湘教版课件：人 口 迁 移

第三节人口迁移（教学设计）武冈二中匡远耀《1.3人口迁移》这一课题选自湘教版普通高中地理新课程教科书，适用于高中一年级同学使用。

本节说课共分为五个部分：一、教材分析(一)教材的地位与作用《高中地理必修2》是讲述关于人文地理的地理知识。

本节《人口的迁移》是该册书的开篇第三节，是初中阶段《人口与人种》知识的延续和深入，本章是从自然到人文地理的过渡，系从人地关系的角度讲述有关人口地理学的基础知识，为下一章城市的内容做铺垫。

在整个教材中起着承上启下的作用。

本章第一节中《人口增长的模式》主要讲述人口的自然增长，实际上，由《人口迁移》引起的人口的机械增长也能引起人口数量的变化，同时也改变着迁入地和迁出地人口的分布状况。

教材针对人口移动从概念到原理，从历史到现实，从成因分析等方面作了深刻的探讨，从而使学生能够比较理性地思考和看待人口迁移现象。

依据教学大纲的要求，学生的实际情况及本节教材的特点，我确定了以下教学目标（二）教学目标知识与技能目标：1、理解人口迁移的概念和分类。

2、掌握引起人口迁移的因素，举例说明人口迁移的主要原因。

3、调查和运用本地人口迁移的特点。

过程与方法目标：1．通过举例说明人口迁移的主要原因，培养学生分析实例的能力。

2．通过调查和运用本地人口资料，探究本地人口迁移特点的学习，培养学生进行社会调查和分析探究的能力。

3．通过阅读教材中“三峡工程大移民”、“战争与巴尔干人口迁移”等不同时期、不同地区人口迁移的实例，掌握影响人口迁移的诸多因素，培养学生具体问题具体分析的能力。

情感、态度与价值观：1．培养学生正确理解人口迁移的含义。

2、培养学生正确的人口观、树立全球意识。

（三）教学重点难点重点:1、理解人口迁移的概念和分类。

2、掌握影响人口迁移的因素难点:1、人口的推拉理论。

2、引起人口迁移的因素最后对教材的处理，基本上按教材的编排顺序，一是利用活动来理解人口迁移的概念和分类，二就是利用调查探究和案例分析，对比分析等方法来掌握引起人口迁移的因素二、学情分析1、高一学生本身就具备初步的人口知识，但仅是对一些表面现象的认知，对人口迁移与环境之间的内在联系知之甚少，平时对身边的地理事象关注也比较少。

人口迁移案例教学课件人口迁移案例教学课件一．教材湘教版二．章节第一章第三节三．学时1个学时四．课程标准解读“举例说明人口迁移的主要原因。

”五．教学重点和难点1.重点人口迁移的概念；人口迁移的分类；引起人口迁移的因素。

2.难点引起人口迁移的因素。

六．教学方法1.多媒体教学法。

通过向学生展示丰富的文字、图片、动画等材料。

2.案例分析法。

通过文字和图片材料，让学生自主分析，得出结论。

七．教学过程【问题引入】引起一个地区人口数量变动的原因有哪些？1.自然增长：自然增长率=出生率-死亡率（影响全球人口数量变化）；2.机械增长（人口迁移）：人口机械增长率=迁入率-迁出率（对区域人口数量变化有影响，对全球人口数量变化无影响）。

【人口迁移】1.概念：人口迁移是人口移动的一种形式，是指人们变更定居地的空间流动行为。

三大要素：两个地区间的移动（需跨越一定的行政区划界限）；居住地变更（旅游、度假、出差、暂时搬迁等不属于）和时间限度（通常为一年）。

2.分类：国际迁移（跨越国家界限）和国内迁移（跨越行政界限）3.人类迁移历史（1）国际迁移19世纪以前：旧大陆（亚、非、欧）→美洲、大洋洲等大陆（欧洲的殖民主义扩张、新大陆的开发）第二次世界大战以后：亚、非、拉等→西欧、北美、西亚、北非等（迁入地区经济发展快）（2）国内人口迁移古代：迁往自然条件好的地区；成立到20世纪80年代：有东部迁往西北和东北，主要受计划经济和国家政策的影响；20世纪80年代中期以来：有西部迁往东部沿海和工矿区，主要受经济因素的影响。

【人口迁移的“推拉理论”】思考：人们为什么要进行迁移？1.推力因素：农村生活困难；就业机会少；升学与升迁机会少；生活质量低；就医不便；公共设施不足；社会地位低······2.拉力因素：工作机会多；赚钱机会多；医疗服务相对理想；教育与升迁机会多；休闲机会多；居住舒服；社会地位高······【影响人口迁移的主要因素】1.自然生态环境因素①气候气候不仅直接影响人的身体，而且影响着一个地区的.土壤、植被和水文等，从而对人类的生产和生活有着重要的影响，并通过对生产和生活的影响而影响人口迁移。