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初中地理课教案《多姿多彩的中华文化》一、教学目标：1. 让学生了解中华文化的多样性和丰富性，提高学生对中华文化的认识和理解。
2. 通过分析中华文化各个领域的特点，培养学生的文化素养和审美能力。
3. 引导学生热爱和传承中华文化，增强学生的民族自豪感。
二、教学内容：1. 中华文化概述：介绍中华文化的起源、发展及其特点。
2. 文学艺术：分析诗词、戏曲、书法、绘画等艺术形式的美学特点。
3. 传统节日：介绍春节、中秋节、端午节等传统节日的由来、习俗和意义。
4. 民俗风情：探讨中华各地的饮食、服饰、建筑等民俗特点。
5. 宗教信仰：了解道教、佛教、儒家等宗教在中华文化中的地位和影响。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：中华文化的多样性和丰富性，各个领域的美学特点。
2. 教学难点：引导学生理解中华文化背后的哲学思想和民族精神。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解中华文化的基本概念、特点和发展历程。
2. 案例分析法：分析具体的文化现象，如诗词、戏曲、节日等。
3. 讨论法：组织学生探讨中华文化的内涵和价值。
4. 比较法：引导学生比较中华文化和其他文化的异同。
五、教学安排：1. 第一课时：中华文化概述，介绍中华文化的起源、发展及其特点。
2. 第二课时：文学艺术，分析诗词、戏曲、书法、绘画等艺术形式的美学特点。
3. 第三课时：传统节日，介绍春节、中秋节、端午节等传统节日的由来、习俗和意义。
4. 第四课时：民俗风情，探讨中华各地的饮食、服饰、建筑等民俗特点。
5. 第五课时：宗教信仰，了解道教、佛教、儒家等宗教在中华文化中的地位和影响。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极性。
2. 作业完成情况：评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 单元测试：通过测试了解学生对整个单元知识的掌握情况。
4. 个人研究报告：鼓励学生选择自己感兴趣的文化现象进行深入研究，培养学生的研究能力和批判性思维。
七、教学资源：1. 教材：《初中地理》等相关教材。
初中地理课教案《多姿多彩的中华文化》一、教学目标：1. 让学生了解中华文化的多样性和丰富性，提高学生对中华文化的认识和理解。
2. 通过学习，使学生了解中华文化在不同领域的表现形式，培养学生的文化素养。
3. 培养学生热爱祖国、自豪传统文化的情感。
二、教学内容：1. 中华文化概述2. 中华文化在各领域的表现形式3. 地域性文化特点4. 中华文化对世界的影响5. 保护和发展中华文化三、教学重点与难点：1. 教学重点：中华文化在不同领域的表现形式、地域性文化特点、中华文化对世界的影响。
2. 教学难点：中华文化在不同领域的表现形式、地域性文化特点。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨中华文化的特点和影响。
2. 运用案例分析法，分析具体地域的文化特点。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4. 利用多媒体展示，增强课堂教学的直观性和生动性。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示中华文化的图片，引导学生关注和思考中华文化的特点。
2. 讲解中华文化概述，让学生了解中华文化的发展历程。
3. 分组讨论：让学生探讨中华文化在各领域的表现形式，如文学、艺术、哲学等。
4. 案例分析：分析具体地域的文化特点，如川菜、广东音乐等。
5. 课堂互动：提问学生关于中华文化的问题，引导学生深入思考。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的表现，包括团队合作、口头表达能力等。
3. 课后作业评估：通过学生提交的课后作业，检查学生对课堂内容的掌握程度。
七、课后作业：1. 请学生结合所学内容，选取一种中华文化形式进行深入了解，下节课分享给同学们。
2. 结合自己的生活经验，谈谈你对中华文化的认识和感受。
八、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、教学内容的难易程度、教学方法的适用性等方面。
地域文化教案模板一、教学目标1.了解本地区的文化背景和历史传统；2.掌握本地区一些独特的风土人情和习俗；3.体验本地区的饮食文化和地方特色美食；4.培养学生对本地区的热爱和认同感。
二、课前准备1.教师需要提前到当地市场或超市购买当地特色食材，并准备好烹饪工具；2.教师需要提前了解当地历史文化和民俗习惯；3.教师需要准备好场景布置和相关资料。
三、教学过程1.引入讲解当地最具代表性的历史文化和民俗习惯，激发学生的学习兴趣和探索欲望。
2.体验当地特色美食1.让学生根据自己的喜好选择食材，并参与制作当地特色美食；2.引导学生了解当地食材的名称、产地、营养成分等相关知识；3.让学生体验地方饮食文化，了解当地独特的饮食习惯和风味。
3.探究当地风土人情1.介绍当地特色的建筑风格、服饰风格、方言语言等，了解当地的地域文化；2.针对当地一些独特的习俗和民俗，引导学生进行探究和分析；3.让学生从中感受当地风土人情，增强学生的文化认同感。
4.课堂总结1.学生通过制作当地特色美食，实现文化的传承和弘扬；2.学生了解当地文化传统和独特的风土人情，增强文化认同感和文化自信；3.学生通过课堂探究和讨论，激发对文化的兴趣和探索欲望。
四、教学评价1.观察学生制作当地特色美食的过程，评估学生对当地食材和饮食文化的了解；2.听取学生课堂探究和讨论的表现，评估学生对当地文化传统和习俗的了解；3.观察学生表现的文化认同感和文化自信度。
五、拓展延伸1.邀请当地非物质文化遗产传人，进行现场教学和传统手工艺品制作体验；2.组织学生前往当地特色博物馆、文化村等进行参观和学习；3.开展文化交流活动，让学生了解其他地方的文化背景和特色。
人教版（2024）地理七年级上册第五章第三节《多样的文化》教学设计（2课时）一、教材分析（一）教材地位“多样的文化”是人教版（2024）地理七年级上册第五章的重要内容。
地理学科兼具自然科学与人文科学的特性，本章内容着重于人文地理方面的阐述，而这一节更是将视角聚焦在全球文化的多样性上。
通过对不同地区文化特色的展示与剖析，搭建起学生理解世界人文差异的重要桥梁，既承接了前面关于世界人口、语言等基础知识，又为后续深入学习区域地理中的人文地理特征埋下伏笔。
它有助于培养学生的全球视野和多元文化意识，使学生从地理的角度认识人类活动与环境之间的相互关系，提高学生对地理学科综合性和区域性特点的把握能力。
（二）教材内容结构教材首先以丰富多彩的图片和简洁的文字引入主题，激发学生对世界文化多样性的兴趣和好奇。
接着从服饰、饮食、建筑、传统节日等多个方面选取典型案例进行展示，让学生直观地感受到不同文化的独特魅力。
例如，在服饰方面展示了因纽特人的传统服饰与印度纱丽的巨大差异；饮食上对比了西餐与中餐的不同特点；建筑领域呈现了欧洲古堡与中国四合院的迥异风格；传统节日里介绍了圣诞节与春节的庆祝方式等。
每个案例后设置了思考问题，引导学生探究文化现象背后的地理成因，如气候、地形、物产等因素对文化特色形成的影响。
同时，教材注重知识的拓展和延伸，通过一些阅读材料和活动题，培养学生收集资料、分析问题和合作交流的能力。
二、学情分析（一）知识基础经过前面章节的学习，学生已经对地球的基本概况、世界的人口分布、语言种类等有了一定的了解，初步具备了一些基础的地理知识和认知方法。
但对于文化与地理环境之间的关系，尚未建立系统的认识。
不过，学生在日常生活中通过电视、网络等渠道，对一些世界文化现象有一定的感性认识，如知道一些国外的节日、美食等，这为课堂教学提供了一定的知识铺垫。
（二）认知能力七年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对直观、生动、有趣的事物充满兴趣，但对较为抽象的地理原理和规律的理解能力相对较弱。
初中地理《丰富多彩的文化》优秀教案设计一、教学目标1.让学生了解不同地区的文化特色，增强学生的文化认同感。
2.培养学生运用地图、图表等工具分析地理问题的能力。
3.引导学生关注文化差异，学会尊重和理解他人。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握不同地区的文化特点，学会尊重文化差异。
2.教学难点：理解文化差异对人类生活的影响。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们每个人都有自己的家乡，每个家乡都有独特的文化。
今天我们就来学习《丰富多彩的文化》，了解一下不同地区的文化特点。
2.知识讲解（1）介绍世界文化多样性师：世界文化是丰富多彩的，每个地区都有自己独特的文化。
比如，中国的春节、美国的感恩节、印度的排灯节等。
这些节日代表了不同地区的文化特色。
（2）讲解不同地区的文化特点师：我们分别了解一下亚洲、欧洲、非洲、美洲等地区的文化特点。
①亚洲文化：以儒家文化为代表，注重家庭、亲情和道德教育。
②欧洲文化：以基督教文化为代表，强调个人主义和自由。
③非洲文化：以部落文化为代表，强调集体主义和部落认同。
④美洲文化：以多元文化为代表，融合了欧洲、非洲、亚洲等多种文化。
3.案例分析师：下面，我们通过几个案例来分析不同地区的文化特点。
（1）案例分析：中国的春节师：春节是中国最重要的传统节日，家家户户都会欢庆。
请同学们结合地图，分析一下春节的文化特点。
生：讨论并回答。
师：春节的文化特点有：团圆、亲情、喜庆、祥和等。
（2）案例分析：美国的感恩节师：感恩节是美国的传统节日，请大家结合地图，分析一下感恩节的文化特点。
生：讨论并回答。
师：感恩节的文化特点有：家庭聚会、感恩、丰收等。
4.小组讨论1.你所在地区的文化特点是什么？2.你如何看待文化差异？生：小组讨论并汇报。
师：通过本节课的学习，我们了解了不同地区的文化特点，也学会了尊重文化差异。
在日常生活中，我们要学会尊重他人，理解和包容不同的文化。
四、课后作业2.思考：如何在学校生活中尊重和理解文化差异？五、教学反思本节课通过讲解、案例分析、小组讨论等方式，使学生了解了不同地区的文化特点，增强了学生的文化认同感。
地理初一下人教新资料6.2人文环境教案第二节人文环境〔2〕【一】自学内容:“多样的地域文化”和“经济发展差异”〔12—16页〕【二】学习目标：1、了解亚洲多种多样的地域文化特点。
2、了解亚洲各国家间经济发展的差异。
【三】重点1、亚洲地域文化差异与自然环境之间的关系。
2、亚洲各国经济发展水平差异。
【四】自学过程〔一〕自学12页“多样的地域文化”部分内容1、亚洲大小民族共有个左右，约占世界发展民族总数的。
人口最多的民族是族？2、不同的民族在、、、等各方面表现出不同的文化艺术风格和不同的民风民俗。
3、阅读12页下面的“亚洲的三个文明发祥地”材料，这三个文明发祥地是、和，它们成为文明发祥地的原因是。
4、一般来说，各地区的文化都与当地的自然条件、民族习俗等有着密切的关系。
读图6.17，试分析图中所反映的不同地区的文化与当地自然条件的关系。
在教材14页表中填写出与自然条件或民族习俗相关的图的标号。
5、小组交流：每种文化都是人类文明的组成部分，都有其特点和存在价值。
我们应怎样看待其他文化和民族？如果一周以后要到某国去，那么你这一周将做哪些准备？〔二〕自学14页“经济发展差异”部分内容1、请仔细阅读课文第【一】二自然段，回答以下问题：①亚洲中的发达国家是_____，大部分国家属于____________国家，发展中国家，经济发展的差异很_______(大、小)，过去长期_____________，经济不发达。
②西亚波斯湾沿岸国家成为富裕国家的原因是什么？新加坡、韩国、马来西亚，泰国呢？2、请你读图6、18并完成以下要求：①亚洲人均国民生产总值最多的国家是________,最少的国家是________，多的是少的_____倍。
②人均国民生产总值超过10000美元的国家有__________________,低于500美元的国家有_______________________________。
③说说图中资料所示的亚洲国家人均国民生产总值的差异。
新人教版七年级地理下册《多样的地域文化》教案课程标准:1、让学生了解亚洲存在着多种多样的地域文化。
2、读图说出世界三个人类文明发祥地的分布及形成原因。
3、使学生知道各地区的文化都与当地的自然条件、民族风俗有密切的联系。
4、知道亚洲各国经济发展水平是不平衡的，并理解不平衡的原因。
5、了解三类产业的划分。
教学重点:1、亚洲多样的地域文化2、地域文化差异的自然条件和民族风俗。
3、亚洲各国经济发展水平不平衡的原因。
教学难点：1、亚洲多样的地域文化2、地域文化差异的自然条件和民族风俗。
3、亚洲各国经济发展水平不平衡的原因。
教学方法：讨论法、谈话法、读图分析法、活动法师生活动[多媒体]景观图P13图6.17学生观察5秒钟后遮蔽并多次重复提问：看到了什么？[小结]人、帐篷、骆驼；人穿长袍、帐篷在沙漠上、骆驼是单峰驼。
[提问]人为什么穿长袍、为什么居住帐篷、人们如何生存、此地在哪里、当地的自然环境如何？[归纳]沙特阿拉伯地处热带沙漠气候区，终年炎热干旱。
由于气温很高，他们身着宽大的袍子，便于散热。
干旱的草场适于发展畜牧业。
牧人们采取游牧的形式，所以他们需要居住帐篷。
[讲述]分析一幅图，要观察人们的服饰、居住环境、交通工具、生活方式等有什么特点？为什么会有这些特点？[教师出示]与当地的自然条件有什么联系？[探究]将全班分成四个小组，讨论13页图6。
17的2——6幅图所反映的当地文化状况，选代表发言。
[活动]完成14页活动1[承转]由此可见，各地区的文化都与当地的自然条件、民族风俗习惯有着密切的联系，有些自然环境适宜的地方，就成为了人类文明的发祥地。
[阅读]材料“亚洲的三个人类文明发祥地”[提问]有哪三个人类文明发祥地？[回答]黄河——长江中下游地区、印度河流域和美索不达米亚平原（两河流域）地区。
[提问]这三个地区在地理位置上有什么共同之处？[读图]分析三地区气温、降水、地形和土壤，进而说明人类文明的发祥地与自然环境之间的密切关系。
第2课时 匮乏的水资源 多元的文化本课时主要学习中东地区匮乏的水资源和多元的文化。
“匮乏的水资源”主要讲述中东水资源的特点及形成原因，以及对该地区居民生产和生活的影响，引导学生思考区域自然环境特征对人们生产生活的影响，重在培养学生的人地协调观和可持续发展的资源观，培养学生读图提取信息、结合地理要素分析和解决地理问题的能力。
“多元的文化”让学生了解中东地区富有特色的文化习俗，以及因多种文化汇聚而产生的地区冲突，使学生学会分析一个地区文化现象与自然环境的关系，并学会尊重和理解不同地区的文化信仰，理解地区的和平稳定发展的重要性。
有关中东地区的信息、资料经常见诸报端，学生对中东地区有一些感性的认识，如战争、冲突不断等。
学生通过前面的学习之后，掌握了学习某一地区的一般方法和规律。
但学生读图提取地理信息的能力还比较欠缺，联系各种要素综合分析问题的能力有待培养，且对中东的宗教冲突、东西方文化冲突理解有一定困难。
续表教学重点：中东地区水资源匮乏的原因及其对中东地区的影响、中东地区的文化差异和宗教矛盾。
教学难点：中东地区文化习俗与自然环境之间的关系。
一、导入新课常言道“春雨贵如油”，中东的水资源比石油更宝贵。
中东地区石油资源非常丰富，是世界石油宝库，但水资源却很稀少。
同学们知道这是为什么吗？就让我们在本节课的学习中寻找答案吧。
二、探究新知(一)匮乏的水资源1．学生自主阅读教材“中东的水资源图”，思考：中东地区的主要河流有哪些？从这些河流的分布中你能看出什么？提示：幼发拉底河、底格里斯河、尼罗河等。
河流稀少。
教师讲述：相较于中东地区众多的国家以及丰富的石油资源，水资源显得格外稀少。
甚至沙特阿拉伯、科威特、阿曼、也门、阿拉伯联合酋长国、卡塔尔等国家因地面没有河流，被称作无流国。
长此以往，可能引发什么后果？学生结合平时看到的热点时事，与同桌相互讨论后回答。
提示：各国为了争抢水资源，发生各种摩擦，甚至引发战争。
教师过渡：水资源匮乏严重影响中东人民的生活和生产。
初中地理课教案《多姿多彩的中华文化》一、教学目标1. 让学生了解中华文化的多样性和丰富性，提高对民族文化的认识和自豪感。
2. 通过学习，使学生掌握中华文化的一些基本特点和代表元素。
3. 培养学生运用地理视角观察和分析中华文化的能力。
二、教学内容1. 中华文化概述中华文化的定义与特点中华文化的发展历程2. 语言文字汉字的起源与发展汉语的方言与成语3. 宗教信仰中国主要宗教的分布与影响宗教文化与地理环境的关系4. 艺术成就书法、绘画、音乐、舞蹈等艺术形式的特点重要艺术家与作品介绍5. 风俗习惯传统节日的起源与庆祝方式饮食文化、服饰文化等习俗特点三、教学方法1. 采用多媒体教学，展示相关图片、视频等资料，生动形象地呈现中华文化。
2. 案例分析法：以具体地区或代表性事物为例，分析中华文化的特点。
3. 小组讨论法：引导学生分组讨论，分享各自对中华文化的了解和看法。
4. 实地考察法：鼓励学生在课外进行中华文化相关的实地考察活动，增强直观感受。
四、教学资源1. 教材：《多姿多彩的中华文化》相关章节。
2. 多媒体课件。
3. 视频资料：有关中华文化各方面的视频。
4. 图片资料：中华文化相关的图片。
5. 实地考察基地：博物馆、文化遗址等。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与程度。
2. 作业与测试：布置相关作业，进行测试，评估学生对知识的掌握程度。
3. 实地考察报告：评价学生在实地考察活动中的表现和考察报告的质量。
4. 个人或小组展示：评价学生在展示中华文化方面的能力和创新意识。
六、教学步骤1. 导入新课：通过展示一幅中华文化的图片或播放一段相关视频，引发学生对主题的兴趣，引出本节课的内容。
2. 讲解与展示：教师根据教学内容，运用多媒体课件进行讲解，展示中华文化的多样性和丰富性。
在讲解过程中，注意举例说明，使学生更好地理解和感受中华文化。
3. 案例分析：选择具有代表性的案例，让学生分析其背后的文化内涵和地理环境的关系，加深对中华文化特点的理解。
第二节中东第3课时多元的文化一、教学目的1.知识与技能1）知道什么是阿拉伯国家。
2）知道中东主要的民族及其分布。
3）认识中东不同民族的宗教信仰。
4）了解因文化差异导致的战争。
2.过程与方法通过读图、小组讨论、观看视频使学生认识中东地区的民族及其文化差异。
3.情感态度与价值观1）尊重不同民族之间的文化差异。
2）从因文化差异而激发的矛盾和战争中，认识到我们现在稳定生活的珍贵性。
3）引导学生多读书，知识改变命运。
二、教学重点1) 知道中东主要的民族及其分布。
2) 认识中东不同民族的宗教信仰。
三、教学难点了解因文化差异导致的战争。
四、教学方法1、小组2、读图分析法通过阅读地图让学生从空间上观察事物的变化规律，从而进行分析。
3、视频观摩法借助视频资料，提取概括出与研究对象相关的信息。
4、启发式教学法握。
五、教学准备多媒体课件、视频资料六、教学过程课题导入课件展示两组图片：一组是班级学生欢度节日，一组是某地区同龄人被迫参加战争的情景。
学生根据图片一起说出战争所在地区为中东。
从而回顾旧知，中东地区战争频繁的原因有：为交通而战，他处在两洋三洲五海之地；为石油而战，他是世界上石油储量最大，石油生产量最多的地区；为水而战，该地区气候干旱，水资源匮乏。
除此以外，还有一点就是为民族而战，中东地区民族文化差异大，引入新课。
新课讲授1、明确教学目标1）知道什么是阿拉伯国家。
2）知道中东主要的民族及其分布。
3）认识中东不同民族的宗教信仰。
4）了解因文化差异导致的战争。
2、小组讨论并完成知识点内容1）居民：中东多数国家和地区的居民主要是______，波斯人主要分布在，犹太人集中分布在____，土耳其人分布在。
2）宗教：中东是基督教、伊斯兰教、犹太教的发源地，目前大多数居民信奉教，少数居民信奉____ 教和教。
3）圣城：是伊斯兰教、基督教、犹太教的圣城; 和伊斯兰教的第一和第二大圣城。
4）简述中东各民族宗教信仰差异。
5）解释现象：A 衣着阿拉伯人为什么喜欢白色呢？B交通骆驼为什么是中东常见的牲畜？C居住中东很多地区的传统民居为什么屋顶是平的，夜晚人们为什么常常把床铺安放在屋顶上？生回答：1）居民：阿拉伯人，伊朗，以色列，土耳其。
新人教版七年级地理下册《多样的地域文化》教案课程标准:1、让学生了解亚洲存在着多种多样的地域文化。
2、读图说出世界三个人类文明发祥地的分布及形成原因。
3、使学生知道各地区的文化都与当地的自然条件、民族风俗有密切的联系。
4、知道亚洲各国经济发展水平是不平衡的，并理解不平衡的原因。
5、了解三类产业的划分。
教学重点:1、亚洲多样的地域文化2、地域文化差异的自然条件和民族风俗。
3、亚洲各国经济发展水平不平衡的原因。
教学难点：1、亚洲多样的地域文化2、地域文化差异的自然条件和民族风俗。
3、亚洲各国经济发展水平不平衡的原因。
教学方法：讨论法、谈话法、读图分析法、活动法师生活动[多媒体]景观图P13图6.17学生观察5秒钟后遮蔽并多次重复提问：看到了什么？[小结]人、帐篷、骆驼；人穿长袍、帐篷在沙漠上、骆驼是单峰驼。
[提问]人为什么穿长袍、为什么居住帐篷、人们如何生存、此地在哪里、当地的自然环境如何？[归纳]沙特阿拉伯地处热带沙漠气候区，终年炎热干旱。
由于气温很高，他们身着宽大的袍子，便于散热。
干旱的草场适于发展畜牧业。
牧人们采取游牧的形式，所以他们需要居住帐篷。
[讲述]分析一幅图，要观察人们的服饰、居住环境、交通工具、生活方式等有什么特点？为什么会有这些特点？[教师出示]与当地的自然条件有什么联系？[探究]将全班分成四个小组，讨论13页图6。
17的2——6幅图所反映的当地文化状况，选代表发言。
[活动]完成14页活动1[承转]由此可见，各地区的文化都与当地的自然条件、民族风俗习惯有着密切的联系，有些自然环境适宜的地方，就成为了人类文明的发祥地。
[阅读]材料“亚洲的三个人类文明发祥地”[提问]有哪三个人类文明发祥地？[回答]黄河——长江中下游地区、印度河流域和美索不达米亚平原（两河流域）地区。
[提问]这三个地区在地理位置上有什么共同之处？[读图]分析三地区气温、降水、地形和土壤，进而说明人类文明的发祥地与自然环境之间的密切关系。
[小结]都位于北半球温带的南部、亚热带和热带的北部，也就是既没有过于寒冷的地区，也没有过于炎热的地区；从降水来看，既没有极度干旱的沙漠地区，也没有极度湿润的雨林地区；从地形来看都位于大江大河的冲积平原上，而且土壤肥沃。
[提问]这一切都是巧合吗？说明了什么？[回答]不是，说明人类的文明同自然环境是密切相关的。
[交流]学生在小组内交流所收集的亚洲不同国家独具特色的文化风情资料。
服饰[展示]四幅图片[提问]这分别是哪些国家的传统服饰？[回答]中国的中式服饰、印度的纱丽、日本的和服、西亚地区的服饰。
[提问]西亚的服饰有什么特点？为什么？[回答]颜色大多是白色，头上缠着头巾，因为这里气候炎热干燥，白色可以反射阳光，头缠围巾可以阻挡风沙。
[提问]和服与中国哪个朝代的服饰相似？为什么？[回答]与唐朝相似。
当时唐朝很强大，日本曾派留学生到唐朝学习，两国文化不断交流。
[提问]中式服饰这张图片拍摄于什么场合？[回答]APEC高官会。
[讲述]各国领导人穿上中式服饰，感受东方文化韵味。
今年中国许多城市出现中式服装热，你怎么看待这一文化现象的出现？[回答]中国去年有四大盛事，人们穿着民族服装表示庆贺。
[提问]通过以上的学习，请同学们总结文化与哪些因素有关？[小结]受自然、历史、经济等因素的影响。
饮食习俗礼仪[活动]各国不仅在服饰上呈现多样性，其饮食习俗礼仪更是异彩纷呈。
下面我们搞一个活动，男女接力比赛，说出各国具有特色的饮食习俗和礼仪。
规则：不用举手，想好就站起来回答，男女交替进行。
[讲述]刚才同学们谈了很多，老师也想和大家交流，日本茶道发源于中国，但为什么在日本得到了很好的延续？[提问]大家有没有亲戚在日本企业工作的？他们有什么感受？[回答]工作压力大，很累。
[讲述]为了消除紧张和压力，人们通过品茶来体味人生的宁静和祥和。
可见，一种文化现象的出现受多方面因素的影响。
建筑[讲述]我们说文化的内涵十分丰富，它是与自然现象不同的人类劳动的全部成果。
它既是物质的，又是精神的，它体现一种思想，具有象征性。
而各国的建筑正是这种物质与精神的统一。
[展示]民居图片[讨论]1、这是哪些地区的民居？2、各有什么特点？3、请解释原因。
[回答]东南亚的高脚屋，结构分为上下二层，便于通风散热防潮，因为这里炎热多雨；西亚的传统民居墙厚，窗户小，可以阻挡阳光照射和风沙，因为西亚炎热干燥；印度尼西亚巴东镇建筑屋顶呈牛角状，便于雨水排泄，因为这里多雨。
[讲述]我们出去旅游都喜欢参观各地名胜古迹，下面老师带大家到亚洲各地转一转。
[展示]图片[提问]我们参观了哪些名胜古迹？[回答]中国的长城、故宫、兵马俑、天坛；古巴比伦古城；柬埔寨的吴哥窑；印度的泰姬陵。
[补充]还有韩国的国宝级财产佛国寺、泰国的素可太泰护国寺、印度尼西亚的婆罗浮屠——用石头书写的关于宗教文化和文化的书籍，是目前最大的佛教殿堂。
[讲述]大家请看这两张图片，越南古都顺化的太和殿和皇城，其建筑风格与哪国相似？[回答]中国[讲述]这是老挝的凯旋门和故宫，其建筑风格有什么特点？[回答]溶入了欧洲建筑风格。
[归纳]可见从这里体味到文化的交融性。
[讲述]这是犹太教的哭墙，每到星期五，世界各地的犹太人都可以到这里祈祷。
画面上的人物是沙龙，你想对他和巴以局势说些什么？[回答]不要以暴制暴，应相互尊重和理解，让人民过上和平的生活。
[讲述]好，这些名胜古迹大多都被收入世界自然与文化遗产名录，成为人类共同的财富。
展示文化的窗口有很多，其中也包括艺术和体育。
请说出各国具有特色的艺术形式和体育运动。
[回答]比如中国的书法、京剧、武术；日本的相扑等。
艺术和体育[提问]哪位同学练过书法：中国书法讲究什么？谁会唱京剧？给大家唱一段。
[展示]图片，以讲解员的身份给这些图片配上解说词，或者是个人才艺亮相。
[总结]刚才老师和大家进行了一次文化探访活动，体验各国各地区的文化风情，我们了解各国的文化差异，是为了各国的文化更好地交融与传播。
我们应尊重各国的文化，使文化成为各国友谊的桥梁，使文化成为人类永恒的财富。
[提问]亚洲有多少种文化？（如华夏文化、印度河流域文化、恒河文化、阿拉伯文化等）这些文化有无高低优劣之分？[回答]有很多种，这些文化没有高低优劣之分。
[提问]目前世界上是否存在歧视其他民族文化的现象？[回答]存在。
[提问]这种现象的结果怎样？[回答]不利于国家之间的交往，甚至发生恐怖事件或战争。
[提问]我们应当怎样看待不同文化的共存问题？[回答]每种文化都是人类文明的组成部分，都有其特点和存在价值。
[提问]我们。
应该怎样对待其他文化和民族？[回答]理解和尊重。
因为理解和尊重其他地域文化是实现同其他国家友好往来的基础，也是新时期经济全球化和我国加速对外开放的要求，所以人们在出国之前，都要在了解国家风土人情的同时，尊重其他文化差异。
[提问]如果一周后要到某国去，那么，你这一周将做哪些准备？[承转]展示图片：发展中国家和发达国家在工业现代化、农业机械化、教育科技水平、建筑、服装等方面的图片。
[提问]这两幅图片有什么区别？[回答]经济发展水平不同。
[提问]为什么不同呢？[播放]印度建国前经济状况的影视素材。
[回答]长期遭受殖民统治，独立前经济贫困，工业落后，基础薄弱，这样就给建国后经济的发展带来很大的困难。
[提问]这是影响经济发展的什么条件呢？[小结]历史条件[播放]新加坡、韩国、中国经济发展的影势素材：20世纪70年代开始，新加坡、韩国、马来西亚、泰国等东亚、东南亚的一些国家，大力发展出口加工工业，推进了本国经济的发展。
尤其中国实行改革开放以来，经济建设取得了可喜的成就。
[提问]这是影响经济发展的什么条件呢？[小结]社会条件。
[播放]波斯湾沿岸国家石油生产和出口的影视素材：沙特阿拉伯热带沙漠国家，工农业生产不发达，却成为亚洲较富裕的国家。
[提问]这是影响经济发展的什么条件呢？[小结]自然条件[展示]某国经济发展水平的有关材料[找出]影响经济发展水平高低的原因是什么？[小结]一个国家经济发展水平的高低是受自然、社会、历史等多方面条件的影响的，各国要根据自己国家的国情，并结合世界政治、经济和科学技术的大环境来确定其经济发展战略。
根据经济发展水平，世界上的国家分为发达国家和发展中国家。
在亚洲，少数国家是发达国家，如日本；而大多数国家属于发展中国家。
即使同为发展中国家，经济发展的差异也很大[活动]将图6。
18亚洲部分国家2019年人均国民生产总值按从大到小排序。
找出人均国民生产总值超过10000美元和低于500美元的国家。
估算日本的人均国民生产产值是尼泊尔的多少倍？说一说亚洲国家人均国民生产总值的差异。
看看中国在亚洲各国的经济发展处于怎样的水平？[学生小结]1、人均国民生产总值超过10000美元的国家是日本、新加坡、以色列，低于500美元的国家有印度、蒙古、孟加拉国、越南、尼泊尔；2、日本的人均国民生产总值是尼泊尔的154倍；3、亚洲各个国家的人均国民生产总值的差异较大。
较高的发达国家有很少，如日本；众多的发展中国家中，差异也很大。
如：人均国民生产总值新加坡达到30170美元，尼泊尔仅为210美元，前者是后者的144倍；4、中国在亚洲各国的经济发展中处于中等偏下的水平。
[讲述]我们国家改革开放以来，经济建设取得了巨大成就，人们的生活水平有了很大的提高，但是与其他国家相比还有很大差距，经济发展还有困难。
我们既不可因成绩巨大、水平提高而盲目自大，也不可因还有差距、道路曲折而妄自菲薄。
我们应立足现实、脚踏实地、因地制宜、缩短差距。
作为中学生我们肩负着昌盛祖国的重任，一定要练就建设祖国的本领，为国家做出更大的贡献。
[阅读]材料“三大类产业的划分”[教师]以日本为例，教给学生如何解读国家国内生产总值三大类产业构成图[学生]完成P16活动2[显示]2019年亚洲五国国内生产总值三类产业构成（%）[讨论]观察亚洲各国经济发展水平的高低与三类产业比例之间的关系怎样？[小结]经济落后的国家以第一产业为主，随着经济的不断发展，第二产业和第三产业的比重逐渐较少。
现在世界上的发达国家，大多数第一产业的比重很小，第三产业的比重最大。
目前我国因地制宜，大力发展第三产业，推进第二产业，重视第一产业，优化产业结构，努力发展经济。
[总结]第二节主要讲授了亚洲的人文环境，其特点为亚洲是“人口最多的大洲”，有“多样的地域文化”，存在着巨大“经济发展的差异”。
我们通过大量的图表数据，分析了形成这些特点的原因，使我们学会了运用资料分析地理现象的方法，掌握了如何从地图和数据中提取地理信息的能力。
亚洲是绚丽多彩的，它是面积最大人口最多的大洲，它有复杂的地形和气候，有多样的文化和民族，经济发展潜力巨大，前景广阔。
让我们全亚洲人民携起手来，共同把我们生活的大洲——亚洲建设得更加美好！反馈练习：。
