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第三节印度一、教学目标1、知识与技能印度的地理位置印度的人口特点及人口众多的优势和劣势印度的气候特点，及水旱灾害频繁的原因印度农业的分布及自然条件的关系印度服务外包产业的发展现状2、过程与方法学会在地图上指出某一国家的地理位置、领土组成和首都根据地图和其他资料说出某国家的人口特点根据地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国家因地制宜发展经济的实例，以及与其他国家在经济方面的联系3、情感态度价值观印度与我国同为发展中国家，国情与我国既相似，又相异；既有竞争，又有合作。
是一个对我国有重要影响的国家。
二、教学重点印度的人口特征和人口问题三、教学难点地形、气候条件对印度农业生产的影响四、课型：新授课五、教学课时：2课时六、教学过程第一课时（一）引入：展示相关图片，激发学生的好奇心，引入印度。
（二）世界第二大人口大国1、学生读图7.32《印度在世界的位置》和图7.34《印度的地形》，思考①印度的纬度位置、海陆位置、以及周边邻国。
②印度的地形特点。
③河流特点。
2、教师讲授①印度的纬度位置绝大部分位于10°N——30°N，主要位于低纬度热带和亚热带地区。
海陆位置位于喜马拉雅山脉以南，西临阿拉伯海，东濒孟加拉湾，南到印度洋。
周边邻国北邻中国、尼泊尔、不丹，东北与孟加拉国、缅甸接壤，西北与巴基斯坦毗邻，东南、西南分别与斯里兰卡、马尔代夫隔海相望。
②印度地形由北向南明显地分为三部分。
北部是喜马拉雅山地，中部为和恒平原，南部为德干高原。
③发源于喜马拉雅山脉的恒河为印度第一大河，注入孟加拉湾，被印度人尊称为“圣河”。
发源于中国西藏的布拉马普特拉河在中国的一段叫雅鲁藏布江，最终注入孟加拉湾。
3、学生读图6.5《亚洲地理分区》，认识印度是南亚面积最大的国家。
让学生自己阅读材料，了解南亚及南亚大国印度的基本概况。
教师讲授：南亚位置：从喜马拉雅山脉中、西段南侧到印度洋之间的广大地区，称为南亚。
它东濒孟加拉湾，西临阿拉伯海。
第七章我们邻近的国家和地区
第三节印度
教学目标：
1、利用地图说出印度的位置、首都、人口
2、读图分析印度气候特点，及水旱灾害频繁的原因
3、了解“绿色革命”给印度的粮食生产带来的新契机
4、看图说出印度的主要工业部门及分布的地区
重点和难点：
重点：
印度的人口情况和工农业发展的最新特点
难点：
印度多水、旱灾害的原因
教学准备：
1. 学生收集有关印度资料,准备课堂发言。
2. 有关印度音乐,舞蹈的录像
教学过程：
一、概况
位于南亚、南临印度洋，大部分位于热带
二、印度人口问题
世界人口大国（超10亿）
压力：资源、环境、可持续发展
三、地形、气候和农业
1、热带季风气候
夏：降水多（西南风）---- 水灾
冬：降水少（东北风）---- 旱灾
2、地形 ---- 平坦
东北喜玛拉雅山脉/中部恒河平原和南部德干高原
3、农业
水稻沿海地区，东北
小麦德干高原西北，恒河上游
棉花西南
黄麻东北
四、工业发展
纺织工业
钢铁工业
高科技工业。
鲁教版地理六年级下册第七章《我们邻近的国家和地区》单元整体教学教学设计一. 教材分析鲁教版地理六年级下册第七章《我们邻近的国家和地区》单元，主要介绍我国邻近的国家和地区，包括日本、韩国、朝鲜、越南、老挝、缅甸、印度、尼泊尔、不丹、孟加拉国、菲律宾、马来西亚、文莱、印度尼西亚等。
本章内容旨在让学生了解这些国家和地区的地理位置、自然环境、人文景观、经济状况等，培养学生对邻近国家和地区的认知和理解。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于地图的阅读和地理位置的理解有一定的掌握。
但是，对于邻近国家和地区的深入了解还需要通过本章内容来拓展。
同时，学生对于具体的国家和地区的认知程度不同，需要在教学过程中关注学生的个体差异，因材施教。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握我国邻近的国家和地区的地理位置、自然环境、人文景观、经济状况等基本知识。
2.过程与方法：通过地图阅读、案例分析等方法，提高学生对邻近国家和地区的认知和理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，关注邻近国家和地区的发展，树立全球观念。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握我国邻近的国家和地区的地理位置、自然环境、人文景观、经济状况等基本知识。
2.教学难点：对邻近国家和地区的人文景观、经济状况的理解和分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片、视频等素材，创设情境，引导学生主动探究邻近国家和地区的特点。
2.案例分析法：选择具有代表性的国家和地区，引导学生分析其自然环境、人文景观、经济状况等。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作能力和团队精神。
六. 教学准备1.教学素材：地图、图片、视频等相关教学素材。
2.教学设备：投影仪、电脑、黑板等教学设备。
3.学习任务单：为学生提供学习任务，引导学生自主学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示我国邻近的国家和地区的风景和人文景观，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
人教版地理七年级下册第七章我们邻近的地区和国家第三节《印度》教学设计■教学目标[知识与技能]1．对照地图和课文,说出印度的地理位置.2．学会运用资料,分析印度人口特点与人口众多的优势和劣势.3．通过分析印度水旱灾害的原因,培养由表与里地剖析问题的思维能力.4．运用地图和资料,联系印度自然条件特点,说出该国因地制宜发展经济的实例.[过程与方法]学会运用文字、数据、地图等资料,归纳印度的地形、气候、河流特点与其相互关系和对当地农业生产和生活的影响.[情感、态度与价值观]1．树立发展应与环境相协调的可持续发展观念.2．树立发展中国家经济也能腾飞的坚定信念.[教学重点]运用地图和有关资料归纳印度的地形、气候、河流特点与其相互关系和对当地农业生产和生活的影响.[教学难点]运用地图和资料,联系印度自然条件特点,说出该国因地制宜发展经济的实例.■教学策略依据本节教材的特点,以媒体辅助教学法、引导启发教学法为主,适时补充各种图文资料,开阔学生视野,提高学习兴趣.布置学生课前搜集有关印度的各种资料,培养学生搜集和整理资料的能力,课堂上给学生展示的机会,营造良好的学习氛围.注重合作探究法、图导图练法、读图分析法、总结归纳法等学法指导,使学生通过运用地图和相关资料解决相关问题.■教学准备[教师准备]查询最新网络资料,制作多媒体课件.[学生准备]1．根据导学案的要求,预习课文.2．搜集一些有关印度风土人情的文章或图片等资料.[教学过程]一、创设情境：展示关于金砖国家的世界分布图,播放中央电视台财经频道关于介绍印度的视频——"不可思议的印度".教师多媒体展示：结合你课前搜集的资料,谈谈你眼中的印度吧！学生交流自己课前搜集的资料,可以采取朗读文字资料、展示图片、播放视频和音乐等形式.教师评价,并根据情况给予鼓励.设计意图：营造浓厚的印度民族文化氛围,让学生了解印度的风土人情,激发学生的学习兴趣,为本节课的学习创设一个良好的情境.二、导入新课：印度作为我国的陆上邻国,今天我们来认识一下几个"不可思议".1.中国的面积960万平方千米,印度只有300万平方千米,为什么印度是亚洲耕地面积最大的国家？2.联合国发布的最新报告说,印度将在2028年超越中国成为世界上人口最多的国家.3.为什么作为农业生产大国,农产品出口量较少？三、学习新课一、南亚的位置与范围1．教师出示课件"南亚地区"图,请学生说出南亚的大体纬度位置、海陆位置.从山脉中、西段南侧到洋之间的广大地区,称为南亚,它东濒,西临.2．结合教材阅读材料"南亚大国——印度",教师出示"印度的地理位置"图,请学生说出南亚包括的七个国家的地区.并说明南亚次大陆的含义二、印度的地理位置与邻国1.教师引导学生根据"印度的地理位置"图,说出印度的地理位置.海陆位置：南临____洋,东临湾,西临海,北靠大陆.纬度位置：陆地大部分位于之间.半球位置：半球和半球.学生抢答.教师评价,并明确答案.设计意图：学生在了解和掌握印度地理位置特点的同时,更重要的是学习到了认识一个国家地理位置的方法.2．印度的邻国教师引导学生根据"印度的地理位置"图,找出印度主要的邻国并说出这些国家分别位于印度的什么方位.学生抢答.教师指图,学生齐答,认识印度的主要邻国.结论：印度是南亚面积最大、人口最多、经济实力最强,科技水平和军事实力最强的国家. 设计意图：不仅让学生知道印度是我国西南面的邻国,是南亚最大的国家,更让学生通过认识印度周边邻国与其方位,了解印度的相对位置.三、印度的自然环境与粮食生产1．了解印度的地形教师出示课件"印度的地形",学生读图回答问题.〔1〕说出印度的北部、中部和南部的主要地形区.〔2〕说明印度的地形特点.〔3〕印度著名的圣河是,注入.〔4〕总结印度耕地面积广大的原因：.学生对照地图到板前指出并回答.教师：印度地形以平原和高原为主,耕地面积广阔,土壤肥沃,有水源灌溉,为发展农业生产提供了有利的条件.设计意图：地形作为重要的自然地理要素之一,对印度的气候与农业生产起到一定的影响,因此,我把地形、气候、农业放在一起让学生学习.印度的地形分布与特点比较简单,学生通过读图就可以轻松掌握.喜马拉雅山脉是世界最高大的山脉,而恒河是印度的母亲河,所以我给学生展示图片,并做简单介绍.2．认识印度的气候特点,探究印度水旱灾害频繁的原因〔1〕读图认识印度的气候类型与特点教师出示课件："亚洲气候类型的分布"和"孟买多年平均各月气温和降水量图"热带季风气候的特点：全年高温,降水分明显的旱、雨两季.亚洲气候类型的分布学生对照图,说明印度主要的气候类型并结合孟买的气温和降水特点说明该气候的特征.教师出示课件.设计意图：让学生巩固"气温曲线和降水柱状图"的判读方法,学会从地图中获取信息、分析归纳问题的能力.〔2〕探究印度水旱灾害频繁的原因教师出示课件：同学们,请看这是印度女孩韦沙利的家,新年时她还是自己走路去学校,可六一儿童节过后,她爸爸每天划船接送她.这是为什么呢？设计意图：为这两幅"经典"的图片设置情境,目的是拉近和学生的距离,吸引学生的注意,培养学生的学习兴趣.师生共同探究季风的成因.学生先分组讨论,然后抢答.风向特点1月从陆地到海洋—东北风干热→降水少→旱季7月从海洋到陆地—西南风湿季→降水多→雨季教师：这种气候给印度带来了什么影响？〔出示课件〕3．探究印度农作物分布与自然条件的关系教师：中印两国在经济发展上既有相似性,也有差异,农业贸易发展空间巨大,接下来我们进一步了解印度农作物的分布规律,以与与自然条件的关系.出示课件:读印度的地形分布图和降水量分布图,以与主要农作物分布图,分析印度农作物的分布规律,以与与自然条件的关系.学生以小组为单位,读图与课本相关材料,合作完成下列问题.〔1〕填表：印度农作物的分布与与地形、气候的关系粮食作物分布与地形、气候的关系水稻小麦小组派代表回答,师生点评,明确答案.教师出示课件：粮食作物分布与地形、气候的关系水稻印度东北部和半岛沿海地区水稻徐较多的水,此地区是平原其降水充足小麦德干高原西北部和恒河上游地区小麦耐旱能力较强,这些地区地面起伏平缓、降水较少〔2〕粮食问题仍是印度政府所需要解决的首要问题,原因是什么？采取的措施有哪些？学生自主阅读材料,合作探究,教师巡回指导,学生回答.〔受气候等因素的影响,粮食生产不稳定〕教师出示课件：印度的两次"绿色革命",还有"白色革命"、"蓝色革命"、"黄色革命".设计意图：让学生知道地理要素之间是相互联系的,培养学生以联系的眼光看问题的思维能力,在学习和讨论中形成农业生产应该因地制宜发展的观点.教师承转：印度优越的地理环境为粮食生产提供了很好的条件,印度的两次"绿色革命"基本解决了印度人吃饭的问题.但是,良好的地理环境对人口的生存提供了条件,同时,人口问题也给粮食生产带来了压力.那么,印度的人口状况如何呢？四、世界第二人口大国1．未来世界第一人口大国教师展示图片,让学生感受印度人口之多.设计意图：图片配上我自拟的标题,可以让学生直观感受印度人口之多.2．人口的数量变化与增长趋势教师展示印度人口增长示意图：教师：我国是世界上人口最多的国家,你知道我国有多少人口吗？你预测一下印度会不会超过中国成为世界第一人口大国呢？学生大胆预测,教师出示课件：印度人口以每年2000万的速度增长,根据联合国粮食组织推算,到2028,印度将超过中国成为世界人口第一大国.3．小组合作探究：分析印度人口众多的优势和劣势.教师出示课件：学生以小组为单位,合作交流,派代表发言.教师评价后出示课件.1.优势：〔1〕劳动力丰富且价格低廉；〔2〕消费市场广阔2．人口众多,不仅人均耕地面积和粮食产量较少,影响粮食供给,而且还导致人均国内生产总值严重低于世界平均值,影响经济发展3.设计意图：培养学生以发展的眼光看问题的思维方式,在学习、讨论中形成正确的人口观和资源观.如此"超载"课堂小结：印度是一个具有悠久历史和灿烂文化的国度,也是一个经济快速发展的发展中大国.通过这节课的学习,你对印度都有了哪些认识？你有什么收获和困惑？对前面的三个不可思议是否明白了？师生一起归纳总结本节课的收获,并答疑解惑.出示课件：本节思维导图.设计意图：回扣学习目标.培养学生对问题重难点的处理能力,并养成构建知识之间的因果关系的能力和习惯.拓展延伸教师：结合我国提出的"一带一路"战略构想,师生一起讨论,我国与印度合作的意义.教师出示课件："一带一路"建设设计意图：让学生了解在世界上任何一个国家并不是孤立的,需要加强合作与交流,共同促进发展.同时寻求合作与发展的方面与方法.。
初二地理我们邻近的国家和地区教案•相关推荐推荐初二地理我们邻近的国家和地区教案作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的初二地理我们邻近的国家和地区教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
初二地理我们邻近的国家和地区教案篇1一、本节教学目标(一)知识与技能1.结合地图认识日本的自然地理特点。
2.运用板块构造学说解释日本多火山、地震的原因。
3.培养识图、析图的能力及在地图上搜集信息的能力。
(二)过程与方法搜集日本地形图中的信息，尝试与英国比较，初步学会分析一个国家的自然地理的方法，并能积极的表达与交流。
(三)情感态度和价值观培养热爱生活和自然的情感，树立防震减灾的意识。
二、教学重点1.日本多火山地震2.日本四大岛和主要城市的位置。
三、教学难点填注日本的自然地理事物名称。
四、教学准备有关日本自然环境资料的搜集。
五、课程安排：一课时六、教学设计教学流程师生活动提示和建议导入新课新课(板书)读图承转读图师：山高云淡，在浪漫的樱花树下，细品着醇香的花茶，笑看世界经济的风云……同学们，你们能猜出这是哪个国家吗?它位于哪个洲?生：日本，亚洲。
师：正确，今天，就来了解与我国一衣带水的邻邦──日本。
第一节日本(一)一、阅图7.1日本在世界中的位置师：日本似汪洋中的一叶扁舟，徜徉在太平洋和日本海中，你觉得它更像什么呢?二、阅图7.2日本的地形隐含信息：樱花、茶道、经济强国、富士山，学生在优美的意境中进入新课。
学生对日本有个整体的印象，用比喻增进求知欲。
教学流程师生活动提示和建议(1)师：观察日本的地形图看起来像什么?生：像海马、蛇、狐狸……师：同学们的妙想都很有趣。
(2)师：水与日本结下了不解之缘，在日本你能找到与此相关的地理事物名称吗?学生读图。
生：太平洋、日本海、朝鲜海峡、濑户内海、津轻海峡、宗谷海峡、琵琶湖。
(3)师：日本的领土是由哪些岛屿组成?生：读图一一说出。
《我们邻近的国家与地区——“印度”》导学教案作者：周建琼来源：《新课程·教育学术》2009年第13期教学目标:1.运用地图说出印度的位置、地形特点。
2.运用地图、文字、数字资料,了解印度的人口压力。
3.读图分析印度气候特点,水旱灾害频繁的原因,培养学生归纳总结的能力,4.借助阅读材料及地图,了解"绿色革命"给印度的粮食生产带来的新契机。
5.从印度的基本国情与工业部门今昔的变化中,简述其工业发展的过程及原因,初步使学生树立一分为二的评价意识。
情感态度价值观:1.印度是世界文明古国,自然条件、经济发展、人口增长等方面的地理特点是与我国具有可比性,极具借鉴意义。
2.人口的过度增长、水旱灾害的频繁、粮食产量的巨大变化、工业部门的调整及迅速发展,反映了当今印度自然地理与人文地理的主要特征,突出了印度的现代人文地理特征。
教学重点:1.印度的人口情况;2.水旱灾害频繁发生及原因;3.工农业发展的最新特点。
教学难点:印度水旱灾害频繁的原因。
教学方法:讲读练综合法。
教学准备:多媒体课件、印度歌舞片段、泰姬陵彩图及介绍、南亚地形图、政区图、矿产资源、棉花、黄麻和工业的分布图。
课时:二课时。
第一课时一、导入新课1.播放一段典型的印度歌舞,欢快、悠扬、激情。
2.泰姬陵图及介绍。
3.请判断这是哪个国家,这节课就带领大家去印度!二、新课讲授1.板书:世界文明古国展示世界地形图、印度地形图、南亚政区图提问:印度在亚洲的位置?南部濒临的海洋?大部分领土所处的印度?南亚的主要国家?地形分布特点?师生总结:印度位于南亚,南临印度洋,低纬度地区,南亚面积最大的国家。
师生绘出南亚地形图,并填图总结:北部山地——喜马拉雅山;中部平原——恒河平原;南部高原——德干高原。
2.板书:世界第二人口大国教师:一方水土养一方人,在这块古老的土地上,生活着多少印度人呢?展示:印度人口增长图,阅读教材P34。
将学生分组并讨论:目前印度人口已经超过了多少亿?50年印度人口增加了多少亿?从1951年起,每隔10年印度净增人口数的变化趋势如何等等?总结:印度是世界第二人口大国,人口总数超过10亿。
