《金色的鱼钩》教学设计与反思

部编版语文六年级下册金色的鱼钩教学反思（精推３篇）〖部编版语文六年级下册金色的鱼钩教学反思第【1】篇〗反思：对于这样长篇的课文如何进行教学，一直是我的一大困惑。

初次尝试用这种步步设疑的方法进行教学，感觉达到了我预设的效果。

下面是我针对本课设计的几点想法：一、在设计问题时，教师要起到“引”的作用有些教师总认为在语文阅读教学中，教师不能问的太多，使学生失去了主动发展的空间，我觉得这不是绝对的。

比如《金色的鱼钩》这样长篇的课文，教师就应捋好一根线，层层设疑给学生引好路，这样学生才能把握住文章的主脉络深刻挖掘到文章的主旨。

二、问题的设计要紧扣主题，才能起到有效的导向作用在问题设计时不能背离主题，所有的问题都应为主题服务。

背离文章的问题只能让学生走弯路，越走越远而不能正确理解文章所表达的思想感情。

从而为理解课文内容也造成了一定的障碍，因此我们应在问题的设计上把好关，这样才能达到事半功倍的效果。

〖部编版语文六年级下册金色的鱼钩教学反思第【2】篇〗教学《金色的鱼钩》，让我尝试到了新课标的一点成功的乐趣。

在教这一课的过程中，我特别注重了朗读教学，要求学生找出感受最深的部分进行朗读，并谈谈为什么要这样读。

在教学活动中，我也不时发表自己的意见。

当读到“老班长，你吃啊!我们抬也要把你抬出草地去”时，我说：“老班长为什么照顾三个伤员走出草地，自己啃鱼骨头，直到眼睛看不见了，还摸索着为伤员挖野菜，为了伤员他快耗尽了自己全部的生命。

如果你是伤员，这会儿，你有怎样的感受让我也试读一次吧!”我哽咽着声音读：“老班长，你吃啊!我们抬也要把你抬出草地!”这时，教室里格外沉静，只见有的学生在擦腮边的泪水。

这时，我接着说：“老班长的手垂了下来，他耗尽了生命的全部，眼看着就要走出草地，他不能动了，也不能照顾我们了。

此时，你该用怎样的感情呼唤他呢”学生们个个情不自禁：“老班长──老班长──”呼叫声悲痛欲绝，余音在教室里久久回荡。

这时我又追问：“你们为什么多叫一声呢”“我们希望喊声能唤回老班长，只有这样读，才能表达对老班长无限感激之情。

部编版语文六年级下册金色的鱼钩教案与反思（精选３篇）〖部编版语文六年级下册金色的鱼钩教案与反思第【1】篇〗《金色的鱼钩》教学设计-【学习目标】１、快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。

２、抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。

３、认识本课１２个生字和新词，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。

４、红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。

【学习重点】品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。

【课时安排】２课时。

【教学过程】一、导入新课，生疑激趣１、课文的题目是“金色的鱼钩”请你读课文后想一想，这个鱼钩是金色的吗？这个长满红锈的鱼钩为什么说它是“金色的”？现在就让我们带着这些问题来学习课文。

二、初读课文，理清脉络１、用自己喜欢的方法读全文，读后练习概括主要内容。

２、用一句话概括主要内容：注意时间、地点、人物、事情的发生、发展、结果。

学生可根据自己理解，用自己的话进行概括，鼓励学生从多角度思考问题。

３、想想按什么顺序给文章分成哪几部分。

教师要把作者围绕着“两救”这个特点明确地告诉学生。

板书：照顾病号──班长救病号──病号救班长──怀念班长。

让学生自己读书，理清思路，划分段落。

三、绘形悟神１、找出描写老班长外貌的句子，读一读，从中你体会到了什么？如：“满脸的皱纹”足以证明他经历长期艰苦的革命斗争。

“斑白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。

说明在长征路上老班长为革命十分操劳。

２、老班长这种崇高的品质还可以从什么地方找出来找出描写老班长语言、动作、神态的相关句子。

第二课时一、绘形悟神１、继续上堂课的交流从描写老班长语言、动作、神态的相关句子中体会到老班长怎样的高贵品质。

反馈。

２、这篇文章除了通过老班长的外表来揭示人物的内心世界之外，还通过“我”的神态、动作、语言来衬托老班长的内心。

从课文中画出有关的句子。

《金色的鱼钩》教学设计及教案反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的人物、事件和背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）学会通过查阅资料、询问他人等方式，解决学习过程中遇到的困难。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。

（2）培养学生珍惜友谊、团结互助的良好品质。

（3）培养学生勇敢、坚强、不怕困难的精神风貌。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的人物、事件和背景。

2. 教学难点：（1）理解课文中深层次的含义。

（2）培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。

（3）培养学生珍惜友谊、团结互助的良好品质。

三、教学过程1. 导入新课：（1）激发学生兴趣，引导学生关注课文《金色的鱼钩》。

（2）让学生猜测课文内容，激发学生的学习欲望。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）让学生通过查阅资料、询问他人等方式，解决学习过程中遇到的困难。

3. 合作学习：（1）分组讨论，让学生分享自己学习课文的感悟。

（2）引导学生深入分析课文内容，理解课文中的人物、事件和背景。

四、教学评价1. 课堂评价：（1）通过朗读、回答问题等方式，检查学生对课文内容的理解。

（2）通过作业、测试等方式，检查学生对生字词的掌握。

2. 课后评价：（2）教师对学生的学习情况进行总结，针对学生的不足进行指导。

五、教学反思1. 教学设计方面：（1）在教学设计中，要注重激发学生的学习兴趣，引导学生关注课文。

（2）在教学过程中，要注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。

2. 教学方法方面：（1）在教学过程中，要灵活运用各种教学方法，如自主学习、合作学习等。

（2）在教学过程中，要关注学生的学习情况，及时调整教学方法。

《金色的鱼钩》教学设计、评析与反思（精选14篇）《金色的鱼钩》教学设计、评析与反思篇1教学内容：选自北师大版语文教材六班级下册第6单元。

教材分析：本单元的主题是英雄,教材选编了5篇课文通过不同的角度呈现了英雄的事迹。

本篇文章是其次篇课文，以叙事为主,讲的是长征途中的感人故事。

1位炊事班长牢记党的嘱托，为照看3个生病的战士走出草地，而不惜牺牲生命的故事，表现了红军战士忠于党、忠于人民和忘我牺牲的革命精神。

文章中运用了大量的外貌、神态、语言、行为描写，突出了人物的共性特点，指导同学阅读理解时，应把其作为重点。

同时本篇课文较长，应当借助课文进一步提高同学的阅读速度，提升同学的阅读力量。

学情分析：1.在学习英雄这一单元的第一篇文章《你，浪花里的一滴水》时，我对同学进行了调查，什么样的人可以称之为英雄？我发觉同学对于英雄的熟悉仅局限于只有做出惊天动地业绩的人才是英雄的层面。

针对同学思想上的缺憾,我想在《金色的鱼钩》这一课的教学中赐予同学必要的指导，使同学对英雄的含义能有更深、更广的理解。

2.本篇文章发生的年月离同学的生活年月有肯定的距离，老班长的所作所为对于生活在优越环境中的同学来说可能无法理解。

因此在教学中我设置了特定的问题情境，以指导同学朗读为主，使同学受到忠于革命，舍己为人的崇高品质的熏陶，在读中感悟，在感悟中升华。

教学设想：1.本篇课文内容较长，教学中不能面面俱到，这样内容显得零乱，使同学抓不住课文的重点，同学理解课文内容，体会文章表达的思想感情有肯定的障碍。

基于这样的考虑，我实行抓重点字、找重点句的方法指导他们理解课文内容，以点带面逐步扩展到对全文的理解，同时指导同学通过不同形式的朗读把自己独特的感受表达出来。

既有共性的张扬又有多元化的比较和理解。

2.同时我设置了一条主线贯穿于全文：接受任务——遇到困难——解决困难（做鱼钩）——发觉隐秘——永久离去，以老班长的角度展现了故事的主要内容，使同学沿着这条线逐步挖掘到文章的主旨。

《金色的鱼钩》教学设计9篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如演讲稿、工作总结、工作计划、心得体会、教学总结、事迹材料、优秀作文、教学设计、合同范文、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of practical materials for everyone, such as speeches, work summaries, work plans, experiences, teaching summaries, deeds materials, excellent essays, teaching designs, contract samples, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!《金色的鱼钩》教学设计9篇《金色的鱼钩》教学设计篇1记得上这一篇课文我准备得还比较充分，上课的前一天晚上钻研教材到很晚。

金色的鱼钩教学设计〔通用12篇〕金色的鱼钩教学设计〔通用12篇〕金色的鱼钩教学设计篇1教材简析《金色的鱼钩》记叙了红军过草地时，一位老班长承受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而荣耀牺牲的感人故事。

文章生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进展细致入微的描写，提醒出人物崇高的内心世界。

全文语言朴实，像讲故事一样按照事情的开展顺序表达，表达了对老班长的深切思念。

教学目的通过理清文章构造，理解文本内容，体会作者的表达方法，使学生明确文章的写作特色---“组织材料有重点、层次明晰有条理、刻画人物有方法”，从而学会布局谋篇的知识。

教学过程一、谈话导入通过学习《长征》，我们理解了红军在举世出名的二万五千里长征中爬雪山，过草地，经历了千难万险。

今天，我们学习阅读课文《金色的鱼钩》。

〔板书26金色的鱼钩〕这是一篇____回忆录，是一个真实的故事，这个故事就发生在长征途中。

二、检测预习昨天晚上老师要求大家预习这篇课文，我知道，在我没有要求预习之前，已经有好多同学读过此文，都有哪些同学不止一次读过这篇文章？既然你们这么喜欢这个故事，昨天晚上又做了认真的预习，如今老师就来理解一下你对课文掌握的情况。

1、字词略2、内容昨天晚上预习时，你们采用了什么样的方法读的课文？〔朗读、快速默读〕这么长的阅读课文，我们就应该采取快速默读的方法。

能概括课文的主要内容吗？大家读过课文，知道文章是写人的，是赞美老班长的，为什么用“金色的鱼钩”做题目？课文最后有这样一句话，直接描写了鱼钩，“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光辉。

”〔幻灯〕怎么理解？〔板书：舍己为人〕回忆一下课文，你能说说老班长带着三个小战士在草地上走了大概多少天吗？故事里没有准确的数字，但某些句子还是做了交待，细心的同学可以看出来。

〔从老班长和小梁谈话时说过的一句话“我看还有二十天才能走出这片草地”及“走了十五天，断粮了”，陆陆续续又走了几天引导。

〕三、学习作者的表达方法仅仅抓住重点组织材料，条理明晰，是远远不能把文章写得引人入胜，这篇课文非常吸引读者，在没有要求预习前，你就不止一次地读过，原因在哪里？〔故事性强，感动人〕是啊，课文就像在给我们讲故事，娓娓道来，生动感人。

《金色的鱼钩》教学优质教案5篇一、教学内容本节课选自教材《语文》第五册第七单元《金色的鱼钩》一文。

文章主要讲述了红军长征时期，一位炊事班长为了保护几个生病的小战士，用一根鱼钩钓鱼，用鱼滋养战士们，自己却牺牲的故事。

详细内容包括：文章背景介绍、生字词学习、课文朗读、内容分析、主题探讨。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生字词，理解课文内容，感受红军战士的英勇形象。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、思考，培养学生独立思考、合作探究的能力。

3. 情感态度与价值观：学生能体会红军战士为理想、信仰而奋斗的精神，培养爱国情怀。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文主题，感受红军战士的英勇形象。

教学重点：认读生字词，分析课文内容，体会红军战士的精神品质。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：语文书、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过展示长征图片，引入红军长征的话题，激发学生兴趣。

2. 生字词学习：学生自读课文，教师指导生字词的认读。

3. 课文朗读：学生分组朗读课文，体会课文情感。

4. 内容分析：教师引导学生分析课文，理解鱼钩的意义。

6. 实践情景引入：让学生设想自己是红军战士，面对困难如何保持信念。

7. 例题讲解：分析课文中的重点句子，讲解写作技巧。

8. 随堂练习：学生仿写红军战士的英勇事迹。

六、板书设计1. 课题：《金色的鱼钩》2. 生字词：滋养、信念、英勇、牺牲等。

3. 课文结构：背景介绍、故事情节、主题探讨。

七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的红军战士”为题，写一篇作文。

2. 答案：学生根据课堂学习，结合自身感悟，发挥想象，完成作文。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐阅读其他关于红军长征的故事，让学生深入了解长征精神。

组织学生参加关于长征的演讲比赛，提高学生的表达能力。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。

2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。

《金色的鱼钩》教学设计及教案反思第一章：教学目标1.1 知识目标了解《金色的鱼钩》的故事背景，理解故事中的人物关系和事件发展。

1.2 技能目标通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

1.3 情感目标培养学生对革命先烈的敬仰之情，增强学生的爱国情怀。

第二章：教学内容2.1 教材分析《金色的鱼钩》是一部反映红军长征时期的小说，讲述了一位红军战士在艰苦的条件下仍然坚守信念，为部队筹集食物的故事。

2.2 学情分析学生对红军长征有一定的了解，但需要通过阅读和讨论深入理解故事中的细节和情感。

第三章：教学过程3.1 导入引导学生回顾红军长征的历史背景，激发学生对故事的兴趣。

3.2 阅读理解让学生独立阅读故事，回答相关问题，检查学生对故事的理解程度。

3.3 讨论分析分组讨论故事中的情节和人物关系，引导学生思考故事背后的含义。

3.4 情感体验通过小组分享和个人反思，让学生体会故事中红军战士的坚定信念和对革命事业的献身精神。

第四章：教学评价4.1 评价标准根据学生的阅读理解、讨论参与和情感体验，综合评价学生的学习成果。

4.2 评价方法通过小组评分、个人反思和教师点评，多角度评估学生的表现。

第五章：教学反思5.1 教学效果5.2 教学改进根据学生的反馈和教学实际情况，提出改进教学方法和策略的建议。

第六章：教学准备6.1 教学材料准备《金色的鱼钩》的故事文本、相关的历史背景资料、讨论问题列表、评价标准等。

6.2 教学工具准备投影仪、笔记本电脑、打印机、复印机等教学辅助工具。

6.3 教学环境确保教室环境安静、整洁，座位编排便于学生交流和讨论。

第七章：教学实施7.1 教学步骤导入新课，简介《金色的鱼钩》的故事背景。

分发故事文本，让学生阅读。

学生汇报阅读理解，教师点评并引导深入讨论。

小组合作，探讨故事中的主题和象征意义。

个人反思，思考故事对自身的启示。

7.2 课后作业写一篇关于《金色的鱼钩》的故事概述。

选择一个故事中的角色，写一篇关于该角色的分析。

部编版语文六年级下册金色的鱼钩教案与反思３篇〖部编版语文六年级下册金色的鱼钩教案与反思第【1】篇〗《金色的鱼钩》教学设计-《金色的鱼钩》是一篇对学生进行革命传统教育的阅读课文，文中作者通过对老班长外表的描写，和以“我”的言行、神态作烘托，揭示了老班长宁可牺牲自己也要完成党交给的任务的崇高的内心世界。

教学时可打破“顺着课文次序逐段阅读”的陈规，试用“幅集跳跃法”进行教学，从课题入手，先把学生引到课文的最后一段，让学生体会“金色”的含义，抓住文章的中心。

然后再引导学生从课文中分别找出描写老班长的外貌、神态、行动和语言的词句，并通过这些词句来分析、理解课文的中心思想，体会作者是怎样通过人物外表的描写来表现人物内心的。

一、从外貌体会中心“炊事班长快四十岁了……脸上布满皱纹，两鬓斑白，显得十分苍老。

”仅从这过早憔悴衰老的外表，就能体会到他为革命是怎样的操劳。

他“比我们还瘦得厉害呢”。

外表的“瘦”，清晰地反映出他内心为病号的担忧和焦虑。

这正是他对战友、对党的高度忠诚和满腔热爱的写照。

二、从行为体会内心老班长为了钓鱼，“有时候等了半夜，也不见鱼上钓”；为了鱼饵，“翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓”；夜寻野草，还须“一棵一棵地摸”。

这一连串感人肺腑的行为，不难让人体会到老班长钓鱼的辛苦、艰难。

他分明是用革命的意志，对党的忠诚在坚持。

三、从神情体会内心“他……嚼着风根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去”。

那种欲吃不能，欲罢不行的神态，反映了老班长坚定不移的革命意志，为病号吃苦，为革命受难的高贵品质。

病号不吃，老班长“皱起眉头”；吃了，“脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出一丝笑意”。

强烈的对比，鲜明的映衬，把他为谁忧悉、为谁欣喜，为啥痛苦、为啥欢乐表现得一清二楚。

四、从语言体会内心“小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要告诉别人。

”老班长意在稳定小病号的情绪，保护他们的身体，坚持走出草地，完成党交给的任务。

金色的鱼钩教学设计小学六年级语文《金色的鱼钩》优秀教案(精选13篇)在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

我们该怎么去写教案呢？为了让您对于金色的鱼钩教学设计的写作了解的更为全面，下面作者给大家分享了13篇小学六年级语文《金色的鱼钩》优秀教案，希望可以给予您一定的参考与启发。

金色的鱼钩教学设计篇一教学目标1.快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。

2.抓住描写老班长的外貌、动作、语言的重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。

3.能用自己的话说说对金色的鱼钩的理解。

教学重点引导学生品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情地朗读课文。

教学难点深刻理解在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！这句话的含义。

课时安排1 课时教学过程一、围绕课题，质疑问难1.题目的中心词？题眼？（鱼钩、金色的）2.读题后你会提出哪些问题？（鱼钩前面为什么加上金色一词？真的有金色的鱼钩吗？）二、快速默读，了解大意1.用较快的速度默读课文，说说课文讲了一件什么事。

2.在文中画出直接点明题目的句子。

（课文较后一句。

）出示：在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！3.读句子提出问题。

（1）为什么说这个长满红锈的鱼钩它是金色的？（2）还闪烁着灿烂的光芒？三、品读课文，体会情感1.找出较让自己感动的片段，以此为主线，品析全文。

（1）学习硬咽草根、鱼骨头片段。

① 指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？② 抓住皱紧眉头硬咽等词和我当时的心情，体会老班长的品质。

③ 有感情地朗读片断，注意体会人物的内心。

（2）学习夜里钓鱼、摸野菜片段。

① 自由朗读，感受老班长寻找食物的不易：白天，老班长要带着战士们行军，晚上宿营时又要忙着张罗食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少鱼？为了钓鱼，找野菜，老班长的眼睛都瞅坏了。

② 抓住翻了多少草皮一棵一棵的摸等重点词朗读。

③ 说说此时自己内心的感受。

《金色的鱼钩》教学设计及教案反思教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《金色的鱼钩》的故事情节，把握主要人物和事件。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生对课文的深入理解和批判性思维能力。

教学重点：1. 理解课文《金色的鱼钩》的故事情节和人物关系。

2. 培养学生对课文的理解和批判性思维能力。

教学难点：1. 理解课文中的一些生僻词汇和表达方式。

2. 引导学生从课文中提炼出忠诚、友爱等美好品质。

教学准备：1. 课文《金色的鱼钩》的文本。

2. 与课文相关的人物图片或视频资料。

3. 教学课件或黑板。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课文《金色的鱼钩》，引发学生对课文的好奇心。

2. 简要介绍课文作者和背景，激发学生的学习兴趣。

二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解故事情节和人物关系。

2. 学生通过查找字典或询问同学，解决课文中的一些生僻词汇和表达方式。

三、课堂讨论（10分钟）1. 学生分小组进行讨论，分享自己对课文的理解和感悟。

2. 教师引导学生从课文中提炼出忠诚、友爱等美好品质，并进行总结和强调。

四、案例分析（10分钟）1. 教师展示与课文相关的人物图片或视频资料，引导学生进行案例分析。

2. 学生通过讨论和思考，深入理解人物的忠诚和友爱的行为表现。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。

2. 学生分享自己的学习感受和心得体会。

教学反思：1. 教师对学生的学习情况进行总结和反思，思考教学方法和策略的有效性。

2. 教师思考如何更好地引导学生理解和感悟课文中的美好品质。

3. 教师对下一步的教学进行计划和调整，以提高教学效果。

六、课堂活动（10分钟）1. 学生分角色朗读课文，增强对故事情节和人物形象的理解。

2. 教师组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验课文中的情节，培养表演能力。

七、拓展阅读（10分钟）1. 教师推荐与《金色的鱼钩》主题相关的文章或故事，让学生进行拓展阅读。

《金色的鱼钩》教学设计和反思教学目标：1、知识与能力：认识本课12个生字和新词，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。

快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。

2、过程与方法：抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句体会老班长人物形象特点。

3、情感态度价值观：体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。

红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。

教学重难点：教学重点：品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。

教学难点：体会“金色的鱼钩”的深刻内涵。

教学准备：1、课前布置收集有关长征的图片、文字或视频资料，通过课前阅读，熟悉课文。

2、课文重点语段的课件。

教学过程一、诗歌导入，情境渲染1.背诵毛泽东《长征》诗。

2.同学们，了解长征吗？谁能说一说自己知道的长征故事。

3.是的，长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹──一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。

同学们可知道，在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。

今天这节课，就让我们走进一个老班长的故事吧。

──板书：金色的鱼钩（注意“钩”字的写法，区别钓鱼的“钓”字）二、整体感知，领悟情感1.看着课题，同学们有什么想问的问题吗？（自由提问）预设：这个鱼钩真的是金色的吗？2.学生自由读课文。

要求读得正确、流利，读的时候注意自己的感受和心情的变化，可以把感受最深的地方多读几遍。

3.鼓励朗读，并请学生再次快速默读全文，想想课文主要讲谁，讲了一件什么事。

（1935年秋，在二万五千里长征途中，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾好三个红军伤员，在即将走出草地时，自己却牺牲了。

）三、入情入境，重点赏析1、默读课文，思考：1935年秋天，红四方面军进入草地，当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了一个什么任务？当时指导员是怎么嘱咐的？2、出示句子：“他们年轻。

一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。

《金色的鱼钩》语文公开课教案课后反思优秀教案一、教学目标1.理解课文《金色的鱼钩》的内容，感受老班长对革命同志的关心和爱护。

2.学习课文中描写老班长神态、语言、动作的语句，体会老班长的崇高品质。

3.培养学生独立阅读的能力，激发学生对革命先烈的敬仰之情。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会老班长的崇高品质。

2.教学难点：理解课文中的抽象词语，如“崇高品质”、“无私奉献”等。

三、教学过程（一）导入新课1.同学们，你们听说过长征吗？知道长征路上的红军战士们经历了哪些艰难困苦吗？2.今天，我们要学习一篇关于长征路上的故事——《金色的鱼钩》。

（二）自主学习1.请同学们自由阅读课文，边读边思考：课文讲述了什么故事？（三）深入分析1.请同学们找出课文中描写老班长神态、语言、动作的语句，体会老班长的崇高品质。

神态描写：老班长“脸色苍白，嘴唇干裂”，体现了他为战士们操劳的辛苦。

语言描写：老班长说“我一定能钓到鱼，让大家吃上鱼”，体现了他对战士们的关爱和信心。

动作描写：老班长“把鱼钩递给战士”，体现了他无私奉献的精神。

（四）拓展延伸1.请同学们思考：如果你遇到困难，你的朋友会像老班长一样帮助你吗？你会像老班长一样关心他人吗？1.本文通过讲述老班长钓鱼为战士改善生活条件的故事，展现了老班长的崇高品质。

2.我们要学习老班长的精神，关心他人，无私奉献。

四、课后反思1.优点：教学设计合理，环节紧凑，让学生在阅读中感受革命先烈的伟大精神。

注重启发学生思考，让学生在课堂上积极发言，提高课堂氛围。

教师点评及时，对学生的回答给予肯定，激发学生的学习兴趣。

2.不足：时间把握不够准确，导致课堂节奏稍显紧张。

对部分学生的关注不够，未能充分调动所有学生的学习积极性。

3.改进措施：加强对学生的个别辅导，关注每一个学生的学习情况。

在课堂教学中，注意把握时间，合理分配各个环节的时间。

增加课堂互动，让学生在课堂上充分展示自己的才华。

金色的鱼钩教案【6篇】作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那要怎么写好教学设计呢？下面是小编精心为大家整理的金色的鱼钩教案【6篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

《金色的鱼钩》教案篇一教学目标：一。

知识与能力：1. 学习重点字词2. 训练运用圈划的读书方法，理解在人物刻画中关键词语的作用，体会从外貌动作语言神态多种角度刻画人物的写作方法3.训练朗读能力4.培养自主合作学习能力二。

过程与方法：1.概括故事、分析人物、品读语句、理解主旨2.讨论法、问答法、点拨法三。

情感态度价值观：学习老班长舍己为人的崇高品质，培养学生团结友爱的精神。

教学重点：理解外貌，语言，神态，动作描写的含义和作用教学难点：理解小病号（“我”）的描写与中心的关系教学过程：一。

情境导入：鱼钩是什么颜色的？可是，一篇文章的题目却是金色的鱼钩,这是怎么回事呢？(板书：金色的鱼钩)二. 新授：（一）.展示目标：见上面(ppt课件)（二）. 前提测评：1.听写字词：（之后互评）2.正音。

(flash中的多音字)（三）：1. 师背景介绍：（flash）2. 长征路线图展示（flash）（四）：1.快速读文，本文讲了一件什么故事？（ppt课件第四个）生：这篇课文主要讲的是一位红军老班长为了照顾三个伤病员而牺牲的故事。

生：这篇课文叙述了红军长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，自己忍饥挨饿，结果倒在草地边上的故事。

（学生概括完后打开flash 的表格）2.再读课文理清文章顺序。

（flash）3.. 划分段落。

我们可以知道文章的行文思路是“照顾病号”----“班长救病号”----“病号救班长”-----“怀念班长”，文章可以分成四部分。

你划分从哪到哪？（flash）（一1—2 二3—23 三24---33 四34）4. 课文的主要人物是谁呢？（老班长）对他的刻画主要从外貌，语言，动作，神态等描写来完成的，我们来找一下（在书上画出来）并说出其含义。

部编版语文六年级下册金色的鱼钩教案与反思３篇〖部编版语文六年级下册金色的鱼钩教案与反思第【1】篇〗教学目标：1．理解课文资料，透过重点词句体会人物的思想感情，学习老班长忠于革命，舍己为人的崇高品质。

2.学会本课生字，正确读写“皱纹威胁咀嚼保姆勉励蹲下瞻仰”等词语，正确，流利，有感情地朗读课文3.领会作者透过人物神态，行为，语言，展现人物内心世界的表达方法。

教学难点重点：难点：理解：“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色光芒。

”重点：体会文章蕴涵的思想感情.教学过程：一.预习探究1.请看《长征》片断（运用课件播放）2.长征塑造了一个个动人的，可歌可泣的故事，你们已经学过了长征中的哪些故事？3.这天我们学习发生在长征中的又一个感人故事:金色的鱼钩（板书）学生读题4.这篇课文为什么叫“金色”的鱼钩呢？这个长满红锈的鱼钩是否有象征好处？还含着一个怎样的感人故事，这天我们就一齐来走进草地学习课文.5.在预习中你有哪不懂的问题？（提出后小组解决，解决不了的在学习过程中大家一齐解决）.二、合作交流1、我们一齐回忆一下.课文讲了一个怎样的感人故事？（讲一位快四十岁的老班长为了带领三个有病的小战士走出一望无际的草地，无微不致地照顾他们而牺牲的故事）2、老班长为什么要无微不致地照顾三个病号小战士呢？（这是党交给的任务）老班长是怎样用实际行动完成这个任务的？请继续学习课文.（一）老班长一路上无微不致地照顾病号.他们在草地上要走多少天？（四十多天）作者重点写了几天的事情？（四天：钓鱼、不喝鱼汤、命令、牺牲）（二）这四天最能体现老班长是怎样无微不致地照顾三个病号的，认真读课文.在书中画出描述老班长言行的句子.选取自己最受感动的一段.好好地读一读，再深入体会：为什么会受感动.体现了老班长什么品质？.三、品读体验三个病号走不快，一天只走二十来里路。

一路上，老班长带我们走一阵歇一阵。

到了宿营地，他就到处去找野菜，和着青稞面给我们做饭。

《金色的鱼钩》教学设计优秀9篇教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。

下面的9篇《金色的鱼钩》教学设计是由作者精心整理的金色的鱼钩教案范文模板，欢迎阅读参考。

小学五年级语文《金色的鱼钩》公开课教案篇一一、题解，领略思想内容1、“金色”是什么意思？2、(轻声朗读)把和题目相关的句子写出来。

3、说说本文记叙一件什么事？4、(出示小黑板)“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”老师：为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？〔抓住关键，问得中肯，富有启发性。

〕学生：因为老班长曾用这个鱼钩救过三位小战士的生命，而自己却牺牲在河边。

学生：鱼钩上有老班长的血与汗，看到它，仿佛看到了老班长的一颗闪闪发光的心。

学生：“鱼钩”是老班长的遗物，看到它，仿佛又见到了老班长。

学生：这鱼钩象征着老班长忠于D、忠于人民、舍己为人的崇高精神。

这精神永放光芒。

二、绘形，激发思想感情老师：作者是用什么方法来揭示老班长的内心世界的？学生：通过老班长的外表描写来揭示的。

(从课文中画出描写老班长外表的句子。

)〔既动脑又动手，紧扣课文，由表及里。

〕(出示小黑板。

)老师：三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征？〔问得妙！一石投水……〕学生：因为在长征途中，他经历过无数艰苦的战斗生活。

学生：说明在长征路上老班长为革命十分操劳。

学生：“满脸的皱纹”足以证明他经历长期艰苦的革命斗争。

学生：“斑白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。

学生：从老班长这些外貌，让我们看到了他那金子般的内心世界。

学生：对，看到了他忠于D、忠于革命、关心战士、舍己为人的崇高品质。

〔答得好！一问数答，互相启发，互相补充，突出老班长的形象。

〕老师：老班长这种崇高的品质还可以从什么地方找出来？〔抓住不放，步步深入。

〕学生：从他的行动表现出来。

他是“一棵一棵地摸着”找野菜来和着青稞面当饭吃的。

学生：他挖草根，想尽办法做鱼钩钓鱼。

金色的鱼钩教学设计（精选3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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