最新六年级下册第三单元口语交际习作三课件

教学目标1、情感、态度、价值观：理想是指明灯，没有理想，就没有坚定的方向；准确甚至崇高的理想，是非常重要而有意义的，每个人都要确立自己的人生理想。

2、水平：培养理论联系实际，辩证思维水平。

3、知识：明确理想对于个人的重要性，知识理想也是能够调整和改变的。

教学重点：什么是理想；理想的变化教学难点：理想与幻想、空想的区别；理想实现的条件教学方法：案例教学；体验教学；多媒体教学；讨论学习法。

教学过程：（一）导入新课1、美文欣赏（课件展示），激发兴趣2、教师用导语引入新课（二）讲授新课1、什么是理想名言感悟：请同学举手回答所知道的关于理想的名言名句，说出来和大家分享。

学生回答（略）实例感悟：（多媒体展示材料——袁隆平的“梦”）“泥腿子”科学家袁隆平的超级水稻梦——我梦见我种的水稻长得比高粱还长，比扫帚还长，子粒比花生还大，很高兴，我就在稻穗下乘凉，这是我的一个梦，现实还差得远……你从袁隆平的“梦”中，得到什么启示学生回答后教师归纳，从而明确什么是理想。

畅谈个人理想：①互相交流并把它写下来②教师现场采访学生的理想（请学生回答自己的理想）2、理想是变化的教材分析：①让学生阅读教材“阅读空间”——《我的理想》②分析理解理想是变化的以及为什么会变化水平拓展：①多媒体展示鲁迅三易其志的材料3、理想对人生的重要影响案例分析：①多媒体出示材料（分别是关于达尔文和周恩来的事迹）②讨论：从上面的故事中你得出了哪些结论？畅所欲言：观点一：理想很重要，没有理想的人生不可想象。

观点二：有没有理想无所谓，没有理想的人生照样活得精彩。

你赞成哪种观点，说说你的理由。

反面示例：①要求学生阅读教材中关于马加爵的材料②讨论回答：看了这段文字后，你有何感想？正面引导：提问我们应该树立怎样的理想？（讨论回答）4、理想和幻想、空想是有区别的课件展示材料——理想、幻想、空想的对话讨论问题：从上面的故事中，你怎样协助“理想”摆脱困境？学生回答后教师讲解明确。

我的理想教材分析：小学六年级下册第三单元共四篇课文，分别是《十六年前的回忆》、《灯光》、《为人民服务》、《一夜的工作》。

编排本组课文的目的之一，就是使学生通过学习了解革命先辈的先进事迹，激发学生对革命先辈的崇敬之情，从小树立为人民服务的思想，确立自己的人生志向，树立远大的理想。

本单元的口语交际《我的理想》，通过创设宽松自由的口语交际环境，师生互相倾诉自己的理想以及理想背后的故事，继续培养学生当众即席演讲的水平以及倾听、应对和表达水平，协助学生树立良好的理想观。

学情分析已知：本节课的教学对象是小学六年级的学生，他们已具备第二学段口语交际的水平，即：能用普通话交谈，听人说话把握主要内容，具体生动的讲述故事，能用语言打动他人。

未知：每个孩子都有自己的理想，在宽松和谐的氛围中，畅所欲言，表达自己的理想，对精彩的语句予以喝彩、鼓励，使学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强口语交际的自信心和勇气。

设计思路：这堂课我根据新课标对六年级学生口语交际提出的要求，紧紧围绕“我的理想”，设计了四个环节：回顾教材，讲述名人励志故事，谈自己的理想，布置作业。

即：一、二环节谈别人的理想：分为三个小环节，各环节之间层层递进。

通过层层递进的渗透教学，使学生萌发树立远大理想的思想，在此基础上再让学生来谈自己的理想。

第三环节谈自己的理想，有了前面的铺垫，做好为理想而奋斗的心理准备，接下来谈自己的理想，学生就不会茫然。

整个教学过程充分使用多媒体教学资源，在生生互动，师生互动，人机互动中完成学习，让学生成为学习的主人，乐于参与讨论，敢于表达自己的意见，表达要有条理，语气、语调适当，听人说话要认真耐心，抓住要点，让每个孩子都有学习的成就感和自豪感，尤其是在交流环节，让学生通过小组交流，面向全体同学实行交流互评，注重在互动中课堂的生成，将课堂的核心集中在指导学生学会倾听，表达与交流上，鼓励学生无拘无束的交流，大胆表达自己对未来的向往和追求美好的理想。

教学目标：1、在口语交际的基础上实行习作，表达自己的理想。

2、尝试前后照应的写法，提升学生有调理地表达的意识和水平。

3、能对自己的习作实行修改、评议。

教学重点：指导学生列提纲，然后实行习作。

教学难点：把“我为什么有这样的理想”和“我准备怎样实现自己的理想”写具体。

教学过程：一、创设交际情境激发交流愿望a交流关于理想的名言。

b每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？以《我的理想》为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。

三、提升交际水平1．自我倾诉，组织语言。

（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？2．指名交流，了解情况。

（在表达的自信上着重评价）3．师生交流，学习技巧。

（在表达的技巧上着重引导）听：做到全神贯注，用神态做出反应。

想：站在对方的角度去思考、去理解。

说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。

4．生生交流，使用技巧a 学生在组内交流，教师参与。

对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。

b 互听互评，互相修正，共同提升口语交际水平。

提示：评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。

C 推荐代表，准备参加全班交流。

三、全班互动交流1．指名说说自己的理想。

2．师生倾听、评价小结：今天，我们倾诉了自己的理想。

让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。

下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！四、学生实行习作教师对有困难的学生实行个别辅导。

五、板书设计：开头：是什么为什么我的理想中间：怎样实现结尾：实现后。