学习描写景物

初二学习描写景物优秀作文五篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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八年级作文“学习描写景物”八年级作文“学习描写景物”篇1哪里美，美在哪儿?接下来让我告诉你吧。

要问哪里美?那当然是杭州的西湖呀!你不会不知道吧，西湖可是杭州乃至全国最著名的湖之一，当然还有鄱阳湖、太湖……但是这些湖都比不了我家乡的西湖呀!西湖晴天时水面上碧波荡漾，波光粼粼。

雨天时云雾迷蒙，群山若隐若现。

每每看到这样的景色，我都不禁想起宋代大文豪苏轼的《饮湖上初晴后雨》，“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。

你看他写得多好，他觉得西湖竟然跟春秋时代的越国美女西施一样漂亮呢!那西湖美在哪里?西湖的湖面很美。

晴天时，湖面风平浪静，犹如一面未打磨的镜子，闪闪发光。

阴天时，蒙蒙细雨让水面泛起层层涟漪，更增添了别样的韵味。

炎炎夏日里，满池的荷花娇艳欲滴，犹如一位位娇羞的少女，满池的绿叶更把湖面映衬得一片碧绿。

到了冬天，偶有雪花飞舞，飘洒在湖面之上，湖面更是美不胜收。

当然，西湖很多的名胜古迹也很美，有三潭印月、雷峰塔、断桥等等。

断桥可是许仙和白娘子西湖相会的地方呢!每年，都有很多游人慕名前来看一看这著名的断桥，感受许仙和白娘子的爱情故事。

断桥相会的传说更赋予了断桥许多神话色彩，使之闻名。

这就是著名的西湖!我爱我美丽的家乡风景!八年级作文“学习描写景物”篇2“黄山四千仞，三十二莲峰。

丹崖夹石柱，菡萏金芙蓉。

伊昔升绝顶，下窥天目松。

仙人炼玉处，羽化留馀踪…。

”这是我们的伟大诗人李白在他的《送温处士归黄山白鹅峰旧居》中写的描述黄山风景秀美的诗篇。

在这个年初，我终于带着对李白这首诗篇中风景描写的无限向往来到了这个梦寐以求的地方——黄山，大年初三，我们一家去安徽黄山游玩，来一睹黄山风采。

为了更全面的观赏黄山的风景，我们选择了一路步行，从云谷寺上山，一路遇到了数不胜数的奇峰怪石，“猴子观海”，“龟蛇二将把天门”，“天狗望月”……但“仙人指路”与“迎客松”最为特别，黄山的一路的景色让我们忘却了旅行的疲劳。

课题学习描写景物【科目】语文【教学内容】学习描写景物一、教学目标：知识与能力1．运用多种修辞、描写手法，多角度、有层次地描写景物。

2．例文的赏析与学生习作的分析相结合，培养学生的想象能力与联想能力。

过程与方法通过例文的分析，进行写法指导，学习描写景物的方法。

情感、态度与价值观感受大自然的美好，激发对大自然的热爱之情。

二、教学重点：学习运用多种修辞、描写手法，多角度、有层次地描写景物的方法。

三、教学难点：通过例文的赏析与学生习作的分析相结合，培养学生的想象能力与联想能力。

四、教学课时：一课时五、教学过程：（一）导入新课师：同学们回忆一下，第三单元我们学习了哪些课文呀？生：三峡、短文二篇、与朱元思书……课件展示（三峡一景、自然一景、月夜一景、富春江一景）师：想一想，为什么编者把这些课文编写在一个单元里呢？（或者：这些课文有什么共同的特点呢？）生：都是和景物有关的（都是描写景物的）师：这也是我们今天要学习的写作内容，学习描写景物。

【设计意图：复习学过的课文，唤起学生的回忆。

】（二）知识讲解所谓的景物描写，是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对景物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。

呈现两段文字，让学生猜一猜哪一个才是景物描写？【设计意图：让学生清楚地了解什么是景物描写，必须要是准确、鲜明、生动的语言文字】（三）写法指导展示例文师：找一找这篇文章在描写景物时用到了哪些手法？生：修辞（比喻、拟人）时间顺序（春、夏、秋、东）细致观察，把握特点感官师：我们来总结一下，描写景物时可以运用哪些方法？1.细致观察，把握特点。

2.理清顺序：时间顺序、空间顺序。

3.运用多种表现手法：多角度（仰视、俯视、平视、远观、近看）、动静结合、感官：（视觉、听觉、嗅觉）、描写方法：（正面描写、侧面描写）4.修辞润色。

【设计意图：通过例文的分析，帮助学生归纳写法，让学生掌握描写景物的方法，为下一步的写作实践做准备。

】过渡：我们已经欣赏了这么多处的景物，也归纳了一些写作的方法，接下来，我们就来写一写我们最熟悉的校园一景。

关于“学习描写景物”作文关于“学习描写景物”作文篇1十月的田野景色多么迷人，像一幅美丽的画卷。

清晨，白蒙蒙一片，似薄纱的雾气笼罩着田野，好像在给水稻最后的滋润。

太阳出来了，眼前金黄一片，饱满的稻穗低着头，把稻秆都压弯了。

露珠挂在稻粒上，在阳光照耀下，闪闪发亮，发出耀眼的亮光，好似无数珍珠。

一阵风吹来，水稻随风而动，发出" 动听的声音。

午饭过后，好像有谁在无声地指挥，老人，青年，小孩。

都不约而同，手拿闪着银光的镰刀，走出家门，急匆匆来到田头，开始抢收。

汗水在他们脸上流淌，湿了衣裳，他们也顾不得擦一下。

"咔嚓咔嚓"响成一片，汇成了一支田园交响曲。

这声音多么动听，多么欢快呀！你瞧，那大豆在豆荚里探出圆圆的小脑袋，向外张望，好像也在欣赏这丰收的景象。

一夜之间，站立的稻子都睡在了地上，像平铺了一层地毯。

田野变得非常宽广。

又过了两三天，睡在地上的稻子不见了，变成了绿色一片。

呀！原来是绿油油的麦叶，多像一株葱绿的小草。

麦叶又细又长，又柔又嫩，他们吮吸着晶莹的雨露，争先恐后地生长，好像在比谁长得最高，长得最快。

前面有块凹地，我上前一看，那里种满了蔬菜：火红的辣椒，翠绿的.青菜，簇拥而生的草头……我拔起一棵青菜，他的根就像老爷爷的胡子，那叶子和菜柄就像一块块乒乓板。

多么迷人的秋天田野呀！关于“学习描写景物”作文篇2盼啊，盼啊，冬天终于来到了！北风开始刮起来了！一天的下午，雪就开始下起来了。

雪花一片又一片，白白的，像一朵朵小花，往左飘一飘，往右飘一飘，才落到地面上。

那几片大大的雪花，简直就是几只蝴蝶在低空嬉戏，在上下翻飞呢，转几个圈才跌倒在地上。

风的力量有时大些，有时小些，大大小小的雪花总是离不开大地妈妈的怀抱。

不知过了多久，地面上全白了，像堆起了白色的浪花，又像是天空中的朵朵白云，地面上的尘土污垢全没有啦，拿眼睛往各处看看，一片洁白。

一开始，我自己在雪地上漫步，过了一会儿，来了不少同学，于是，我就和高有亮、陈晓钢几个同学打起了雪仗，还堆了一个雪人呢！看，我们玩的多快乐呀，我和陈晓钢的衣服上、头上全是雪。

单元要求 1.有针对性地观察，抓住景物形状、色彩、声音等不同方面的特征。

2.从视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种角度描述景物的特征。

3.根据主题和内容的需要，在景物描写中融入主观情感。

写作指导“一切景语皆情语。

”无论是写人还是叙事类作文，抓住景物特征，在行文中灵活地穿插景物描写，可渲染气氛，烘托人物，感染读者。

一、多点儿时空转换，让景物更立体。

时间不同，景物各异，不同季节，景物的形态一定不同；不同空间，同一时段的景物也有差异。

如《济南的冬天》第四段描写小雪的空间顺序是：山上、山尖、山坡、山腰。

二、多点儿层次，让景物更有画面。

写景要突出景物层次，就要选择不同的观察点，要合理安排远近高低的顺序。

若以时间为经，既可以从大的时间，如春、夏、秋、冬各选一个时间段，也可以选取一天内不同时间段的景物变化。

如写出太阳升起或下落的几个片段，既可直接描写太阳光线变化，还可以借助云彩的变化间接写太阳。

若以空间为序，山峦、田塍、湖上……抓住各个画面最主要的景物，精心选择，注意色彩变化，动静结合，高低景物搭配，努力使画面有声有色。

三、多点儿感官描写，让景物更多彩。

景物描写要让读者如临其境，就要善八年级上册周远喜学习描写景物第三单元ZUOWEN16于调动感觉器官，从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多种角度描写，绘形绘声又绘色，将景物真切再现，使之富有立体感。

如写春天：从视觉来写树木的翠绿、花朵的艳丽；从听觉来写声音的悦耳；从触觉来写太阳的温暖；从嗅觉来写早晨空气的清新、鲜花的芬芳；等等。

四、多点儿动静结合，让景物更生动。

动静结合是景物描写最常见的手法，既要写出景物的静态，如景物的位置、形态、色彩，又要写出景物瞬间的变化。

有动有静，才能给读者留下深刻的印象。

如《社戏》：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。

淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。

学习描写景物讲评教案一、教学目标。

1. 知识与技能。

（1）学生能够通过观察、感知、思考和表达，准确描写各种景物。

（2）学生能够掌握描写景物的基本方法和技巧。

2. 过程与方法。

（1）通过示范、引导和练习，培养学生的观察和感知能力。

（2）通过分析、对比和评价，提高学生的描写技巧和表达能力。

3. 情感态度与价值观。

（1）培养学生对美的感知和欣赏能力。

（2）培养学生对自然和人文景物的热爱和保护意识。

二、教学重点与难点。

1. 教学重点。

（1）培养学生的观察和感知能力。

（2）提高学生的描写技巧和表达能力。

2. 教学难点。

（1）如何引导学生用准确、生动的语言描写景物。

（2）如何培养学生对景物的感知和表达能力。

三、教学过程。

1. 创设情境，激发学生兴趣。

通过图片、视频或实地考察等方式，让学生感知各种景物，激发学生的观察和感知兴趣。

2. 示范描写，引导学生。

教师通过示范描写一些具体的景物，如山水、花草、建筑等，引导学生观察、感知、思考和表达。

3. 练习操练，巩固技能。

让学生进行分组或个人练习，通过观察、感知和思考，用准确、生动的语言描写各种景物，提高描写技巧和表达能力。

4. 分析评价，提高水平。

教师对学生的描写作品进行分析、对比和评价，指导学生改进表达方式，提高描写水平。

5. 总结反思，提升能力。

让学生总结描写景物的方法和技巧，反思自己的不足之处，提升描写能力。

四、教学手段。

1. 多媒体设备，用于展示图片、视频等景物资源。

2. 教学实物，如花草、建筑模型等，用于让学生实地观察和感知。

3. 课堂练习，让学生进行观察、感知和描写练习。

五、教学评价。

1. 观察记录，记录学生在观察、感知和描写过程中的表现。

2. 作品评价，对学生的描写作品进行评价，指导学生改进表达方式。

3. 学习反馈，让学生对自己的描写能力进行反思和总结。

六、教学反思。

本教案通过情境创设、示范引导、练习操练、分析评价和总结反思等环节，有效培养了学生对景物的观察、感知和描写能力。

《学习描写景物》导学案一、学习目标1、掌握描写景物的方法和技巧，提高景物描写的能力。

2、学会观察生活中的景物，培养对自然的热爱和对美的感受。

3、能够运用生动、形象的语言描绘景物，使读者产生身临其境之感。

二、学习重难点1、重点（1）学习按照一定的顺序描写景物，如空间顺序、时间顺序等。

（2）学会运用多种感官和修辞手法描写景物，突出景物的特点。

2、难点（1）如何在描写中融入自己的情感，使景物描写富有感染力。

（2）如何选取独特的视角，写出新颖、独特的景物描写。

三、学习方法1、观察法通过观察身边的自然景物，积累写作素材。

2、阅读法阅读优秀的写景散文，学习他人的写作技巧。

3、练笔法多写多练，不断提高自己的写景能力。

四、知识储备（一）描写景物的顺序1、空间顺序（1）从上到下例如：描写一棵树，可以先写树冠的形状和颜色，再写树干的粗细和纹理，最后写树根的形态。

（2）从下到上比如：描写一座山峰，从山脚的景色开始，依次写到山腰的植被、岩石，再到山顶的风光。

（3）由远及近比如：写一片大海，先描绘远处海天相接的壮阔景象，再写近处海浪拍打海岸的细节。

（4）由近及远例如：写一个花园，先写眼前盛开的花朵，再写远处的花丛和绿树。

2、时间顺序（1）四季变化比如：描写一个公园，可以依次描述春、夏、秋、冬不同季节的景色特点。

（2）早晚变化例如：写一片田野，早晨有薄雾笼罩，阳光柔和；傍晚则余晖映照，炊烟袅袅。

（3）特定时间段内的变化比如：描写一场雨，从雨前的乌云密布、狂风大作，写到雨中的倾盆而下、雨声哗哗，再到雨后的清新空气、彩虹出现。

（二）描写景物的感官角度1、视觉用眼睛看到的景物的形状、颜色、大小、位置等。

例如：“那片枫叶红彤彤的，像一团燃烧的火焰。

”2、听觉用耳朵听到的声音，如风声、雨声、鸟鸣声等。

比如：“一阵风吹过，树叶沙沙作响，仿佛在演奏一首动听的乐曲。

”3、嗅觉用鼻子闻到的气味，如花香、草香、泥土的气息等。

例如：“走进花园，一阵芬芳扑鼻而来，那是玫瑰和茉莉的香气。

《学习描写景物》学历案一、学习目标1、了解景物描写的方法和技巧。

2、能够运用多种感官观察景物，抓住景物的特点进行描写。

3、培养对自然的热爱之情，提高审美能力。

二、学习重难点1、重点掌握景物描写的顺序和角度。

学会运用修辞手法使景物描写更生动。

2、难点如何在描写中融入情感，使景物具有感染力。

三、学习过程（一）知识讲解1、观察景物调动多种感官：用眼睛看颜色、形状、大小；用耳朵听声音；用鼻子闻气味；用手触摸质地；用嘴巴品尝味道（如果可以的话）。

按照一定的顺序观察：如空间顺序（从上到下、从左到右、从远到近等）、时间顺序（春夏秋冬、早中晚等）。

2、描写景物抓住景物的特点：每个景物都有其独特之处，如山峰的险峻、湖水的平静、花朵的艳丽等。

运用修辞手法：比喻可以使景物更形象，拟人能让景物更生动，排比能增强语言的气势。

注意描写的顺序：可以按照观察的顺序来写，也可以根据景物的重要程度来安排先后。

（二）示例分析1、出示一段简单的景物描写：“春天来了，公园里的花开了，有红的、黄的、紫的，非常漂亮。

”分析：这段描写比较简单，只是列举了花的颜色，没有具体描写花的形态和特点。

2、出示修改后的描写：“春天来了，公园里成了花的海洋。

远远望去，那一团团、一簇簇的花朵，像天边绚丽的云霞。

走近一看，有的花儿含苞待放，像害羞的小姑娘；有的花儿已经完全绽放，露出了金黄的花蕊，像一张张笑脸。

一阵微风吹来，花香扑鼻，让人陶醉。

”分析：修改后的描写运用了比喻、拟人等修辞手法，从远到近进行观察，还写出了花的香味，更加生动形象。

（三）实践练习1、给出一幅秋天的图片，让学生观察并进行描写。

要求：运用多种感官，抓住景物特点，使用至少一种修辞手法，按照一定的顺序描写。

2、学生写作，教师巡视指导。

（四）作品展示与评价1、挑选部分学生的作品进行展示。

2、其他学生进行评价，指出优点和不足之处。

3、教师进行总结评价，提出修改建议。

（五）课后作业选择一个自己喜欢的季节或景点，写一篇不少于300 字的景物描写。

“学习描写景物”初二作文“学习描写景物”初二作文篇1我喜欢生机盎然的春天，我喜欢果实累累的秋天，我喜欢大雪纷飞的冬天，但我更喜欢骄阳似火的夏天。

夏天是炎热的。

太阳不再像春天那样温柔，而是高高地挂在天空中，就像一个大火球一样，灼热耀眼，大地像被烤焦似的，整个城市都像在蒸笼里，闷热难忍。

大树热得地下头，小草热得趴在地上，花园里的花儿们无精打采的。

小狗吐着舌头，喘着粗气，躺在屋檐下。

河里的鱼儿不敢在水面上活动，都游到水底睡大觉去。

树上的知叫得更响，好像是在告诉人们：“热死！热死！”夏天是多姿多彩的。

各色的野花竞相开放，红的、白的、紫的、黄的、粉红的……鲜艳夺目，美不胜收。

树木长得郁郁葱葱，密密层层，就像一把把大伞，遮住火辣辣的太阳，为人们带来阴凉。

碧绿的草地上，嫩嫩的小草亲密的挤在一起，他们手拉手，织出一块块柔软的地毯。

人们撑着五颜六色的遮阳伞，好似一朵朵“太阳花”盛开在马路上。

孩子们穿着色彩艳丽的衣裙，快乐地玩耍着、欢笑着。

夏天是个变脸的季节。

早晨还很凉爽，下午却闷热起来。

一会儿晴空万里，天空云淡；一会儿乌云密布，雷声大作，风雨交加。

转眼间又会风和日丽，光芒四射。

夏天就像一个顽皮的小娃娃，谁也猜不出她的.下一个表情是什么。

夏天是炎热的，是五彩缤纷的，也是充满活力的。

我爱夏天！“学习描写景物”初二作文篇2夏季，即不像春季那样生机勃勃，也不像秋季那样金色一片，更不像冬季那样洁白美丽。

但我却喜欢它，一直都是那样。

很固执，很固执。

我喜欢听夏季的蛙鸣，蛙儿们叫得那么响亮，好像在开一场音乐会。

每当我学习累的时候，我就会趴在书左前，闭上眼睛听青蛙们为我演唱。

再加上树叶伯伯的伴唱，不正是一轮美妙的交响乐吗？真的是‘此曲只应天上有，人间难得几回闻’啊！我喜欢看夏季的星空，天上闪烁的星星像宝石般闪烁；像碧玉般纯洁；像花儿般美丽。

记得奶奶曾经说过，每当，一个好人去世后，他的眼睛就会变成夏季夜空里的星星。

而如今，奶奶已经去。

学习描写景物教案教案：描写景物教案目标：1.学生能够使用适当的词汇和句型描绘不同的景物。

2.学生能够有效地运用形容词、形容词短语和比较级来描写景物的特征。

3.学生能够从多个角度和感官的角度描绘景物。

教学重点：1.形容词、形容词短语和比较级的正确运用。

2.描述景物时的客观性和主观性的结合。

3.使用多个角度和感官的角度来描绘景物。

教学准备：1. PowerPoint幻灯片。

2.形容词、形容词短语、比较级的示例及练习题。

3.描写景物的图片。

教学过程：一、导入（5分钟）1.对学生进行简短的复习：提醒他们形容词的作用和使用。

2.展示几张描绘景物的图片，引导学生通过观察旁边的环境和特点来描绘这些景物。

二、学习形容词的使用（10分钟）1.小组分工讨论一个景物，让学生单独写下他们对这个景物的形容词，如大、小、漂亮等。

2.引导学生讨论他们所写下的形容词，并指出其中一些特点，如大小、颜色等。

3. 展示一些形容词，让学生猜测它们对应的景物，如“spacious”对应什么景物，然后让学生分享他们的想法。

三、学习形容词短语的使用（15分钟）1. 展示一些形容词短语，如“breathtaking view”、“crazy crowded”等，并解释其意思。

2.让学生写下他们自己对景物的形容词短语。

3.分组让学生分享他们写下的形容词短语，并选择其中最吸引他们的一个形容词短语加以讨论。

四、学习比较级的使用（15分钟）1.引导学生回顾并解释比较级的定义和用法。

2. 展示一些带有比较级的句子，如“The view from the top ofthe mountain is more beautiful than from the bottom.”等，并让学生将其改写成原级和最高级形式。

3.让学生从自己的经历中找出可以使用比较级的景物，并给予他们时间写下相应的句子。

五、多角度描绘景物（15分钟）1.使用图片示范如何从多个角度和感官的角度描绘一个景物，如山。