能够满足不同类型学生的研究需求。
- 方法引导性好，能够帮助学生理解和掌握知识。
- 方法交互性强，能够促进学生之间的合作和交流。
5. 教学过程评分标准- 过程设计合理，符合科学学科的教学规律。
- 过程有层次，从简单到复杂，由浅入深。
- 过程简洁清晰，条理分明，能够引导学生逐步理解。
- 过程有足够的练和巩固环节，帮助学生巩固所学内容。
6. 教学手段和教学工具评分标准- 手段多样，包括黑板、幻灯片、实验器材等。
- 手段应用恰当，能够增强教学效果。
- 教学工具充足，能够满足不同教学需求。
- 使用的教学工具现代化，能够引导学生接触科技。
7. 教学评价与反馈评分标准- 教学评价方式多样，包括作业、考试、小组合作等形式。
- 评价内容全面，能够评价学生的知识、能力和思维。
- 评价准确性高，能够反映学生的实际水平。
- 反馈及时，能够帮助学生及时纠正错误和提高。
以上是小学科学学科优质课评分标准表，希望能够对教师进行科学有效的教学质量评估，进一步提高小学科学教学的水平和质量。
优质课、比武课评价表
讲课教师
班级
项目
要求
评分
说明
A
B
C
D
教学
目标
12%
1、符合大纲精神，体现教材特点
4
3
2
1
1、评估人根据评估要素及要求给执教者在评分栏（在相应的分值上打“√”）打分，然后将各分做相加，得出总分，再转换成评估等级。
2、分数转换评估等级：100—86分为优秀，75—70为良好，69—56为合格，55及以下为不及格。
2、面向全体学生，切合学生实际
4
3
2
1
3、明确“四基”要求，渗透思想教育
4
3
2
1
教学
内容
20%
4、教材处理得当，重点突出
6
5
4
3
5、知识科学精当，能力训练有序
6
5
4
3
6、辅助教材合理，实践内容丰富
4
3
2
1
7、信息容量适度，学生练习精要
4
3
2
1
教学
方法
20%
8、创设课堂情境，调动学生动因
5
4
3
2
9、教学步骤合理，课堂结构科学
6
5
4
3
5、知识科学精当，能力训练有序
6
5
4
3
6、辅助教材合理，实践内容丰富
4
3
2
1
7、信息容量适度，学生练习精要
4
3
2
1
教学
方法
20%
8、创设课堂情境，调动学生动因
5
4
3
2
9、教学步骤合理，课堂结构科学
5
班级
项目
要求
评分
说明
A
B
C
D
教学
目标
12%
1、符合大纲精神，体现教材特点
4
3
2
1
1、评估人根据评估要素及要求给执教者在评分栏（在相应的分值上打“√”）打分，然后将各分做相加，得出总分，再转换成评估等级。
2、分数转换评估等级：100—86分为优秀，75—70为良好，69—56为合格，55及以下为不及格。
2、面向全体学生，切合学生实际
4
3
2
1
3、明确“四基”要求，渗透思想教育
4
3
2
1
教学
内容
20%
4、教材处理得当，重点突出
6
5
4
3
5、知识科学精当，能力训练有序
6
5
4
3
6、辅助教材合理，实践内容丰富
4
3
2
1
7、信息容量适度，学生练习精要
4
3
2
1
教学
方法
20%
8、创设课堂情境，调动学生动因
5
4
3
2
9、教学步骤合理，课堂结构科学
6
5
4
3
5、知识科学精当，能力训练有序
6
5
4
3
6、辅助教材合理，实践内容丰富
4
3
2
1
7、信息容量适度，学生练习精要
4
3
2
1
教学
方法
20%
8、创设课堂情境，调动学生动因
5
4
3
2
9、教学步骤合理，课堂结构科学
5
小学语文优质课评比说课评价表
容充实，重点、难点突出。
⒉突出语文课程工具性与人文性统一的基本特点，
处理好双基与创新的关系。
⒊教学内容设计完整。
教学过程与
方法
（35分）
⒈教学过程流畅、简明，结构严谨、合理。
⒉注重学生语文能力与语文素养的形成，培养其良好
பைடு நூலகம்的语文学习习惯；教学内容拓展适度、有效。
⒊关注学情，教学方法科学、灵活、实用。
教学基本功
（30分）
⒈教态得体，具有亲和力。
⒉普通话规范、流畅，语速适中。
⒊能够正确、流利、有感情地朗读课文（段落）。
⒋板书规范、布局合理，重难点突出。
⒌能够恰当地运用多媒体辅助教学，有利于解决重点、
难点，提高教学效率。
总分
评委签名：
小学语文优质课评比评价表
顺序号
参赛时间
年月日午
上课内容
评比内容
项目
具体要求
得分
教学理念与
目标
（15分）
⒈教学理念新，能够正确体现新课改精神。
⒉教学中能有效体现三维目标，突出年段教学特点。
⒊能够面向全体学生，促进学生全面和谐的发展，
注重发展学生的个性。
教学内容
（20分）
⒈能根据课标要求，准确把握教材编写意图；教学内
⒉突出语文课程工具性与人文性统一的基本特点，
处理好双基与创新的关系。
⒊教学内容设计完整。
教学过程与
方法
（35分）
⒈教学过程流畅、简明，结构严谨、合理。
⒉注重学生语文能力与语文素养的形成，培养其良好
பைடு நூலகம்的语文学习习惯；教学内容拓展适度、有效。
⒊关注学情，教学方法科学、灵活、实用。
教学基本功
（30分）
⒈教态得体，具有亲和力。
⒉普通话规范、流畅，语速适中。
⒊能够正确、流利、有感情地朗读课文（段落）。
⒋板书规范、布局合理，重难点突出。
⒌能够恰当地运用多媒体辅助教学，有利于解决重点、
难点，提高教学效率。
总分
评委签名：
小学语文优质课评比评价表
顺序号
参赛时间
年月日午
上课内容
评比内容
项目
具体要求
得分
教学理念与
目标
（15分）
⒈教学理念新，能够正确体现新课改精神。
⒉教学中能有效体现三维目标，突出年段教学特点。
⒊能够面向全体学生，促进学生全面和谐的发展，
注重发展学生的个性。
教学内容
（20分）
⒈能根据课标要求，准确把握教材编写意图；教学内
课堂教学评价表
课堂教学评价表评估表格式已经调整完毕，下面是修改后的文章：为了提高教学质量，XXX开展了优质课评选活动。
以下是评选项目和评估标准：项目一：教学目标评估标准：1.准确把握教学的重点和难点，体现教学目标的一致性。
2.适度体现“基础与创新”、“知识与应用”、“教材和因材施教”、“学生和分层教学”的原则。
3.充分体现以学生为主体的教学理念，提供知识的背景材料，创设情境，帮助学生认识学科本质。
项目二：教材处理评估标准：1.尽可能让学生手脑并用，组织学生主动参与研究活动，注意培养学生的创新精神和实践能力。
2.正确处理教学中信息反馈，调节、归纳和小结教学环节。
项目三：教学手段评估标准：1.注重现代化手段的运用，如图表、模型、电子白板等。
2.选择适应学生认知能力和心理水平的教学方法，注重正确有效的研究方法的指导。
项目四：教学基本功评估标准：1.熟练地使用普通话，语言正确、通俗、简练、富有感染力。
2.字、式、图正确、工整、美观，板书设计系统、醒目。
3.观察学生动态活动的能力。
4.聆听学生答与问话的能力。
5.自然得体、精神饱满、态度和蔼、富有激情。
为了落实素质教育，优化课堂教学，提高教师的教育理论水平、知识水平、教育教学水平，本学期我校将开展优质课评选活动。
全体课任教师自愿参加，申报阶段为4月17-20日，评课活动为4月25日-4月28日。
优质课要求教学目的明确，教学设计科学，教学方法灵活，教学手段多样，教学过程各环节设计合理，教学要体现特色，体现新课改精神。
同时，做课教师教案书写完毕后，需上交教导处，无教案者从最后得分中扣除一分。
以上是XXX优质课评选活动的方案。
活动旨在提高教学质量，为教师们提供一个互相交流、展示的平台。
活动领导小组由XXX担任组长，XXX、XXX、XXX为副组长，XXX、XXX、XXX为组员。
高中优质课比赛评分表
育才高中优质课比赛评分表授课人：课题：得分：项目评价标准评价分值权重分评分教师素养（15分）教态亲切自然、大方得体；关爱学生，公平对待学生；尊重学生的人格和创造精神、与学生平等相处，用信任、关切激发学生的求知欲和创造欲。
5教学语言精练、准确，教师情绪饱满、热情，富有感染力；语速、语音适中，普通话标准流畅。
5板书设计合理，文字工整清楚，清晰反映知识要点。
有较高的专业知识水平，有较强的驾驭课堂的能力和灵活的应变能力。
5教学目标（10分）依据课程标准，制定明确、具体的教学目标，符合学生的实际，与学生心理及认知水平相适应，可操作性强，体现三维目标教学。
10教材处理（10分）紧密围绕教学目标，深入理解教材，理清教材知识脉络；创造性的处理教材，深入挖掘教材内涵；注重科学探究，注重学习方式多样化；注重学科之间的渗透；教学重、难点设置得当。
10教学过程（55分）教师主导态度和蔼，语言亲切，创设平等、和谐、民主的课堂教学气氛。
5课堂教学层次清楚，过渡自然；整节课流畅，有内涵、不空洞；体现课程的连续性、逻辑性，有利于学生形成完整的知识体系。
5有效调控教学过程，随机应变，恰当处理预设内容和即时生成问题，关注学生学习兴趣、生活经验。
5教师讲解准确、到位，无知识性错误；注重讲练结合，讲授时间科学合理；围绕教学目标的实现，设计合理的学生活动。
5教学面向全体学生，关注学生的主体地位，为学生提供平等参与的机会，对学生活动进行有针对性的指导，及时采取积极、多样的评价方式。
5熟练、科学的运用现代多媒体手段优化教学；尊重学科特点，注重教学的实效性。
5学生主体思维活跃，善于倾听，提出有意义的问题或能发表个人见解。
5自主、合作、探究地学习，敢于实践和创新。
5课堂气氛活跃，始终保持饱满的学习情绪，坐站得体。
5学生回答为题表述清楚，有观点，有依据。
5学生能够按要求完成任务，分享课堂乐趣。
5教学效果（10分）各层次学生均有所得，教学实效高，教学目标落实充分，达到预期效果；学生体验到学习和成功的愉悦，有进一步学习的愿望。
小学教师优质课评分表
小学教师优质课评分表说明本评分表用于评估小学教师的优质课程。
优质课程是指具有很高质量和教学效果的课程。
通过评分，可以全面了解教师的教学能力和课程设计质量，为提高教师教学水平提供参考。
评分标准在评分时，请根据以下标准给予教师相应的评分。
教学目标 (25分)- 清晰明确的教学目标 (5分)- 合理设定的教学目标 (5分)- 相关性与适应性 (5分)- 教学目标与学生能力水平相匹配 (5分)- 评估学生研究的方法 (5分)教学内容 (25分)- 知识的齐全性和准确性 (5分)- 重点内容的突出和详细讲解 (5分)- 教材或资源的合理运用 (5分) - 启发式问题和案例分析 (5分) - 培养学生学科思维的策略 (5分)教学方法 (25分)- 教学方法多样性 (5分)- 教学方法的灵活运用 (5分)- 学生参与的程度 (5分)- 激发学生研究兴趣的方法 (5分) - 教学方法的合理性 (5分)教学环境 (15分)- 教室布置的整洁与舒适 (5分) - 教具和教材的准备与使用 (5分) - 学生与教师之间的互动 (5分)教学评价 (10分)- 课堂评价与反馈的及时性 (5分) - 对学生表现的公正评价 (5分)总分评分范围: 0 - 100根据上述评分标准，将每个标准的得分相加，得出教师的总分。
评级:- 90 - 100: 优秀- 80 - 89: 良好- 70 - 79: 中等- 60 - 69: 及格- 0 - 59: 不及格注意事项- 评分表仅供参考，实际评估时，请结合实际情况进行评估。
- 评估结果应公正、客观，并针对教师的教学提出建设性意见。
希望本评分表能对评估小学教师的优质课程有所帮助。
如需要进一步讨论或有任何问题，请及时与我联系。
谢谢！*以上文档仅供参考，请根据实际情况进行调整和修改。
*。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
、资源整合：课时教学能够立足文本，拓5展延伸，创造性地整合教学资源（5）
教学助辅
）科学、合理运用多媒体辅助。（5
教学效果
有效完成课时教学目标，课堂教学紧凑、）高效，有生成，有容量，有延伸。（10
教学色特
课堂教学有自己鲜明的个性特色和教学风格（5）
体总价评
备注
评委：
评价指标
准标??评??价??
教学目标
教学目标明确，符合教学要求和本班学生实际，并具有可操作性
教学资源的开发与运用
把握课题的重点、难点，并科学合理地运用教材；能根据课题开发并运用相关课程资源。创设良好的学习条件
教法选择
根据课题、目标及课程资源和学校学生实际合理选择教法，所选择的教学方法利于实现教学目标和突破教学重点与难点
课堂管理
课堂气指导与调控，能有效地对课堂进行组织、管理、氛宽松和谐，师生关系融洽，教师尊重、赏识每一个学生，自然得体，教学演示与操作准确、熟练,教学语言准确生动,合理利用信息技术等现代化的教学手段
学生活动
保证学生有足够的时间参与课堂实践活动且积极认真，实践活动要有一定的广度和深度
教学效果
学生学习知识表现出积极性与主动性，解决问题有一定的灵活性与创造性，教学效果好
教学特色
课堂教学有自己鲜明的个性特色和教学风格
总体评价．
分得化量
教师组织
，、教学理念：落实“单元目标尝试教学”1 10）符合学科本质和学段特点。（
、教学策略。关注学生知识的形成过程，2注重方法的归纳总结，能够立足提升“学生的核心素养”。（10）
、教学环节：教学环节衔接自然，注重举3一反三，拓展延伸。（10）
、赏识教育：课堂评价积极向上，点拨精4当、及时。鼓励、引导学生积极思考、交）流。合理采用教学评价策略。（10
小学学科优质课评比课堂量化评价表
单位：学科：执教教师：
价评标指
评价标准
随堂简评
赋分
教学目标
落实《课程标准》学段目标准确，重难点5分）突出、精当。（
学生习学
、乐于学习。课堂学习气氛浓厚，兴趣恒1常。（10）
、乐于参与。独学独思、合作交流、互赖2 10）探究，层次清晰，有深度。（
、乐于表达、思维课堂。知识掌握赖于体3验，问题生成赖于思考。（10）
教学助辅
）科学、合理运用多媒体辅助。（5
教学效果
有效完成课时教学目标，课堂教学紧凑、）高效，有生成，有容量，有延伸。（10
教学色特
课堂教学有自己鲜明的个性特色和教学风格（5）
体总价评
备注
评委：
评价指标
准标??评??价??
教学目标
教学目标明确，符合教学要求和本班学生实际，并具有可操作性
教学资源的开发与运用
把握课题的重点、难点，并科学合理地运用教材；能根据课题开发并运用相关课程资源。创设良好的学习条件
教法选择
根据课题、目标及课程资源和学校学生实际合理选择教法，所选择的教学方法利于实现教学目标和突破教学重点与难点
课堂管理
课堂气指导与调控，能有效地对课堂进行组织、管理、氛宽松和谐，师生关系融洽，教师尊重、赏识每一个学生，自然得体，教学演示与操作准确、熟练,教学语言准确生动,合理利用信息技术等现代化的教学手段
学生活动
保证学生有足够的时间参与课堂实践活动且积极认真，实践活动要有一定的广度和深度
教学效果
学生学习知识表现出积极性与主动性，解决问题有一定的灵活性与创造性，教学效果好
教学特色
课堂教学有自己鲜明的个性特色和教学风格
总体评价．
分得化量
教师组织
，、教学理念：落实“单元目标尝试教学”1 10）符合学科本质和学段特点。（
、教学策略。关注学生知识的形成过程，2注重方法的归纳总结，能够立足提升“学生的核心素养”。（10）
、教学环节：教学环节衔接自然，注重举3一反三，拓展延伸。（10）
、赏识教育：课堂评价积极向上，点拨精4当、及时。鼓励、引导学生积极思考、交）流。合理采用教学评价策略。（10
小学学科优质课评比课堂量化评价表
单位：学科：执教教师：
价评标指
评价标准
随堂简评
赋分
教学目标
落实《课程标准》学段目标准确，重难点5分）突出、精当。（
学生习学
、乐于学习。课堂学习气氛浓厚，兴趣恒1常。（10）
、乐于参与。独学独思、合作交流、互赖2 10）探究，层次清晰，有深度。（
、乐于表达、思维课堂。知识掌握赖于体3验，问题生成赖于思考。（10）