地球运动基本规律学案

东平明湖中学高三地理学案【考纲解读】1、掌握地球运动及相关地理现象时空规律2、会判读各种光照图一、考情分析分析近三年的高考试题，可以看出，在考查知识点的分布上，集中在太阳活动对地球的影响；时间、日期计算；昼夜长短和正午太阳高度的变化规律及应用。

在命题形式上，多以光照图及变式图形切入，有时会无图考图，以选择题形式呈现。

在试题难度上，知识立意难度较小，但对计算能力、读图分析能力要求较高，同时涉及空间思维能力及知识的迁移应用二、命题预测2014年的高考对本单元的考查，仍将会以时事热点材料为背景，联系生产、生活实际，结合光照图在知识层面上考查地球的宇宙环境、时间计算、昼夜长短和正午太阳高度的变化及季节的判断，在能力层面上集中于图表分析能力、地理计算能力、知识迁移应用能力的考查三、知识体系及结构【基础回顾】练习1：读图，当地球运动到A点时，回答1～2题。

1．此时广州（）A．昼长夜短 B．炎热多雨C．东北风盛行D．风高物燥2．下列叙述正确的是（）A．亚欧大陆等温线向南凸出B．亚洲高压强大C．南极上空极光艳丽D．地中海天气晴朗二、光照图的综合判读及应用判读光照图的基本思路： (1)提取空间信息——定位①确定南北极点：若为侧视图或圆柱投影图，通常是北极点在上，南极点在下；若为极地俯视图，可根据“北逆南顺”确定极点；若为立体图，一般也是北极点在上，南极点在下，如有自转方向，应据其判断极点。

②确定东西经：顺着地球自转方向，度数依次增大的为东经度，依次减小的为西经度。

③确定自转方向：若为侧视图或圆柱投影图，左西右东，自西向东自转；若为极地俯视图，可根据“北逆南顺”确定自转方向；若为立体图，一般也是左西右东，自西向东自转。

若标注经度，则要根据经度变化规律判断自转方向：东经度数的递增方向或西经度数的递减方向为自转方向。

以上三点可以互相验证。

已知其中一点可以判断其他两点。

(2)提取时间信息——定时日照图上的时间信息往往是隐藏着的，需要同学们“挖掘”，关键在于找出并确定太阳光照图上重要的七个时间点，如右图所示： (3)综合运用与地方时相关的运用：计算地方时、区时、昼夜长短、日出日落时间，确定日界线和日期。

第一章行星地球1.3 地球的运动（1）课前预习学案编制：陈静邵振鹏审核人：【课标要求】1.认识地球运动的规律。

2.掌握地球运动产生的地理现象。

【自主学习】（一）地球运动的一般特点地轴：地轴的空间位置基本上是的，其北端始终指向附近。

从北极上空看，呈方向旋转。

方向：自向从南极上空看，呈方向旋转。

1.自转恒星日：真正的周期，地球自转，用时。

周期：太阳日：昼夜更替的周期，地球自转，用时。

角速度：极点为，其他各处相同，即。

速度：线速度：自向减小（赤道处最大）。

方向：自向，从北极上空看呈；从南极上空看呈。

周期：一个年，日时分秒。

形状：近似正圆的。

2．公转轨道：近日点：初。

远日点：初。

角速度：平均：，点较快，点较慢。

速度：线速度：平均：，点较快，点较慢。

（二）地球自转与公转的关系1．地球运动是与的叠加。

2．黄赤交角：指平面与平面的交角，目前是。

3．影响：使太阳直射点在之间往返运动，并使地面获得太阳的辐射能量因时因地而变化。

（三）太阳直射点的移动1.地球公转的轨道面叫，轨道面和黄道面之间存在一个夹角叫，目前黄赤交角的度数为，赤道面与地轴夹角为，黄道面与地轴夹角为。

2.太阳直射点在南北回归线之间的往返运动，称为。

北半球春分日和秋分日，太阳直射，夏至日，太阳直射在，冬至日，太阳直射在。

【自主检测】1、与诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”最吻合的地点是：A.900W 、890SB.800E 、400NC.100E 、10SD.1800W 、710N2．关于地球自转的叙述（ ）A ．就线速度而言，北京小于香港；就角速度而言，北京大于香港B ．高雄与上海的角速度相等C ．南北极点线速度为0，但角速度最大D ．纬度越低，线速度越大3、黄道平面与赤道平面的交角为：A.23026/B.300C.600D.66034/课内探究学案【学习目标】1．了解地球自转的方向、速度和周期，以及地球公转的方向、轨道、速度变化、周期和黄赤交角。

初中《地球的运动》教案教学目标：1. 理解地球自转和公转的概念。

2. 掌握地球自转和公转的方向、周期和速度。

3. 了解地球自转和公转产生的现象。

4. 能够运用地球自转和公转的知识解释一些实际问题。

教学重点：1. 地球自转和公转的概念。

2. 地球自转和公转的方向、周期和速度。

3. 地球自转和公转产生的现象。

教学难点：1. 地球自转和公转的方向、周期和速度的理解和应用。

2. 地球自转和公转产生的现象的解释。

教学准备：1. 地球仪。

2. 地球自转和公转的图片。

3. 地球自转和公转的模型。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用地球仪，向学生展示地球的自转和公转。

2. 引导学生观察地球仪上的指示，让学生初步了解地球的自转和公转。

二、讲解（15分钟）1. 讲解地球自转的概念，地球自转的方向、周期和速度。

2. 讲解地球公转的概念，地球公转的方向、周期和速度。

3. 讲解地球自转和公转产生的现象，如昼夜更替、时间差异、四季变化等。

三、实践（10分钟）1. 学生分组，每组利用地球仪进行实践操作，观察地球的自转和公转。

2. 学生分组讨论，总结地球自转和公转的特点和产生的现象。

四、应用（10分钟）1. 学生利用地球自转和公转的知识，解释一些实际问题，如为什么太阳从东方升起，为什么地球上有极昼极夜现象等。

2. 学生进行小组讨论，分享自己的理解和解释。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的地球自转和公转的概念、特点和产生的现象。

2. 教师强调地球自转和公转在日常生活和学习中的重要性。

教学反思：本节课通过地球仪的展示和实践操作，让学生初步了解了地球的自转和公转。

通过讲解和实践，学生掌握了地球自转和公转的方向、周期和速度，以及地球自转和公转产生的现象。

在应用环节，学生能够利用地球自转和公转的知识解释一些实际问题，提高了学生的实践能力和解决问题的能力。

然而，在教学过程中，发现部分学生对地球自转和公转的概念理解不够清晰，对地球自转和公转的方向、周期和速度的掌握不够扎实。

第1篇一、活动背景地球是太阳系中的一颗行星，它的运动不仅影响着我们的日常生活，也是地理学科中重要的研究内容。

为了提高学生对地球运动的理解，激发学生的学习兴趣，培养学生的地理思维能力和实践能力，特制定本教研活动方案。

二、活动目标1. 让学生了解地球自转和公转的基本知识，掌握地球运动的规律。

2. 培养学生的地理观察、分析、推理和表达能力。

3. 提高学生的团队合作意识和实践操作能力。

4. 激发学生对地球科学的兴趣，树立保护地球、珍惜资源的意识。

三、活动内容1. 地球自转和公转的概念及规律2. 地球自转产生的地理现象3. 地球公转产生的地理现象4. 地球运动与人类生活的关系5. 地球运动的实验演示四、活动时间本次教研活动共分为五个课时，每个课时40分钟。

五、活动地点学校地理实验室、教室六、活动对象七年级全体学生七、活动准备1. 教师准备：PPT课件、地球仪、地球自转和公转演示模型、实验器材等。

2. 学生准备：地球仪、笔记本、笔等。

八、活动流程（一）第一课时：地球自转和公转的概念及规律1. 导入新课：通过提问、图片展示等方式，引导学生了解地球自转和公转的基本概念。

2. 讲解地球自转和公转的规律：利用地球仪、PPT课件等，讲解地球自转和公转的速度、周期、方向等规律。

3. 学生互动：组织学生分组讨论，总结地球自转和公转的规律，并进行展示。

（二）第二课时：地球自转产生的地理现象1. 讲解地球自转产生的地理现象：利用地球仪、PPT课件等，讲解昼夜更替、时差、地方时等地理现象。

2. 实验演示：组织学生进行地球自转实验，观察昼夜更替现象。

3. 学生互动：让学生分组讨论地球自转产生的地理现象，并进行展示。

（三）第三课时：地球公转产生的地理现象1. 讲解地球公转产生的地理现象：利用地球仪、PPT课件等，讲解四季、五带、正午太阳高度角等地理现象。

2. 实验演示：组织学生进行地球公转实验，观察四季变化现象。

3. 学生互动：让学生分组讨论地球公转产生的地理现象，并进行展示。

地球的运动教学目标知识目标1.知道地球自转和公转运动的基本规律。

2.理解昼夜交替现象的产生原因和地理意义。

3.初步了解现实生活中需要具备时差知识。

4.知道地球公转引起昼夜长短的变化和四季的变化。

5.知道五带的界线及各自的特点。

能力目标1.学会用地球仪演示地球的自转和公转。

2.能用简单的工具演示昼与夜以及昼夜更替。

3.能用图或亲身体验比较分析二分二至日太阳照射情况的差异，说明四季的变化。

4.初步学会绘制简略的地球公转示意图，培养学生的空间想像能力和动手能力。

德育目标通过地球运动的学习，使学生认识到世界上的物质是运动变化的，探索事物运动变化的规律必须用科学的精神和科学的方法，对学生进行辩证唯物主义教育和无神论教育。

教学重点1.地球自转和昼夜交替。

2.地球公转和四季变化、五带的划分。

教学难点1.实例解释时差现象。

2.地球公转和季节变化。

教学方法演示、分析、写结论为主的教学方法。

教具准备1.地球仪和手电筒等。

2.绘制有关投影片及教具。

课时安排第一课时地球的自转和公转规律地球自转的地理意义——昼夜更替第二课时地球公转的地理意义——季节变化第三课时地球公转的地理意义——五带划分教学过程第1课时［导入新课］方法1 播放“地球运动”录像导入。

方法 2 “坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，这是毛泽东主席七律《送瘟神》中的诗句。

人坐在地球上不动，为什么会日行八万里呢？原来地球不是固定不动的，而是始终在运动着。

赤道的周长约4万千米，在赤道上每天随地球自转一周正好是八万里。

从本节课开始，我们就来学习地球是怎样运动的及其产生的现象。

板书第二节地球的运动［讲授新课］设问地球是如何运动的呢？请同学们先看一个演示，大家要注意仔细观察。

演示教师用三球仪演示地球的运动。

（如没有三球仪，教师可在讲桌中假设一个太阳，用地球仪进行演示）提问从刚才的演示中同学们观察到地球的运动有哪两种形式？生答一是围绕地轴自转，二是围绕太阳公转。

过渡大家说的很好，下面我们就共同来看看地球在自转和公转的过程中有哪些规律。

小学地理教案：《地球的自转与公转》一、引言地球的自转与公转是小学地理教育中重要的内容之一。

它涉及到了地球运动的基本规律，对于培养学生的观察能力和科学素养至关重要。

本篇教案旨在通过生动有趣的教学方法，帮助小学生深入理解地球的自转与公转，并能够准确描述这两个运动过程。

二、教学目标1. 知识目标：掌握地球自转和公转的基本概念与原理；2. 能力目标：能够正确描述地球自转和公转的过程，认识和应用相关术语；3. 情感目标：培养学生对地球奇妙运动规律的好奇心和热爱心。

三、教学准备1. 教具准备：投影仪、幻灯片、图片资料等；2. 实物准备：一个多米诺骨牌，在上面写上“日”字。

四、教学步骤第一步：导入（5分钟）1. 利用幻灯片或图片展示自然环境，引起学生初步思考：“为什么我们白天有阳光而晚上没有阳光？”2. 引导学生回顾白天和晚上的观察感受，通过提问激发学生思考：“太阳是如何移动的？地球是如何运动的？”3. 引领学生进入主题，引出本节课将要学习的内容：“今天我们要学习地球的自转和公转！”第二步：探究（15分钟）1. 展示多米诺骨牌，让学生分析推测：“如果我把这个骨牌倒下，那么它会怎样旋转？”2. 与学生一起进行实验，在骨牌上加力使其旋转，并请学生观察描述结果。

3. 教师解释并巧妙引导：将多米诺骨牌比喻成地球；解释经过实验可以得出结论——地球自转是一个东向（从西向东）旋转过程。

第三步：呈现（30分钟）1. 利用幻灯片或图片展示地球自转时日照区域的变化规律，引导学生观察讨论。

2. 教师以图文并茂、场景再现等方式详细介绍地球自转对于白天黑夜交替以及不同时区时间差异的影响。

3. 小组合作分享：分小组让学生通过制定问题、自选材料等形式将地球自转相关知识进行交流。

第四步：巩固（20分钟）1. 教师出示例题，让学生运用地球自转相关知识解答问题，培养学生的独立思考和分析能力。

2. 学生针对性复习：根据教师提供的题目要求，学生自主制定小抄、记忆口诀等方式进行地球自转与公转相关知识复习。

1.3 地球的运动（三）制作人：刘进轩使用时间：9月20日【学习目标】1.了解经纬网的一些基础知识2.明确晨昏线和昼夜交替产生的原因，且能区分晨线和昏线、昼夜和昼夜交替。

3.理解地方时的含义，能熟练换算地方时。

【学习重点】1.晨昏线和昼夜交替产生的原因2.地方时的计算【基础导学】经纬网基础知识（1）划分：由赤道向南、向北各划分度。

赤道以北为北纬(N)，赤道以南为南纬(S)。

赤道的度数为，两极点的度数为。

（2）分布特点：北纬的度数向北是（递增或递减）；向南是（递增或递减）。

南纬的度数向南是（递增或递减）；向北是（递增或递减）。

2．经度的划分和经度的分布规律。

（1）划分：经线是连接南北极点的半圆弧线，由本初子午线向东、向西各划分度。

以东为东经（E），以西为西经(W)。

组成经线圈的两条经线的度数相加为。

（2）分布特点：东经的度数自西向东是（递增或递减）；西经的度数自西向东是（递增或递减）。

昼夜交替及晨昏线1．昼夜交替的原因及周期？2．晨昏线概念：是半球与半球的分界线。

3．晨昏线的判读方法：首先确定地球自转方向，顺着地球自转方向，由夜进入昼的那条线为线，由昼进入夜的那条线为线。

4．晨昏线的画法，在下图中的B图和C图上绘出晨昏线。

NS地方时1．由于，同一纬度地区，东边的地点比西边的地点先看到日出，这样不同经度的地方就出现了不同的地方时。

2．地方时换算公式经度相差15度，地方时相差小时，经度相差1度，地方时相差分钟，即每向东15度，则地方时加小时，向西1度，地方时减分钟。

【问题探究】1.判读下图晨昏线？2. 若地球不自转仍公转，有昼夜更替现象?【反馈练习】1．有关昼夜交替的叙述，正确的是A．如果地球不自转，地球上就不存在昼夜交替现象B．如果地球不自转，地球上就不会有昼半球和夜半球之分C．昼夜交替的周期是一个恒星日D．昼夜交替的周期有利于地球上生命有机体生存和发展2．在下面四幅图的A、B、C、D四点中，处于黄昏的是A．甲一A B．乙一B C．丙—一C D．丁—D3．假如地球自东向西转，则下列说法正确的是①经度相同，地方时仍相同②北京的地方时仍早于伦敦的地方时③太阳将西升东落A．①②③ B.②③ C.①③ D.①②4．当北京时间为12时20分时，北京（东经116°）的地方时是A．12时20分 B.12时36分 C.12时4分 D.12时16分5．当伦敦(0°)地方时为中午12时时，时间为20时的城市是A．悉尼（150°E） B．上海（120°E）C.洛杉矶（120°W）D.阿克拉（0°经线附近）7．当北京时间为2005年6月7日8时时，纽约（74 W）正是A．旭日东升B．正午时刻C．夜深人静D．暮色笼罩8．读下图，回答问题：(1)图中∠α、∠β的度数是，从其大小及其所对应的弧长分析出地球自转速度的特点是。

备课教师：备课时间：8。

28 拟上课时间:9。

10-—9。

14地球的自转【学习目标】1、知道地球自转和公转运动的基本规律。

2、理解昼夜交替现象的产生原因和地理意义。

3、学会用地球仪演示地球的自转和公转。

【使用说明与学法指导】1．认真阅读课本及插图，使用双色笔把课本上的重难点勾画出来并进行记忆。

2．独立认真完成学案，用红笔做好疑难问题记录，以备讨论时做到有的放矢和高效。

【学习过程】一、导入新课从生活中所观察到的太阳东升西落现象导入。

二、结合课本,自主学习1、地球运动的形式有和。

二、动手观察，探究新知:活动一：用手轻轻拨动地球仪，演示地球的自转.仿照课本P11图1.16，用手电筒作为光源，照射在地球仪上,观察并思考：①此时地球仪上被照亮的部分占地球仪的；未照亮的部分占地球仪的,此时，中国是（白昼或黑夜），美国是（白昼或黑夜)。

②沿地球自转方向轻轻拨动地球仪180°，此时中国是 (白昼或黑夜)，美国是（白昼或黑夜）。

这说明，由于地球的自转，地球上出现了现象。

③拨动地球仪，使中国处于被照亮的一面，此时，中国的（填方向）先被照亮，（填方向）后被照亮。

这说明，由于地球的自转，地球上不同经度的地方，出现了总结：地球自转的地理意义是产生了和。

三、师生互动，攻克难点活动二：“转拳头游戏”,演示地球的公转思考：当地球绕着太阳公转时,所运行的轨道是的。

活动三:结合生活体验,回答下列问题。

（1）一年中什么季节中午太阳升得高一些?什么季节比较低？（2）一年中什么季节白昼时间较长？什么季节较短？（3）一年中我国中午太阳升得高、白昼时间长的季节是什么季节？说说这个季节地球在课本图1.20所示的哪个位置附近？（4）结合课本图1.18，说说季节变化与地球公转的关系。

总结：地球公转产生的地理现象是.四、课堂小结地球自转歌谣：地球向东绕轴转，旋转一周为一天。

背着太阳为黑夜，朝着太阳为白天.地球上面看日出，每天东边要早见.地球公转歌谣：地球向东绕日转，旋转一周为一年。

初⼀地理《地球的运动》教案⼤全 地球绕⾃转轴⾃西向东的转动，从北极点上空看呈逆时针旋转，从南极点上空看呈顺时针旋转。

关于地球⾃转的各种理论⽬前都还是假说。

接下来是⼩编为⼤家整理的初⼀地理《地球的运动》教案⼤全，希望⼤家喜欢! 初⼀地理《地球的运动》教案⼤全⼀ 【教学⽬标】 知识与技能 1.认识地球⾃转的特点，如绕转中⼼、⽅向、周期及地球⾃转产⽣的地理现象。

2.认识地球公转的特点，如绕转中⼼、⽅向、周期和地轴倾斜⽅向、地球公转产⽣的地理现象。

3.观察地球的公转过程，理解中午太阳⾼度的变化、⽩昼和⿊夜时间长短的变化、四季的形成、五带的划分等地理现象与地球公转的关系。

过程与⽅法 1.通过运⽤地球仪演⽰地球的⾃转和公转现象，学⽣能够准确地画出夏⾄⽇到冬⾄⽇太阳照射地球的⽰意图。

2.能根据“⼆分⼆⾄⽇太阳照射地球⽰意图“分析全球各地的昼夜长短状况和正午太阳⾼度的变化，分析同纬度地区不同季节和不同纬度地区相同季节的昼夜长短和正午太阳⾼度的变化。

情感态度与价值观 1.树⽴科学的宇宙观，宇宙中所有的天体都在不断地运动。

2.培养学⽣树⽴辩证唯物主义的思想观，理解事物之间是联系的、发展变化的。

【重点与难点】 1.认识地球的⾃转和公转的特点。

2.⽤地理现象说明地球的⾃转和公转。

3.⼆分⼆⾄⽇，太阳直射点移动引起的昼夜长短和正午太阳⾼度的变化规律。

【教学⽅法】 多媒体教学，创设情景法、读图分析法、总结归纳法。

【课时安排】 3课时 【教学过程】 ⼀、情景导⼊ 朝辉⼣照，⽇⽉轮回。

你知道为什么太阳每天都是东升西落的吗? 地球上的昼夜更替现象是如何产⽣的呢? 今天，我们就先来熟悉⼀下地球运动的⼀些情况，学习《地球的运动》。

⼆、新课讲解 第⼀课时 (⼀)地球运动的认识过程 1.托勒密与“地⼼说” 2.哥⽩尼与“⽇⼼说” 3.地球在太阳系中位置：明确地球在⾃转的同时，还围绕着太阳公转。

(⼆)地球的⾃转 1.读图1.4 昼与夜 (导学)：认识地球⾃转的特点。

《地球的运动》导学案
导学目标：
1. 了解地球的自转和公转运动的基本观点；
2. 掌握地球自转和公转的影响；
3. 能够诠释昼夜交替、季节变化等现象。

导学内容：
1. 地球的自转和公转；
2. 地球自转和公转的影响；
3. 昼夜交替、季节变化等现象的诠释。

导学步骤：
一、地球的自转和公转
1. 请同砚们观察地球仪，思考地球自转和公转是什么意思？
2. 请同砚们回答地球的自转和公转分别是什么运动，并简单诠释其意义。

二、地球自转和公转的影响
1. 请同砚们思考地球自转和公转对地球的影响有哪些？
2. 请同砚们列举地球自转和公转对生物、气候等方面的影响。

三、昼夜交替、季节变化等现象的诠释
1. 请同砚们思考为什么会有昼夜交替的现象？
2. 请同砚们诠释昼夜交替和季节变化的原因，包括地球自转和公转对这些现象的影响。

导学总结：
通过本节课的进修，我们了解了地球的自转和公转运动的基本观点，掌握了地球自转和公转的影响，能够诠释昼夜交替、季节变化等现象。

同时，我们也明白了地球的运动是引起地球上各种自然现象的重要原因之一，对我们生活和工作都有着重要的影响。

希望同砚们能够加深对地球运动的理解，不息探索地球的奥秘，为珍爱地球环境和增进人类文明发展做出贡献。

1.3 《地球的运动》学案（二）制作人：时江松使用时间：9月15日【课标解读】1、理解黄赤交角的概念；2、掌握太阳直射点的移动规律及原因；3、绘制太阳直射点移动轨迹示意图。

【学习重点】太阳直射点的移动规律【基础知识导学】一、黄赤交角1、黄赤交角是和的交角。

2、赤道平面是过地心并与地轴的平面。

地球公转轨道平面称为。

3、目前黄赤交角大小为。

二、太阳直射点的移动1、地球在公转轨道上的不同位置，地表接受太阳垂直照射点是有变化的，这个点称为。

太阳直射点在南、北回归线之间的往返运动，称为。

2、太阳直射点为什么会在南、北回归线之间往返运动?3、用图示法表示出太阳直射点的移动规律4、依据上图分析地球上一年内有两次太阳直射机会的地区是。

有一次直射机会的地区是。

太阳直射南、北回归线的时间分别是、；直射赤道的时间是。

【问题探究】1．如果黄赤交角缩小为22°，地球上哪些地区一年内有两次太阳直射的机会？2．分析从五一节到国庆节地球公转速度的变化特点和太阳直射点移动方向的变化特点。

【反馈练习】1．读图，完成下列要求。

(1)图中A、B、C表示黄道平面的是。

(2)在图中用 表示出黄赤交角。

(3)假如黄赤交角的度数为零，太阳直射点将会如何移动？2．读下图回答问题①将左图中的A、B、C、D标在右图适当的位置，并注出两至日。

②在右图中画出地球自转方向。

③地球公转轨道为近似的椭圆轨道，地球运行到图中点时，接近远日点位置，其公转速度。

④A→B期间太阳直射点在半球，并且正在向移动，此期间北京白昼在不断变。

⑤当地球运动到D点时，下列说法正确的是 ( )A．我国恰逢夏至日 B．我国昼长大于夜长C．我国进入一年中最热的月份 D．赴南极考察合适。

七年级地理《地球的运动》教案8篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《地球的运动》地理教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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第二章认识地球第二节地球的运动【学习目标】1.运用地球仪或软件，演示地球的自转运动，说出地球的自转方向、周期。

2.结合实例，说出地球自转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。

3.运用模型或软件，演示地球的公转运动，说出地球的公转方向、周期。

4.结合实例，说出地球公转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。

【学习重点】1.运用地球仪或软件，演示地球的自转运动，说出地球的自转方向、周期。

2.结合实例，说出地球自转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。

3.运用模型或软件，演示地球的公转运动，说出地球的公转方向、周期。

4.结合实例，说出地球公转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。

【学习难点】结合实例，说出地球自转、公转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。

【学习资料与问题】一、地球的自转图1 地球上的昼与夜示意阅读图1 ，回答第1~3题。

1.演示地球的自转，说出地球自转的绕转中心、方向和周期。

2.在北极和南极上空看，地球自转方向如何呢？3.地球自转会产生什么地理现象？活动：用地球仪演示昼夜更替及时差材料及工具：地球仪、彩色胶带及手电筒。

1.教室关灯，将手电筒的光照射到地球仪上，观察地球仪上的昼半球与夜半球。

2.在地球仪上找到家乡的大致位置，贴上彩色胶带标记，观察家乡在地球自转过程中产生的昼夜更替现象。

3.在地球仪上任选一条经线，并用彩色胶带粘贴标记：（1）自西向东转动地球仪，该经线两侧同一纬度越靠东的地方越先见到太阳，表明时刻越早。

（2）在暗室里，将手电筒的光照中心射到粘贴彩色胶带的那条经线上。

我们会发现，这条经线到国际日界线之间的地方都过了12 时、其他地方还没到12时，从而感受到时差的存在。

4.第24届北京冬季奥运会于2022年2月4日20时（北京时间）开幕。

结合图课本2-30,想一想，俄罗斯莫斯科、英国伦敦、美国纽约的当地居民在什么时间可以观看开幕式直播？二、地球的公转图2 地球公转示意阅读图2，回答第1~5题。

1.3 《地球的运动》学案（一）制作人：时江松 使用时间：9月13日【课标解读】1、掌握地球自转的方向、速度和周期；2、掌握地球公转的轨道形状、方向、速度和周期；3、运用比较法，比较自转与公转的基本特征。

【学习重点】1、地球自转线速度、角速度随纬度的变化规律；2、地球公转速度的变化特点。

【基础知识导学】地球运动的形式有 和 两种基本形式。

一、地球自转：（根据演示地球自转，回答1—2题）1、自转运动是地球绕_________的旋转运动，地轴北端始终指向_________附近。

2、，北极上空看_____________，南极上空看__________。

3、地球自转一周的时间单位是1日，一个恒星日的时间长度是__________________。

1个太阳日的长度是___________。

4、读教材P14“地球的自转角速度和线速度”图思考总结：（1）地球自转线速度随纬度的变化规律（2）地球自转角速度随纬度的分布特点（3）南北极点的线速度和角速度为多少？___________。

二、地球公转：1、公转运动是地球绕___________的旋转运动。

2、方向是______________，周期为 (______日____时_____分___秒)。

3、地球公转轨道形状为近似正圆的________________，太阳位于___________上。

随着地球公转，日地距离不断地发生细微的变化，地球公转速度也随之发生变化，___________（即______月初）最快，___________（即______月初）最慢。

【问题探究】 NS1、毛泽东诗云“坐地日行八万里”，你认为可信吗？若真的可以，还需不需要附加一定的条件呢？2、北极点极昼的天数为186天，南极点极昼的天数为179天，造成这种日数差异的原因是什么【反馈练习】1．关于地球自转的叙述，正确的是A.地轴的空间位置基本上是稳定的，地轴北端总是指向北极星附近B.从北极上空看，地球自东向西自转，从南极上空看，地球自西向东自转C.地球自转的周期就是通常所说的一天D.在地球不同纬度的任何地点，自转角速度相同，自转线速度不同2．我国发射在赤道上空的同步卫星与赤道上的对应点相比A.运转方向相同，角速度不同B.运转方向不同，角速度不同C.运转方向相同，线速度不同D.运转方向不同，线速度不同3．发射同步卫星与地球自转线速度密切相关，据此分析下列发射场中最有利于卫星发射的是A.拜科努尔（46°N ）B.肯尼迪（28°N）C.酒泉（40°N）D.库鲁（5°N）4．每年的国庆节期间，地球公转速度的变化特点是A.逐渐加快B.逐渐减慢C.先加快后减慢D.先减慢后加快5．与诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”的描述最吻合的地点是A.北京B.上海C.新加坡D.莫斯科6．不考虑地形因素，下列地区自转线速度最快的是A.长春B.济南C.上海D.台北7．在下图中表示太阳日的是A.aB.bC.a＋bD.a－b8．读图练习：（1）图中表示的是_________半球。

《地球的运动》导学案
一、导学目标
1. 了解地球的自转和公转运动；
2. 理解昼夜交替和四季变化的原因；
3. 掌握地球自转和公转的规律。

二、导学内容
1. 地球的自转和公转运动；
2. 昼夜交替和四季变化的原因；
3. 地球自转和公转的规律。

三、导学重点
1. 地球自转和公转的观点；
2. 地球运动的影响。

四、导学步骤
1. 导入：让学生观察日出和日落的现象，引导学生思考为什么会有昼夜交替的现象。

2. 进修：通过PPT或视频介绍地球的自转和公转运动，诠释昼夜交替和四季变化的原因。

3. 活动：组织学生进行实验，模拟地球自转和公转的运动，让学生亲身体验地球运动的规律。

4. 总结：让学生总结地球自转和公转的规律，并讨论地球运动对生活和自然环境的影响。

五、课后作业
1. 完成教室笔记，复习地球的运动规律；
2. 观察日出和日落的时间变化，记录下观察结果；
3. 阅读相关资料，了解地球运动的更多知识。

六、拓展延伸
1. 邀请专家进行讲座，深入探讨地球运动的奥秘；
2. 制作地球仪模型，加深对地球自转和公转的理解；
3. 进行户外实地考察，观察地球运动对自然环境的影响。

七、教学反思
本节课通过多种教学方法引导学生深入理解地球的运动规律，激发学生对自然科学的兴趣，帮助学生树立正确的科学观念。

在今后的教学中，可以结合实际生活和实验，进一步拓展学生的知识视野，提高他们的进修兴趣和动手能力。