不可思议的金字塔

不可思议的金字塔第一课时解说词埃及是世界上历史最悠久的文明古国之一。

金字塔是古埃及文明的代表作，是埃及国家的象征，是埃及人民的骄傲。

埃及金字塔是埃及古代奴隶社会的方锥形帝王陵墓。

世界八大建筑奇迹之一。

数量众多，分布广泛。

开罗西南尼罗河西古城孟菲斯一带最为集中。

埃及共发现金字塔96座，最大的是开罗郊区吉萨的三座金字塔。

大金字塔是第四王朝第二个国王胡夫的陵墓，建于公元前2690年左右。

原高146.5米，因年久风化，顶端剥落10米，现高136.5米；底座每边长230多米，三角面斜度52度，塔底面积5.29万平方米；塔身由230万块石头砌成，每块石头平均重2.5吨。

据说，10万人用了30年的时间才得以建成。

该金字塔内部的通道对外开放，该通道设计精巧，计算精密，令世人赞叹。

第二座金字塔是胡夫的儿子哈佛拉国王的陵墓，建于公元前2650年，比前者低3米，现高为133.5米。

但建筑形式更加完美壮观，塔前建有庙宇等附属建筑和著名的的狮身人面像。

狮身人面像的面部参照哈佛拉，身体为狮子，高22米，长57米，雕象的一个耳朵就有2米高。

整个雕象除狮爪外，全部由一块天然岩石雕成。

由于石质疏松，且经历了4000多年的岁月，整个雕象风化严重。

另外面部严重破损，有人说是马姆鲁克把它当作靶子练习射击所致，也有人说是18世纪拿破仑入侵埃及时炮击留下的痕迹。

第三座金字塔属胡夫的孙子门卡乌拉国王，建于公元前2600年左右。

当时正是第四王朝衰落时期，金字塔的建筑也开始被腐蚀。

门卡乌拉金字塔的高度突然降低到66米，内部结构倒塌。

三座金字塔石块，可在法国国境四周建造一道高三公尺，厚三十公分围墙。

金字塔的斜度都是五十二度，每一石块密密相连，休想找到缝隙，连刀尖也都插不进，不得不佩服古埃及的度量及工程等一些技术。

金字塔南侧有著名的太阳船博物馆，胡夫的儿子当年用太阳船把胡夫的木乃伊运到金字塔安葬，然后将船拆开埋于地下。

该馆是在出土太阳船的原址上修建的。

部编版语文五年级下册不可思议的金字塔教案推荐３篇〖部编版语文五年级下册不可思议的金字塔教案第【1】篇〗教学目标：1、能在阅读过程中独立学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文，懂得作者是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。

3、通过具体的语言材料和影象材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧。

教学重点：了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

教学难点：感受古埃及人民的勤劳和智慧。

教学过程：一、开门见山，揭示课题1、同学们，在人类历，曾有世界七大奇观之称，随着时间的推移，其中大部分早已湮没，埃及金字塔成了硕果仅存的遗迹。

长久以来，它一直是一个让大家不断揣度的不解之谜。

今天就让我们一起走进金字塔，一睹它的风采。

2、板书课题：埃及金字塔。

3、齐读课题。

二、媒体导入，学习第一小节1、课件感知：（1）瞧，这就是举世闻名的金字塔。

出示埃及金字塔背景图配埃及的古典音乐。

（2）把你想说的话说给大家听一听（初步感知金字塔的宏伟）2、出示第一小节：请大家自由读读这一小节，走进文字我们会有更多的了解。

3、指名读文，说说你了解了什么随机学习词语：矗立，巍然屹立，举世闻名，傲对碧空。

重点理解“举”的意思，巍然屹立，傲对碧空展示了金字塔不凡的气势。

4、齐读第一小节。

5、此时，你还想知道些什么（金字塔干什么的角锥形是怎样的形状为什么说金字塔巍然屹立，傲对碧空为什么金字塔举世闻名）三、存疑读文，初步了解金字塔1、让我们轻轻地读读课文，看看你们的问题能否在书中找到答案边读边想，边想边划。

2、交流。

（利用文字和，结合理解“角锥形”的结构，知道金字塔的作用、形态、规模、建造等）四、细读课文，体会金字塔的宏伟而精巧1、看来，埃及金字塔傲对碧空的宏伟气势和建造工艺的精巧给同学们留下了深刻的印象。

接下来我们就要和作者再一次走近金字塔，去细细地观赏、品味，感受金字塔的独特魅力。

请同学们细细阅读课文的第三小节，你从哪些词句读出了金字塔的宏伟与精巧。

部编版语文五年级下册不可思议的金字塔教案与反思推荐３篇〖部编版语文五年级下册不可思议的金字塔教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者采用列数字、打比方等说明方法，从多个方面表现一个事物的写法。

3、通过反复诵读原文的语言材料，充分感受埃及金字塔“宏伟而精巧”、“建造科学”的特点，从而深刻领悟这一工程是“埃及的象征，古埃及人民智慧的结晶”。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点】：1、懂得作者是怎样写工程的“宏伟”和“精巧”的。

2、从具体的语言环境中感受古埃及人民的勤劳与智慧。

【教学过程】一、选准教学切入点1、请同学们自由地默读一遍课文，思考你对举世闻名的金字塔的什么最感兴趣？2、指名学生汇报。

预设：生1：对它的作用感兴趣。

师：那它有什么用？生2：对它的年代感兴趣。

师：距今有多少年了？生3：对它的位置感兴趣。

师：它在什么地方？生4：对金字塔的外观感兴趣。

生5：对金字塔的建造办法感兴趣。

生6：对金字塔中的胡夫金字塔感兴趣。

3、师总结：这节课我们主要来学习金字塔的外观、胡夫金字塔以及金字塔的建造办法。

（设计意图：让学生自主提问，做学习的主人，同时也对文章内容进行梳理，简单的问题在提出时，就当时解决，将金字塔的外观、胡夫金字塔以及金字塔的建造办法串于一线，熔于一炉，形成板块，突出本课的学习重点。

）二、深入文本，层层展开（一）学习外观板块：1、默读课文第一至第三自然段，画出描写金字塔外观的句子。

2、指名汇报。

3、指导朗读。

4、指名学生概括地说一说金字塔的外观特点。

5、师总结：这些大大小小的金字塔现已成为埃及的象征。

（设计意图：根据学生的认知水平，对学习内容进行整合，降低学习难度。

）（二）学习胡夫金字塔板块师过渡：埃及的金字塔共有多少座，作者重点写了哪座金字塔？这是什么说明方法？（设计意图：两个板块之间，过渡紧密，又轻易将举例子的说明方法得以巩固。

部编版语文五年级下册不可思议的金字塔教案３篇〖部编版语文五年级下册不可思议的金字塔教案第【1】篇〗教学目标：知识目标：1、自主学习课文，理解课文内容，引导学生深入语言文字，体会金字塔外观特点及建筑方法。

能力目标：2、引导学生从课文中感受古埃及劳动人民的勤劳与智慧，感受作者对劳动人民不幸命运的同情、情感目标：3、指导有感情地朗读课文。

教学重点、难点：1、体会金字塔外观特点及建筑方法。

2、感受作者对劳动人民的不幸命运的同情。

教学准备：埃及相关资料。

教学方法：自读体会教学过程：一、激趣导入、1、说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑万里长城；说到埃及，人们又会想到同样举世闻名的建筑金字塔。

让我们一起走进非洲沙漠，到古老的埃及去看一看。

2、入题，读题。

出示埃及金字塔的空中俯瞰图象，激趣：“要是你来到埃及金字塔跟前，你最想了解什么呢？”让我们带着好奇与向往，开始今天的探险之旅，揭开金字塔神秘的面纱二、初读感知1、学生自读课文，画出本课的重难点词语，认一认，记一记。

2、同桌分读课文，互查字音。

3、提出重难点字词，认读。

4、轻读全文，边读边思考：你从中了解到关于埃及金字塔的什么知识？课文什么地方给你留下深刻的印象？自由交流。

[=小学教学设计网=]三、研读感悟1、齐读第一自然段，提出研读专题：为什么说“巍峨的金字塔，是世界古代建筑的一个奇迹，是埃及的象征”呢？以金字塔的“外观结构”和“建筑方法”为主题，分小组选题后合作研读，再在班上汇报交流。

2、小组分工合作学习。

3、汇报交流。

（1）金字塔的外观结构有什么特点？它的宏伟和精巧具体表现在哪些方面？找出作者的观察点，理解重点句子，指导领会句子的说明方法。

指导朗读。

（2）如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢齐读第四自然段的设问句，交流有关建造方法的几种说法。

4、拓展提升。

（1）建造金字塔是一项浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计数的。

齐读第四自然段的最后两句，谈谈你的感受。

不可思议的金字塔作文五年级金字塔，那可是在埃及沙漠中屹立了数千年的神秘大家伙！每次想到它，我都觉得像是进入了一个充满奇幻色彩的梦境。

我曾在电视上、书本里无数次看到过金字塔的身影，但真正让我感受到它不可思议之处的，是那次在纪录片中的“亲密接触”。

那部纪录片就像是一把神奇的钥匙，缓缓打开了通往金字塔神秘世界的大门。

镜头先是拉到了广阔无垠的沙漠，阳光毫不留情地洒下来，沙子都被晒得滚烫滚烫的。

就在这片看似毫无生机的沙漠之中，金字塔犹如巨人一般矗立着。

随着镜头的拉近，金字塔那巨大而规整的石块清晰地展现在眼前。

每一块石头都大得吓人，简直就像一个个小型的房屋。

我就在想啊，古时候的人们到底是怎么把这些大家伙搬过来，还堆砌得这么整齐的？这得需要多大的力气和智慧啊！再看看金字塔的外形，那四棱锥的形状，简直是数学和美学的完美结合。

四个面倾斜的角度恰到好处，仿佛是经过了极其精确的计算。

据说，这种形状能够承受住时间的考验和风沙的侵蚀，简直太神奇了！纪录片里还展示了金字塔内部的通道和墓室。

那狭窄而幽暗的通道，让人感觉仿佛走进了一个神秘的迷宫。

我心里直犯嘀咕，要是我在里面迷路了可咋办呀？而那些墓室里，虽然空空荡荡的，但却能让人感受到曾经的庄严和神秘。

想象一下，古埃及的法老们就沉睡在这样的地方，等待着重生，这是多么不可思议的信仰！还有建造金字塔所耗费的人力和时间，那简直就是一个天文数字。

成千上万的工人，花费了几十年的光阴，就为了打造这样一座永恒的建筑。

他们没有现代化的工具，全凭双手和简单的器械，却创造出了如此惊世骇俗的杰作。

这背后的毅力和决心，真的让人佩服得五体投地。

说到这儿，我又想起了关于金字塔的种种传说。

有人说金字塔有着神秘的能量，能让人延年益寿；还有人说金字塔里藏着无数的宝藏和秘密。

虽然这些传说可能没有什么科学依据，但却给金字塔蒙上了一层更加神秘的面纱。

金字塔啊金字塔，你就像一个永远解不开的谜题，吸引着无数人去探索、去思考。

部编版语文五年级下册不可思议的金字塔教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级下册不可思议的金字塔教学设计第1篇】教学要求：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

3．从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

4．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：一、谈话引入1、教师导入：同学们，上一节课我们走进了被称为“世界十大奇迹”之一的“秦兵马俑”，了解了兵马俑的宏伟壮观，感受了古代中国劳动人民的勤劳和智慧，无不被其折服，今天让我们走进“世界十大奇迹”之首的“埃及金字塔”，去探索未解之谜，你们有没有信心？2、学生介绍：自己对金字塔的了解？3、师：（出示金字塔）你会用文中哪些词来形容它？4、读好这些词。

解释：巍然屹立傲对碧空过渡：埃及金字塔凭什么能“傲对碧空”呢？（设计意图：利用网络环境显示精美的，让学生欣赏，激发学生的审美情趣，激起探索的兴趣。

）二、重点切入，整体感知。

1、出示学习要求：快速地读课文3—5小节，抓住文中一句关键句，再从这个关键句中找出重点词语来回答这个问题。

2、学生回答，出示过渡句。

齐读师：这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空的原因了吗？（板书宏伟、精巧、建造）3、小结：这句关键句是过渡句，它将上下文有机地连接了起来。

通过这句过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的原因。

让我们再来读一读这句过渡句。

三、精读感悟，体会写法。

过渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我们介绍，作者想了什么办法介绍的？（板书：举例子）举了哪个例子？接下来让我们走进胡夫金字塔，真切地感受它的宏伟与精巧。

1、出示学习要求：仔细读第三自然段，思考：你从哪些字词句中感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧？说说作者是如何写的？2、学生自主感悟探究。

3、组织交流，引导想象，指导朗读，加深理解。

（随学生交流相机出示）重点句；A“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

金字塔课文不可思议的地方
金字塔作为古代人类最伟大的建筑成就之一，其不可思议的地方体现
在以下几个方面：
1.建筑技术：金字塔是古代人类建筑技术的杰作，其建造过程需要巨
量的人力、物力和技术，使得古埃及成为当时最发达的文明之一、至今，
现代科学家仍然无法确定金字塔建造的具体技术以及工人如何将重达数吨
的石块从附近的山脉中运输到金字塔建造现场。

2.精准度：金字塔的立面、墙面和走廊都是精准计算的，石块的大小、形状都非常一致，墙面的倾角（斜率）也都被精确测算。

这种惊人的精准
度面对现代的测量仪器仍然是一个巨大的挑战。

3.宏伟规模：金字塔的规模非常宏大，每个金字塔都由数百万个石块
组成，而最大的金字塔，胡夫金字塔更是由超过260万块巨石组成。

这个
规模之大，即使在今天的建筑领域也需要数百年的时间才能完成。

4.神秘色彩：金字塔作为古埃及文明的精髓，并且建造在埃及神话和
神秘学的背景下，因此总是充满神秘气息。

有许多关于金字塔和古埃及文
明的未解之谜，例如建造金字塔的目的、如何建造和使用金字塔等等，这
些都让人们为之向往和探寻。

金字塔夕照和不可思议的金字塔读后感篇1:嘿，大家好！我是小明，今天我要和你们聊聊我读的两本书，《金字塔夕照》和《不可思议的金字塔》。

哇塞，这两本书简直就像魔法一样，让我仿佛穿越了时空，来到了古埃及！“你知道吗，小华，我读《金字塔夕照》的时候，感觉自己就像变成了一只小鸟，飞在金字塔的尖尖顶上，看着夕阳慢慢落下，那景色美得就像妈妈做的草莓蛋糕一样诱人！”“真的吗？那《不可思议的金字塔》呢？”小华好奇地问。

“哎呀，那本书就更神奇了！它让我感觉就像是在玩一个超级大的迷宫游戏，每个转角都藏着惊喜。

你知道金字塔里面有多少秘密吗？就像学校里的零食柜，你永远不知道下一秒会摸到什么好吃的！”“哇，听起来好酷啊！”小华的眼睛闪闪发光。

“对啊，对啊！而且你知道吗，金字塔就像是一个超级大的积木，古埃及的人们是怎么把它们一块块堆起来的呢？这简直比我们搭乐高还要厉害！”“那他们为什么要建金字塔呢？”小华又问。

“嗯，我猜可能是因为他们想要一个超级大的家吧，或者是想要告诉未来的人们，他们有多厉害。

就像我们在沙滩上堆沙堡，想要告诉别人我们有多棒！”“哈哈，那他们一定很厉害！”小华笑着说。

“是啊，是啊！而且，你知道吗，金字塔就像是一个超级大的宝藏箱，里面藏着好多宝贝。

我读到那些关于法老和木乃伊的故事，感觉就像是在看一部超级刺激的电影！”“哇，我也想看！”小华兴奋地说。

“嘿嘿，那你得先读读这两本书才行。

它们让我学到了好多东西，也让我想象自己是一个勇敢的探险家，去揭开金字塔的秘密。

”“小明，你说得我都等不及要去图书馆借这两本书了！”“快去吧，小华！读完之后，我们还可以一起讨论，看看谁发现的秘密更多！”“好的，一言为定！”就这样，我和小伙伴们在金字塔的奇妙世界里遨游，这两本书不仅让我学到了很多知识，还让我的想象力飞到了天上。

就像老师说的，读书就像吃糖果，越吃越甜，越吃越开心！大家也快来尝尝这两本书的“糖果”吧！篇2:嘿，小伙伴们，你们好啊！今天我要跟你们分享的是关于金字塔的两件事情，一个是我在夕阳下看到的金字塔，另一个是我读到的一个关于金字塔的超级神奇的故事。

部编版语文五年级下册不可思议的金字塔教案（精选3篇）【部编版语文五年级下册不可思议的金字塔教案第1篇】教学目标：1、学习、理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解和感悟埃及金字塔工程的“宏伟”和“精巧”，以及科学的修建过程。

3、感受古埃及人民的勤劳和智慧。

教学重点：了解和感悟埃及金字塔工程的“宏伟”和“精巧”，以及科学的修建过程。

教学难点：感受古埃及人民的勤劳和智慧。

教学用具：多媒体课件教学程序：一、谈话导入、激发情趣1、出示烈士陵园塔和海会寺双塔等各种各样的塔，过渡到“金”字，再过渡到金字塔。

2、板书并交流课题说一说从题目中你最想知道什么？（学生交流问题）二、朗读课文，感悟重点1、自主朗读课文。

师：同学们想了解的问题还不少，请带着自己的问题用自己喜欢的方式朗读课文，看谁在读课文的过程中解决了自己的问题。

2、学生交流，自主释疑。

说一说通过朗读，你解决了哪些问题：（1）第一段交流。

（播放课件）让学生用第一段中的词语来描绘你所看到的金字塔。

（2）教师根据学生的回答板书：宏伟、精巧和科学建造3、找出过渡句，体会其作用。

（承上启下）4、学习“宏伟和精巧”部分。

（1）课文哪部分是写金字塔“宏伟而精巧的”？（第3自然段）（2）请同学们用自己喜欢的方式读课文第3自然段，想一想哪些句子写宏伟，哪些句子写精巧？（3）学生汇报：教师指导朗读a、高146米多，相当与40层高的摩天大厦，指导朗读：我们的教学楼只有四层，你想一想，当你站在比楼高出十倍的40层大厦下看这座大厦的楼顶的时候，你怎样看？你会怎么想？同样，站在胡夫金字塔下呢？把它的高读出来，把你的惊叹表达出来。

b、绕一周走一公里：体会到到金字塔底面积很大，用数学来说明；c、230万块，平均每块2、5吨，石头之多，石头之重，三分之一米宽的石路，可以绕地球一圈，要六十万个车皮，如果把这些车皮连起来，也快要绕地球一圈了，把你的不可思议，惊讶不已表达出来。

不可思议的金字塔作文五年级
“哇塞，一说起金字塔，我就兴奋得不行！”
去年暑假，爸爸妈妈带我去看金字塔。

当我亲眼看到金字塔的时候，简直不敢相信自己的眼睛。

那巨大的石块堆起来的建筑，高耸入云，感觉都要碰到天啦！我仰着头看，脖子都酸了。

我好奇地走近，用手摸了摸那些石头，哎呀，粗糙得很呢！我心里想，这么大的石头，古埃及人是怎么搬过来，又堆得这么整齐的呀？
我还看到有游客在金字塔下面拍照，有个叔叔为了拍一张特别的照片，趴在地上，姿势可滑稽啦。

我们跟着导游走进金字塔里面，里面黑乎乎的，还有一股奇怪的味道。

我紧紧拉着妈妈的手，心里有点害怕。

突然，一只小老鼠跑了过去，把我吓了一跳，“哎呀妈呀！”我叫了起来，大家都笑了。

从金字塔里出来，我回头再看，还是觉得不可思议。

这么古老的建筑，经历了那么多年的风雨，还能屹立不倒。

“嘿嘿，金字塔可真是太神奇啦，我一辈子都忘不了！”。

部编版语文五年级下册不可思议的金字塔导学案３篇〖部编版语文五年级下册不可思议的金字塔导学案第【1】篇〗课题金字塔课型略读课文授课时间1课时教学目标1、自主学习文中的“译、愧”等10个生字，读准字音，理解字义。

2、指导学生读课文，读准字音，读通句子，理清文章脉络。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

4、了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文中相互印证的内容。

5、搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。

教学重点了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，感受古埃及人民的勤劳和智慧；了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文相互印证的内容。

教学难点了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

教具准备课件教学设计设计意图导入（5）分钟一、师生谈话，导入课题。

1、谈话激趣：（1）同学们知道四大文明古国吗？（古埃及、古印度、古巴比伦、中国）（2）勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。

说到中国，你会想到哪些古建筑？（万里长城、故宫布达拉宫、颐和园、秦始皇陵、赵州桥、黄鹤楼、岳阳楼……）【出示课件2】（3）说到埃及，你又会想到什么？（举世闻名的建筑“金字塔”。

）【出示课件3】（4）展示资料：老师曾经让同学们课下收集有古关埃及和金字塔的图文资料，谁来展示一下你收集的资料。

（利用投影展示多个同学收集的资料。

）【出示课件3、4】2、导入课题。

今天，我们来学习一篇新的课文，让我们和作者穆青一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。

（板书课题：金字塔）【出示课件5】穆青（1921———2003），当代著名新闻记者。

从交流学生熟悉的四大文明古国导入，拉近学生与文本的距离，使学生对接下来关于金字塔的学习有了浓厚的学习兴趣。

新课教学（32）分钟二、初读课文，整体感知。

不可思议的金字塔介绍的内容
金字塔一直是最受惊叹和神秘的人造结构之一，其存在已经超过了4000年，它们代表着古代文明的伟大成就。

尽管如此，
即使对于这些历史古迹的最初建造者和目的也不清楚，许多人仍然被其吸引。

这些金字塔被认为是被放置在一起，而不是纯粹的堆砌，是用巨大的石块组成的，这些石块的重量从几吨到超过80吨不等。

更重要的是，当金字塔被修建时没有使用现
代的机器和工具。

在埃及，金字塔有很多种类型，而最有名的可能是吉萨金字塔。

吉萨金字塔包括三座金字塔：胡夫金字塔、卡夫拉金字塔和门卡瑞金字塔。

这三座金字塔都是为了埃及古代法老而建造的。

“胡夫金字塔”是最古老和最大的金字塔，高度达到了148米。

它历经了几千年的风吹雨打，战争和盗墓，其中大多数装饰性和宝贵的陵墓都已经不复存在。

另外，科学家们一直在探究金字塔之谜。

在20世纪的后半部分，一位名叫Davidovits的法国物理学家提出了一种关于金字
塔建造的新理论：金字塔不是完全由天然石块建造的，而是通过一种特殊工艺制造的类似于水泥的人造石材。

他认为，阿拉伯原语中存在一种名为“khi-Ras”的物质，可以用于人造石材的制造。

该理论得到了某些例证，因为在一些不属于古埃及的遗址上，这种石块得到了发现。

尽管如此，还有很多问题没有得到完全解答，比如说金字塔吸纳了多少工人来建造它们，以及它们建造的具体时间。

有些人认为，就连现代科技都无法精确地复制金字塔的建筑工艺。

无论如何，金字塔仍然是引起世界人们兴趣的古代文明瑰宝。

它们代表着人类的伟大成就和理解人类历史的尝试，而对它们的探究也一直没有停止过。

不可思议的金字塔列数字的句子嘿，你知道金字塔吗？那可是超级不可思议的存在啊！就拿埃及的
胡夫金字塔来说吧，它简直就是一个奇迹。

它的高度约 146.5 米，相当于 50 多层楼那么高呢！例子：哇，那可真是高得吓人，就好像要直插
云霄一样！
你想想，在那么久远的年代，古埃及人是怎么建造出这么宏伟的建
筑的呀？据说用了大概 230 万块巨石，每块石头都有好几吨重呢！这
是多么庞大的工程啊！例子：这就好比要你一个人搬起一座小山一样
困难！
金字塔的底边长约 230 米呢，这得有多大的占地面积呀！站在它的
面前，你会感觉到自己是多么的渺小。

例子：哎呀，那简直就是小蚂
蚁站在大象面前嘛！
它的内部结构也超级复杂，有通道、墓室，仿佛是一个神秘的迷宫。

这让人不禁感叹古埃及人的智慧和创造力。

法老们为什么要建造这样
的金字塔呢？是为了彰显自己的权威，还是有其他神秘的原因呢？例子：这就像是一个解不开的谜团，让人忍不住一直去琢磨。

还有啊，金字塔经历了那么多年的风雨，却依然屹立不倒，这是多
么顽强的生命力呀！例子：就好像一个坚强的战士，不管遇到什么困
难都不会退缩。

在我看来，金字塔真的是人类历史上的一个奇迹，它让我们看到了古人的伟大和智慧。

它不仅仅是一堆石头，更是一段历史的见证，一个让我们永远敬仰和惊叹的存在！。

不可思议的金字塔介绍的内容
《不可思议的金字塔》是一本科幻小说，由阿瑟·克拉克创作。

小说描述了一座超级高科技的金字塔，它是由外星人建造的，包含各种奇妙的科技装置和设施。

这座金字塔神秘莫测，没有人知道它的真正用途，但它已经存在了数千年。

小说的主人公理查德是一个科学家，他与一群探险者一起前往金字塔进行探险。

在金字塔内部，理查德和他的伙伴们发现了一系列的电子设备和机器人，还有一些神秘的能量场和传送门。

他们还遇到了金字塔内的机器生物，这些生物与人类看起来很相似，但都拥有超强的智慧和力量。

理查德和他的伙伴们最终发现，这座金字塔其实是由外星人留下的一个实验场所。

这些外星人曾经在地球上进行了一些实验并创造了人类。

他们希望通过这座金字塔来观察人类的演化和发展。

小说以一系列匪夷所思的事件和惊人的揭秘告终。

《不可思议的金字塔》被认为是科幻小说的经典之作之一，它精彩的情节、奇妙的设定和迷人的想象力，吸引了一代又一代的读者。

《不可思议的金字塔》听课评议第一篇《金字塔》是由两篇短文组成的，第一篇是《金字塔夕照》，寄景于情的散文，第二篇是《不可思议的金字塔》，是一则非连续性文本，老师在讲解这两篇文本前先让学生认识文中的生字，读准字音。

课前推送了测试、投票和思维导图任务提前了解学情，以学定教。

老师的课件图片视频很丰富，展示出金字塔的雄伟、神秘。

整个教学过程结合得较为紧密，一张一驰，节奏紧凑，引导学生进行归纳梳理，形成一个有条理的回答。

作者在描写夕阳夕照下的金字塔，用了同一种颜色描写出金字塔的宏阔，引导学生用同一颜色对景物仿写，平板推送了3张不同颜色的景物，学生在学习单完成仿写后拍照上传汇报。

通过非连续性文本的学习，老师播放了微课视频，紧接着平板推送投票任务检测学生是否掌握，最后在不可思议的金字塔中让小组合作进行信息整理，通过平板拍照上传，学生学会读图和筛选信息，在教学时，让学生自主发现，自主总结，培养了他们阅读非连续性文本的兴趣和能力。

第二篇运用想象。

在教学《不可思议的金字塔》一文时“当时没有车辆，又没有机器，人们是怎么修建金字塔的呢”，学生展开丰富的想象，各抒己见，学生的这种想象衬托了眼前事实，使文章读起来波澜起伏，妙不可言，学生们的想象力得到空前的释放。

价值问题引领，引人深思。

在重点介绍埃及金字塔的特点以及建造方法时，使用了大量的说明方法。

基于教学目标，老师把本节课的教学重点放在介绍胡夫金字塔外观和构造的第3自然段，对于介绍金字塔的作用、结构及其名字的第2自然段，采用学生自主学习的方式。

首先学生自由朗读，然后交流，从这一自然段中了解到了哪些关于金字塔的知识。

可能老师曾想，学生到时候一定会捧着书本一字一句的把他们找到的读出来，可没想到，有的学生用一句话就概括全了。

体会“作比较”的好处。

在教学过程中，以学生为主体，让学生在读通文章之后出示一些重点语句。

教学中能够放手给学生，引导学生抓住课文的要点，读懂课文。

理解课文内容，并在具体的课堂教学过程中，在阅读和理解课文内容的过程中，进行语言文字的训练，进行思想情感的激发，对今后的阅读帮助很大。