内蒙古杭锦旗城镇初级中学人教版九年级数学上册教案：244圆锥的侧面积和全面积说课稿

人教版数学九年级上册《计算圆锥的侧面积和全面积》教学设计1一. 教材分析人教版数学九年级上册《计算圆锥的侧面积和全面积》这一节内容，是在学生掌握了圆锥的基本概念、性质和圆锥的体积计算的基础上进行学习的。

本节课的主要内容是引导学生掌握圆锥的侧面积和全面积的计算方法，培养学生运用几何知识解决实际问题的能力。

二. 学情分析九年级的学生已经掌握了圆锥的基本概念和性质，对圆锥的体积计算也有一定的了解。

但是，对于圆锥的侧面积和全面积的计算，学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、操作、交流等活动，自主探索圆锥的侧面积和全面积的计算方法，从而提高学生的空间想象能力和解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握圆锥的侧面积和全面积的计算方法，能够运用所学知识解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、思考、操作、交流等活动，培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和勇于探究的精神。

四. 教学重难点1.重点：圆锥的侧面积和全面积的计算方法。

2.难点：圆锥的全面积的计算方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过实物演示、图片展示等手段，引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。

2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生主动探究，培养学生的问题解决能力。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队合作意识。

4.操作教学法：学生动手操作，直观地感受圆锥的性质，提高学生的空间想象能力。

六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、圆锥模型、黑板、粉笔等。

2.学生准备：笔记本、尺子、圆规、剪刀等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示圆锥模型，引导学生回顾圆锥的基本概念和性质，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现圆锥的侧面积和全面积的计算方法，引导学生观察、思考，让学生初步了解圆锥的侧面积和全面积的计算方法。

人教版九年级数学上册《圆锥的侧面积和全面积》优秀教学设计一. 教材分析人教版九年级数学上册《圆锥的侧面积和全面积》这一节，是在学生学习了平面几何、立体几何基础知识之后，进一步深化对圆锥几何特征的理解。

通过本节课的学习，学生能够掌握圆锥的侧面积和全面积的计算方法，为后续学习圆锥的体积和表面积打下基础。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的几何知识基础，对平面几何和立体几何有一定的了解。

但是，对于圆锥的侧面积和全面积的计算，还需要通过实例和引导，让学生逐步理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解圆锥的侧面积和全面积的定义，掌握计算方法。

2.过程与方法：通过实例分析，培养学生解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.重点：圆锥的侧面积和全面积的计算方法。

2.难点：理解圆锥的侧面积和全面积的计算原理。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动思考问题。

2.利用实物模型和动画演示，直观展示圆锥的侧面积和全面积的计算过程。

3.通过小组合作交流，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备圆锥模型和动画演示素材。

2.设计相关问题，准备黑板和粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示圆锥模型和动画演示，引导学生观察圆锥的形状，提出问题：“大家能想到如何计算圆锥的侧面积和全面积吗？”让学生思考并回答问题。

2.呈现（10分钟）呈现圆锥的侧面积和全面积的定义，讲解计算方法。

以一个具体的圆锥为例，展示如何计算其侧面积和全面积。

引导学生理解圆锥的侧面积和全面积的计算原理。

3.操练（10分钟）学生分组合作，每组选择一个圆锥模型，按照刚刚学到的方法计算其侧面积和全面积。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（10分钟）针对学生刚刚完成的小组练习，进行讲解和点评。

强调圆锥侧面积和全面积计算的关键点。

5.拓展（10分钟）出示一些有关圆锥侧面积和全面积的实际问题，让学生尝试解决。

人教版数学九年级上册《计算圆锥的侧面积和全面积》教学设计3一. 教材分析人教版数学九年级上册《计算圆锥的侧面积和全面积》是本册教材中的一个重要内容，它是在学生已经掌握了圆的性质、扇形的性质等知识的基础上进行学习的。

本节课的主要内容是让学生掌握圆锥的侧面积和全面积的计算方法，并能够运用这些方法解决实际问题。

教材中通过生动的图片和直观的图形，引导学生探究圆锥的侧面积和全面积的计算方法，使得学生能够更好地理解和掌握这些知识。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于圆锥的形状和性质有一定的了解。

但是，学生在计算圆锥的侧面积和全面积时，可能会因为对圆锥的结构的把握不准确而导致计算错误。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生正确理解圆锥的侧面展开图与圆锥的关系，并通过实际的操作和练习，让学生熟练掌握计算方法。

三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握圆锥的侧面积和全面积的计算方法，并能够运用这些方法解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和克服困难的勇气。

四. 教学重难点1.重点：圆锥的侧面积和全面积的计算方法。

2.难点：理解圆锥的侧面展开图与圆锥的关系，以及如何将圆锥的侧面展开图转化为计算侧面积和全面积的依据。

五. 教学方法1.引导法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，引导学生主动探究圆锥的侧面积和全面积的计算方法。

2.操作法：教师学生进行实际的操作，让学生通过观察、实践，理解圆锥的侧面展开图与圆锥的关系。

3.讨论法：教师学生进行小组讨论，让学生在合作中交流思想，共同解决问题。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备相关的教学材料，如圆锥的模型、圆锥的侧面展开图等。

2.学生准备：学生需要准备好笔记本、尺子、圆规等学习工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些与圆锥相关的实际问题，如饮料杯、火箭等，引导学生关注圆锥的形状和性质，激发学生的学习兴趣。

教案一：九年级数学圆锥的侧面积和全面积一、教学目标：1.理解圆锥的定义，掌握圆锥的侧面积和全面积公式的推导过程；2.能够应用所学知识解决与圆锥的侧面积和全面积相关的问题。

二、教学重难点：1.掌握圆锥的侧面积和全面积的公式的推导过程；2.在解决实际问题时，能够正确应用所学知识。

三、教学准备：1.教学课件、黑板、多媒体设备；2.学生准备的教材、笔记本和学习用具。

四、教学过程：Step 1 导入1.向学生介绍圆锥的概念，指出圆锥是由一个圆形底面和从底面上其中一点出发，既可以平行于底面，也可以不平行于底面的射线所围成的立体。

要求学生将圆锥的概念写在笔记本上，并画出一个圆锥的示意图。

Step 2 探究1.向学生提问：当圆锥的射线是和底面相交于一个点时，这种圆锥的形状是什么样的？请举例说明。

2.让学生通过观察和思考，探究这种特殊圆锥的性质，并让学生将结论写在笔记本上。

3.学生展示并讨论自己的结论，并与全班进行讨论。

Step 3 概念1.向学生介绍圆锥的侧面积和全面积的定义，并将其写在黑板上。

2.让学生记录下定义并理解其中的关键概念。

3.提醒学生要注意定义中的单位。

Step 4 推导1.向学生展示圆锥的侧面积公式的推导过程，并讲解每一步的原理和思路。

2.让学生跟随教师的步骤，将推导过程写在黑板上。

Step 5 计算1.以一个具体的圆锥为例，向学生展示如何计算圆锥的侧面积和全面积。

2.让学生逐步完成计算，并将结果写在纸上。

Step 6 实例1.给学生提供一些实际问题，要求他们运用所学知识解决问题。

2.学生独立完成问题，并将解答写在纸上。

3.学生进行互评，并讨论解题方法和答案的正确性。

Step 7 总结1.教师对本堂课的重难点内容进行总结，并强调学生在学习过程中需要注意的要点。

2.学生将本节课的重点内容整理为笔记。

五、课后作业：1.复习本节课的内容，确保对圆锥的侧面积和全面积的计算方法掌握透彻；2.完成课后作业，练习应用所学知识解决实际问题。

24.4.2圆锥的侧面积和全面积一、课题内容本节课学习内容涉及人民教育出版社义务教育教科书《数学》九年级上册第二十四章《圆》中的24.4《弧长和扇形面积》。

二、教学分析1、内容分析本节课内容是在学习了弧长和扇形的面积公式的基础上学习圆锥的侧面积和全面积。

本堂课是本章的教学难点，难点在于公式的推导和扇形圆锥的相互转化，能应用公式解决一些实际问题。

（1）重点：1.理解圆锥侧面积和全面积的公式及其有关计算。

2.培养学生空间观念及空间图形与平面图形相互转化的思想。

(2)难点：1.利用圆锥的侧面积和全面积的公式解决实际问题。

2.圆锥侧面展开图（扇形）中各元素与圆锥各元素之间的关系。

2、学情分析1.九年级学生在新课的学习中已掌握弧长和扇形面积公式的基本知识。

2.学生的分析、理解能力在学习新课时有明显提高。

3.学生学习数学的热情很高，思维敏捷，具有一定的自主探究和合作学习的能力。

三、教学目标知识与技能：掌握圆锥的特征，弄清圆锥侧面展开图中各元素与圆锥中各元素之间的对应关系；会推导、计算圆锥的侧面积和全面积。

过程与方法：通过对圆锥侧面积的推导，体会空间图形平面化的数学方法；发展类比和转化的数学思想；进一步培养空间观念。

情感与态度：通过对实际问题的分析，体会数学的实用价值；在小组活动中培养合作交流能力和探究精神。

四、教学过程设计一、创设情境,引入新课由于学生刚上完体育课，问他们现在想吃什么？然后出示冰淇淋的图片。

思考厂家怎么制作冰淇淋的包装纸？二、组织活动，讲授新课（1）活动一1、以小组为单位利用课前准备好的圆形纸片制作一个扇形；2、带领学生回忆弧长和扇形公式。

（三个公式：重点强调弧长和扇形公式的转化及关系）。

3、如果将你们手中的扇形卷起来能得到什么？（扇形构成圆锥的侧面）要构成个完整的圆锥还差什么？怎样获取？（圆锥由一个侧面和一个底面都成）。

此活动主要让学生感受扇形和圆锥的关系，为活动二推圆锥的侧面积和全面积公式做准备。

认识圆锥及其基本概念活动21．认识圆锥2．圆锥的再认识3．圆锥的底面半径r、高线h、母线长a三者之间的关系：练习：根据下列条件求值（其中r、h、a分别是圆锥的底面半径、高线、母线长）(1)a = 2，r = 1，则h =_______；(2)h = 3，r = 4，则a =_______；(3)a =10，h = 8，则r =_______．教师结合图形，介绍圆锥的有关概念．让学生观察图形后回答圆锥的组成和侧面展开图是什么图形?学生回答：①圆锥是由一个底面和一个侧面围成的..②圆锥的侧面展开图是扇形.通过练习，使学生掌握圆锥的底面半径、高线、母线长三者之间的关系．．引导学生对图形的观察，发现，激发学生的好奇心和求知欲222rha+=用所学知识解决实际问题活动4实际应用：例1一个圆锥形零件高4 cm，底面半径3 cm，求这个圆锥形零件的侧面积和全面积．例 2 玩具厂生产一种圣诞老人的帽子，其圆锥形帽身的母线长为15 cm，底面半径为5 cm，生产这种帽身10000个，你能帮玩具厂算一算至少需多少平方米的材料吗？（不计接缝用料和余料，π取3.14 ）．例 3 蒙古包可以近似地看成由圆锥和圆柱组成，如果想用毛毡搭建20个底面积为35 m2，高为3.5 m，外围高1.5m的蒙古包，至少需要多少平方米的毛毡(精确到1m2) ?例4 思考题圆锥的底面半径为1，母线长为6，一只蚂蚁要从底面圆周上一点B出发，沿圆锥侧面爬行一圈再回到点B，问它爬行的最短路线是多少？例5手工制作已知一种圆锥模型的底面半径为4cm，高线长为3 cm．你能做出这个圆锥模型吗?教师带领学生用所学的知识解决问题，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力．教师关注不同层次的学生对所学内容的理解和掌握．在实际生活中，展开图的知识很常用，将本课所学的知识与实际生活中的问题进行紧密联系，有利于培养学生数学思想、数学方法、数学能力和对数学的积极情感．。

圆锥的侧面积和全面积教案教案：圆锥的侧面积和全面积一、教学目标：1.理解圆锥的侧面积和全面积的概念和计算公式；2.能够熟练计算给定圆锥的侧面积和全面积；3.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

二、教学准备：1.板书：圆锥的侧面积和全面积的计算公式；2.准备圆锥模型和计算侧面积和全面积的实际例题；3.提前准备好计算侧面积和全面积的练习题。

三、教学过程：1.导入新课：通过给学生展示圆锥模型引入圆锥的侧面积和全面积的概念。

询问学生对圆锥有什么了解。

2.引入侧面积的概念：将圆锥展开，形成一个扇形，它的弧长就是圆锥的侧面积。

板书：侧面积=πr×l，其中r为圆锥底面的半径，l为圆锥的斜高。

3.讲解侧面积的计算方法：通过板书展示计算公式的推导过程，并对每个符号进行解释。

例如，解释π的意义为圆的周长与直径的比值。

4.进行实际例题的练习：给学生一个圆锥模型，要求他们计算该圆锥的侧面积。

让学生自己测量圆锥底面的半径和斜高，并代入侧面积的计算公式进行计算。

5.引入全面积的概念：将圆锥展开，除了侧面积外，还存在一个底面积，即圆锥底面的面积。

板书：全面积=底面积+侧面积。

6.讲解全面积的计算方法：通过板书展示计算公式的推导过程，并对每个符号进行解释。

例如，解释π的意义为圆的周长与直径的比值。

7.进行实际例题的练习：给学生一个圆锥模型，要求他们计算该圆锥的全面积。

让学生自己测量圆锥底面的半径和斜高，并代入全面积的计算公式进行计算。

8.深化学生对侧面积和全面积的理解：提问学生侧面积和全面积之间的关系，并用图示进行解释。

9.提高学生的练习能力：给学生进行更多的计算侧面积和全面积的练习题，包括有一定难度的思考题。

10.小结：总结圆锥的侧面积和全面积的计算公式和方法，并请学生回答一些问题，以检验他们的学习成果。

四、教学延伸：1. Homework（作业）：布置一些书面作业，要求学生练习计算圆锥的侧面积和全面积。

2. Enrichment（拓展）：为学生提供更多复杂的圆锥问题，如计算圆锥的体积和表面积等，培养学生更深入的数学思维。

24.4.2圆锥的侧面积和全面积【教学目标】1.知识目标(1)知道圆锥各部分的名称(2)理解圆锥的侧面积展开图是扇形，并能够计算圆锥的侧面积和全面积.2.能力目标通过设置情景和复习扇形面积的计算方法探索圆锥侧面积和全面积的计算公式以及应用它解决现实生活中的一些实际问题．3.情感目标教给学生立体图形与平面图形的思维转换,讲清扇形各元素与圆锥各元素之间的关系．【重点难点】1.圆锥的侧面积公式的推导与应用．2.综合弧长与扇形面积的计算公式计算圆锥的侧面积．【教学过程】一．新课导入观察自己制作的圆锥.在小学大家已学过圆椎，在生活中我们也常常遇到圆椎形的物体，涉及到圆椎形物体的侧面积和全面积的计算问题如何计算呢？这就是今天要学的圆椎的侧面展开图研究的内容。

（幻灯展示生活中常遇的圆椎形物体，如：冰激凌筒、烟囱顶、等），前面展示的物体都是圆椎．在小学，大家已学过圆椎，哪位同学能说出圆椎有哪些特征？（安排举手的学生回答：圆柱的底面是圆面，侧面是曲面．）二．新课展开、重难点突破1、圆锥的基本概念在右图的圆锥中，连结圆锥的顶点S和底面圆上任意一点的线段SA、SA1……叫做圆锥的母线，连接顶点S与底面圆的圆心O的线段叫做圆锥的高。

2、圆锥中的各元素与它的侧面展开图——扇形的各元素之间的关系右图中，将圆锥的侧面沿母线l剪开，展开成平面图形，可以得到一个扇形，设圆锥的底面半径为r，这个扇形的半径等于什么？扇形的弧长等于什么？3、圆锥侧面积计算公式从右图中可以看出，圆锥的母线即为扇形的半径，而圆锥底面的周长是扇形的弧长，这样，S圆锥侧=S扇形=·2πr · l = πrl4、圆锥全面积计算公式S圆锥全=S圆锥侧＋S圆锥底面= πr l ＋πr 2=πr（l ＋r）例1、一个圆锥形零件的母线长为a，底面的半径为r，求这个圆锥形零件的侧面积和全面积．解圆锥的侧面展开后是一个扇形，该扇形的半径为a，扇形的弧长为2πr，所以S侧＝×2πr×a＝πra；S底＝πr2；S＝πra＋πr2．答：这个圆锥形零件的侧面积为πra，全面积为πra＋πr2例2 在右图中的扇形中，半径R=10，圆心角θ =144°，用这个扇形围成一个圆锥的侧面。

圆锥的侧面积和全面积教案教学内容：第一章：圆锥侧面积的概念和计算方法1.1 引入圆锥侧面积的概念1.2 解释圆锥侧面积的计算方法1.3 举例说明圆锥侧面积的计算步骤第二章：圆锥全面积的概念和计算方法2.1 引入圆锥全面积的概念2.2 解释圆锥全面积的计算方法2.3 举例说明圆锥全面积的计算步骤第三章：圆锥侧面积和全面积的性质3.1 介绍圆锥侧面积和全面积的性质3.2 解释圆锥侧面积和全面积之间的关系3.3 举例说明圆锥侧面积和全面积的性质应用第四章：圆锥侧面积和全面积的运用4.1 介绍圆锥侧面积和全面积的运用方法4.2 解释如何利用圆锥侧面积和全面积解决实际问题4.3 举例说明圆锥侧面积和全面积的运用实例第五章：巩固练习和拓展思考5.1 提供圆锥侧面积和全面积的相关练习题5.2 引导学生通过练习题巩固所学知识5.3 提供一些拓展思考题，引导学生深入思考圆锥侧面积和全面积的相关问题教学目标：通过本教案的学习，学生将能够：1. 理解圆锥侧面积和全面积的概念；2. 掌握圆锥侧面积和全面积的计算方法；3. 了解圆锥侧面积和全面积的性质和运用方法；4. 通过练习题巩固所学知识，并能够解决实际问题。

教学资源：1. 教学PPT或黑板；2. 圆锥模型或图片；3. 练习题和答案；4. 拓展思考题。

教学方法：1. 采用讲解法，讲解圆锥侧面积和全面积的概念和计算方法；2. 采用示例法，举例说明圆锥侧面积和全面积的计算步骤；3. 采用问答法，解答学生提出的问题；4. 采用练习法，提供练习题供学生巩固所学知识；5. 采用拓展法，提供拓展思考题供学生深入思考。

教学评价：通过学生在课堂上的参与度、练习题的正确率和拓展思考题的完成情况进行评价。

第六章：圆锥侧面积和全面积的图形直观6.1 利用圆锥模型或图片，帮助学生直观理解圆锥侧面积和全面积的构成；6.2 引导学生观察圆锥侧面积和全面积在图形上的分布和变化；6.3 举例说明如何通过图形直观地判断圆锥侧面积和全面积的大小关系。

人教版九年级数学上册24.4.2《圆锥的侧面积和全面积》教学设计一. 教材分析《圆锥的侧面积和全面积》是人教版九年级数学上册第24章“圆锥”的一部分。

本节内容是在学生已经掌握了圆锥的定义、性质以及圆锥的体积计算的基础上进行学习的，是进一步深化学生对圆锥的理解和认识。

教材从实际应用出发，引导学生探究圆锥的侧面积和全面积的计算方法，从而提高学生的空间想象能力和解决问题的能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于圆锥的基本概念和性质有一定的了解。

但是，对于圆锥的侧面积和全面积的计算方法，学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，自主探究圆锥的侧面积和全面积的计算方法。

三. 教学目标1.让学生掌握圆锥的侧面积和全面积的计算方法。

2.培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。

3.提高学生的合作交流和自主探究能力。

四. 教学重难点1.圆锥的侧面积和全面积的计算方法。

2.如何将实际问题转化为数学问题。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生自主探究圆锥的侧面积和全面积的计算方法。

2.利用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解圆锥的侧面积和全面积的概念。

3.采用小组合作交流的方式，让学生在讨论中解决问题，提高学生的合作交流能力。

六. 教学准备1.多媒体课件和实物模型。

2.圆锥的侧面展开图和全面积计算公式。

3.练习题和答案。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示圆锥的实物模型，引导学生回顾圆锥的定义和性质。

然后提出问题：“圆锥的侧面积和全面积如何计算呢？”从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师利用多媒体课件，展示圆锥的侧面展开图，引导学生观察和思考圆锥的侧面积和全面积的计算方法。

在这个过程中，教师引导学生发现圆锥的侧面积等于侧面展开图的面积，全面积等于底面积加上侧面积。

3.操练（10分钟）教师给出一些圆锥的侧面积和全面积的计算题目，让学生独立完成。

人教版数学九年级上册《计算圆锥的侧面积和全面积》教案1一. 教材分析人教版数学九年级上册《计算圆锥的侧面积和全面积》这一节主要让学生掌握圆锥的侧面积和全面积的计算方法。

教材通过简单的实例引入圆锥的侧面积和全面积的概念，然后引导学生通过观察、思考、探究，得出计算公式。

教材注重培养学生的空间想象能力和抽象思维能力，为后续学习圆锥的其他几何性质打下基础。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了圆的基本性质和圆的面积计算方法，对几何图形的认知和空间想象能力有一定的基础。

但部分学生对圆锥的形状和结构认识不足，对圆锥的侧面积和全面积的计算方法理解困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对性地进行指导和帮助。

三. 教学目标1.让学生理解圆锥的侧面积和全面积的概念，掌握计算圆锥侧面积和全面积的方法。

2.培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

3.提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.圆锥的侧面积和全面积的计算方法。

2.圆锥的形状和结构的认识。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生观察、思考、探究，从而得出计算公式。

2.利用多媒体课件辅助教学，直观展示圆锥的形状和结构，帮助学生建立空间想象。

3.采用分组讨论、合作学习的方式，提高学生的参与度和团队协作能力。

4.结合实例讲解，让学生学会将数学知识应用于实际问题。

六. 教学准备1.多媒体课件。

2.圆锥模型。

3.练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示圆锥的实物图片，引导学生回顾圆锥的形状和结构。

提问：我们已经学过圆锥的哪些性质和计算方法？2.呈现（10分钟）展示圆锥的侧面积和全面积的定义，引导学生观察、思考、探究，引导学生发现圆锥的侧面积和全面积的计算方法。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选取一个圆锥模型，测量并计算其侧面积和全面积。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（10分钟）出示一组练习题，让学生独立完成。

24.4 弧长和扇形面积第2课时圆锥的侧面积和全面积教学目标：1.体会圆锥侧面积的探索过程.2.会求圆锥的侧面积，并能解决一些简单的实际问题.教学重点：体会圆锥侧面积的探索过程，了解圆锥侧面积的计算公式，并会应用其解决问题. 教学难点：会求圆锥的侧面积，并能解决一些简单的实际问题.教学导入一、知识链接1.说一说弧长和扇形面积的计算公式？2. 我们在“展开与折叠”的学习活动中，已经知道圆锥的侧面展开图是一个扇形，那么怎么样求圆锥的侧面展开图的面积呢？教学过程二、要点探究探究点1：圆锥及相关概念问题1 圆锥是如何形成的？它是有哪几部分构成？概念学习如图，我们把连接圆锥的顶点S和底面圆上任一点的连线SA，SB等叫做圆锥的母线，圆锥有无数条母线，它们都相等．从圆锥的顶点到圆锥底面圆心之间的距离是圆锥的高．要点归纳：如果用r表示圆锥底面的半径，h表示圆锥的高线长，l表示圆锥的母线长，那么r、h、l之间数量关系是：«Skip Record If...».填一填根据下列条件求值(其中r、h、l分别是圆锥的底面半径、高线、母线长)：(1) l= 2，r=1则h= .(2) h =3，r=4则l = .(3) l = 10，h = 8则r= .探究点2：圆锥的侧面展开图问题1 沿着圆锥的母线，把一个圆锥的侧面展开，得到一个扇形，这个扇形的弧长与底面的周长有什么关系？问题2 圆锥侧面展开图是扇形，这个扇形的半径与圆锥中的哪一条线段相等？要点归纳：如图，圆锥侧面展开图扇形的半径等于圆锥母线的长l，侧面展开图扇形的弧长等于圆锥的底面周长2πr，因此，圆锥的侧面积为πrl，圆锥的全面积为πr(r+l).练一练已知一个圆锥的底面半径为12 cm，母线长为20 cm，则这个圆锥的侧面积为，全面积为.典例精析例1 一个圆锥的侧面展开图是一个圆心角为120°，弧长为20π的扇形，试求该圆锥底面的半径及它的母线的长.例2 如图，圆锥形的烟囱帽，它的底面直径为80 cm ，母线为50 cm.在一块大铁皮上裁剪时，如何画出这个烟囱帽的侧面展开图？求出该侧面展开图的圆心角的度数及面积.例3 (教材P114例3)蒙古包可以近似地看作由圆锥和圆柱组成，如果想用毛毡搭建20个底面积为12 m 2，高为3.2 m ，外围高为1.8 m 的蒙古包，至少需要多少平方米的毛毡(π取3.142，结果取整数)？练一练 如图所示的扇形中，半径R =10，圆心角θ=144°，用这个扇形围成一个圆锥的侧面.(1) 则这个圆锥的底面半径r = ；(2) 这个圆锥的高h = .三、课堂小结圆锥的侧面积和全面积重要图形当堂检测1.圆锥的底面半径为3 cm ，母线长为6 cm ，则这个圆锥侧面展开图扇形的圆心角是 ．2.一个扇形，半径为30 cm ，圆心角为120度，用它做成一个圆锥的侧面，那么这个圆锥的底面半径为 ．3.已知圆锥的底面的半径为3 cm ，高为4 cm ，则它的侧面积是，全面积是 ．4.如图所示，已知扇形AOB的半径为6 cm ，圆心角的度数为120°，若将此扇形围成一个圆锥，则：(1)求出围成的圆锥的侧面积为多少？(2)求出该圆锥的底面半径是多少？5.(1) 在半径为10的圆的铁片中，要裁剪出一个直角扇形，求能裁剪出的最大的直角扇形的面积？(2) 若用这个最大的直角扇形恰好围成一个圆锥，求这个圆锥的底面圆的半径？(3) 能否从最大的余料③中剪出一个圆做该圆锥的底面？请说明理由．参考答案一、知识链接1.半径为r ，圆心角度数为n °，弧长l =«Skip Record If...»，扇形面积S =«Skip Record If...».2.计算出侧面展开图的弧长以及半径，即可得圆锥侧面展开图的面积.课堂探究二、要点探究探究点1：圆锥及相关概念问题1：圆锥可看作由一个直角三角形绕其某一直角边旋转一周形成的图形.圆锥是由一个底面和一个侧面围成的几何体.填一填 (1)«Skip Record If...» （2）5 （3）6探究点2：圆锥的侧面展开图问题1 扇形的弧长与底面圆周长相等问题2 扇形半径与圆锥的母线长相等练一练： 240π cm 2 384π cm 2典例精析例1 解：设该圆锥的底面的半径为r ，母线长为a .由题意得，«Skip Record If...»，可得r =10.又«Skip Record If...»，可得a =30.例2 解：该烟囱的侧面展开图是扇形，如图所示：设该扇形的面积为S .∵«Skip Record If...»«Skip Record If...»«Skip Record If...»或练一练： （1）4 （2） 2«Skip Record If...»1.180°2.10 cm3.15π cm224π cm2.4.解：(1)圆锥的侧面积为«Skip Record If...»解得r=2．即圆锥的底面半径(2)该圆锥的底面半径为r cm，根据题意得«Skip Record If...»为2 cm．5.解：(1)连接BC，则BC=20，∵∠BAC=90°，AB=AC，∴AB=AC=«Skip Record If...».∴S扇形=«Skip Record If...»(2)圆锥侧面展开图的弧长为：«Skip Record If...»«Skip Record If...»(3)连接AO并延长交⊙O于点F，交扇形于点E，EF=20-«Skip Record If...»，最大半径为10-«Skip Record If...»＜r，∴不能从最大的余料③中剪出一个圆做该圆锥的底面．。

24.4.2 圆锥的侧面积和全面积教学目标：【知识与技能】了解圆锥的母线、高、侧面积、全面积的概念，掌握圆锥的侧面积及全面积的计算公式，并会应用公式解决问题。

【过程与方法】通过设置情景和复习扇形面积的计算方法探索圆锥侧面积和全面积的计算公式以及应用它解决现实生活中的一些实际问题，进一步体会数学中的转化思想，培养学生分析问题解决问题的能力。

【情感态度与价值观】通过动画演示让学生知道圆锥的侧面展开图是扇形，圆锥的全面积是侧面面积和底面圆积的和，并理解事物之间的联系，激发学生动手的欲望和积极思考的兴趣。

教学重点：灵活应用公式计算圆锥的侧面积和全面积。

教学难点：圆锥侧面展开的扇形和底面圆之间有关元素的计算。

教法学法：1.情境及动画演示法。

2.小组合作讨论法。

教学过程：一、情境导入，初步认识元旦将近，某家商店正在制作元旦的圆锥形纸帽.如图，已知纸帽的底面周长为58cm，高为20cm，要制作20顶这样的纸帽至少要用多少平方厘米的纸？(结果精确到0.1cm2)【教学说明】通过生活情境，吸引学生的注意力，在学生欣赏过程中思考数学问题，在轻松愉快的状态下开始本节课。

二、思考探究，获取新知（一）回顾旧知1.弧长计算公式2.扇形面积计算公式（二）新课讲解1、生活中的圆锥多媒体展示一组图片，了解生活中常见的圆锥图形。

2.圆锥的形成及相关概念动画展示圆锥的形成过程，让学生初步形成初步的认知。

认识圆锥各部分的名称。

如图，连接圆锥顶点和底面圆上任意点的线段叫做圆锥的母线(图中的线段l)，连接顶点和底面圆心的线段叫圆锥的高（图中的h）。

问题圆锥有多少条母线？圆锥的母线有什么性质？通过这个问题使学生理解，在讨论圆锥的侧面展开图时，无论从哪里展开都可以。

【结论】圆锥有无数条母线，圆锥的母线长相等。

由具体的圆锥模型认识它的侧面展开图，把一个圆锥模型沿着母线剪开。

让学生观察圆锥的侧面展开图，学生很容易得出:圆锥的侧面展开图是一个扇形。

杭后六中九年级数学科目课堂教学设计
教学过程设计
教学环节教学内容教学策略预设时间教师总结
导学案变式
题、例3学
生上黑板展
示
一、检查自主学习完成情况（见导学案）（3分钟）
二、探究新知
1创设情境，引入新课（出示蒙古包课件，激发学生学习兴趣）
2.出示学习目标（叫1名学生读）（2分钟）
3.探究：学生拿出自制的圆锥并把它分割成扇形和圆，认识圆
锥各部分名称及圆锥的侧面积和全面积的计算方法。

（8分钟）
4.例题讲解（导学案例1、例2）（10分钟）
跟踪训练：导学案变式题、例3 （10分钟）
5.课堂小结（2分钟）
S
侧
=πrL(r表示圆锥底面的半径, L表示圆锥的
母线长)
圆锥的侧面积与底面积的和叫做圆锥的全面积(或表面积).
三、达标检测（10分钟）
（见导学案）
板书设计圆锥的侧面积和全面积
一、圆锥的组成：扇形（侧面）圆（底面）
二、圆锥的侧面积和全面积
S
侧
=πrL(r表示圆锥底面的半径, L表示圆锥的母
线长)
圆锥的侧面积与底面积的和叫做圆锥的全面积(或表面积). 例1：
例2：
作业布置：课本114练习1题、2题
教学反思及作业反馈：
（1）存在问题：
（2）解决办法：。

一、说教材（一）教材的地位和作用本节课是在学生已熟知的圆的周长、面积，弧长、扇形的面积和圆柱体的侧面积的基础上推导出来的又一与圆有关的计算公式。

（二）教学目标本节课的三维目标确立为：知识目标：掌握圆锥的特征，弄清圆锥侧面展开图中各元素与圆锥中各元素之间的对应关系；会推导、计算圆锥的侧面积和全面积。

能力目标：通过对圆锥侧面积的推导，体会空间图形平面化的数学方法；发展类比和转化的数学思想；进一步培养空间观念。

情感目标：通过对实际问题的分析，体会数学的实用价值；在小组活动中培养合作交流能力和探究精神。

（三）教学重点、难点重点：圆锥展开图及面积公式的推导。

难点：通过圆锥的侧面展开图，弄清圆锥侧面展开图中各元素与圆锥中各元素之间的对应关系。

二、说教法与学法为了让学生更加的明白圆锥侧面积和全面积的推导，我采用了先复习知识点，后推导公式的方法。

主要方式是教具演示和问题三、说教学思路（一）新课导入复习圆的面积公式和周长公式，扇形的面积公式，弧长公式以及两者之间的关系，圆柱的侧面展开图以及展开图与原图有哪些相等的关系，从而为后面推导做准备。

（二）新课展开，重难点突破1、圆锥的基本概念自学课本133-134页立体之前的内容，理解什么是圆锥的母线、高，并会在右图中用字母表示出来。

之后教师用教具展示并板书。

然后提问圆锥的母线、高、底面半径以及三者之间存在的关系（勾股定理）。

2、圆锥展开图和圆锥各元素之间的关系用沿母线切开圆锥的方法讲解圆锥侧面展开图是扇形，学生有了课前复习的圆柱展开图做基础，很好地理解各元素的关系。

3、圆锥的侧面积和全面积利用复习的知识点以及圆锥展开图和圆锥各元素之间的关系，推导圆锥的侧面积和全面积。

这样化解了公式推导的难度，也突破了难点。

4、圆柱的侧面积用实物演示的方法给学生讲解圆柱展开图为长方形和展开图与圆柱各元素的关系，从而推出圆柱的侧面积。

一、说教材（一）教材的地位和作用本节课是在学生已熟知的圆的周长、面积，弧长、扇形的面积和圆柱体的侧面积的基础上推导出来的又一与圆有关的计算公式。