忆读书

忆读书忆读书（一）读书，正是人们丰富多彩的生活中的一部分，人们从书中可以感受快乐，感受生活，感受人生。

培根曾说过“读书可以使人心旷神怡，博采知识，增长能力”。

一谈到读书，我的话就多了！好书为良师除了在学校的老师外，书就是我家中的老师。

记得一次，因语文成绩不理想，我很伤心，这时，我翻开《海伦·凯勒》这本书时，海伦·凯勒虽眼睛瞎了，仍坚持写作，而我因为没能考好就失去信心……。

当我再一次看到语文书封面的娃娃，似乎在微笑着，好像在鼓励我，说：“加油，多复习，一定能考好！”。

从此，每天下学我都要把今天所学内容复习一遍，并复述出来，又一次测试，我考了98分，真是功夫不负有心人啊，还是书给我的帮助最大。

好书为良友好书如好友，友情永不渝。

照这样说来，我和书的亲密关系也算是好友的吧！虽说我是贪玩的孩子，但我却总也忘不了钻进书的海洋，与书中的主人公同喜、同忧、同苦、同乐。

既然是朋友，朋友之间要互相帮助。

有一次，一道奥题把我难住了，任凭我怎么绞进脑汁想解题方法，可脑子里仍是一片空白。

就在这时，《奥林匹克解析题典》闯入我的视线，我立刻翻开书，终于找到了灵感有了解题思路，这下没费几下功夫就把那道难题做出来了，高兴得我捧着那本书又蹦又跳。

读书给我带来了无可比拟的乐趣。

读书好，多读书，读好书。

冰心奶奶的话一直都鞭策我不断前进。

忆读书（二）还记得冰心也曾写过一篇《忆读书》，那言语间流淌着的，是若有所思的、淡淡的喜悦，还有一缕缕丝丝入扣的平实与亲切。

我想，这或许就是一份对读书淡定单纯的热切吧。

——写在前面坐在窗前，想起第一次接触阅读，呵，居然不是一年级的语文课本，说来也暗自发笑，是原版的《西游记》，虽识不得几个字，却也被白纸黑字间流露出的书卷气所吸引，便从此通过插图一知半解地读下去。

虽仍有不懂，却感到莫大的满足，恬静而幸福。

带着无限的悬念，再次翻开《西游记》是在7岁那一年。

重温残缺的情节，我为故事的跌宕而吸引，为唐僧的偏执不满，被悟空的勇敢却莽撞困惑，以及看八戒的憨直、沙僧的木呐，恍然间意识到了人性的美好及弊端，被情节紧紧抓住的心，也渐渐展开，去思考更多文字构想之外的问题。

《忆读书》课文笔记一、背景介绍《忆读书》是冰心在八十年代末所写的一篇随笔。

这篇文章记叙了冰心回忆自己童年时期读过的一些书籍，表达了她对读书的热爱和珍视。

冰心是中国现代著名的女作家，她的作品以清新、自然、真挚、细腻著称，这篇文章是她对读书的独特感受和体验。

二、文章结构文章分为三个部分：第一部分是作者对自己童年时期读过的一些书籍的回忆，包括《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》等；第二部分是作者对读书的看法和感受，认为读书可以开拓视野、增长知识、培养审美情趣；第三部分是作者对现代社会中人们阅读习惯的反思，呼吁人们多读书、读好书。

三、重点内容1.童年时期的阅读体验：作者回忆了自己童年时期读过的一些书籍，如《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》等，这些书籍给她留下了深刻的印象和影响。

同时，作者也提到了自己从小就养成了读书的习惯，这种习惯一直伴随着她的一生。

2.对读书的看法和感受：作者认为读书可以开拓视野、增长知识、培养审美情趣。

通过阅读不同类型的书籍，她不仅学到了很多知识，还培养了自己的审美情趣和文学素养。

同时，她也强调了读书的重要性，认为只有通过阅读才能真正了解世界和自己。

3.对现代社会中人们阅读习惯的反思：作者在文章中提到了现代社会中人们阅读习惯的变化，认为很多人已经失去了对阅读的热情和兴趣。

她呼吁人们多读书、读好书，不仅要阅读文学作品，还要阅读一些具有思想性和深度的书籍。

同时，她也呼吁家长和社会各界关注孩子的阅读问题，为孩子们创造一个良好的阅读环境。

四、思考题1.冰心为什么认为读书可以开拓视野、增长知识、培养审美情趣？2.现代社会中人们阅读习惯的变化对孩子们的成长有什么影响？3.家长和社会各界应该如何关注孩子的阅读问题？五、总结《忆读书》是一篇非常有价值的文章，它不仅表达了冰心对读书的热爱和珍视，还提出了很多关于阅读的重要性和思考。

通过阅读这篇文章，我们可以更好地了解冰心的思想和情感世界，也可以从中汲取很多关于阅读和成长的启示。

《忆读书》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是五年级上册的课文《忆读书》。

一、说教材《忆读书》是冰心老人回忆自己读书经历的一篇散文。

作者以时间为序，回忆了自己的读书生活、读书的感受和认识，以及对青少年的期望。

文章语言平实，情感真挚，充满了对读书的热爱和对知识的渴望。

通过学习这篇课文，可以让学生了解不同的读书方法和读书的重要性，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的读书习惯。

二、说教学目标1. 认识“舅、斩”等生字，会写“舅、津”等字，正确读写“津津有味、豪杰”等词语。

2. 有感情地朗读课文，理解课文内容，把握作者的读书经历和读书体会。

3. 学习作者通过回忆自己的读书经历来表达对读书的热爱和对知识的渴望的方法。

4. 引导学生树立正确的读书观，培养学生热爱读书的良好习惯。

三、说教学重难点1. 教学重点理解课文内容，把握作者的读书经历和读书体会。

学习作者通过回忆自己的读书经历来表达对读书的热爱和对知识的渴望的方法。

2. 教学难点引导学生树立正确的读书观，培养学生热爱读书的良好习惯。

四、说教法和学法1. 教法朗读感悟法：通过有感情地朗读课文，让学生体会作者的情感和文章的意境。

问题引导法：提出问题，引导学生思考和讨论，深入理解课文内容。

赏析教学法：对课文中的精彩语句进行赏析，让学生学习作者的写作方法。

拓展延伸法：引导学生结合自己的读书经历，谈谈对读书的认识和体会，拓展学生的思维。

2. 学法自主学习法：让学生自主阅读课文，圈画生字词，理解课文内容。

合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，分享学习成果。

朗读品味法：通过反复朗读课文，品味语言，体会作者的情感。

批注阅读法：让学生在阅读过程中进行批注，记录自己的感受和体会。

五、说教学过程1. 导入新课播放一段关于读书的视频或展示一些与读书有关的图片，引出课题《忆读书》。

提问学生对读书的认识和感受，激发学生的学习兴趣。

2. 初读课文学生自由朗读课文，圈画出生字词，借助工具书或联系上下文理解词语的意思。

部编版小学语文《忆读书》课文原文及赏析《忆读书》是冰心的一篇散文，以下是课文原文：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从我会认字起，我就爱上了读书。

我读过许多书，有的书让我深思，有的书让我快乐，有的书让我悲伤。

但是，无论是哪一本书，我都从中获得了知识和启示。

我记得小时候，我最喜欢的是童话故事。

那些美丽的公主、勇敢的王子、神奇的魔法，都让我沉迷其中。

随着年龄的增长，我开始阅读更多的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等。

这些书让我领略到了中国文化的深厚底蕴和丰富内涵。

读书不仅让我开阔了眼界，也使我学会了思考。

每当我遇到困难或者困惑的时候，我都会从书中寻找答案。

书中的智慧和经验，就像一盏明灯，照亮了我前进的道路。

然而，读书并不是一件容易的事情。

有时候，我会遇到一些难以理解的内容，需要反复阅读和思考。

但是，正是这种挑战，让我更加珍视每一次的阅读体验。

总的来说，读书是我生活中不可或缺的一部分。

它给我带来了无尽的乐趣和知识，也塑造了我今天的自我。

我希望每一个人都能热爱读书，因为读书能让我们的心灵变得更加丰富和深沉。

”赏析：《忆读书》是冰心对自身读书经历的深情回顾和感悟。

文章以朴实的语言，真挚的情感，描绘了读书带给她的快乐、思考和挑战。

冰心首先强调了读书在她生活中的重要地位，表达了她对读书的深深热爱。

她提到从小就开始读书，从童话故事到文学名著，阅读的范围广泛，这反映出她的阅读兴趣和求知欲。

接着，冰心谈到了读书的益处。

她认为读书不仅能开阔眼界，还能启发思考，帮助解决问题。

这种观点鼓励读者积极面对生活中的困难和挑战，通过阅读寻找答案和启示。

同时，冰心也指出读书并非易事，需要耐心和毅力。

她用自己的经历说明，阅读过程中可能会遇到理解难题，但正是这样的挑战，使阅读体验更加珍贵。

最后，冰心呼吁大家热爱读书，因为读书能丰富心灵，提升自我。

这一观点强调了读书的内在价值，超越了获取知识和娱乐的表面层次。

总的来说，《忆读书》是一篇富有感染力的文章，它以个人的经历和感受为切入点，深入浅出地阐述了读书的重要性和价值，对于引导小学生养成良好的阅读习惯具有积极的启示作用。

《忆读书》课文原文在我小时候的记忆中，读书是我最喜欢的事情之一。

那时候，每当我打开一本新的书，就像打开了一个神奇的世界，让我沉浸其中，忘记了一切烦恼和疲惫。

我记得当时家里的书架上摆满了各种各样的书籍。

从百科全书到童话故事，从小人书到经典文学作品，我都能找到自己感兴趣的内容。

每当我有空闲时间，我就会躺在床上或者坐在沙发上，埋头于书海中。

读书给了我很多乐趣和启发。

我曾经读过一本关于动物的百科全书，里面详细介绍了各种动物的特点和行为习惯。

通过阅读，我了解到了每个动物都有自己独特的生存方式，有的喜欢生活在草原上，有的则在深海中生活。

这些知识使我对动物世界充满了好奇和敬畏之情。

除了百科全书，我还喜欢读一些经典的文学作品。

例如《红楼梦》，这是一部描写清朝社会生活的长篇小说。

通过阅读这本书，我了解到了古代人们的生活方式和价值观念。

这些经典作品不仅开阔了我的眼界，还让我对文学产生了浓厚的兴趣。

读书不仅让我获得了知识，还培养了我对文字的敏感和表达能力。

通过阅读各种不同类型的文字，我学会了如何运用丰富的词汇和表达方式来准确地描述自己的思想和感受。

这对我来说非常重要，因为在日常生活中，我经常需要用文字来与他人进行交流和沟通。

读书还给了我一种独特的享受。

每当我读到一段特别动人的文字或者感受到一种强烈的情感，我就会感觉到一种心灵的震撼。

这种感觉难以用言语来描述，只有亲身经历过的人才能真正理解。

读书不仅是一种学习的方式，更是一种心灵的享受。

尽管如今我已经长大成人，工作和生活的压力让我很难有时间去阅读。

但我仍然会尽量挤出时间来读一些书籍。

因为读书不仅是一种娱乐方式，更是一种修身养性的途径。

通过阅读，我可以不断地学习和成长，丰富自己的思想和内涵。

回忆起童年时的读书经历，我感到非常幸福和满足。

那时候，我可以尽情地沉浸在书海中，享受文字给我带来的乐趣和启发。

读书不仅开拓了我的眼界，还培养了我的语言表达能力和思维方式。

我希望将来我能够继续保持对读书的热爱，不断丰富自己的知识和修养。

冰心《忆读书》原文阅读冰心《忆读书》原文阅读《忆读书》是冰心（原名谢婉莹）所著的文章，在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。

不同于其它此类的文章大多是读书说教。

更像是叙事，因而让读者不乏亲切感。

以下是小编为大家整理的相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家！《忆读书》冰心一谈到读书，我的话就多了!我自从会认字后不到几年，就开始读书。

倒不是4 岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的“天，地，日，月，山，水，土，木”以后的那几册，而是7 岁时开始自己读的“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》!那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了，但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。

我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。

此后我决定咬了牙拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂，虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为就只学过那个字一半部分。

谈到《三国演义》我第一次读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。

第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了，最后忘了是什么时候才把全书读到分久必合的结局。

这时就同时还看了母亲针钱箩里常放着的那几本《聊斋志异》，聊斋故事是短篇可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课，很有帮助，时为我的作文老师曾在我的作文本上，批着“柳州风骨，长吉清才”的句子，其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章，只因那时的作文，都是用文言写的。

因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于《水浒传》大加欣赏。

那部书里着力描写的人物，如林冲——林教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸!武松、鲁智深等人，都有其自己极其生动的风格，虽然因为作者要凑成36 天罡72 地煞勉勉强强地满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。

语文版《忆读书》(5篇)《忆读书》教案篇一教材简析《忆读书》是部编版小学语文第九册第八单元的一篇精读课文，是冰心在八十年代末写的一篇随笔。

全文以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，全文语言清新优美，生动形象，极富感染力，由于所写内容和学生实际接近，文章很容易调动起学生的思维投入和情感共鸣，进而懂得“读书好，多读书，读好书”的深刻道理。

教学理念较新《小学语文教学大纲》强调，语文教学须“简化头绪，突出重点”，实现“课课有点、一课一得”的教学目标。

本单元的语文要素有“根据要求梳理信息，把握内容要点”。

文后的一个思考题“用较快的速度默读课文，说说冰心回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书”可围绕它设计活动任务，作为学生练习梳理信息、整体感知文本的一个支架。

教学目标1、自主识记生字词语，运用已掌握的方法理解词语。

2、用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。

3、能对作者的读书方法发表自己的看法。

教学过程一、导入新课，字词正音1、猜人物导入2、今天这节课，我们通过有名作家冰心的回忆，来了解她读书的经历。

板书课题，齐读课题——26忆读书。

二、默读课文，总结梳理信息的方法1、课文内容大家也已经预习过，冰心通过回忆自己读书的经历，介绍了和自己读书有关的哪些内容（信息）？学生交流：读书的时间（什么时间看的书）读书的书目（读了什么书）读书的感受或评价（读书有什么收获）读书的缘由（为什么会去读这些书）读书的方法（怎么读书的）读书的好处（读书有什么收获）2、根据关键内容，老师整理了一张表格，同学们请看：3、现在请同学们快速默读课文，根据表格梳理冰心读书的经历。

别急，那么如何找到散落在文章中的信息呢？同学们再来看大屏幕。

4、快速浏览，谁来说说图片中是用什么方法提取信息的？（根据图示，学生总结方法）①用相同的符号勾画同一类型的信息。

忆读书作文【精彩7篇】在记忆的心扉中，幼年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也是一阕跳跃着欢乐音符的乐章，永远印在我的脑海中。

下面是本文为大伙儿带来的7篇《忆读书作文》，可以帮助到您，就是本文我最大的乐趣哦。

忆读书作文篇一像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷。

我每忆起幼年时代的读书生活，就禁不住涌起愉悦之情。

幼年时，不懂事的我，常常在白天睡觉，夜里玩耍，闹的爸爸妈妈也睡不好。

无奈，爸爸想办法，开始给我讲故事。

讲了一个又一个，我越听越有趣。

看到爸爸从一本本画册中，给我讲出这么多故事，心里觉得痒痒的，书神奇地吸引了我，等爸爸睡觉后，我偷偷的拿起画册，走到台灯下，一页页地翻着，看着。

图画上的人常常被我想成很多有趣的故事。

长大些，我把家里的书几乎看遍了。

为了找书看，我把两个床头柜的架子踩断了，几十本好看的图画书叶被我翻烂了。

妈妈见我喜欢读书，就给我定了一些报刊杂志，每当我写完作业，随手就拿起我喜欢的书读下去，书中的好词，好句也被我摘抄到一个精致的收藏本上。

有时为了省事，我就把一些优美的文章剪下来，粘到我的收藏本上，妈妈看到被剪的报纸大窟窿小眼睛，免不了骂我几句。

现在只要爸爸出差，就会给我捎上许多书。

因为，他知道这是我的最爱。

在记忆的心扉中，幼年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也是一阕跳跃着欢乐音符的乐章，永远印在我的脑海中。

忆读书作文篇二书，好比是一把神奇的钥匙，为我门打开前途的大门；书，好比是熊熊大火，点燃我求知的渴望；书，好比是一袋精神食粮，为饥饿的我充饥！每当空闲时，我就会捧起它，入神的看着看着，没有任何的厌倦，没有丝毫的分心，整个人完全沉浸在书中的故事里，周围一切仿佛已不存在。

记得七岁时，我经常看那些生动，有趣的《白雪公主》，觉得故事中的公主漂亮、美丽，常常让妈妈讲给我听。

九岁开始看杨红樱、沈石溪等名家名著，文中的故事使我心动神移。

记得有一次，由于我太想看一本书，就在英语课上看了起来，没想到被老师发现了，书不但被没收了，我也被老师训了一顿，但这还不能把我从书这个坑里拉出来，反而让我更加迷恋书。

《忆读书》教案优秀6篇《忆读书》教案篇一一、教学目标：1、知识与技能：理清文章的记叙顺序，把握文章的主要内容。

2、过程与方法：通过知识竞赛体验学习乐趣；通过自由朗读整体初步把握课文主要内容；通过小组合作形式，结合朗读、圈画、思考、讨论等手段品味语言，理解作者各阶段的读书生活及读书感受，联系实际思考自身读书体验。

3、情感目标与价值观：树立“开卷有益”的思想，培养自主阅读的兴趣与合作探究的精神，掌握良好的阅读方法。

二、教学重点、难点：1、教学重点：了解作者的读书经历及感受，学会从作者复杂的读书经历中归纳读书对于成长的种种好处。

2、教学难点：在阅读中反思自己的读书经历并交流心得体会，激发课外阅读的兴趣。

三、教学过程：教学环节教师活动预设学生活动预设设计说明新课导入1、学生课外阅读情况调查的反馈2、高尔基与歌德关于“读书”的名言3、出示课题《忆读书》文学知识小竞赛简要介绍作者冰心1、通过知识小竞赛让学生了解班级课外阅读的整体情况，激发他们的自豪感，也让他们认识到自己与别人的差距。

2、以名人名言来调动学生读书的兴趣，为本课学习奠定情感基础。

3、让学生介绍作者资料，从而检查其预习情况。

整体感知提问：1、文章介绍冰心先生读了哪些书？是按什么顺序来记叙她的读书经历的？2、冰心先生一生酷爱读书，请问读书给她感情上带来什么？（用原文回答）——引导学生朗读，体会这句话所包含的热爱读书的情感。

学生回顾思考一学生回答在文中找出最集中地体现出冰心先生读书体会的话（散读、个别读、齐读，通过多种形式的朗读和对重要词语的品读，体会这句话所包含的冰心先生热爱读书的情感）1、前两个问题是让学生整体把握文章内容，为下面研读文本做好铺垫。

2、“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”这句话是本文的关键句，也是这节课教学的一个突破口。

研读文本提问：1、文中哪些词句具体表现冰心先生对读书的热爱？（指导学生通过圈画、批注、朗读等多种形式，感受冰心热爱读书的思想感情，引导学生结合自己的阅读实践，进一步体会这种情感）2、冰心先生如此热爱读书，从本文看，读书有什么好处？（指导学生圈划、交流自己找到的句子，同时引导学生谈谈自己课外阅读的收获）默读全文，思考文中哪些词句可以体现冰心对读书的热爱，将其圈画出来，并在旁边简单批注；交流自己圈画的词句，感受冰心热爱读书的思想感情；回忆自己的读书经历，说说自己阅读某本书的感受。

忆读书的意思“忆读书”的意思，可以理解为回想往日的生活；也能够说是记住过去。

但如果把它当成名词用就不合适了。

应该译做“念旧时候的学习和读书经历”更好些！下面请看例句:1、中华民族自古崇尚读书，传统文化源远流长。

从小我们背诵朗颂着“三字经”“弟子规”等启蒙教育开始，便接受了读圣贤之书——先秦诸子百家著述那严谨求实的治学态度;即使在今天人类已进入电脑互联网络信息飞速发展阶段，依然保持了与阅览室浩繁藏书千载相随——朱熹编撰的大型综合性典籍集群《四库全书》，汲取精髓汇聚真知于其间!因此产生无数富豪明星官员将资金投注到了文物艺术品收藏行业…… 2、读伟人励志故事铭刻心灵光辉岁月，缅怀革命英烈抒写情感激荡年轮;“战士出身向前进!”这首耳熟能详的歌曲唱遍祖国山川…让后辈儿孙继承遗愿砥砺奋斗吧!未来属于你们青少年朋友!3、九州同庆佳节良宵美景，亿万神州欢腾共度春秋盛世，宏图再现祖国强大昌荣喜气洋溢寰宇华夏儿女衷心祝福伟大母亲永葆安康华诞。

作者：宋·杨万里《夏夜宿新市徐公店》：篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

4、五柳清风桃李笑,三槐香韵海棠娇(王安石) 5、斜阳外，寒鸦数点，流水绕孤村。

销魂，当此际，香囊暗解，罗带轻分。

谩赢得，青楼薄幸名存。

此去何时见也？襟袖上空惹啼痕(元稹)6、墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不足雪，为有暗香来。

(-王安石） 7、白居易（元和十年。

）任江州司马，其政简易，民有父子争讼者，听断之，皆得其情。

至于理讼，则多所平反。

其后郑梦周为苏州刺史，复增修城隍祠宇，创置社学，民赖以安。

常与刘禹锡、白居易等宴游赋咏，世称苏州六老。

(二)韩愈（贞元八年卒，享年五十七岁。

）愈既负气节，又博极群书。

与李翱俱事张籍，俱以文章称。

人言愈慕李翱，或曰：“非慕其才，盖仰其为人尔！"夫学者患才之不赡，而不知学所以充之之方。

及观愈所作，乃知其材虽高，而识道有未精也。

《忆读书》教案（精选13篇）《忆读书》教案篇1一、导入：由冰心的一首小诗引入：成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。

本诗通过比喻揭示：成功来自艰辛的奋斗的道理。

（激励青年努力学习，艰苦奋斗。

）二、课前准备：摘录有关“读书”或“书”的名言。

将它们拿出来交流。

分小组，各小组先检查一下准备情况，然后讨论所摘录的是否符合“读书”“书”的范围。

然后各小组派一名同学到黑板上写出来。

教师小结：其实这些名言正如冰心老人告诉我们的“读书好，多读书，读好书。

”作业：1、冰心奶奶读书的体会是什么？（本文的主要内容是什么？）2、哪些内容可以说明“读书好”？3、抄写本文的字词及整理出五条有关“读书”和“书”的名言。

第二课时一、导入：二、分析新课：（本环节由学生讨论整理）1、本文的主要内容。

（结尾一句）读书好，多读书，读好书。

2、读书有哪些好处呢？试着概括一下。

“读书好”这是全文的重点。

①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受。

②读书能扩大知识面。

③读书对写作有很大帮助。

④读书有助于提高人的品德修养。

3、“多读书”表现在哪些方面？4、“读好书”在冰心看来又应是如何的？三、就课文中出现的名著来让同学们说说他们所知道的内容。

如有关于《水浒传》中的人物名称及其绰号。

有关《红楼梦》中人物命运。

有关《三国演义》中人物的分类。

等等。

四、让同学发问。

作业：片段作文训练：书籍是人类最好的朋友，读一本好书如同与高尚的人交谈，请你选择你最喜欢的一本书，仔细品读，你或许会有独特的读书体验，或许会产生一些感想，把你的感想或体验写下来，与人共享。

要求1、题材不限，题目自拟。

2、字数200字左右。

本文内容浅显易懂，在引导学生学习时不必花费太多的时间和精力。

但是课文中的一些书籍学生平时较少接触，了解的东西少，所以在第二节课时就比较难上。

我就将该部分的内容转为请同学讲讲自己看过的，记忆深刻的书或一篇文章。

阅读理解《忆读书》【优秀6篇】阅读短文《忆读书》，回答后面练习题。

下面是整理的阅读理解《忆读书》【优秀6篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。

阅读理解《忆读书》篇一【教学目标】1.整体感受，把握课文记叙的主要内容。

2.概括事例，理清记叙的顺序。

3.深入理解读书好，多读书，读好书的意义，联系生活实际，交流读书经验与启示。

【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、活动导引课前预习。

要求如下：1.读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。

2.读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。

3.读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。

二、导入新课诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦：我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好像复新了一般。

在诗里，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。

许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。

这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。

他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。

世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。

三、诵读活动1.同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、读，诵读全文。

2.诵读要求与策略：能准确、清晰地读文，要忘我、深入地体会；指出对方同学朗读中的失误与不足。

四、正音释义笸箩天罡地煞无聊朦朦胧胧无病呻吟不能自已五、思考活动1.学生活动与要求请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。

2. 教师辅助策略同桌为一组，交流意见。

六、交流活动1.关于本文的主要内容明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年读书好，多读书，读好书。

2.课文紧紧围绕着读书好，多读书，读好书这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。

明确：在2-10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。

《忆读书》原文导语：《忆读书》是冰心的作品。

冰心(原名谢婉莹)所著的文章，在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。

不同于其它此类的文章大多是读书说教。

更像是叙事，因而让读者不乏亲切感。

一谈到读书，我的话就多了!我自从会认字后不到几年，就开始读书。

倒不是四岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那几册，而是七岁时开始自己读的“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。

那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个中表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。

但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。

我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。

此后，我决定咬了牙，拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂，虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为我只学过那个字一半部分。

谈到《三国演义》，我第一次读到关羽死了，哭一了场，把书丢下了。

第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。

最后忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。

这时我同时还看了母亲针线笸箩里常放着的那几本《聊斋志异》，聊斋故事是短篇的，可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课很有帮助，因为我的作文老师曾在我的作文本上批着“柳州风骨，长吉清才”的句子，其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章，只因那时的作文，都是用文言写的。

因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。

那部书里着力描写的人物，如林冲——林教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸!——武松、鲁智深等人，都有其自己极其生动的风格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。

《忆读书》教案（优秀9篇）《忆读书》教案篇一教学目标1.会认“浒、传”等16个生字，会写“津、豪”等13个生字。

掌握“津津有味、索然无味”等词语。

2.整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。

3.了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。

4.通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。

理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。

教学重点1.把握重点词语的意思，掌握多音字。

2.理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。

教学难点通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。

理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。

第一课时教学目标1.会认“浒、传”等16个生字，会写“津、豪”等13个生字。

掌握“津津有味、索然无味”等词语。

2.整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。

3.了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。

教具准备课件教学设计一、激趣导入：（出示课件2）1.谜语：“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代住事它记载，知识没它传不开。

”（书）2.我们知道哪些关于读书的名言？生畅所欲言师：不同的人读书有不同的感受。

冰心的感受是什么呢？就让我们走进课文去看一看吧。

板书：忆读书3.简介作者（出示课件3）冰心(1900 —1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。

现代著名女作家、儿童文学作家。

五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》等，在社会上引起了较为强烈的反响。

1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。

1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”。

《忆读书》教案优秀8篇本篇课文的作者是女作家冰心，她创作的小说、散文及戏剧著作众多，并译成各种文字。

这篇文章表达了作者对书的喜爱，对生活的热爱。

下面是牛牛范文的小编为您带来的8篇《忆读书》教案，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

《忆读书》教案篇一教学目标：知识与能力：1.理解课文内容，把握文章的主要观点。

2.理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。

过程与方法：采用座谈的形式，给学生更广阔的想象空间，培养学生的自主学习以及表达能力。

情感态度与价值观：1.激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习方法。

2.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。

教学重点：理解文章的主要观点教学难点：了解文中提到的众多作品。

教学过程：第一课时一、导入新课：1、谜语：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代往事它记载，知识没它传不开。

（打一事物）2、学生猜谜语或者说关于读书的名言，并跟随老师的思路进入新课学习。

二、介绍作者1.教师启发学生：试着说出中国文学史上女作家的名字。

2.教师结合课本的注解，简单介绍有关冰心的情况。

3.教师引导学生谈谈冰心的作品，学生互相交流有关冰心的作品。

三、导读课文1.教师范读课文，要求学生注意感情表达、节奏、停顿、划出不认识和不理解的字词。

2.学生自由朗读课文，遇到生字词查字典或在小组内商讨解决。

3.学生快速阅读，了解文章大意。

（培养学生在最短时间内接受最大的信息量。

）四、初步感知课文1.教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。

学生提出疑难问题，然后交流回答。

参考问题：“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”是什么意思？（前者说刘关张在桃园结拜；后者说三人在剿灭黄巾军起义中首次立功）“分久必合”的意思是什么？（这是指三国鼎立几十年后，魏国最终统一了三国。

）2.教师引导学生理解文章的主旨，采用自由抢答问题的形式，也可以小组为单位，优胜组给予表扬。

问题设计如下：在这篇文章里冰心想说什么？读书有什么好处？（提示：书上有哪些句子是在说“读书好”呢？）全文哪些句段是写“多读书”的？全文哪些句段是写“读好书”的？3、学生思考、回答问题。

冰心《忆读书》原文阅读（精选9篇）译文篇一我的话很容易理解，很容易施行。

但是天下竟没有谁能理解，没有谁能实行。

言论有主旨，行事有根据。

正由于人们不理解这个道理，因此才不理解我。

能理解我的人很少，那么能取法于我的人就更难得了。

因此有道的圣人总是穿着粗布衣服，怀里揣着美玉。

古诗原文及赏析篇二原文：庭前菊为忆长安烂熳开，我今移尔满庭栽。

红兰莫笑青青色，曾向龙山泛酒来。

译文：①烂熳：同“烂漫”。

②龙山：据《晋书·孟嘉列传》载，九月九日重阳节，桓温曾大聚佐僚于龙山。

后遂以“龙山会”称重阳登高聚会。

注释：①烂熳：同“烂漫”。

②龙山：据《晋书·孟嘉列传》载，九月九日重阳节，桓温曾大聚佐僚于龙山。

后遂以“龙山会”称重阳登高聚会。

赏析：这首咏菊诗所吟咏的并不是开放的花朵，而是生长之中的菊花。

诗人借此以表达思乡之情。

“为忆长安烂熳开，我今移尔满庭栽。

”诗人以面对菊花的拟人口吻说道：“为了追忆长安遍处开放的胜景，我把你们（指菊花）移植过来，载满了庭院。

”韦庄是长安人，曾漂泊过很多地方，诗词中常表现出思乡之念。

唐代长安城中，菊花栽种得非常普遍。

黄巢诗云：“冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。

”虽非实写，但也是一种间接的反映。

后两句“红兰莫笑青青色，曾向龙山泛酒来”，也是以拟人的口吻，转而对旁边的兰花说道：“不要笑话菊花现在青青的颜色，她们将会在秋天的登高欢会中开放，成为隐逸高洁之趣的象征。

”可以看出，此诗实际有两重主题，一是思乡，一是羡慕菊花的高洁不俗。

古诗原文及赏析篇三原文：六月六月栖栖，戎车既饬。

四牡骙骙，载是常服。

玁狁孔炽，我是用急。

王于出征，以匡王国。

比物四骊，闲之维则。

维此六月，既成我服。

我服既成，于三十里。

王于出征，以佐天子。

四牡修广，其大有颙。

薄伐玁狁，以奏肤公。

有严有翼，共武之服。

共武之服，以定王国。

玁狁匪茹，整居焦获。

侵镐及方，至于泾阳。

织文鸟章，白旆央央。

元戎十乘，以先启行。

戎车既安，如轾如轩。