“月是故乡明”的感情主题单元设计

《月是故乡明教案设计优秀教案完整版》一、教学内容本节课选自人教版语文八年级下册第二单元《月是故乡明》。

教学内容包括：课文阅读与理解，分析作者通过描绘故乡月亮来表达对家乡的思念之情；学习并掌握课文中出现的生字词、短语及特殊句式；通过课文学习，体会作者的思想感情。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词、短语及特殊句式。

2. 过程与方法：培养学生通过阅读、思考、讨论等方式，深入理解课文，提高语文素养。

3. 情感态度与价值观：激发学生对家乡的热爱之情，培养学生的家国情怀。

三、教学难点与重点教学难点：理解作者通过描绘故乡月亮来表达对家乡的思念之情。

教学重点：掌握课文中的生字词、短语及特殊句式，体会作者的思想感情。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生谈论自己对家乡的印象，引出本课主题《月是故乡明》。

2. 课文阅读：让学生自由朗读课文，理解课文内容，感受作者对家乡的思念之情。

3. 生字词学习：讲解课文中的生字词、短语，指导学生正确书写和运用。

4. 课文分析：引导学生分析作者如何通过描绘故乡月亮来表达思乡之情，讲解特殊句式。

5. 例题讲解：针对课文内容设计相关练习题，进行讲解和示范。

6. 随堂练习：让学生当堂完成练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《月是故乡明》2. 生字词、短语3. 重点句子分析4. 课文结构七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写课文生字词、短语，每个写三遍。

（2）翻译课文中的特殊句式。

（3）仿写一段话，表达自己对家乡的思念之情。

作业答案：（1）略（2）略（3）示例：夜幕降临，月光洒满大地。

望着那轮明月，我不禁想起了遥远的家乡，思念之情油然而生。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于家乡的诗歌、散文，激发学生对家乡的热爱之情。

《月是故乡明》教学设计一、教材分析略读课文《月是故乡明》是季羡林的一篇抒情散文。

作者以“月”为线索，回忆了在故乡的童年生活。

抒发了离乡后的思念之情。

第一部分(第1自然段)。

将故乡和月亮联系在一起，引出“月是故乡明”的主题。

第二部分(第2-6自然段)，写了月下故乡的山、水，以及离开故乡后在各地看到的月亮。

这是全文的主体部分，分为两个层次。

第一层(第2-4自然段)以“月”为线索回忆故乡的童年生活，描绘了场院上数星星、古柳下点篝火、坑边望月等美好的画面。

第二层(第5-6自然段)写了离开故乡后在各地望月的经历。

以各地美丽的月景，衬托家乡月亮的美，表达了“月是故乡明”的思乡之情。

“小月亮”的称呼，凝聚的是作者对故乡和童年的深情。

第三部分(第7自然段)。

抒发了强烈的思乡之情。

全文有七个自然段，紧扣文题，分为三部分，首尾呼应，构思精巧，感情层层深入。

课文中不仅引用了许多古代诗文，也有许多古雅的用词。

显示了高度的文化品位。

课文用非常直白的方式，表达了对故乡浓烈的感情，能够引起读者的共鸣。

二、教学目标1.认识“徘、徊”等15个生字，读准多音字“燕”。

2.默读课文，能说出作者由月亮想到哪些往事，抒发了哪些感受。

3.运用抓对比写作手法、抓典型事例、抓直抒胸臆的句子等方法，体会课文表达的思想感情。

三、课时安排略读课文1课时。

四、教学重难点教学重点：自主阅读，运用批注梳理文章典型事例，概括主要内容。

教学难点：运用抓对比写作手法、抓典型事例、抓直抒胸臆的句子等方法，体会课文表达的思想感情。

五、教学过程（一）诵读诗句，揭示文题。

导入：自古以来，月是个永恒的主题，千百年来一直成为文人墨客笔下所吟咏的对象，在此之中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合。

当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总是引起无限遐想。

我们自然会想到与月相关的诗句。

生读：月出皎兮，佼人僚兮——《诗经•陈风•月出》海上生明月，天涯共此时。

——张九龄《望月怀远》人生代代无穷已，江月年年望相似。

月是故乡明单元主题教学设计（推荐5篇）第一篇：月是故乡明单元主题教学设计一、创设情境，导入新课播放《思乡曲》音乐，教师朗诵《乡愁》，“小时侯，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。

长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。

后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。

而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。

”听完后，谈谈你内心的感受。

（我听到了浓浓的乡愁。

我感受到了作者对家乡的思念人间最是乡情浓。

“露从今夜白，月是故乡明”远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间美好的情感。

让我们走进第六组课文，看看那些漂泊在外的游子，是怀着一颗怎样的赤子之心，怀念和赞美故乡的。

二、检查预习情况课前咱们同学进行了预习，请拿出预习卡。

整理知识。

、同学们，古往今来，人们一直对月亮有一种特殊的情感。

且不说有嫦娥奔月的美好传说，无数离乡游子更把对家乡对亲人的思念寄托于明月夜思李白床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

月夜杜甫今夜鄜州月，闺中只独看。

遥怜小儿女，未解忆长安。

月夜忆舍弟杜甫戍鼓断人行，秋边一雁声。

露从今夜白，月是故乡明。

兵荒马乱的年代，家在哪里啊？只有一声孤雁，一抹白霜。

走遍天涯，还是家乡的月亮最明亮。

望月怀远张九龄海上生明月，天涯共此时。

情人怨遥夜，竟夕起相思。

水调歌头宋.苏轼明月几时有？把酒问青天。

不知天上宫阙, 今夕是何年。

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

起舞弄清影，何似在人间！转朱阁，低绮户，照无眠。

不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

但愿人长久，千里共婵娟。

这首诗，道尽了诗人苏轼对兄弟苏辙思念祝福的情怀。

明月千里寄相思。

三、1.在阅读本组课文时你感受到最深的情什么？思乡情。

2.你是从什么地方体会出来的，找出你最打动你的句子，细读品味，写写你的体会。

（学生边画句子，边写批注。

）四、全班交流1，从诗句中体会到乡情春风又绿江南岸，明月何时照我还？复恐匆匆说不尽，行人临发又开封聒碎乡心梦不成，故园无此声。

新部编语文五年级下册第一单元《月是故乡明》教案设计年级：五年级下册单元：第一单元课程目标：1. 学生能够理解《月是故乡明》这篇课文的主要内容和深层含义。

2. 学生能够掌握课文中的生字新词，并理解其在文中的含义。

3. 学生能够体会作者通过月亮表达对故乡的思念之情，并尝试表达自己对家乡的情感。

4. 学生能够学习并模仿课文中的借景抒情手法，进行简单的写作练习。

教学重难点：1. 重点：理解课文的主要内容和深层含义，体会作者的思乡之情。

2. 难点：学习并模仿课文中的借景抒情手法进行写作。

教学准备：1. 课文《月是故乡明》的多媒体课件。

2. 相关的生字新词卡片。

3. 描写家乡美景的图片或视频资料。

教学过程：一、导入新课1. 播放一段关于月亮的视频或图片，引发学生对月亮的思考和感受。

2. 提问学生：“月亮给你们带来了哪些联想？你们会想到哪些与月亮相关的诗句或故事？”3. 引入课文《月是故乡明》，告诉学生今天要学习一篇通过月亮来表达对故乡思念之情的文章。

二、初读课文，整体感知1. 学生自读课文，圈出生字新词，借助字典或老师讲解理解其含义。

2. 老师带读课文，纠正学生的发音和语调。

3. 提问学生：“课文主要写了什么内容？你感受到了作者怎样的情感？”三、精读课文，深入理解1. 分段讲解课文，引导学生理解每段的主要内容。

2. 重点关注课文中的借景抒情手法，让学生体会作者如何通过描写月亮来表达对故乡的思念之情。

3. 提问学生：“你们认为作者为什么选择月亮作为表达思乡之情的载体？你们有过类似的感受吗？”四、拓展延伸，情感表达1. 展示一些描写家乡美景的图片或视频资料，让学生回忆并描述自己的家乡。

2. 引导学生思考：“如果你们要写一篇表达对家乡思念之情的文章，你们会选择什么作为载体？为什么？”3. 让学生尝试运用课文中的借景抒情手法，写一篇短文表达对家乡的思念之情。

五、课堂小结1. 总结本节课的主要内容和教学重点。

2. 表扬学生在课堂上的积极参与和出色表现。

人教部编版语文五年级下册第一单元《月是故乡明》优质教学设计一. 教材分析《月是故乡明》是人教部编版语文五年级下册第一单元的一篇课文。

本单元的主题是“家乡”，通过学习《月是故乡明》，让学生感受作者对故乡的热爱和思念之情，培养学生的家乡情怀。

课文以月亮为线索，描绘了作者在异乡漂泊时对故乡的思念，以及回到故乡后的喜悦和感动。

课文语言优美，情感真挚，富有诗意，适合五年级的学生阅读。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对家乡主题的课文有一定的共鸣。

但学生在理解课文中的抽象意象和深沉情感方面可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，感受作者的情感。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的阅读理解能力和写作能力。

3.情感态度与价值观：感受作者对故乡的热爱和思念之情，培养学生的家乡情怀。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.难点：理解课文中的抽象意象和深沉情感，感受作者的思念之情。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生进入课文所描述的场景，感受作者的情感。

2.互动式教学法：通过小组讨论、分享感悟等方式，激发学生的思考和表达欲望。

3.启发式教学法：通过提问、引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。

六. 教学准备1.课文文本：《月是故乡明》课文全文。

2.多媒体教学设备：电脑、投影仪等。

3.教学辅助材料：生字词卡片、课文注释等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示月亮的图片，引导学生思考月亮与家乡的关系。

教师简要介绍课文作者和背景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。

学生自主阅读课文，结合注释理解课文大意。

教师引导学生关注课文中的生字词，适时进行讲解和巩固。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享自己对课文的理解和感悟。

《月是故乡明教案设计优秀教案完整版》一、教学内容本节课选自人教版八年级语文上册第四单元《月是故乡明》一课。

教学内容主要包括：阅读文本，理解作者对故乡的眷恋之情；分析文章的写作手法，体会作者如何通过描绘月亮来表达思乡之情；掌握文中生字词，感受作者的语言魅力。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对故乡的眷恋之情。

2. 通过分析文章内容，理解并掌握文中生字词，提高学生的词汇量和阅读理解能力。

3. 学习文章的写作手法，能够运用到自己的写作中，提高写作水平。

三、教学难点与重点教学难点：分析文章的写作手法，理解作者如何通过描绘月亮来表达思乡之情。

教学重点：朗读课文，体会作者对故乡的眷恋之情；掌握文中生字词。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、字典五、教学过程1. 导入新课：通过多媒体展示一组月亮的图片，引导学生谈论对月亮的感受，进而引出课题《月是故乡明》。

2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。

3. 课堂讲解：a. 分析课文内容，讲解生字词，让学生做好笔记。

b. 通过提问、讨论等方式，让学生理解作者对故乡的眷恋之情。

c. 分析文章的写作手法，体会作者如何通过描绘月亮来表达思乡之情。

4. 例题讲解：选取课文中的一个段落，进行详细讲解，分析段落中的写作手法及表达效果。

5. 随堂练习：让学生选取课文中的一个段落，运用所学的写作手法进行仿写。

七、作业设计1. 作业题目：以“月”为主题，写一篇短文，表达自己对故乡的思念之情。

月是故乡明夜晚，一轮明月高挂天空，月光洒在我的窗前，让我想起了远在千里之外的故乡。

我的故乡是一个美丽的小山村，村前有一条清澈见底的小溪，村后是一座座翠绿的山峦。

每当夜晚来临，月亮挂在天空中，整个村庄都被月光笼罩，显得格外宁静、祥和。

离开故乡已经多年，但我对她的思念从未减少。

每当看到天空中明亮的月亮，我就会想起故乡的夜晚，想起那熟悉的山山水水。

《月是故乡明优质教案设计优秀优质教案完整版》《月是故乡明》优质教案设计一、教学内容本节课我们将学习《语文》八年级上册第一单元《月是故乡明》一课。

该文选自鲁迅《呐喊》，通过对主人公Q内心独白，描绘主人公对故乡深深思念。

详细内容包括：分析文本结构，理解并体会作者运用对比、讽刺等手法表达情感；探讨主人公内心世界及其对故乡眷恋。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握文本结构，理解并运用对比、讽刺等手法。

2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作，培养学生阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3. 情感态度价值观：让学生体会到对故乡眷恋之情，培养热爱家乡、热爱祖国情感。

三、教学难点与重点重点：分析文本结构，理解并体会作者运用对比、讽刺等手法表达情感。

难点：如何引导学生深入理解主人公内心世界，感受其对故乡眷恋。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组描绘故乡美景图片，让学生谈谈对故乡印象，引出本课主题。

2. 自主学习：让学生阅读课文，解文本内容，标记出自己认为重要句子和词语。

3. 课堂讲解：a. 分析文本结构，让学生解作者如何运用对比、讽刺等手法表达情感。

b. 讲解重点词语和句子，帮助学生理解主人公内心世界。

4. 小组合作：分组讨论，让学生从不同角度分析主人公对故乡眷恋，培养学生文学鉴赏能力。

5. 例题讲解：选取一道课后习题，示范解题思路，指导学生掌握解题方法。

6. 随堂练习：让学生完成课后练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 文本结构2. 对比、讽刺手法3. 主人公内心世界4. 故乡眷恋七、作业设计1. 作业题目：结合课文，谈谈你对主人公Q故乡眷恋理解。

答案：要求学生结合文本内容，从对比、讽刺手法等方面进行分析，阐述自己观点。

2. 拓展延伸：让学生以“月是故乡明”为题，写一篇描绘自己故乡短文。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学效果，关注学生学习情况，及时调整教学方法。

单元主题设计——“月是故乡明”
1．感知单元组，确定主题
通读全组课文，学生在阅读文本时，整体把握全组课文的思想感情，与文本产生情感共鸣；了解文本语言形式和基本的表达方法；联系生活初步表达自己的情感。

联系“回顾拓展”“口语交际语习作”等确定本单元学习目标，制定相关活动计划。

2．推敲诗词，体会思乡情怀（学习《古诗三首》）
通过对比教学，使学生体会相同情感的同时，感受语言的各自特点，揣摩表达方法的不同；学习“趣味语文”中推敲的故事，并总结方法应用于自己的小练笔中；学习“日积月累”中诗句并搜集积累思乡古诗，积累语言；学习“口语交际”策划“浓浓的乡情”系列活动。

将语文学习与实践联系起来，在学习中总结，在活动中实践。

3．品悠悠乡情，感悟作者表达（学习6、7、8课）
在三篇课文的学习中，体会同一情感的不同表达方式，寄托对象的不同，体会作者的情感是通过哪些景、物、事表达出来的。

指导朗读，再次激发情感，获得新的阅读体验。

“词语盘点”在读书时理解词语，感受词语。

4．实践活动与习作
整合交流平台与习作，引导学生反思，总结，养成好的学习习惯。

同时将收获与体会化为实践，完成习作。

分为三个板块“实践活动”（古今诗词大观园、师生共读《边城》、浓浓的乡情）“谈收获”“作文”。

展示台：手抄报、阅读记录卡的展示。

月是故乡明教学设计月是故乡明教学设计「篇一」【学习目标】１、理清以“我”对故乡的感情变化串连而成的行文思路。

理解运用对比手法和细节描写突出小说主题的写法。

２、体味和推敲重要词句的语境意义和作用。

感受“我”憎恨旧社会，同情劳动人民，渴望创造新生活的思想感情。

【学习重点】１、研习作者运用对比手法和对人物细节描写部分的内容，理解其作用。

２、把握“我”感情变化的脉络，尤其要体会最后三段“我”的内心独白，加深对有深层含义的语句的理解。

【学法指导】１、运用析读法，按“初读、整体感知──精读、突出重点──训练、能力迁移”步骤学习，精读部分运用“以人物为中心”研读法。

２、采用对比阅读法，分析人物性格，理解主题。

【教学过程】一、预习导学１、走近鲁迅，了解小说创作背景。

⑴鲁迅及作品简介。

⑵查资料，了解小说创作背景。

２、给下列加粗字注音或给拼音写汉字。

３、问题与思考：初读全文，整体感知：⑴课文叙述的主要事情是什么？⑵小说以什么为线索来组织故事情节的？依据这一线索可以把文章分为哪三个部分？二、课堂学习１、导语２、师生讨论解决问题与思考中的题目。

３、精读对闰土与杨二嫂的描写部分，研习讨论：⑴找出描写闰土的段落，填写下表。

少年闰土中年闰土外貌神情（对“我”）语言行动（对生活）性格给“我”的印象⑵朗读细节描写部分（外貌和语言），体会人物性格。

⑶讨论：作者揭示闰土的性格变化采用了哪些方法？造成闰土性格发生巨大变化的原因是什么？⑷总结⑸按照上述的方法，自主阅读分析杨二嫂这一人物形象？①找出描写杨二嫂的语句，用横线划出来。

②四人小组讨论，杨二嫂是个怎样的人？作者为什么要描写杨二嫂这个人物呢？４、具体研习，突出重点（精读“我”心理描写部分）第一步：速读全文，理清心理历程摘抄描写我心理活动语句。

（失望──希望）第二步：体味和推敲第3段和最三段语句的意义和表达作用？问题讨论：⑴离乡20年，“我”对故乡的感情是怎样的？为什么会有这种感情？⑵看到故乡，“我”的心情怎样？为什么？⑶“我”希望的故乡是怎样的呢？⑷为什么闰土的希望切近，“我”的希望落远？⑸细读“路”的文字，说说你是怎样理解的？５、总结：⑴闰土、杨二嫂、“我”三人分别是哪个阶层的代表？作品塑造这些人物有什么作用？⑵归纳小说的主题思想。