2020统编教材部编版五年级下册语文3《月是故乡明》 教学课件

（3）在反复阅读、体会情感的基础上，体会作者对故乡永恒的思念与牵挂之情。
（4）通过对本文的学习，学生学会独立阅读与思考，通过交流，表达自己的阅读感受。
（5）通过学习和交流，认识故乡对一个人成长的重要意义，激发学生对家乡的热爱之情。
（6）搜集一些思乡的诗文，和同学交流。
（7）学习作者留心观察生活，用心感受生活, 真实地表达自己的感受。
3.月是故乡明
教学目标
：
（1）学会文中的“徘、徊”等16个会认字，读准多音字“燕”等；会读“烟波浩渺、篝火、萌动
、澄澈、风光旖旎、瑞 士、莱蒙湖、平沙无垠、碧波万顷、巍峨雄奇、耄耋、燕园圣地、点缀”等词
语，通过查字典和结合课文理解不懂的词语。
（2）默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受。
下课啦！
到了更晚的时候，我走到坑边，抬头 看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的 那个月亮相映成趣。
有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。 在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加 晶莹澄澈。
思考：作者要写的是故乡的月，为什么又 写童年趣事？这是不是多余？
不多余。作者虽早年离家，但对故乡的记 忆颇深，那些童年趣事都深深地留在他的记忆 中。而这些趣事，都是围绕着月亮来写的，都 跟月亮有关。因此这样写不仅不多余，反而更 能表现作者对故乡的思念之情。
2.我走多远。 我忘不了故乡的月亮。（用关 联词语合并句子）
无___论__我__走__多__远__，__都__忘__不___了__故__乡__的__月__亮__。____
三、在古典诗词中，有很多描写月亮的诗 句，你能写两句吗？
示例：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
——［唐］杜牧《泊秦淮》
月上柳梢头，人约黄昏后。
. . . A.渺小（miǎo） 篝火（gōu） 萌发（méng）
. . . B.澄清（chéng） 清澈（chè） 莱茵（lái）
. C.旖旎（ní）
. . 祥瑞（ruì） 无垠（yín）
. . . D.顷刻（qǐng） 巍峨（é） 燕山（yān）
二、阅读划线句子，联系前后句意，写出四字词语。
（1）最多的是山和水，什么“山高月小”“三潭映 月”等等，数也数不完。（ 不可胜数 ） （2）以后到了济南，见到山，一下子明白了，山原 来是这个样子的。（ 恍然大悟 ） （3）我在故乡只待了六年，以后就离开家乡到外地， 漂泊天涯。（ 背井离乡 ）
课文品读
赏析第一自然段。
每个人都有个故乡，每个人的故乡都 有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。
突出故乡和月亮，点题，总领全文
作者回忆了在故乡的哪些童年趣事？
到了夏天，黄昏以后，我躺在坑边场 院的地上，数天上的星星。
有时候在古柳下面 点起篝火，然后上树一 摇，成群的知了飞落下 来，比白天用嚼烂的麦 粒去粘要容易得多。
——［宋］欧阳修《生查子·元夕》
课外练习
1. 有感情地朗读课文，摘抄文中的优美语段。 2. 运用借景抒情的方法，描写落叶飘零的刹
那，写出由此引发的感想。
拓展延伸 描写月亮的诗句
海上生明月，天涯共此时。 ——[唐]张九龄《望月怀远》
举头望明月，低头思故乡。 ——[唐]李白《静夜思》
课堂演练
一、加点字读音有错误的一项是（ C ）。
月是故乡明，我什么时候能够再 看到故乡的月亮啊！
呼应开篇，总结全文，表达对故乡 的思念深情。
作者借一轮明月表现对故乡深挚的感情。想 想看：我们还可以通过什么事物来写故乡？
古树
古桥
故乡的云
板书设计
开篇点题 对故乡与童年的回忆 离开故乡后的生活 照应前文
课文主题
本文以“月亮”为抒情线索，通 过对故乡和童年生活的回忆，特别是 对故乡月色的动人描写，抒发了作者 对故乡永远的思念与牵挂。
三、品读古诗，完成练习。 月夜忆舍弟 【唐】杜甫
戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。
月亮明明普天之下是一样的，但诗人为何偏偏说 “月是故乡明”？
_________因__为_故__乡__的__月_亮__包__含_着__乡__情__。__________
风景各异，月亮美妙绝伦
但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇 坑上面和水中的那个小月亮。
……无论如何比不上我那心爱的小月亮。
“小月亮”含有什么韵味？
“小” 平凡、可爱
“小”——“大” 对故乡深厚而独特的情感 对比
我的小月亮，我永远忘不掉你！
称故乡的月亮为“你”，有什么表达效果？
第二人称 直接抒情 对月亮和故乡的思念与挚爱
课堂练习
一、比一比，再组词。
澈（ 清澈 ）
瑞（ 祥瑞 ）
撤（ 撤退 ）
端（ 端正 ）
垠（ 无垠 ） 狠（ 狠毒 ）
峨（ 巍峨 ） 蛾（ 飞蛾 ）
二、按要求写句子。
1.人人都爱自己故乡的月亮。（改为反问句）
难___道__有__人__不__爱__自__己__故__乡___的__月__亮__吗__？________
词语解释
1.忽然一下子明白醒悟过来。
（ B）
2.因喜欢做某件事而不知疲倦。形容对某事特
别爱好而沉浸其中。
（ D）
3.清澈透明。
（ C）
4.指老年；高龄。
（ A）பைடு நூலகம்
A.耄耋 B.恍然大悟 C.澄澈 D.乐此不疲
整体感知
梳理课文，划分层次，写出每一层的意思。
第一部分(1)：“月是故乡明”是一种普遍的感受。 第二部分(2～4)：对故乡和童年的回忆。 第三部分(5～6)：对比他乡之月与故乡之月。 第四部分(7)：呼应开头，突出主旨。
学习第5、6自然段，说说作者都写了哪些 地方的月亮。
美妙绝伦 的月亮
胜地 荷塘月色的奇景
作者描写在其他地方所见的月亮的用意 是什么？
别的月亮虽美，“我”最 爱的却是故乡的月亮。
“我”对故乡的月亮情有独钟。
“我”对故乡的爱和思念
在风光旖旎的瑞士莱蒙湖上，在无边无 垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中， 在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。
2.教学重点：
默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受；在反复阅读、体会情感
的基础上，体会作者对故乡永恒的思念与牵挂之情；通过学习和交流，认识故乡对一个人成长的重要
意义，激发学生对家乡的热爱之情。
3.教学难点：
默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受；在反复阅读、体会情感
的基础上，体会作者对故乡永恒的思念与牵挂之情。
作者简介
季羡林，山东清平人。著名古文字学家、历史学家、作家。曾任 第六届全国人民代表大会常务委员会委员、中国科学院哲学社会 科学部委员、北京大学副校长等。1930年考入清华大学西洋文学 系，1935年秋进人德国格廷根大学学习印度古代语言。1941年获 哲学博士学位，并应聘留校任教。1946年回国，任北京大学东语 系教授、系主任。他曾长期致力于梵文文学的研究和翻译，翻译 了印度著名的史诗《罗摩衍那》。在佛典语言、中印文化关系史、 佛教史、印度史、印度文学和比较文学等领域，创获良多、著作 等身，成为享誉海内外的东方学大师。此外他还创作许多散文作 品，已结集的有《天竺心影》、《朗润集》以及《季羡林散文集》 等。