实验六、苔藓植物

第二单元第一章第一节观察苔藓植物实验报告
班级姓名时间
一、实验目的：观察葫芦藓等常见的苔藓植物，认识苔藓植物的形态结构特点。

二、材料器材：葫芦藓等苔藓植物，放大镜，显微镜，直尺，镊子，解剖剪，解剖刀，滴管，载玻片，盖玻片，清水
三、实验步骤：
（1）肉眼观察外形、颜色。

（2）分开整簇葫芦藓，直尺测量茎、叶、假根长度。

（3）放大镜观察葫芦藓，认识各部分特征。

（4）剪取孢蒴呈棕褐色的葫芦藓置于载玻片上，用解剖刀切开，倒出内容物，制作临时装片，显微镜观察孢子的形态。

四、实验现象：
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 平均值
假根
茎
叶
五、注意事项：
(1)观察过程中，使苔藓植物保持湿润；
(2)盖盖玻片时，让盖玻片的一侧先接触载玻片上的清水，然后缓缓放平。

(3)使用显微镜：取拿与安放→对光→安放装片→观察（先下后上）→整理存放。

(4)解剖刀锋利，注意安全，观察完毕后把手洗干净。

(5)有余力可选取部分茎和叶制成临时装片，观察其结构特点。

【当堂检测】
1．最容易找到苔藓的环境是( )
A.向阳干燥、无污染
B.背阴潮湿、无污染
C.背阴潮湿、有污染
D.向阳干燥、有污染。

2.下列关于苔藓植物的叙述，正确的是( )
A.苔藓植物可以用孢子繁殖
B.苔藓植物叶不能进行光合作用
C.苔藓植物用假根吸收水和无机盐
D.苔藓植物的茎和叶中有输导组织
3.根据如图结构可以判断，该植物属于（）
A.藻类植物
B.苔藓植物
C.蕨类植物
D.裸子植物
1。

苔藓种植方案实验报告实验报告：苔藓种植方案一、引言苔藓是一类生态系统中的重要植物，具有重要的生态功能和美学价值。

本实验旨在探究一种适合苔藓生长的种植方案，为苔藓的种植和保护提供科学依据。

二、材料与方法1. 实验植物：选择常见的苔藓物种。

2. 土壤：选用与苔藓适宜生长的土壤。

3. 光照与湿度：控制实验环境中的光照和湿度。

4. 实验组设置：根据不同的处理条件设置不同的实验组。

5. 观测指标：选择苔藓的生长状态、体型特征和光合作用效率等指标进行观测和记录。

三、结果及讨论1. 土壤pH值与苔藓生长：苔藓对弱酸性和中性土壤生长较好，强酸性和强碱性土壤不利于苔藓的生长。

在实验过程中，控制土壤pH值在适宜范围内，以提供良好的生长环境。

2. 光照与湿度对苔藓的影响：苔藓对光照和湿度有较高的要求。

过于强烈的光照或干燥的环境会使苔藓受到伤害，导致生长不良。

适宜的光照和湿度条件有助于苔藓的生长和繁殖。

3. 其他因素的影响：温度、气候和空气质量等因素也会对苔藓的生长产生影响。

实验过程中应综合考虑各种因素，并调整相应的处理措施，以获得最佳的种植效果。

4. 种植基质的选择：苔藓种植时，选择适宜的基质非常重要。

富含有机质的土壤或者特定的栽培介质，可以提供养分和保持适宜的湿度，有利于苔藓的生长。

5. 控制排放和污染物：苔藓对环境污染物和氮氧化物敏感，过多的排放和污染物会对苔藓的生长产生负面影响。

控制大气污染和减少有害气体的排放，有助于保护和改善苔藓的生长环境。

四、结论经过实验观察和分析，得出以下结论：1. 苔藓对土壤pH值的要求较为严格，需要在适宜的酸碱度范围内种植。

2. 光照和湿度对苔藓的生长有显著影响，应控制光照强度和保持适宜的湿度。

3. 种植基质的选择和提供适宜的养分对苔藓的生长至关重要。

4. 控制排放和减少污染物对保护苔藓的生长环境有重要意义。

最后，本实验为探究苔藓种植方案提供了科学依据，但由于苔藓种类和环境条件的多样性，仍需要进一步研究和实践加以完善。

苔藓蕨类植物的观察实验报告
观察实验报告：
目的：观察苔藓蕨类植物的生长特征和结构,了解其生态和适应能力。

实验材料：苔藓和蕨类植物,放大镜或显微镜,盐水。

实验方法：
1.观察苔藓植物：选取一小块苔藓,将其放在显微镜下观察。

可以看到,苔藓体呈现出“叶片-茎-根”的结构,叶片比较扁平,根比较薄小。

2.观察蕨类植物：选取一小段蕨类植物茎,清洗后在盐水中浸泡一段时间,然后放在显微镜下观察。

可以看到,蕨类植物茎呈现“节-叶子-根”的结构,叶子比较大,茎部比较结实,根部呈现细小的形态。

实验结果：
通过对苔藓和蕨类植物的观察,我们可以发现两者在结构和形态方面存在明显的差异。

苔藓主要分布在潮湿、极端环境下,而蕨类植物适应性更广,分布地域更加广泛。

结论：
苔藓和蕨类植物都具有一定的生态适应能力和生物学特征,它们有着不同的适应环境和生长方式。

通过对两者的观察可以更好地了解它们在自然界中的生态地位和生态作用。

苔藓植物的研究范文苔藓植物（Bryophyta）是一类原始的植物，其生物学特征与其他植物群体有着显著的不同。

苔藓植物以其独特的生活史和形态特征在植物学界备受关注。

在过去的几十年里，苔藓植物的研究得到了迅猛的发展，从其基因组序列到生态系统功能等多个方面进行了深入研究。

苔藓植物是一类比较简单的植物，其体型一般较小，主要由叶状体（叶状结构）、茎状体和根状体组成。

与其他植物不同的是，苔藓植物缺乏真正的根系，它们通过根状体吸水和吸取养分。

苔藓植物独特的营养状态使得它们对环境的适应性很强，能够在严酷的生态环境中生存和繁衍。

苔藓植物的生活史是其独特之处之一、苔藓植物分为两个阶段：配子体（gametophyte）和 sporophyte（孢子体）。

配子体是苔藓植物的主要个体，其通过有性生殖产生配子（卵子和精子）并进行受精，形成受精卵，最终发育成为孢子体。

孢子体是苔藓植物的次要个体，它可以通过无性生殖方式产生新的配子体。

苔藓植物的生活史复杂而多样，其生态适应性及繁殖方式成为研究的热点。

苔藓植物的研究主要集中在以下几个方面。

首先是苔藓植物的多样性研究。

苔藓植物的物种丰富度很高，尤其在北方寒冷地区和高山地带，苔藓植物是最主要的植被类型之一、通过对苔藓植物的分类和物种鉴定，可以了解苔藓植物的多样性分布和地理分异规律。

其次是苔藓植物的功能研究。

苔藓植物在生态系统中发挥着重要的生态功能，如保持土壤湿润性、固定碳和释放氧气等。

通过研究苔藓植物的生理机制和功能特征，可以了解其在生态系统中的生态地位和功能价值。

再次是苔藓植物的进化研究。

苔藓植物是植物界中最古老的植物之一，其特异的形态结构和生活史与其他植物有着显著差异。

通过研究苔藓植物的系统进化关系和基因组演化情况，可以揭示植物界的进化历史和关键节点。

最后是苔藓植物的应用研究。

苔藓植物具有一些特殊的生物活性成分，具有一定的药用和抗菌活性。

目前，苔藓植物成为药物开发和环境保护领域的研究热点，对苔藓植物的药用潜力和生物活性进行深入研究。

一、教学目标：1. 让学生了解苔藓植物的主要特征、生活习性和生态作用。

2. 培养学生观察、分析和动手能力，提高对苔藓植物的保护意识。

3. 引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的实践能力。

二、教学重点与难点：1. 重点：苔藓植物的主要特征、生活习性和生态作用。

2. 难点：苔藓植物的生殖特点。

三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究苔藓植物的特征。

2. 运用观察法，让学生观察苔藓植物的生活环境。

3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。

4. 实践操作法，提高学生的动手能力。

四、教学准备：1. 教师准备PPT、实物标本、实验材料等。

2. 学生准备笔记本、彩笔等。

五、教学过程：1. 导入新课：通过展示PPT，引导学生关注苔藓植物，激发学习兴趣。

2. 探究苔藓植物的特征：提问“苔藓植物有什么特点？”引导学生观察实物标本，分析苔藓植物的特征。

3. 了解苔藓植物的生活习性：讲解苔藓植物的生活环境、分布特点等，引导学生了解苔藓植物的生活习性。

4. 探讨苔藓植物的生态作用：讲解苔藓植物在生态系统中的作用，引导学生认识到苔藓植物的重要性。

5. 生殖特点讲解：讲解苔藓植物的生殖方式，引导学生理解苔藓植物的生殖特点。

6. 实践操作：分组进行实验，观察苔藓植物的生长情况，培养学生的动手能力。

7. 总结与反思：让学生谈谈对本节课的学习收获，引导学生思考苔藓植物的保护意义。

8. 布置作业：让学生课后总结苔藓植物的特征、生活习性和生态作用，提高学生的总结能力。

六、教学延伸：1. 组织学生进行户外考察，寻找身边的苔藓植物，亲身体验其生活环境。

2. 邀请专家进行讲座，深入讲解苔藓植物的研究成果和保护现状。

七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和效果。

2. 作业完成情况评价：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。

3. 实践操作评价：评价学生在实验过程中的动手能力、观察能力和团队协作能力。

初中苔藓植物教案教学目标：1. 了解苔藓植物的主要特征及其与人类生活的关系。

2. 掌握苔藓植物的生殖特点，理解其在自然界中的作用。

3. 培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。

教学重点：1. 苔藓植物的主要特征。

2. 苔藓植物的生殖特点及其在自然界中的作用。

教学难点：1. 苔藓植物的生殖过程及受精现象。

教学准备：1. 教师准备PPT、实物标本、实验材料等。

2. 学生准备笔记本、笔、实验报告册等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室窗台上的苔藓植物，引发学生对苔藓植物的好奇心。

2. 提问：你们对苔藓植物有什么了解？苔藓植物有什么特点？二、自主学习（10分钟）1. 让学生通过查阅课本，了解苔藓植物的主要特征。

2. 学生分享学习成果，教师点评并总结。

三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解苔藓植物的主要特征，如无根、无输导组织、叶只有一层细胞构成等。

2. 讲解苔藓植物的生殖特点，如生殖离不开水、受精过程等。

3. 讲解苔藓植物在自然界中的作用，如监测空气污染、生态系统等。

四、实验环节（15分钟）1. 教师演示苔藓植物的受精过程实验，引导学生观察并理解。

2. 学生分组进行实验，观察苔藓植物的受精过程，记录实验结果。

3. 学生汇报实验结果，教师点评并总结。

五、课堂讨论（10分钟）1. 引导学生思考：苔藓植物在自然界中的作用是什么？2. 学生分组讨论，分享讨论成果，教师点评并总结。

六、课后作业（课后自主完成）1. 绘制苔藓植物的结构图，加深对苔藓植物的理解。

2. 调查身边的苔藓植物，了解其生活环境及分布情况。

教学反思：本节课通过引导学生观察、实验、讨论等方式，使学生了解苔藓植物的主要特征、生殖特点及其在自然界中的作用。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，针对学生的疑问进行解答，提高学生的学习兴趣和积极性。

同时，结合课后作业，让学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的实践能力。

一、实验目的1. 了解苔藓植物的基本形态和结构；2. 观察苔藓植物的生长环境与生长条件；3. 探讨苔藓植物在生态系统中的作用。

二、实验材料1. 苔藓植物样本（选取不同种类的苔藓植物）；2. 显微镜；3. 实验室培养皿；4. 玻璃棒；5. 水和营养液；6. 恒温培养箱；7. 纸巾、剪刀、镊子等。

三、实验方法1. 观察苔藓植物的基本形态和结构（1）将苔藓植物样本放置在显微镜下，观察其叶片、茎、根等结构；（2）记录苔藓植物的叶片、茎、根的形态特征。

2. 观察苔藓植物的生长环境与生长条件（1）选取不同种类的苔藓植物，观察其在自然环境中的生长环境；（2）记录苔藓植物生长的土壤、水分、光照等条件。

3. 探讨苔藓植物在生态系统中的作用（1）分析苔藓植物在生态系统中的地位与作用；（2）探讨苔藓植物在土壤形成、水源保护、空气质量等方面的作用。

四、实验步骤1. 观察苔藓植物的基本形态和结构（1）将苔藓植物样本放置在显微镜下，观察其叶片、茎、根等结构；（2）记录苔藓植物的叶片、茎、根的形态特征，如叶片的形状、茎的粗细、根的形态等。

2. 观察苔藓植物的生长环境与生长条件（1）选取不同种类的苔藓植物，观察其在自然环境中的生长环境；（2）记录苔藓植物生长的土壤、水分、光照等条件。

3. 探讨苔藓植物在生态系统中的作用（1）分析苔藓植物在生态系统中的地位与作用；（2）探讨苔藓植物在土壤形成、水源保护、空气质量等方面的作用。

五、实验结果与分析1. 苔藓植物的基本形态和结构实验结果显示，苔藓植物具有叶片、茎、根等结构。

叶片扁平，茎细长，根细小。

不同种类的苔藓植物在形态上存在一定的差异。

2. 苔藓植物的生长环境与生长条件实验结果显示，苔藓植物生长在潮湿、阴凉的环境中，对水分和光照的要求较高。

不同种类的苔藓植物对生长环境的要求有所不同。

3. 苔藓植物在生态系统中的作用（1）苔藓植物在土壤形成过程中起着重要作用，其根系可以固定土壤，防止水土流失；（2）苔藓植物可以净化水源，吸收有害物质，提高水质；（3）苔藓植物可以改善空气质量，吸收二氧化碳，释放氧气。

一、实验目的通过本次实验，了解苔藓植物和蕨类植物的基本形态结构、生长环境以及生殖方式，掌握显微镜观察方法，并学会对实验结果进行记录和分析。

二、实验材料与仪器1. 实验材料：苔藓植物（葫芦藓）、蕨类植物（肾蕨）、显微镜、载玻片、盖玻片、吸水纸、镊子、解剖针、剪刀等。

2. 实验仪器：显微镜、实验台、培养皿、水、酒精、碘液等。

三、实验步骤1. 观察苔藓植物（1）将葫芦藓放在载玻片上，用解剖针轻轻挑取一小块苔藓组织。

（2）在显微镜下观察苔藓组织的横切面，记录其叶片、茎、根的结构特征。

（3）观察苔藓叶片的细胞结构，记录其细胞壁、细胞质、细胞核等特征。

2. 观察蕨类植物（1）将肾蕨放在载玻片上，用解剖针轻轻挑取一小段蕨类植物组织。

（2）在显微镜下观察蕨类植物组织的横切面，记录其叶片、茎、根的结构特征。

（3）观察蕨类叶片的细胞结构，记录其细胞壁、细胞质、细胞核等特征。

3. 观察苔藓和蕨类植物的生殖方式（1）观察苔藓植物的孢子囊，记录其形状、大小、位置等特征。

（2）观察蕨类植物的孢子囊，记录其形状、大小、位置等特征。

（3）观察苔藓和蕨类植物的生殖细胞，记录其形状、大小、位置等特征。

四、实验结果与分析1. 苔藓植物（1）叶片：葫芦藓的叶片呈长条形，扁平，细胞壁较厚，细胞质较少。

（2）茎：葫芦藓的茎细长，无节，细胞壁较薄，细胞质较多。

（3）根：葫芦藓的根为假根，无根毛，细胞壁较厚，细胞质较少。

（4）生殖方式：葫芦藓的生殖方式为孢子生殖，孢子囊位于叶片背面，成熟后释放孢子。

2. 蕨类植物（1）叶片：肾蕨的叶片呈羽状复叶，细胞壁较厚，细胞质较多。

（2）茎：肾蕨的茎为根状茎，细胞壁较厚，细胞质较多。

（3）根：肾蕨的根为不定根，细胞壁较厚，细胞质较多。

（4）生殖方式：肾蕨的生殖方式为孢子生殖，孢子囊位于叶片背面，成熟后释放孢子。

五、实验结论1. 苔藓植物和蕨类植物均为非种子植物，生殖方式为孢子生殖。

2. 苔藓植物具有叶片、茎、根的结构，但根为假根，无根毛。

一、实验目的1. 了解苔藓植物的生长特点及其生态环境要求。

2. 观察苔藓植物的生长过程，记录其生长周期和变化。

3. 分析影响苔藓植物生长的因素。

二、实验材料1. 苔藓植物（选择生长状况良好的苔藓种类）。

2. 透明塑料培养皿（2个）。

3. 砂纸、剪刀、尺子、标签纸、记号笔等工具。

4. 营养土、清水、黑色塑料袋、温度计等。

三、实验方法1. 将苔藓植物从自然环境中采集，选择生长状况良好的个体，将其放入培养皿中，用剪刀剪去多余的部分，保持培养皿内苔藓植物的生长面积一致。

2. 将培养皿分别标记为A、B，其中A培养皿放置在光照条件下，B培养皿用黑色塑料袋覆盖，模拟黑暗环境。

3. 在A、B两个培养皿中分别加入适量的营养土，用砂纸将培养皿底部磨平，确保苔藓植物能够均匀地铺展在土面上。

4. 将培养皿放置在温度适宜的环境中，用温度计测量并记录温度变化。

5. 每天定时观察并记录苔藓植物的生长情况，包括叶片颜色、生长速度、高度等。

6. 观察并记录苔藓植物在光照和黑暗环境下的生长差异。

7. 定期向培养皿中喷洒清水，保持土壤湿润。

8. 在实验过程中，注意观察苔藓植物的生长状态，如发现病虫害等问题，及时采取措施进行处理。

四、实验结果与分析1. 观察结果在实验过程中，我们对苔藓植物的生长情况进行了详细的观察和记录，以下为实验结果：（1）叶片颜色：在光照条件下，苔藓植物的叶片颜色为绿色，而在黑暗环境下，叶片颜色逐渐变为灰绿色。

（2）生长速度：在光照条件下，苔藓植物的生长速度较快，叶片逐渐展开，而在黑暗环境下，生长速度明显减慢，叶片展开程度较低。

（3）高度：在光照条件下，苔藓植物的高度较高，而在黑暗环境下，高度较低。

2. 分析与讨论（1）光照对苔藓植物生长的影响：实验结果表明，光照对苔藓植物的生长具有显著影响。

在光照条件下，苔藓植物的叶片颜色、生长速度和高度均优于黑暗环境。

这可能与光照条件下，苔藓植物能够进行光合作用，合成有机物质有关。

一、实验目的1. 了解苔藓植物的基本形态结构和生活习性。

2. 观察苔藓植物在显微镜下的形态特点。

3. 比较苔藓植物与其他高等植物的结构差异。

二、实验材料1. 苔藓植物样本：葫芦藓、墙藓、黑藓等。

2. 显微镜及配套设备。

3. 纸张、铅笔、剪刀、放大镜等。

三、实验方法1. 观察苔藓植物样本，记录其外观形态、生长环境等基本信息。

2. 将苔藓植物样本放置在显微镜下，观察其叶片、茎、根等器官的形态结构。

3. 比较苔藓植物与其他高等植物的结构差异，如维管组织、配子体等。

四、实验步骤1. 观察苔藓植物样本外观形态葫芦藓：叶状体呈葫芦状，绿色，生于阴湿环境中。

墙藓：叶状体扁平，绿色，生于墙壁、岩石等阴湿环境中。

黑藓：叶状体扁平，黑色，生于阴湿土壤中。

2. 显微镜下观察苔藓植物器官结构葫芦藓：叶片扁平，叶状体呈葫芦状，无真正的根和茎。

细胞排列紧密，叶状体边缘有密集的细胞，形成边缘细胞层。

墙藓：叶片扁平，叶状体呈扁平状，无真正的根和茎。

细胞排列紧密，叶状体边缘有密集的细胞，形成边缘细胞层。

黑藓：叶片扁平，叶状体呈扁平状，无真正的根和茎。

细胞排列紧密，叶状体边缘有密集的细胞，形成边缘细胞层。

3. 比较苔藓植物与其他高等植物的结构差异苔藓植物与其他高等植物的主要区别在于：（1）维管组织：苔藓植物无真正的维管组织，其茎、叶等器官的细胞紧密排列，形成一定程度的输导组织。

（2）配子体：苔藓植物的配子体世代占优势，其生活史起始于孢子萌发，产生线状的原丝体，进而发育成叶状体或茎叶分化的植物体。

（3）生殖方式：苔藓植物采用孢子繁殖，无种子。

五、实验结果与分析1. 苔藓植物的外观形态、生长环境等基本信息与实验前预期相符。

2. 显微镜下观察到的苔藓植物器官结构特征与文献资料描述相符。

3. 苔藓植物与其他高等植物的结构差异明显，主要表现在维管组织、配子体和生殖方式等方面。

六、实验结论1. 苔藓植物是一群小型的高等植物，具有独特的形态结构和生活方式。

初一生物：苔藓植物实验教案设计苔藓植物实验教案设计一、实验目的通过观察苔藓植物的生长习性和形态特征，了解苔藓植物的结构与功能，并初步掌握苔藓植物的培育方法。

二、实验器材苔藓植物、玻璃坩埚、塞子、喷壶、放大镜、显微镜、蚊香灰、石棉网、滤纸。

三、实验流程步骤一：制备苔藓培养基将1g蚊香灰与50ml蒸馏水混合搅拌均匀，过滤得到澄清的蚊香灰溶液。

取适量的澄清蚊香灰溶液放入玻璃坩埚中，加入一些滤纸碎屑，用塞子将玻璃坩埚口封闭，加热至120℃，烘烤3小时。

制得的蚊香灰处理过的培养基为组织培养适宜基础培养基。

步骤二：取材观察苔藓植物在一棵成熟的苔藓植株上，选取一个片体，用显微镜以20倍至40倍的放大率观察其形态特征，如苔藓叶片结构、叶形、叶缘及叶背棕色细胞等。

步骤三：苔藓植株培育将玻璃器皿洗净后，放置石棉网上，滴入一些培养基。

选取1-2个苔藓片体，在显微镜下取出预备好的苔藓片体，将其作为培养物放置于培养基上，密闭培养器内，于暗处调整温度，待苔藓植株生长得到1-2cm高度后，进行观察。

步骤四：观察苔藓植株生长情况在苔藓植株培育过程中，每天观察并记录苔藓植株的生长情况，如叶面、叶缘、根的生长状况等，以此来理解苔藓植物的生态习性。

四、实验原理1、苔藓植物的简介苔藓植物，是一种低等植物，具有约四亿年的漫长生命历程。

其性状特殊、生态复杂，是了解陆地植物的进化、适应、生长规律的重要对象。

苔藓植物是绿色植物界中最原始的植物之一，具有原始性的生长形态和比较完整的生殖生活史。

2、制备培养基通常人们所说的苔藓培养基指用于培养绿色植物，特别是苔藓植物的培养基。

而苔藓培养基的制备在具体操作时，应根据不同的物种和不同的本土环境来选择适宜的培养基。

蚊香灰制得的基础培养基可加入不同的激素成分，如植物生长素、生长抑素、细胞分裂素等，具体需根据苔藓植物所适应的环境和生长特性来选择添加。

3、苔藓植株培育苔藓植株的培育过程中，需要注意环境温度、光照强度及培养基的质量等条件，这些条件的不同会对苔藓植物的生长状况产生影响。

山西中学苔藓植物标本制作步骤
苔藓植物标本制作是一项有趣而有价值的实验活动。

它可以把一种生物物种长久保存，以便未来人们更好地了解它。

在山西中学，制作苔藓植物标本的步骤如下：
首先，准备好苔藓植物标本所需要的材料，比如硅藻土、液态凝胶、干冰块以及装载容器等。

其次，将准备好的硅藻土中放入少量的液态凝胶，以防止动物攻击苔藓植物的根结结构。

第三，把苔藓植物从土地里拔起来，用细蜡将根进一步固定，之后将整个植物置于装载容器内，最后加入干冰块，以保持它们的完整性。

最后，将装载容器贴好密封膜，密封它们，从而实现对苔藓植物标本的有效保护。

通过以上步骤，我们可以完成制作苔藓植物标本的工作。

它有助于帮助我们了解这类优秀的植物物种，让我们在学习旅程中更好地发现自然之美。

苔藓藻类植物教学目的：1.识记苔藓植物的主要特征。

2.知道苔藓植物对自然界的意义。

3.学会观察几种苔藓植物。

教学重点：1.苔藓植物的主要特征。

2.通过实验观察孢子繁殖后代。

教学难点：苔藓植物靠孢子繁殖后代。

实验材料用具：几种当地常见的苔藓植物，放大镜，尺子。

教学方法：实验观察与讲述法同步进行。

课时安排：1课时。

教学过程：引言：蕨类植物的主要特征是什么？一、常见的苔藓植物【实验五】观察几种苔藓植物实验：1.测观察苔藓植物的外形和颜色。

2.测高度。

3.观察它们的假根。

4.观察它们的茎和叶。

5.了解它们的生活环境。

总结葫芦藓、地钱、墙藓的共同之处，得出苔藓植物的主要特征：二、苔藓植物的主要特征：1.有的具有茎和叶，有的只有叶状体，但都只有假根。

2.适于生活在阴湿的环境中，靠孢子繁殖后代。

三、苔藓植物对自然界的意义1.具有一定的保持水土作用。

2.可用做监测空气污染的指示植物。

总结：动动脑。

作业：第三节教学目的：1.识记藻类植物的主要特征。

2.知道藻类植物对自然界的意义和在经济上的意义。

3.学会观察几种藻类植物。

教学重点：1.藻类植物的主要特征。

2.通过实验观察几种藻类植物。

教学难点：藻类植物靠孢子繁殖后代。

材料用具：海带，紫菜，水绵，放大镜，载玻片，盖玻片，镊子，吸管。

教学方法：实验观察与讲述、讨论同时进行。

课时安排：1课时。

教学过程：引言：藻类植物的种类很多，大都生活在水中。

生活在海水中的藻类植物统称海藻，生活在河流、湖泊、池塘中的藻类植物统称淡水藻。

一、常见的藻类植物【实验六】观察海带、紫菜和水绵实验：（一）观察海带、紫菜1.观察海带的形态和颜色。

2.观察紫菜的形态和颜色。

（二）观察水绵1.用吸管在载玻片的中央滴一滴清水。

2.用镊子夹取少许新鲜的水绵，放在载玻片中央的水滴中。

3.用放大镜观察水绵的形态和颜色。

讨论：海带、紫菜、水绵的生活环境各有什么特点？师生共同小结海带、紫菜、水绵的特征，得出藻类植物的主要特征。

苔藓植物教案苔藓植物教案「篇一」教学目标1.通过了解葫芦藓的形态结构和生殖等特点，进而了解苔藓植物的主要特征及对自然界的意义。

2.通过对葫芦藓的观察实验，培养学生的观察能力及实验能力。

3.通过对藻类植物和苔藓植物的比较，培养学生的分析、比较、归纳、综合等思维能力。

4.通过了解苔藓植物在自然界中的作用，使学生进一步树立生物科学的价值观;通过了解葫芦藓的形态结构和生活习性的特点，使学生树立植物体与生活环境相适应的观点。

重点、难点分析1.重点分析：葫芦藓与生活环境相适应的形态结构、生殖的特点，是学生了解苔藓植物主要特征的基础，同时能使学生更好地理解：苔藓植物虽然比藻类植物高等，但还是只适于生活在阴湿的环境中，不能摆脱水的限制，使它在进化上所处的位置仍然比较低等。

因此，葫芦藓与生活环境相适应的形态结构、生殖的特点及苔藓植物的主要特征，对学生理解苔藓植物在进化上的位置都是十分重要的，所以这两部分知识应确定为重点。

2.难点分析：葫芦藓生殖器官的结构比较复杂，又由于受到条件限制，不易观察到，所以这部分知识应确定为难点。

葫芦藓的受精过程离不开水，这点与绿色开花植物受精过程不需要水这个条件有很大不同，因此，学生理解起来有困难，加之，葫芦藓的受精过程不易观察到，所以，这部分知识也应确定为难点。

教学过程设计一、本课题参考课时为一课时。

二、教学过程：1.引言：请学生观察玻璃缸内的水绵和盆栽的葫芦藓(或小墙藓)提出问题：它们的生活环境有何不同?当学生答出：水绵生活在水中，葫芦藓生活在陆地上时，再给学生出示葫芦藓的生境图，使他们了解到葫芦藓生活于陆地上阴湿的地面和背阴的墙壁上，并引导他们答出这些毛茸茸像绿色绒毯一样的植物在植物界中属于苔藓植物，从而引出苔藓植物的课题。

2.葫芦藓：(1)事先准备好新鲜的葫芦藓，分小组让学生用肉眼或放大镜观察葫芦藓的形态和颜色，用尺子测量一下它的高度，并提出问题讨论：①葫芦藓植株呈什么颜色?植株平均高度是多少?②葫芦藓的假根与绿色开花植物的根相同吗?③葫芦藓的茎与叶与绿色开花植物的茎与叶相比较有何特点?(2)组织学生在认真观察、讨论的基础上回答出：葫芦藓植株颜色为绿色，植株的高度约为1～3厘米;它没有像绿色植物那样的真根，只有假根，假根只起固定植物体的作用，不起吸收水分和无机盐的作用，所以葫芦藓的假根与绿色植物的根有很大的不同;葫芦藓有茎和叶，含叶绿体，能进行光合作用，这些地方是与绿色开花植物相同的特点，但是葫芦藓的茎比较柔弱、叶又小又薄，而且茎和叶中都没有输导组织，这些都是区别于绿色植物的特点。

实习报告一、前言随着生态环境的日益恶化，苔藓植物的研究和保护越来越受到人们的关注。

为了深入了解苔藓植物的生长习性、种类分布和生态环境，提高我们对苔藓植物保护的意识，我们一行来到了某地进行为期一周的苔藓户外实习。

在这次实习中，我们学到了很多关于苔藓植物的知识，对苔藓植物有了更深刻的认识。

二、实习内容及心得1. 实习内容（1）苔藓植物的基本特征和分类在实习开始前，指导老师向我们介绍了苔藓植物的基本特征和分类。

我们了解到，苔藓植物是一类原始的、无根、无输导组织的植物，主要依靠吸水和保水来进行生长。

苔藓植物分为四大类：苔藓、角苔、苔藓状植物和拟苔藓植物。

（2）苔藓植物的生长环境和生态习性苔藓植物的生长环境十分广泛，主要生长在阴湿的陆地、岩石、树皮、土壤等地方。

它们对环境的变化十分敏感，可以作为监测环境污染的指示植物。

（3）实地考察在实地考察环节，我们来到了当地的山区、树林和河边等地，寻找并观察苔藓植物的生长情况。

我们记录了不同种类苔藓植物的分布、生长环境和生长状况，并进行了标本采集。

2. 心得体会（1）苔藓植物的独特魅力在实习过程中，我们深刻体会到苔藓植物的独特魅力。

虽然它们没有鲜艳的颜色和华丽的花朵，但它们在逆境中顽强生长的精神，以及对环境的敏感性，让我们为之震撼。

（2）提高环保意识通过实习，我们认识到苔藓植物在环境保护方面的重要性。

苔藓植物可以作为监测环境污染的指示植物，我们应该加强对苔藓植物的保护，提高环保意识。

（3）学以致用实习过程中，我们学会了如何识别和采集苔藓植物，如何在实际工作中运用所学知识。

在今后的工作中，我们将更加关注苔藓植物的保护和研究，为生态环境的改善贡献自己的力量。

三、总结通过这次苔藓户外实习，我们对苔藓植物有了更深刻的认识，提高了环保意识。

在今后的学习和工作中，我们将积极关注和参与苔藓植物的保护工作，为生态环境的改善贡献自己的力量。