青岛版一年级数学下册第十单元第1课时《100以内数的认识及加减法》教案

100以内数的认识及加减法教学内容：青岛版小学数学一年级下册100以内数的认识及加减法的内容及110页相关练习。

教学目标:1.在情境再现中，回顾100以内数的认识相关知识，进一步了解100以内数的顺序，掌握数的组成，能够熟练并正确的读写100以内的数，会比较100以内数的大小。

2. 对100以内的加减法的知识进行回顾梳理，进一步理解100以内的加减法的算理，能正确进行100以内的加减法计算。

3. 能运用100以内数的认识和100以内的加减法的知识解决实际问题，在解决实际问题的过程中，体会数学在生活中的价值，增加学习数学的兴趣和信心。

教学重难点：重点：对100以内数的认识及加减法的知识进行梳理，能运用这些知识解决问题。

难点：能综合运用100以内数的认识及加减法的知识解决一些简单的实际问题，培养学生的整理知识的能力。

教学具准备：课件教学过程：一、情境再现，回顾旧知出示草莓图，看，这是什么？教师简介草莓的知识：草莓外观呈浆果状圆体或心形，鲜美红嫩，果肉多汁，酸甜可口，香味浓郁，是水果中难得的色、香、味俱佳者，因此常被人们誉为果中皇后。

听了老师的介绍，你想不想自己去采摘，品尝一下呢？今天我们一起参加“我和春天有个约会”活动，走进采摘园吧！（一）、复习100以内数的组成、读写和数位知识教师出示情境图：这是乐乐摘的草莓，请你先估一估这些草莓大约有多少个？学生回答后，教师再让学生说一说数的方法，再出示实物，师生共同数草莓。

并让学生写一写，读一读草莓的个数。

然后说一说这个数各个数位上的数字表示的意思，及数位名称。

提问：在刚刚我们解决问题的过程中用到了我们学过的哪些知识？学生思考、交流、汇报后，教师讲述：刚刚我们解决问题的过程中我们用到了数数、估数、读数、写数和数的组成和数位知识。

现在请你回顾梳理一下这些知识。

学生总结汇报后，教师出示：100以内数的读法：先读十位，再读个位，十位上是几，就读几十，个位上是几就读几。

100以内数的写法：先写十位，再写个位，有几个十，就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。

数的组成和数位知识：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十。

（二）复习100以内数的大小比较和加减法知识出示情境图：这是几个小朋友摘草莓的图片。

乐乐欢欢淘气我摘了84个草莓我摘了56个草莓我摘了27个草莓请你仔细观察，找出信息，并根据这些信息提出问题。

学生提出的问题应该是两类：一类是比多少，一类是两人或者三人一共摘了多少个草莓。

教师有目的的处理以下问题：◆谁摘得最多？谁摘得最少？谁摘得比乐乐少一些？谁摘得比乐乐少的多？谁摘得比淘气多一些？谁摘得比淘气多的多？引领学生回顾100以内比较大小的方法，并让学生回顾梳理。

教师在学生汇报后出示：100以内比较大小的方法：数位不同，数位多的数大；数位相同，先比十位，十位大的数就大，十位相同，再比个位，个位大的数就大。

◆淘气和欢欢一共摘了多少个草莓？◆乐乐比欢欢多摘了多少个草莓？列式：27+56和84-56让学生分别用笔算和口算解答。

引领学生回顾100以内的加减法口算和笔算知识，并让学生回顾梳理。

教师在学生汇报后出示：100以内加减法笔算：相同数位对齐，从个位算起，个位满10向十位进1.个位不够减，从十位退1，在个位上加10，再减。

【设计意图：课的开始，用学生喜欢的采摘情境再现旧知，在解决问题的过程中，带领学生回顾100以内数的认识和加减法知识，能激发学生复习的积极性，从而主动参与到知识梳理和练习的过程中。

】（三）梳理知识，形成网络刚刚我们在解决采摘中的问题时，对本册学过的100以内数的认识及加减法的知识进行了回顾和分类整理，下面我们来系统的整理一下吧！教师出示要求：1、先独自整理，再在组内展示自己的整理成果。

2、小组内交流，对比、补充，形成小组的整理意见。

3、用画图、表格等形式表示整理的成果，看看谁整理的最全面，形式更简洁。

学生活动，教师巡视指导。

学生汇报后，教师对学生的成果进行点评，并出示自己的知识体系。

100以内数的认识和加减法100以内数的认识100以内数的加减法100以内数的顺序、数数、估数100以内数的组成、数位知识100以内数的读写100以内数的大小比较口算估算笔算两位数加减一位数两位数加减整十数两位数加减一位数两位数加减整十数两位数加减两位数两位数加减两位数不进位不退位不进位不退位不进位不退位不进位不退位进位退位进位退位进位退位进位退位【设计意图：学会梳理知识是学生必须具备的基本技能，在一年级应该有意识的培养。

在教学中，有意识的分层引导学生对知识进行复习、梳理，再让学生把知识点综合进行整理，教师再呈现自己整理的知识网络图，这样，降低了难度，又能达到培养学生梳理能力的目的。

】二、基本练习，巩固新知。

刚才，我们一起回顾了100以内数的认识和加减法的知识，下面我们来练习一下吧！1、口算：温馨提示：学生用开火车的形式练习，学生用手势判断对错。

订正时，找几道重点题目让学生说一说是怎样算的。

2、笔算：温馨提示：学生独立完成，订正时重点让学生说一说计算时应注意些什么。

强调：从各位做起，如果进位要加上进上的1，如果退位一定在个位加10再减。

3、比一比温馨提示：练习前提醒学生想一想大小比较的方法，后两组需要先计算再比较。

订正时，重点说一说第一列第三题，让学生说一下不计算能不能比较大小。

4、填一填：（1）、74是（）位数，它是由（）个十（）个一组成的。

（2）、57里的5在（）位，表示5个（），7在（）位，表示7个（）。

（3）、64里面有（）个一和（）个十。

学生独立完成，全班订正。

【设计意图：基本练习是每节课最重要的内容，通过练习，教师了解学生对基本知识的掌握情况，及时查缺补漏，亡羊补牢。

同时，基本题目较为简单，可以让大部分学生获得成功的情感体验，提高学生继续练习的积极性。

】三、趣味练习，应用新知。

1、小猪吹泡泡：请你帮助小猪数一数，他一共吹了多少个泡泡。

返回下一页让学生先说一说是怎么数的，然后进行读数和写数练习。

2、数学游乐宫：我比三十九多1，我是( )。

我是由八个十和三个一组成的，我是( )我是菠萝后面的第五个数，我是我是西瓜的个数前面的一个数，我是本题借助猜数的形式，目的是进行100以内数的顺序和数的组成及数的多少的练习。

练习时，让学生先回答这个数是几，重点说一说是怎样知道这个数是几的。

【设计意图：把练习的内容融入游戏之中，符合一年级学生的年龄特征和认知特点，能调动学生练习的积极性，主动参与到练习的过程中。

】四、拓展练习，发展新知。

1、走进游乐场：本题是课本的情境图，让学生仔细观察后，找信息，提出问题并解决问题。

2、走进图书馆学校组织去图书馆看书，一（1）班去了３８人，一（2）班去了３０人，一（3）班去了43人。

你能提出什么数学问题吗？1 2 3 4 5 6 7本题学生可以提出多个问题，这些问题可以分成两类：一类是求一共是多少人的题目，另一类是比多少的问题，在练习时教师每类选取一道典型题目进行练习，剩余时间让学生互相提出问题，互相解答。

3、（）能填几？( )能填几?（）+26＞30（）里一共有（）种填法，最小是（）。

（）+26＜30（）里一共有（）种填法，最大是（）。

本题有一定的难度，练习时让学生根据自己的实际情况选择适合自己的方式进行练习，练习时也可以进行拓展，让学生说一说（）里可以填几，最大是几？都是哪些数？【设计意图：设计的练习题要有层次性，在教会学生解决问题的同时，培养能力，发展思维。

拓展类练习题在设计时注意了有坡度、有层次、照顾到了优等生，使不同程度的学生都能得到不同的发展。

】五、梳理总结，概括提升同学们，今天我们在采摘草莓的情境中，对100以内的数的认识和加减法的知识进行了回顾和梳理，并进行了一些练习。

100以内的认识和加减法是我们整个小学阶段数学计算的基础，因此我们一定要理解算理，掌握方法，并能正确计算，还要养成良好的做题和检验的习惯。

使用说明：1、教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：（1）创造性的使用教材。

在教学中，我没有使用课本的情境图，把课本提供的情境图作为练习题来处理，而是根据低年级学生的年龄特征和认知特点，设计了草莓采摘的情境，这样在情境中再现旧知，在解决问题的过程中，带领学生回顾100以内数的认识和加减法知识，能激发学生复习的积极性，从而主动参与到知识梳理和练习的过程中。

把课本提供的情境图作为练习题来处理，收到了较好的教学效果。

（2）注意了对学生梳理能力的培养。

学会梳理知识是学生必须具备的基本技能，在一年级应该有意识的培养。

在教学中，有意识的分层引导学生对知识进行复习、梳理，再让学生把知识点综合进行整理，教师再呈现自己整理的知识网络图，这样，降低了难度，又能达到培养学生梳理能力的目的。

（3）练习设计突出了层次性，趣味性和应用性。

复习不是简单重复，它的目的在于了解学生对知识的掌握情况和能力的培养情况，而练习就是检测复习效果的有力手段。

因此，在设计练习题时，突出了层次性，趣味性和应用性。

基本练习较为简单，可以让大部分学生获得成功的情感体验，提高学生继续练习的积极性；趣味练习，符合一年级学生的年龄特征和认知特点，能调动学生练习的积极性，主动参与到练习的过程中；拓展练习在教会学生解决问题的同时，培养能力，发展思维。

2、教学中的困惑：在复习课的教学中，怎样合理分配复习和练习的时间，才能取得更好的教学效果？。