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上海市中小学劳动技术课程标准一、导言1．课程定位自20世纪80年代中期开始，世界上许多发达国家先后掀起面向21世纪的课程改革浪潮。
这次世界性的教育改革，其共性是“整个教育内容为适应社会科技文化进步和劳动世界需要而演变”。
其共同特点是加强道德、情感和劳动技术教育，几乎所有国家都开始将技术和生产劳动引进整个校内外活动之中，并成为为整体课程设计中的内容。
我国是从1984年4月才正式开始使用“劳动技术教育”这个课程名称。
虽然世界各国设置劳动技术课程的名称和内涵各不相同，但大都包括劳动教育和技术教育两个方面，只是教育的重心侧重不同而已。
随着现代科学技术的迅速发展，世界各国劳动技术教育的核心也越来越趋于一致——提高学生的技术素养。
技术素养教育的提出，不仅在内涵上包融了最初劳动技术教育课程层面上的劳动教育和技术教育，更是在外延上进行了拓展。
纵观人类社会的发展，劳动技术是人类文明的有机组成部分，也是经济发展和社会进步的重要推动力量，劳动技术的发展水平代表了社会的发展水平。
因此，劳动技术教育是一种提高未来社会成员基本技术素养的教育，是一种开发人的潜能、促进人的思维发展的教育，是一种人人都必须接受和经历的教育。
在基础教育阶段，劳动技术课程是中小学生在教育者的引导下，通过独立活动或者与他人合作，在设计、制作、使用与维修等一系列劳动体验和实际探究的技术活动过程中学习技术知识，掌握技术操作，增强技术意识，提高劳动技术素养的一门基础课程。
它具有如下特征：实践性。
任何技术知识、操作技能、技术情意和态度的获得都不可能脱离学生亲身的技术活动体验。
实践性是劳动技术课程区别于其他知识类课程的最大特点。
要求每个学习者都要通过技术实践获得直接经验，提高运用能力。
综合性。
劳动技术是一门融科学、技术、人文于一体的综合课程，它涉及生活、工农业生产的众多领域，还融合了社会、经济、法律、伦理、环境等内容。
他需要学生运用数、理、化、生、美等多门学科的知识，通过技术活动，实现知识内化，提升综合应用的能力。
上海市劳动教育课程标准的学段划分如下：
•小学1-2年级：以"动手操作"和"出力流汗"为主，侧重于日常生活劳动。
•小学3-4年级：以"手脑并用"和"出力流汗"为主，侧重于家务劳动。
•小学5-6年级：以"手脑并用"和"出力流汗"为主，侧重于公益劳动。
•初中7-9年级：以"做中学""做中工"为主，侧重于服务性劳动。
上海市劳动教育课程标准的课程内容如下：
•日常生活劳动教育：侧重于日常生活劳动，包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护四个任务群。
•家务劳动教育：侧重于家务劳动，包括家庭清洁、家庭烹饪、居室美化、家用器具使用与维护四个任务群。
•生产劳动教育：侧重于生产劳动，包括农业生产、工业制造和服务性劳动三个任务群。
•公益劳动教育：侧重于公益劳动，包括社区服务、志愿者服务和环保活动三个任务群。
中小学劳动教育工作方案劳动教育实施方案2024年详细版三一、引言为深入贯彻落实教育部《关于全面深化中小学劳动教育的意见》精神，结合我校实际情况，特制定本实施方案。
中小学劳动教育工作方案（2024年详细版三）旨在培养学生的劳动意识，提高劳动技能，树立正确的劳动价值观，使学生在实践中体验劳动的乐趣，养成良好的劳动习惯。
二、劳动教育课安排方式1. 课程设置：劳动教育课程纳入学校课程体系，每周安排1课时，每学期共计16课时。
2. 教学内容：结合学生年龄特点和接受能力，分层次、分阶段设置教学内容。
主要包括劳动技能、劳动观念、劳动精神等方面。
3. 教学方法：采用理论教学与实践操作相结合的方式，注重学生动手能力的培养。
通过课堂教学、实践活动、小组合作等形式，激发学生的劳动兴趣。
4. 教学评价：建立劳动教育评价体系，从学生的劳动态度、劳动技能、劳动成果等方面进行综合评价。
5. 课时安排：（1）春季学期：3月至6月，共计16课时；（2）秋季学期：9月至12月，共计16课时。
6. 课堂教学：（1）教师应认真备课，明确教学目标，注重启发式教学；（2）充分利用多媒体、网络资源等教学手段，提高教学质量；（3）组织学生进行课堂讨论、分享经验，增强学生的主体地位。
7. 实践活动：（1）组织学生参加学校组织的劳动实践活动，如绿化校园、环保清洁等；（2）鼓励学生参加社会实践活动，如支教、志愿服务等；（3）开展家庭劳动实践活动，培养学生热爱劳动的良好习惯。
三、班级及个人职责1、班级职责（1）班主任负责组织本班的劳动教育工作，确保劳动教育课程的正常开展。
（2）班主任要定期检查和督促学生的劳动实践情况，及时发现问题并予以指导。
（3）班级要建立健全劳动教育记录制度，详细记录学生的劳动表现和成果。
（4）班级要定期组织劳动主题班会，总结劳动教育经验，提高学生的劳动积极性。
（5）班级应开展劳动竞赛活动，激发学生的劳动热情，培养集体荣誉感。
2、个人职责（1）学生要积极参与劳动教育课程，认真学习劳动知识和技能。
2024小学劳动教育实施方案及课程体系（最新版）为全面贯彻落实中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《关于加强中小学生劳动教育开好综合实践活动课程的指导意见》等文件精神，扎实推进劳动教育有效开展，构建完善的学校劳动教育体系，提升学生的劳动素养，为学生的终身发展奠定坚实基础，更好地促进学生德智体美劳全面发展，特制定本小学劳动教育课程方案。
一、指导思想通过积极开展丰富多彩的劳动教育活动，引导学生树立正确的劳动观念，养成良好的劳动习惯、劳动品质和积极的劳动态度、劳动精神，让学生深刻领悟“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造”的道理，培养学生勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的精神和实践能力以及正确的劳动观。
二、组织领导为确保劳动教育工作的顺利实施，实现既定的劳动教育目标，特成立劳动教育工作领导小组。
具体成员如下：组长：XXX（全面负责）副组长：XXX（具体组织实施）成员：XXX、XXX、XXX、教导处各学段主任、一至六年级班主任三、具体实施（一）加强学习，明确劳动教育的重要地位每学期组织教师深入学习“五育”发展的整体性和全面性；认真研读《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》，从培养目标的高度，充分认识劳动教育的重要性和紧迫性。
同时，深入学习《劳动教育指导纲要》，明确劳动教育的目的、任务和要求。
此外，还通过家长会、QQ群等渠道向家长宣传劳动教育的意义和重要性，倡导家长协助学校开展劳动教育。
（二）因地制宜，拓展校外劳动教育基地劳动基地是开展劳动教育的重要物质保障。
除了在校内开展劳动课程外，我们还计划与周边的农场、工厂等合作，根据实际情况，因地制宜地建立更多的劳动基地，定期组织学生参加劳动实践活动，邀请专业人员讲解劳动技巧，以提高学生的劳动兴趣和实践能力。
同时，积极鼓励学生在家中主动参与家务劳动，做到自己的事情自己做，父母的事情帮着做。
通过定期的问卷调查和家访等方式，及时了解学生在家的劳动情况，确保劳动教育落到实处。
《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》近年来，随着社会的发展进步，劳动教育在学校教育中的地位越来越受到重视。
为了进一步推动我国大中小学生的劳动教育，提高学生的实践动手能力、培养他们正确的劳动和生产观念，教育部制定并实施了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》。
一、指导纲要的主要精神《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的出台，是为了迎合新时代的发展需求，强调劳动教育的重要性。
这一纲要的主要精神是以提高学生的实践动手能力为核心，通过劳动教育培养学生正确的劳动和生产态度，使他们具备健康成长、自主创新的能力，为国家的建设事业做出贡献。
二、指导纲要的核心内容指导纲要包含了系统的劳动教育目标、内容、方法和评价等方面的要求。
其中，劳动教育目标主要包括：培养学生的实践动手能力、培养学生正确的劳动和生产观念、提高学生的创新和协作能力。
指导纲要要求在各学段的课程设置中，融入劳动教育内容，鼓励学生参与劳动实践活动，提升他们的实际动手能力。
另外，指导纲要还强调要通过多种途径和方法进行劳动教育。
学校可以根据实际情况，组织学生参与社会实践和生产实践，如开展社会服务活动、生产实习等，帮助学生了解社会和生产的现状，并培养他们的创新和协作能力。
三、指导纲要的实施举措为了确保《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的有效实施，教育部制定了相应的实施举措。
首先，要加强师资队伍建设，加大对教师的培训力度，提高他们的劳动教育水平。
其次，要建立科学的评价体系，综合考虑学生的实践动手能力、劳动和生产观念、创新和协作能力等方面的成长情况。
最后，要加强与社会各界的合作，通过校外资源的整合，为学生提供更多的劳动实践机会。
四、指导纲要的意义及影响《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的出台，对于促进学生的全面发展，提高他们的实践能力和创新能力具有重要意义。
这一纲要的实施将使学校教育更加注重学生的全面发展，培养学生正确的劳动和生产观念，培养学生的实践动手能力。
教育部关于印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2020.07.07•【文号】教材〔2020〕4号•【施行日期】2020.07.07•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教材正文教育部关于印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的通知教材〔2020〕4号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校：为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述,全面贯彻党的教育方针，落实《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，加快构建德智体美劳全面培养的教育体系，我部组织研究制定了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，现印发给你们，请认真贯彻落实。
教育部2020年7月7日大中小学劳动教育指导纲要（试行）为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述,全面贯彻党的教育方针，落实《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，加快构建德智体美劳全面培养的教育体系，制定本指导纲要。
一、劳动教育性质和基本理念（一）劳动教育性质劳动是创造物质财富和精神财富的过程，是人类特有的基本社会实践活动。
劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动。
当前实施劳动教育的重点是在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。
劳动教育是新时代党对教育的新要求，是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是全面发展教育体系的重要组成部分，是大中小学必须开展的教育活动。
它具有鲜明的思想性，必须将马克思主义劳动观贯彻始终，强调劳动是一切财富、价值的源泉，劳动者是国家的主人，一切劳动和劳动者都应该得到鼓励和尊重；倡导通过诚实劳动创造美好生活、实现人生梦想，反对一切不劳而获、崇尚暴富、贪图享乐的错误思想。
《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》
《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》是教育部颁布的一份重要
文件，本纲要对全体学校提出了若干要求，对于劳动教育具有一定指
导意义。
《大中小学劳动教育指导纲要》在诞生之初，就是为了参与劳动
教育，提倡学生学会劳动，树立起合理劳动观念，培养学生勤劳工作
的意识和习惯，扶持学生尽快投身实践活动而设计的。
指导纲要提出
了以参与劳动实践活动为特别重点的教育工作实施方式，强调以实践
活动为着力点，从现实出发，做到随教学内容而变，随学生进步而变，加强本校教育实践活动，围绕劳动教育教学，实施科学、有序的劳动
教育，注重“身边”教育，营造工作荣誉感。
《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》的出台，是对现行体制的
兼容并蓄，把中小学从理论学习中解放出来，让学生参与劳动实践活动，使学生更加贴近社会实际，劳动实践的活动将帮助学生增强思想
责任感和道德观念，建设令劳动者荣辱与共、创造有价值的作品，以
劳动凝聚家庭来源，给现代青少年提供一种正确理念，培养青少年道
德素养和职业道德意识，更好地发挥劳动者的作用。
总之，通过劳动
教育，让学生坚持艰苦劳动，在劳动、劳动与学习之间建立起真正的
平衡，把校园劳动加以教育，促进学生健康成长，为建设和谐社会打
下牢实的基础。
上海市义务教育阶段学校劳动课程实施方案一、引言为深入贯彻落实教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的精神，强化学生的劳动观念，培养学生的劳动技能和劳动习惯，结合上海市义务教育阶段学校的实际情况，特制定本劳动课程实施方案。
本方案旨在通过系统化、规范化的劳动教育，使学生掌握基本的劳动技能，增强学生的集体荣誉感和责任感，为学生的全面发展奠定基础。
二、劳动教育课安排方式1.课程设置：将劳动教育纳入学校课程体系，每周安排一节劳动教育课，每学期共计16课时。
2.教学内容：根据学生年龄特点和接受能力，分阶段、分层次设置教学内容。
低年级主要进行生活自理能力培养，中高年级逐步增加手工制作、家务劳动、社区服务等项目。
3.教学方式：采用理论教学与实践操作相结合的方式，注重培养学生的动手能力和实践能力。
（1）理论教学：通过讲解、讨论等形式，让学生了解劳动的意义、劳动技能和劳动安全等知识。
（2）实践操作：组织学生进行实际操作，使学生在实践中掌握劳动技能，感受劳动的乐趣。
4.师资配备：学校设立劳动教育教研组，负责劳动教育课程的研发和教学。
同时，聘请有经验的教师担任劳动教育课的教师，确保教学质量。
5.课程评价：建立劳动教育课程评价体系，对学生劳动技能、劳动态度和劳动成果进行综合评价。
6.课时安排：每学期安排16课时，可根据实际情况调整教学进度。
7.场地设施：学校提供劳动教育所需的场地和设施，保证劳动教育的顺利进行。
8.安全保障：加强劳动安全教育，制定劳动安全管理制度，确保学生在劳动过程中的安全。
三、班级及个人职责1、班级职责（1）班主任负责组织本班学生的劳动教育工作，确保劳动教育课程的正常开展。
（2）班主任需定期检查和评估本班学生的劳动技能和劳动态度，对表现优异的学生给予表扬和奖励，对表现不足的学生进行指导和帮助。
（3）班级应建立健全劳动小组，每组由一名责任心强的学生担任组长，负责组织本组成员的日常劳动活动。
（4）班级需定期开展劳动主题班会，通过讨论、分享等形式，提高学生对劳动的认识和重视。
2024中小学劳动教育实施方案(详细版)一、引言随着社会的发展和人类文明的进步，劳动教育对于培养学生的实践能力、创新精神和社会责任感具有重要意义。
为了深入贯彻我国教育部门关于劳动教育的指导方针，加强中小学劳动教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，我校特制定2024中小学劳动教育实施方案。
二、劳动教育课安排方式1. 课程设置：将劳动教育纳入学校课程体系，每周安排一节劳动教育课，每学期共计16课时。
2. 教学内容：根据学生年龄特点和接受能力，分阶段设置劳动教育内容。
低年级注重生活自理能力培养，中年级注重校园环境卫生维护，高年级注重社会实践和志愿服务。
3. 教学方法：采用理论与实践相结合、课内与课外相结合、学校与家庭相结合的方式，注重学生动手实践和体验，提高劳动教育的实效性。
4. 教学评价：建立劳动教育评价体系，对学生的劳动表现、技能掌握、成果展示等方面进行全面评价，鼓励学生积极参与劳动实践。
5. 课程安排：（1）低年级：以生活自理能力培养为主，如整理书包、穿衣服、洗手、扫地等。
（2）中年级：以校园环境卫生维护为主，如打扫教室、楼道、公共区等。
（3）高年级：以社会实践和志愿服务为主，如参加社区志愿服务、环保活动等。
6. 教学资源：充分利用学校现有设施设备，如劳动教室、实践基地等，同时积极开发校外资源，拓宽学生劳动实践渠道。
7. 师资队伍：加强劳动教育师资培训，提高教师劳动教育水平，确保教学质量。
三、班级及个人职责1、班级职责（1）班主任负责组织本班的劳动教育活动，确保课程安排的顺利进行。
（2）班级应建立劳动教育小组，负责监督和协调学生的日常劳动行为，包括劳动任务的分配和执行。
（3）班级需定期组织劳动技能比赛和成果展示，激发学生的劳动积极性，提高劳动技能。
（4）班级应建立健全劳动纪律，加强学生的组织性和纪律性，对违反劳动纪律的行为进行批评和教育。
（5）班级需定期向学校汇报劳动教育开展情况，包括学生的劳动表现、存在问题及改进措施。
中小学劳动教育实施方案为了全面落实上级关于全面加强新时代中小学劳动教育的意见和中小学劳动教育指导纲要，结合中小学劳动教育工作实际，特制定本实施方案。
一、指导思想全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际，注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
二、培养目标着眼于学生健康成长，重点关注学生劳动意识、劳动观念、劳动技能、劳动习惯等方面的培养和教育，促进学生形成勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神，整体提高劳动素养，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础。
三、工作目标1.坚持思想引领、有机融合、整体规划并实施劳动教育, 推动建立体现“五育融合”理念，以劳动素养培养为目标的课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的普通中小学劳动教育体系。
2.构建以学校为主导、家庭为基础、社会全方位参与支持的贯通一体、开放协同的新时代劳动教育工作格局，形成推进劳动教育合力。
3.培育构建“骨干教师、学科带头人、教育名师”三级教师成长阶梯；利用两年时间，创建5个县级示范性劳动教育实践基地和10所劳动教育示范学校；遴选一批社会性劳动教育实践基地；积极争创省市级示范性劳动教育实践基地和劳动教育示范学校。
4.大力推进家庭劳动教育日常化、学校劳动教育规范化、社会劳动教育多样化，探索具有特色的中小学劳动教育模式。
四、工作任务（-）落实劳动教育课程中小学劳动教育必修课每周不少于1课时。
从综合实践活动课每周两节中，拿出一节上劳动教育课，可集中或分散使用。
三年级以上年级可设劳动日，每月1次；也可设劳动周，每学年1次。
各校结合实际加强劳动教育校本课程开发，积极探索适合本校学生发展的劳动教育模式，完善地方及校本课程研修，充分结合地方传统劳动特色，开设具有地方特色的劳动教育课程，形成科学实用的校本教材体系。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 上海市中小学劳动教育实施纲要上海市中小学劳动教育实施纲要作者：2007-10-8 教育与生产劳动相结合是马克思主义关于教育的重要原理。
《中国教育改革和发展纲要》强调：加强劳动观点和劳动技能的教育，是实现学校培养目标的重要途径和内容。
《中共中央关于改革和加强中小学生德育工作通知》也明确指出：进行劳动教育，认真培养学生的劳动观念、劳动习惯和勤俭节约、艰苦朴素的教育不仅是表现学校教育目标的重要方面，而且关系着我们民族优良传统的发扬光大。
江泽民同志在一九九四年全国教育工作会议上指出：教育与生产劳动相结合是坚持社会主义方向的一项基本措施。
如果只是让学生关起门来读书，不参加劳动，不接触社会实践，不了解工人农民是怎样辛勤创造社会财富的，不培养劳动人民感情，是不利于他们健康成长和全面发展的。
学生适当参加一些物质生产劳动，应当成为一门必修课程，不是可有可无，这一点务必要充分认识和高度重视。
近年来，上海教育系统的各级领导和广大教育工作者面对新情况，在开展劳动教育方面，积极努力，取得了一定的效果，积1 / 13累了一些经验。
但是，比照我国社会主义现代化建设事业的发展需要，以及上海这个国际化大都市对各类高素质人才的需求，应该看到，目前本市青少年学生的劳动观念，学校、家庭和社会对青少年学生的劳动教育，还是相当不够的。
为了有利于从应试教育向素质教育的转轨，增强德育实效，促进青少年健康成长和全面发展，现依据党中央、国务院和上海市委、市府的有关文件精神，在本市中小学多年开展劳动教育所取得的成果与经验的基础上，制订《上海市中小学劳动教育实施纲要》。
劳动教育目标进行劳动教育，要认真培养学生的劳动观念、劳动习惯和勤俭节约、艰苦奋斗的精神；引导学生主动学习生活劳动的基本知识和技能，加深对工厂、农村和社会生活的体验，懂得劳动的价值，培养对劳动人民的思想感；增进对大自然的了解与认识，初步培养具有从事现代生产，适应现代社会生活的能力。
严格确保社会实践的时间，优化劳动教育课程，使学生身心获得健康和谐的发展。
小学阶段目标教育学生懂得劳动光荣、懒惰可耻，幸福生活靠劳动创造；加深学生对大自然、对社会生活的体验，培养热爱大自然、爱护公物、勤俭节约、珍惜劳动成果的情感；培养热爱劳动的意识，参加力所能及的自我服务劳动、家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动，掌握在衣食住行等方面所必备的基本知识和简单技能；通过生活实践和《生活与劳动》等课程的学习，从---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 小养成自立、自治和动手创造的精神，初步培养和他人协作的能力。
学生每天确保有２０３０分钟的劳动时间。
此外，小学高年级每年利用节假日参加公益劳动的时间不得少于２０小时。
初中阶段目标通过学生的自我服务、家务劳动、技能性劳动、校内外公益劳动，掌握一定的家政、生产工艺及社会服务的基本知识和技能；进一步养成自觉劳动、珍惜劳动成果、遵守劳动纪律的好习惯；树立劳动创造世界的观点，培养不怕脏、不怕累、艰苦朴素、勤俭节约的劳动人民品德，增强家庭义务感和社会责任感。
学生每天确保有３０４５分钟的劳动时间。
此外，每年利用节假日参加义务劳动的时间不得少于３０小时。
高中阶段目标自觉承担家务劳动，积极参加社会公益劳动和工农业生产劳动，了解工农业生产劳动在经济建设中的地位和作用，了解劳动对人的全面发展的作用，从而热爱劳动，热爱劳动人民，树立向劳动人民学习，为劳动人民服务的思想。
增强质量观念、效益观念和服务观念。
发扬艰苦奋斗的精神，培养不怕挫折，勇于克服困难的意志。
学生每天确保有３０４５分钟的劳动时间。
此外，每年利用节假日参加义务劳动的时间不得少于５０小3 / 13时。
劳动教育内容与要求一、小学阶段：低年级以自我服务为主，辅以适当量的家务劳动。
教育学生在力所能及的范围内照料自己的生活和学习。
中年级在巩固低年级劳动教育成果的基础上，适量增加家务劳动和一定的公益劳动，初步培养学生自己的事情自己做的好习惯，掌握一些基本的生活自理本领和简单的家务劳动及公益劳动的持能。
高年级在巩固低中年级劳动教育成果的同时，以家务劳动为主，结合公益劳动和适量的技能培养，初步养成良好的劳动习惯，逐步培养勤俭节约，珍惜劳动成果的品德。
劳动教育项目可以分出擦、洗、理等三大系列，各校应对不同年级学生提出深浅不同的要求，如低年级学生要求学会擦桌椅、洗碗筷、理书包；中年级要学会擦楼梯、墙壁，洗手帕、内衣，整理房间；高年级学生参加擦地板、洗衣服、理蔬菜等劳动。
技能性劳动也可分出层次，如低年级可学用订书机，学扎、结、剪等小技能；中年级可学编织、使用简单家庭生活用具；高年级可学做手工、篆刻，学习简单的缝补、裁剪等技能。
农村小学生可因地制宜，适当增加些力所能及的农业劳动。
对拣、摘、养等技能性劳动，学校也应根据学生年龄特点，提出不同层次的劳动要求。
二、初中阶段：初中学生自我服务应努力做到生活自理，形成较好的个人生---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 活习惯。
家务劳动方面，积极主动分担一部分力所能及的如洗烧、理等家务劳动。
积极参加校园、社区的环境卫生、绿化以及社会服务等各项公益劳动。
城市学校要建立学工基地，创造条件与农村挂钩、建立农村考察点，组织学生参加力所能及的简单的工农业生产劳动；农村学校应积极组织学生参加当地农业生产劳动，初步学习农业生产知识和技能。
要按劳技课课程标准认真完成课程学习任务、开展技能训练。
三、高中阶段高中学生自我服务应完全做到个人生活能自理，具有良好的个人生活习惯和独立生活能力。
能够胜任家务劳动。
在校内外公益劳动中，能积极承担学校、集体交给的校园环境卫生和食堂、图书馆、实验室内的各项公益劳动，并积极参加社区服务。
各校要认真组织高中学生参加每学年二周的工农业生产劳动，建立好劳动基地。
农村高中学生重在加强农业劳动实践，掌握基本的农业生产技能，培养学生热爱农村的感情，要创造条件指导学生参加工业劳动实践。
5 / 13要按照劳技课课程标准认真完成课程学习任务，并能应用家用电器等安装、维修技能为家庭和社会服务。
指导各年级学生参加各项劳动，既要提出不同层次的要求，也要注意在巩固前阶段劳动成果的基础上有所提高。
劳动教育基本原则实践性原则。
劳动教育应以动手操作为主。
专职教师、班主任和各科教师要有机地结合学生所从事的劳动内容，进行知识和技能的传授，做到教、学、做合一。
迁移性原则。
劳动教育的过程，是德、智、体、美、劳互相渗透，知、情、意、行和谐发展的育人过程，因而要把学生劳动意识转化为劳动态度，把劳动技能转化成劳动习惯，并内化为稳定的心理品质和劳动观念。
量力性原则。
劳动教育要根据学生不同年龄、性别和文化层次，选择学生力所能及的无毒无害、无危险的劳动内容和项目，既要确保必要的劳动时间，又要严格控制劳动强度和劳动时间。
劳动教育还要根据各校的具体情况和条件，因地制宜组织劳动的内容。
综合性原则。
根据劳动教育的特点，在实施劳动教育的过程中，要注意学校家庭、社区各方面教育力量的综合教育。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 同时，必须把思想教育、知识学习、技能训练三方面有机结合，进行劳动技能素质的综合训练与培养。
巩固性原则。
对学生的劳动教育既要有分层次的目标要求，又要注意在巩固的基础上不断提高。
劳动教育切忌搞一阵风或学一样丢一样，要强调循序渐进，持之以恒，形成观念，养成习惯。
时代性原则。
时代在不断发展，劳动教育的内涵也不断丰富和充实。
在实施劳动教育的过程中，必须适应社会发展的需要，为当地经济建设和精神文明建设服务。
劳动教育实施途径一、劳技课教学中小学劳技课是对学生进行劳动技术教育的主渠道，学校必须根据《九年制义务教育劳动技术学科课程标准》和高中劳动技术学科课程标准要求，克服困难，开足课时，开齐年级。
具体做到五个落实：即课时落实，设备落实，教材落实，师资落实，管理落实。
二、自我服务与家务劳动自我服务与家务劳动在培养学生劳动观念和形成劳动习惯方面起着重要作用。
学校要注意与家长配合，针对学生的年龄层次提出不同的目标、内容与项目。
7 / 13家长应根据学校要求，予以指导、督促与训练，各校可设劳动卡等反馈制度进行检测与制约。
三、公益劳动与社区服务学生参加校内外公益劳动和社区服务是劳动教育的重要途径，也是学生为他人、为集体、为社会做好事的重要方式之一。
学生参加公益劳动和社区服务应纳入学校教育计划，统一安排，努力做到定人、定时、定岗，对每位学生每学期参加公益劳动的情况要有记载，并作为品德评定的依据之一。
四、兴趣活动和勤工俭学除了劳技课、家务劳动、公益劳动之外，与劳动有关的兴趣小组活动也是劳动教育的重要途径之一。
由于兴趣活动更具有感情色彩，更能激发和满足学生的情感，使学生在欢乐、愉快的活动中培养劳动观点、学习劳动知识和技能。
各中小学校可安排每周 12 节课的时间开展与劳动教育有关的兴趣小组活动。
每个学生三年中必选一门与劳动教育有关的选修课或活动课。
此外，还要积极创造条件，开展勤工俭学。
学校可结合校办厂生产项目及学生年龄特点，安排适量的劳动内容。
五、工农业生产劳动参加工农业生产劳动对于学生劳动观念的培养，社会责任感的确立以及加深对社会的了解等方面，具有重要作用，关键在于精心组织。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 农村中学在农忙时节要组织学生参加适量的农业生产劳动，高中每学年要安排两周时间参加工业生产劳动、农业生产劳动、商业和服务业劳动。
学生参加工农业生产劳动要有明确的目的，相对稳定的基地，周密的计划安排和配套的管理制度，切忌放羊式。
