教科版科学四年级上册第二单元全单元课件
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新教科版四年级科学上册第二单元2.2《呼吸和健康生活》优秀PPT课件
人每时每刻都在呼吸，保护好呼吸器官，才能更健康。
经常开窗通风
雾霾天出门戴口罩
远离二手烟
经常性锻炼
扫地前洒水
【小组汇总记录表】
活动对呼吸次数影响实验记录单
日期：
活动 安静状态下 原地踏步1分钟 连续深蹲20个
姓名
我们发现：（
）
为什么运动后，人体每分钟呼吸次数会增多呢？
这两袋气体有什么不同吗？
吸进人体的空气
呼出体外的气体
仔细观察这两张图表，你发现了什么？
氮气 吸进人体的空气 78% 呼出体外的气体 78%
新教科版四上科学《呼吸与消化》
我的一次呼吸
你一分钟大概呼吸几次呢？
25次
30次
……
一个人一分钟呼吸次数固定吗？说说你的理由。
人在安静状态下一分钟呼吸几次？
安静状态 第一次 第二次 第三次
每分钟呼 吸的次数
设定1分钟
按下开始键开始 测量，铃响即停。
放松心情，正常呼吸，不要刻意控制呼吸！
闭上眼睛，边扳手 指边数呼吸次数。
二氧化碳的排出
经常锻炼的人肺 功能都比较强大
伴随呼吸次数的改变，你的身体还有什么变化？
左手朝上平放在桌 面上，右手中指、 无名指两指并拢， 指腹部放在左手腕 部桡动脉处，轻轻 触压桡动脉搏动处。
中间 稍偏 左
腕式血压计
手指脉搏检测仪
我们呼吸的主要器官是肺，它与我们的健康有什么关系呢？
肺是气体交换的“中转站”，“中转站”的大小直接 决定着每次呼吸气体交换的量。虽然这个“中转站”每次 能够交换的气体量是一定的，但是也是这个量的大小可以 通过体育锻炼来增强的，所以经常锻炼，可以使得我们的 肺功能更加强大。
教科版四年级科学上册第二单元《溶解-物质在水中是怎样溶解的》PPT课件
新知探究
（2）小组内进行分工，分别将面粉、沙、食盐、和高锰酸钾放入水中，观察并 记录它们在水中的状态。
新知探究
（3）用搅拌棒轻轻搅拌，观察并记录它们在水中的状态。
新知探究
（4）用过滤的方法将它们进行分离，观察并记录现象。
面粉 沙 能否看见颗粒 分布是否均匀 是否有沉淀出现 能否用过滤的方法分离
有无颗粒、在水中是否均匀分布、有无沉定、能否用过滤 的方法分离。
课堂小结
1、高锰酸钾是紫黑色的固体小颗粒，不能用手直接取，需要用小匙来取。 2、高锰酸钾进入水中时的状态：全部溶解、变成了均匀分布、紫色透明的高锰 酸钾溶液。 3、观察和区别“物质在水中是否溶解”的方法有：颗粒大小的变化、在水中是 否均匀分布、是否有沉定、能否用过滤的方法分离。
（× ）
课堂练习
二、选择题
1.下列物质在水中的溶解过程与高锰酸钾在水中的溶解过程不相似的是（ B ）
A 白糖 B 面粉 C 咖啡粉
2.（ BC ）能溶解在水中，（ AD ）不能溶解在水中。
A 沙子 B 酒Biblioteka C 味精 D 铁屑课堂练习
三、填图题，在下图中填入高锰酸钾与食盐在水中溶解的异同
高锰酸钾
2.高锰酸钾实验
新知探究
实验目的：通过把高锰酸钾放入水中，观察并描述高锰酸钾和水的变化， 认识溶解过程。
实验器材：烧杯、水、玻璃棒、高锰酸钾、小勺
实验操作：（1）在一个装水的烧杯内，轻轻地放入几小粒高锰酸钾，先静 观高锰酸钾在水中的分散现象。
新知探究
（2）用筷子轻轻搅拌一下水，继续观察水和高锰酸钾的变化。
（3）把观察到的实验现象记录在表格中，再进行观察讨论。
新知探究
注意观察： 高锰酸钾的变化、水的变化
教科版四年级科学上册第二单元《溶解-水能溶解一些物质》PPT课件
• 一、食盐在水中溶解了 1.观察、描述食盐在水中的状态 实验器材：烧杯、小勺、玻璃棒、食盐、水
新知探究
1、取一平匙盐，放在烧杯的水中观察。
2、轻轻的搅拌几下后观察。 3、再搅拌一会儿，静置，观察。 填写观察记录
新知探究
物质
不搅拌
食盐
颗粒慢慢变小
搅拌后 颗粒慢慢消失
放置一会后
颗粒消失，完全溶 解在水中。
食盐 沙 面粉
不搅拌
搅拌后
放置一会儿
过滤后
新知探究
食盐、沙、面粉在水中的比较
不搅拌
搅拌后
食盐 颗粒慢慢变小
颗粒慢慢消失
放置一会儿 颗粒消失
过滤后 没有出现颗粒
沙 面粉
不变 不变
不变 分散在水中
不变 沉淀在水底
沙留在滤纸上 面粉留在滤纸上
面粉溶解了吗？ 面粉在水中不容易溶解。我们叫它面粉和水的混合物。 通过过滤实验知道了什么？
2.这种方法叫__过___滤__。通过它能判断 _物___质__在__水__中___是__否__溶_。解
课堂练习
三、选择题
1.如果（ C ），那么说明食盐在水中溶解了。
A 食盐沉到了杯子底部 B 杯子里的水面升高了 C 在水中看不到食盐了
2.判断物质在水中是否溶解方法是（ A ）。
A 过滤 B 烧沸 C 加入其它物质
一贴
新知探究
1、将滤纸对折两次后，沿一条边打开，放入漏斗中；
2、让漏斗下端的管口靠近烧杯内壁。
新知探究
3、略倾斜玻璃棒，一端对着三层滤纸，沿着玻璃棒慢慢导流液体进 入漏斗。
做过滤实验时需要注意什么呢？
新知探究
比较一下食盐、沙、面粉在水中的情况
分别过滤三个烧杯中的物质。仔细观察过滤前后烧杯中的水和滤纸 的变化，记录下来。
新知探究
1、取一平匙盐，放在烧杯的水中观察。
2、轻轻的搅拌几下后观察。 3、再搅拌一会儿，静置，观察。 填写观察记录
新知探究
物质
不搅拌
食盐
颗粒慢慢变小
搅拌后 颗粒慢慢消失
放置一会后
颗粒消失，完全溶 解在水中。
食盐 沙 面粉
不搅拌
搅拌后
放置一会儿
过滤后
新知探究
食盐、沙、面粉在水中的比较
不搅拌
搅拌后
食盐 颗粒慢慢变小
颗粒慢慢消失
放置一会儿 颗粒消失
过滤后 没有出现颗粒
沙 面粉
不变 不变
不变 分散在水中
不变 沉淀在水底
沙留在滤纸上 面粉留在滤纸上
面粉溶解了吗？ 面粉在水中不容易溶解。我们叫它面粉和水的混合物。 通过过滤实验知道了什么？
2.这种方法叫__过___滤__。通过它能判断 _物___质__在__水__中___是__否__溶_。解
课堂练习
三、选择题
1.如果（ C ），那么说明食盐在水中溶解了。
A 食盐沉到了杯子底部 B 杯子里的水面升高了 C 在水中看不到食盐了
2.判断物质在水中是否溶解方法是（ A ）。
A 过滤 B 烧沸 C 加入其它物质
一贴
新知探究
1、将滤纸对折两次后，沿一条边打开，放入漏斗中；
2、让漏斗下端的管口靠近烧杯内壁。
新知探究
3、略倾斜玻璃棒，一端对着三层滤纸，沿着玻璃棒慢慢导流液体进 入漏斗。
做过滤实验时需要注意什么呢？
新知探究
比较一下食盐、沙、面粉在水中的情况
分别过滤三个烧杯中的物质。仔细观察过滤前后烧杯中的水和滤纸 的变化，记录下来。
教科版四年级上册科学全册PPT课件(共28课,478页)
• 2、气温是指室外阴凉通风地方的温度，这 个地方的温度能反映当地气温。
• 3、量气温选择室外阴凉、通风的地方。每 天同一时间、同一地点来测量。通常情况 下，一天午后2时的气温最高，凌晨气温最 低。
.
•.
风
风速和风向
风 向 风吹来的方向
西北 西
北 东北
北风
由北向南吹的风
东风
东 由东向西吹的风
东南风
二、判断
1.适宜的天气会让我们的工作顺利展开，同时使人心
情舒畅。（√ ） 2.天气预报只报道阴、晴、雨、雪的天气情况。（×）
3.留心天气变化可以减少生活中的损失和麻烦，还可
以保证身体健康。（√ ）
4.我们可以从一些植物的行为变化中觉察天气的变化
信息。（√ ） 5.即将下雨时松果的鳞片会紧闭。（√ ）
• 2、云量、降水量、气温、风向和风速是天 气的重要特征，是天气中观察的重要数据。
作业
• 1、记录每天各种天气现象的表格叫做____ 。
• 2、在我们的天气日历中，一般要记录 ____和 ___、____和____情况，___、___和 _____。
• 3、一个月的天气变化___代表这一个季节的气候。
•。
1、天气总是在不断地变化着，它 影响着我们的活动，也影响着地球 上所有的生物。天气是指我们居住 的地区，在某个时间的大气状况。 2、我们通过云量、降水量、气温、 风向和风速等天气特征来描述天气。
生活中常见的天气现象
•。
晴
多云
雨
生活中常见的天气现象
晴
多云
雨
说一说：生活中常见的天气现象
雪
雾
沙尘暴
3.我们可以通过哪些方式了解天气的变化？
• 3、量气温选择室外阴凉、通风的地方。每 天同一时间、同一地点来测量。通常情况 下，一天午后2时的气温最高，凌晨气温最 低。
.
•.
风
风速和风向
风 向 风吹来的方向
西北 西
北 东北
北风
由北向南吹的风
东风
东 由东向西吹的风
东南风
二、判断
1.适宜的天气会让我们的工作顺利展开，同时使人心
情舒畅。（√ ） 2.天气预报只报道阴、晴、雨、雪的天气情况。（×）
3.留心天气变化可以减少生活中的损失和麻烦，还可
以保证身体健康。（√ ）
4.我们可以从一些植物的行为变化中觉察天气的变化
信息。（√ ） 5.即将下雨时松果的鳞片会紧闭。（√ ）
• 2、云量、降水量、气温、风向和风速是天 气的重要特征，是天气中观察的重要数据。
作业
• 1、记录每天各种天气现象的表格叫做____ 。
• 2、在我们的天气日历中，一般要记录 ____和 ___、____和____情况，___、___和 _____。
• 3、一个月的天气变化___代表这一个季节的气候。
•。
1、天气总是在不断地变化着，它 影响着我们的活动，也影响着地球 上所有的生物。天气是指我们居住 的地区，在某个时间的大气状况。 2、我们通过云量、降水量、气温、 风向和风速等天气特征来描述天气。
生活中常见的天气现象
•。
晴
多云
雨
生活中常见的天气现象
晴
多云
雨
说一说：生活中常见的天气现象
雪
雾
沙尘暴
3.我们可以通过哪些方式了解天气的变化？
教科版四年级科学上册第二单元《感受我们的呼吸》ppt课件
3 科学研讨
参与呼吸的器官有哪些？他们的作用是什么？
4 科学研讨
关于呼吸，你还想了解哪些事情？
5 科学拓展
6 教师寄语
只有了解自己，才能更好的爱护 自己；
只有了解身体的知识，才能养成 健康的生活习惯。
膈肌向下运动， 模拟吸气过程；
自主呼吸
探究活动（二）：对自主呼吸的深入思考
呼气作用
向→气体变化
向下
扩张 变大 吸入体内
吸气作用
实验小结：
当我们吸气时，含 有氧气的空气，由鼻腔 或口腔进入气管，再进 入肺。此时胸腔扩张， 腹部收缩。
实验小结：
当我们呼气时，交 换后的空气由肺部到气 管，再由鼻腔或口腔呼 出。此时胸腔收缩 ， 腹部放松。
教科版四年级科学上册第二单元
感受我们的呼吸
1 聚焦
他在干什么？ 他现在最想做的是什么？
为什么会这样呢？
1 聚焦
无论白天还是夜晚， 我们都在呼吸， 不间断的呼吸—— 成为我们的重要活动。
呼吸对维持生命活动具 有重要的意义。
2 科学探究
呼吸的时候，我们 身体的哪些部位参与了 这项活动？这些器官是 如何完成呼吸的？
气管 肺 膈肌
探究活动（一）：用感官体验呼吸
双手放在胸部， 深呼吸。 感受并记录 吸气和呼气时， 胸部的变化。
探究活动（一）：用感官体验呼吸
双手放在腹部， 深呼吸。 感受并记录 吸气和呼气时， 腹部的变化。
探究活动（一）：用感官体验呼吸
一只手放在胸部， 另一只手放在腹部
吸气时， 胸腔扩张，腹部收缩 呼气时， 胸腔收缩，腹部扩张
探究活动（二）：认识呼吸模拟装置
气管 肺 膈肌
探究活动（二）：模拟呼吸实验
教科版四年级科学上册第二单元《溶解-100毫升水能溶解多少克食盐》PPT教学课件
没有关系，因为搅拌只能加快食盐的溶解速度，不能增加食盐的溶解量。
课堂小结
1.一定量的水只能溶解一定量的食盐。在100毫升水中，食盐溶解 的量是有限度的，大约是36克。
2.放盐、搅拌，等食盐全部溶解后再加下一份，多次后，直到发 现食盐不再溶解时停止。
3.食盐颗粒要均匀，大小要一致。溶解过程中搅拌或者振荡时水不 要洒出。
（4）下列问题中，我们可以直接研究的是（ B ）
A 一杯水能溶解多少克白糖 B100毫升水能溶解多少克白糖 C 以上均不可以
课堂练习
三、简答题 1.如果杯底有一些物质未被溶解，我们说这种物质不溶于水，对吗？为什么？
不对，因为有可能溶液达到了最大的溶解度，此时会有一些物质 粉末未被溶解的情况出现。
2.100毫升水能溶解多少克食盐，与是否搅拌有关系吗？为什么？
课堂练习
一、判断题 1.物质在水中的溶解是有一定限度的。（ √ ） 2.100毫升水能溶解多少克食盐，与其是否被搅拌有关系。（ × ） 3.在溶解过程中搅拌或者振荡时不要让水洒出。（ √ ） 4. 100毫升水能溶解多少克食盐实验中需要用到量筒和天平。（ √ ）
课堂练习
二、选择题
（1）在研究“一杯100毫升的水能溶解多少克食盐”时，往水里加盐的方法比较合理
确定讨论的问题：要研究一杯水能溶解多少克食盐，必须要解决三个问题：
（1）一杯水是多少水？ （2）如何加放食盐？ （3）如何确定水能溶解食盐的最大量？
新知探究
研究计划： （1）明确研究的问题。 100毫升水能溶解多少克食盐？
（2）落实实验准备工作。 量筒、透明玻璃杯、天平、小匙、搅 拌棒、食盐、记录单等。
新知探究
2.研究100毫升水能溶解多少克食盐的实验。
课堂小结
1.一定量的水只能溶解一定量的食盐。在100毫升水中，食盐溶解 的量是有限度的，大约是36克。
2.放盐、搅拌，等食盐全部溶解后再加下一份，多次后，直到发 现食盐不再溶解时停止。
3.食盐颗粒要均匀，大小要一致。溶解过程中搅拌或者振荡时水不 要洒出。
（4）下列问题中，我们可以直接研究的是（ B ）
A 一杯水能溶解多少克白糖 B100毫升水能溶解多少克白糖 C 以上均不可以
课堂练习
三、简答题 1.如果杯底有一些物质未被溶解，我们说这种物质不溶于水，对吗？为什么？
不对，因为有可能溶液达到了最大的溶解度，此时会有一些物质 粉末未被溶解的情况出现。
2.100毫升水能溶解多少克食盐，与是否搅拌有关系吗？为什么？
课堂练习
一、判断题 1.物质在水中的溶解是有一定限度的。（ √ ） 2.100毫升水能溶解多少克食盐，与其是否被搅拌有关系。（ × ） 3.在溶解过程中搅拌或者振荡时不要让水洒出。（ √ ） 4. 100毫升水能溶解多少克食盐实验中需要用到量筒和天平。（ √ ）
课堂练习
二、选择题
（1）在研究“一杯100毫升的水能溶解多少克食盐”时，往水里加盐的方法比较合理
确定讨论的问题：要研究一杯水能溶解多少克食盐，必须要解决三个问题：
（1）一杯水是多少水？ （2）如何加放食盐？ （3）如何确定水能溶解食盐的最大量？
新知探究
研究计划： （1）明确研究的问题。 100毫升水能溶解多少克食盐？
（2）落实实验准备工作。 量筒、透明玻璃杯、天平、小匙、搅 拌棒、食盐、记录单等。
新知探究
2.研究100毫升水能溶解多少克食盐的实验。
小学科学教科版四年级上册第二单元第3课《 测量肺活量 》课件(2020版)
第二单元 呼吸与消化
3.测量肺活量
一、聚焦 1.比一比：谁一口气吹哨子，响的时间长 哨声持续时间的长短可能与什么因素有关？ 肺活量
2.比一比：谁一口气吹出的气球大 一口气吹的气球大小可能与什么因素有关？
肺活量
一、聚焦 肺活量 你还记得最近一次测量的肺活量数值吗？ 肺活量是人体吸入最多空气后，呼出去空气的量。 肺活量是身体发育是否健康的一个指标。 我们来尝试测量自己的肺活量。
900—1600（不含）毫升
三、研讨 1.你对现在自己的肺活量满意吗？有什么办法可以提升自己的肺活量？ 坚持参加各项体育锻炼，增强自己的肺活量。
三、研讨 2.为什么参加体育锻炼能提升肺活量呢？
参加体育锻炼，会增大我们的呼吸量，增强呼吸肌的收缩力量，扩大 胸廓的活动范围。
体育锻炼
通气管 肺活量
通气管 跑出
二、探索 1.使用简易肺活量测量袋测量肺活量
活动手册P6
简易肺活量测量袋
二、探索 1.使用简易肺活量测量袋测量肺活量
使用方法： 1.展开测量袋。 2.深吸一口气，然后将气从通气管呼入测量袋。 3.肺部气体全部呼出后，收紧通气管，避免空气跑出。 4.读取鼓起的测量袋上的最大数值，单位为毫升，这就 是本次测得的肺活量。 5.测量三次，两次测量之间稍作休息。选最大值为自己 的肺活量。
最大数值 毫升
随堂训练 一、判断题。
随堂训练 二、选择题。
经常运动，会提高我们的呼吸能力，增大肺活量，让我们获得更多氧气。
二、探索 4.对比《国家学生体质标准》中肺活量的数值，你达标了吗？
等级
优秀 良好 及格
肺活量
男生
女生
2400—2600毫升
1800—2000毫升
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3.测量肺活量
一、聚焦 1.比一比：谁一口气吹哨子，响的时间长 哨声持续时间的长短可能与什么因素有关？ 肺活量
2.比一比：谁一口气吹出的气球大 一口气吹的气球大小可能与什么因素有关？
肺活量
一、聚焦 肺活量 你还记得最近一次测量的肺活量数值吗？ 肺活量是人体吸入最多空气后，呼出去空气的量。 肺活量是身体发育是否健康的一个指标。 我们来尝试测量自己的肺活量。
900—1600（不含）毫升
三、研讨 1.你对现在自己的肺活量满意吗？有什么办法可以提升自己的肺活量？ 坚持参加各项体育锻炼，增强自己的肺活量。
三、研讨 2.为什么参加体育锻炼能提升肺活量呢？
参加体育锻炼，会增大我们的呼吸量，增强呼吸肌的收缩力量，扩大 胸廓的活动范围。
体育锻炼
通气管 肺活量
通气管 跑出
二、探索 1.使用简易肺活量测量袋测量肺活量
活动手册P6
简易肺活量测量袋
二、探索 1.使用简易肺活量测量袋测量肺活量
使用方法： 1.展开测量袋。 2.深吸一口气，然后将气从通气管呼入测量袋。 3.肺部气体全部呼出后，收紧通气管，避免空气跑出。 4.读取鼓起的测量袋上的最大数值，单位为毫升，这就 是本次测得的肺活量。 5.测量三次，两次测量之间稍作休息。选最大值为自己 的肺活量。
最大数值 毫升
随堂训练 一、判断题。
随堂训练 二、选择题。
经常运动，会提高我们的呼吸能力，增大肺活量，让我们获得更多氧气。
二、探索 4.对比《国家学生体质标准》中肺活量的数值，你达标了吗？
等级
优秀 良好 及格
肺活量
男生
女生
2400—2600毫升
1800—2000毫升
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教科版四年级科学上册第二单元《溶解-不同物质在水中的溶解能力》PPT教学课件
新知探究
（1）观察开启前及摇动后的汽水。开启前、摇动后分别是怎样的呢？ 开启前饮料无变化 、摇动后有气泡产生
（2）分别拉和推注射器活塞。拉动活塞；推动活塞气泡有什么不同？ 拉动活塞有气泡出现,推动活塞气泡消失
（3）气体在水中的溶解能力可能与什么有关？ 压力
气体在水中的溶解能力与生活有什么联系呢？
新知探究
（1）一定条件下，不同物质在水中的溶解能力是有限的，不是无穷无尽的。 （2）能溶解在水中的不同物质，溶解能力不相同，即所溶解的量不一样。
气体在水中的溶解能力怎样呢？
新知探究
• 二、气体在水中的溶解能力
1.观察气体在水中的溶解现象 实验目的：通过实验观察溶解在汽水里的气泡，了解气体在水中的溶解。 实验材料：汽水1瓶，注射器1支。
新知探究
实验步骤：（1）取大约20克食盐和小苏打各一份，再把它们平均分成8小份。
盐
小苏打
（2）在两个烧杯中各盛50毫升的水。
新知探究
（3）在两个烧杯中分别加入一小份食盐和一小份小苏打，并且进行搅拌，等到加 入的食盐和小苏打完全溶解后，再加第二份并搅拌。直到食盐和小苏打不能溶解 为止，再在实验记录表中分别记下加入的份数。
三、简答题 1.轻摇一下装满可乐的可乐瓶，在拧开瓶盖时会有什么现象？为什 么会产生这样的现象？
有气体喷出，水中产生很多的气泡，因为可乐中的气体是通过加压的方法 溶解的，所以瓶一打开，气体就冒出来了。
2.动物和植物都需要氧气，它们之所以能活在水里是因为什么呢？
水中的动物和植物就是靠溶解在水中的氧气进行呼吸的。
课堂练习
二、判断题 1.在相同条件下，不同的物质在水中的溶解能力是一样的。（ × ） 2.100克水中能溶解的食盐和小苏打的质量是相同的。（ × ） 3.在同样多的水中加入白糖和小苏打，溶解越多说明这种物质在水中 的溶解能力越弱（ × ） 4. 食盐在水中的溶解能力比小苏打强。( √ )
教科版小学科学四年级上册第二单元呼吸与消化《感受我们的呼吸》精品课件
第二单元 呼吸与消化
1.感受我们的呼吸
一、聚焦 我们为什么要呼吸
无论白天还是夜晚，我们都在呼吸，不间断的呼吸成为我们的重要
活动。这是为什么呢？
体验活动：憋气
手捏鼻子，嘴巴紧闭， 你有什么感觉？
闷 难受
坚持不了
二、探索 1.感受呼吸的过程
一呼一吸算一次呼吸
（1）吸气时，含有氧气的空气 会进入你的肺。把手放在 你的肋骨上，感受胸的变化。
（2）呼气时，手仍放在肋骨 上，胸又有什么变化？
吸气
呼气
二、探索 2.认识我们的呼吸器官
膈肌
肋骨 胸部
腹部
二、探索 3.呼吸过程
（1）吸气，是含有氧气的空气由鼻 子或口腔进入气管，再进入肺的过程。
（2）呼气，是交换后的空气由肺部到 气管，再由鼻子或口腔呼出的过程。
吸气
膈肌收缩， 肋骨向上， 胸腔扩张， 腹部收缩
扩展 收缩
收缩
气管
放松
课堂小结
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
教学研讨：
说课与反思
1.上课教师说课。 2.上课教师做教学反思。
教学研讨
感谢你的参与 期待下次再见
吸气
呼气
三、研讨 1.参加呼吸的器官有哪些？它们的作用是什么？
吸气，含有氧气的空气由鼻腔或口腔进入气管， 再进入肺，肺变大； 呼气，交换后的空气由肺部到气管，再由鼻腔或 口腔呼出，肺变小。
三、研讨 2.我们呼吸的气体是什么？ 我们呼吸的是空气，人体需要的是空气中的氧
呼气
膈肌舒张， 肋骨向下， 胸腔收缩， 腹部放松
二、探索 4.模拟人体呼吸
（1）准备塑料瓶、吸管、气球、胶带、剪刀等 实验材料，制作一个肺部模拟器。
1.感受我们的呼吸
一、聚焦 我们为什么要呼吸
无论白天还是夜晚，我们都在呼吸，不间断的呼吸成为我们的重要
活动。这是为什么呢？
体验活动：憋气
手捏鼻子，嘴巴紧闭， 你有什么感觉？
闷 难受
坚持不了
二、探索 1.感受呼吸的过程
一呼一吸算一次呼吸
（1）吸气时，含有氧气的空气 会进入你的肺。把手放在 你的肋骨上，感受胸的变化。
（2）呼气时，手仍放在肋骨 上，胸又有什么变化？
吸气
呼气
二、探索 2.认识我们的呼吸器官
膈肌
肋骨 胸部
腹部
二、探索 3.呼吸过程
（1）吸气，是含有氧气的空气由鼻 子或口腔进入气管，再进入肺的过程。
（2）呼气，是交换后的空气由肺部到 气管，再由鼻子或口腔呼出的过程。
吸气
膈肌收缩， 肋骨向上， 胸腔扩张， 腹部收缩
扩展 收缩
收缩
气管
放松
课堂小结
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
教学研讨：
说课与反思
1.上课教师说课。 2.上课教师做教学反思。
教学研讨
感谢你的参与 期待下次再见
吸气
呼气
三、研讨 1.参加呼吸的器官有哪些？它们的作用是什么？
吸气，含有氧气的空气由鼻腔或口腔进入气管， 再进入肺，肺变大； 呼气，交换后的空气由肺部到气管，再由鼻腔或 口腔呼出，肺变小。
三、研讨 2.我们呼吸的气体是什么？ 我们呼吸的是空气，人体需要的是空气中的氧
呼气
膈肌舒张， 肋骨向下， 胸腔收缩， 腹部放松
二、探索 4.模拟人体呼吸
（1）准备塑料瓶、吸管、气球、胶带、剪刀等 实验材料，制作一个肺部模拟器。
小学科学教科版四年级上册第二单元《食物在身体里的旅行》课件
新知讲解
模拟胃的工作。
实验目的：探究食物在胃里的消化过程。 实验材料：一个塑料袋，一小块馒头和煮熟 的蔬菜、水。 实验猜想：胃通过不停地收缩、蠕动，可以 将食物磨碎并混合。
新知讲解
模拟胃的工作。
实验步骤: (1)在塑料袋里装上水、一小块馒头和煮 熟的蔬菜。 (2)反复揉挤这个袋子,观察发生的现象。 实验结论:胃的功能是磨碎和分解食物， 帮助消化。
新知讲解
口腔在人体的头部，是消化道 口腔 的起始部分。口腔内有牙齿和舌头， 还有能分泌唾液的唾液腺。它的作 用是把食物磨碎、软化，有利于吞 咽。唾液能初步消化食物中的淀粉 。
新知讲解
食道：位于胸腔，它是从口腔到达胃的 通道。食道是一条由肌肉组成的通道， 连接咽喉到胃。
食道
新知讲解
胃：在人体的腹腔上部靠近左边，形状像个
新知讲解
剩余的残渣进人大肠， 剩余的残渣逐渐化成粪便，最 后经过肛门排出体外。
新知讲解
饮食健康我知道 饮食卫生要注意，变质食物不要吃。 细嚼慢咽易消化，定时定量有节制。 三餐分配要合理，合理搭配不偏食。 饭后休息半小时，适当运动促消化。 专心吃饭肠胃好，心情愉快身体棒。
拓展提高
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胃主要是消 化食物的。
小肠原来这 么长呀！
小肠是吸收 营养物质的。
新知讲解
2
什么样的食物容易进入“食道”，容易被运输？这与口腔的工作 有怎样的关系?
湿润软化的细碎食物容易进入食道，容易被运输。口腔内有牙
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
齿和舌头，还有能分泌唾液的唾液腺。它的作用是把食物磨碎、
软化，有利于吞咽。唾液可以初步消化食物中的淀粉。
实验步骤：
(1)在透明塑料软管内预先涂一些润滑油，然后装
新教科版四年级科学上册第二单元2.6《营养要均衡》优秀PPT课件
2.每层食物的食用量有什 么区别？
下一层的食物食用量 大于上一层的食用量
中国居民平衡膳食宝塔
1.一天要吃的食物有哪 些种类？
2.每层食物的食用量有什 么区别？
下一层的食物食用量 大于上一层的食用量
中国居民平衡膳食宝塔
为家人设计一天食谱
新教科版四上科学《呼吸与消化》
中国居民平衡膳食宝塔
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.一天要吃的食物有哪些种类？ 2.每层食物的食用量有什么区别？
中国居民平衡膳食宝塔
无机盐 脂肪
蛋白质 脂肪
蛋白质
1.一天要吃的食物有哪 些种类？
2.每层食物的食用量有什 么区别？
维生素
糖类 水
中国居民平衡膳食宝塔
1.一天要吃的食物有哪 些种类？
下一层的食物食用量 大于上一层的食用量
中国居民平衡膳食宝塔
1.一天要吃的食物有哪 些种类？
2.每层食物的食用量有什 么区别？
下一层的食物食用量 大于上一层的食用量
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为家人设计一天食谱
新教科版四上科学《呼吸与消化》
中国居民平衡膳食宝塔
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.一天要吃的食物有哪些种类？ 2.每层食物的食用量有什么区别？
中国居民平衡膳食宝塔
无机盐 脂肪
蛋白质 脂肪
蛋白质
1.一天要吃的食物有哪 些种类？
2.每层食物的食用量有什 么区别？
维生素
糖类 水
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1.一天要吃的食物有哪 些种类？
教科版小学科学四年级上册第二单元呼吸与消化《食物在口腔里的变化》精品课件
三、研讨 1.根据“馒头在口腔中的消化”模拟活动， 说一说牙齿和 舌都担负了什么工作？
2.在食物的消化过程中，除了牙齿和舌以外，还有其他参 与者吗？
3.食物在口腔中的初步消化，为进一步消化提供了哪些便 利条件？
牙齿表面有一层无色的薄 膜——牙菌斑。
我们每次进食后，牙菌斑中 的细菌会和食物中的糖分等发生 作用，产生腐蚀牙齿的酸性物质。 久而久之，牙齿便会被破坏，形 成小蛀斑，继续恶化则会形成牙 洞，即蛀牙。
第二单元 呼吸与消化
7.食物在口腔里的变化
一、聚焦 食物吃进去后，消化器官可以将食物转变成我们可以吸
收的养料和能量，这一过程叫做消化。 口腔是人体的消化器官之一。
二、探索 1.观察馒头在口腔中的变化 口腔是食物消化开始的地方，口腔里有些什么？它们是怎样工作的？
牙齿 舌头 唾液
二、探索 1.观察馒头在口腔中的变化
咀嚼一块馒头，观察、描述馒头发生了什么变化。
（1）将一小块馒头全都 放入口腔。 （2）一边咀嚼，一边用 镜子观察馒头在口腔里 的变化，并做好记录。 （3）咀嚼时，尽量将馒 头保留在口腔里，不要 咽下去。
二、探索 1.观察馒头在口腔中的变化
活动手册P8
馒头被咬裂开
ห้องสมุดไป่ตู้
馒头变碎、变湿
馒头变的更碎、 呈粘稠糊状
二、探索 2.观察牙齿
你有多少颗牙齿？ 每颗牙齿都一样吗？ 上下相对牙齿一样吗？
二、探索
2.观察牙齿（4对）
用来切割食物
（2对）
用来撕碎食物
（8对）
用来咀嚼食物
二、探索 3.模拟馒头在口腔中的消化过程
要求说明： （1）请8位学生扮演牙齿（4对“门齿”、2对 “犬齿”、2对“臼齿”），1位学生扮演“馒 头”，1位学生扮演“舌”。 （2）扮演牙齿的学生统一左手拿下排牙齿的牙 龈处，右手拿上排牙齿的牙龈处。 （3）其他学生作为“观察员”，负责观察和评 价扮演者是否科学操作。
教科版四年级上册科学第二单元《呼吸与消化复习讲解》课件
行充分地消化和吸收营养。
• 1.食物在（
口 腔
）里的有良工作。
消 化
）过程，会
• 2.（ 牙齿 ）、（
舌
）和（
唾 液
）共同参与了
食物在口腔里的消化过程，他们的功能各不相同。
3.牙齿有（
门 齿
）、（
同的牙齿有不同的功能。
犬 齿
）和（
臼 齿
）三种，不
1.【多选】食物在口腔中进行初步消化时，需要利用到（ AB ）。
• 3.因为多吃脂肪会发胖易得病，所以含有脂肪得食物都不应该吃。
( х)
• 4.小米和面粉没有甜味，所以不属于糖类食物。（ х ）
• 1.切一块马铃薯，滴上几滴碘酒，会发现变蓝了，这说明马铃薯中含有
（ C ）。
• A.脂肪
B.蛋白质
C.淀粉
• 2.把某种食物在白纸上涂抹，会留下油迹，这说明该食物中含有较多的
• A.氧气减少了
B.氮气增加了
• C.二氧化碳减少了
• 2.人在平静状态下，1分钟大约呼吸（ C ）。
• A.10次
B.20次 C.60次
• 3.运动三分钟后，呼吸和心跳会（A）
• A 加快 B 减慢 C不变
3.测量肺活量
• 1.什么是肺活量？ • 肺活量是人体吸入最多空气后，呼出去空气的量。肺活量是身体发
1.请选出下列食物分类正确的一组：( B ) A.肉类：鸡肉、牛肉、鸡蛋 B.菜类：菠菜、土豆、白菜 C.主食：米饭、面包、牛肉丸 2.关于饮食健康，下列说法不正确的是：( B ) A.要均衡饮食，保证一天吃的食物种类的多样性 B.如果特别喜欢吃肉类，每天可以只吃肉 C.糖类摄入过多容易容易诱发疾病，因此要少吃甜食 3.下列食物并非来源于动物的是（C ）
• 1.食物在（
口 腔
）里的有良工作。
消 化
）过程，会
• 2.（ 牙齿 ）、（
舌
）和（
唾 液
）共同参与了
食物在口腔里的消化过程，他们的功能各不相同。
3.牙齿有（
门 齿
）、（
同的牙齿有不同的功能。
犬 齿
）和（
臼 齿
）三种，不
1.【多选】食物在口腔中进行初步消化时，需要利用到（ AB ）。
• 3.因为多吃脂肪会发胖易得病，所以含有脂肪得食物都不应该吃。
( х)
• 4.小米和面粉没有甜味，所以不属于糖类食物。（ х ）
• 1.切一块马铃薯，滴上几滴碘酒，会发现变蓝了，这说明马铃薯中含有
（ C ）。
• A.脂肪
B.蛋白质
C.淀粉
• 2.把某种食物在白纸上涂抹，会留下油迹，这说明该食物中含有较多的
• A.氧气减少了
B.氮气增加了
• C.二氧化碳减少了
• 2.人在平静状态下，1分钟大约呼吸（ C ）。
• A.10次
B.20次 C.60次
• 3.运动三分钟后，呼吸和心跳会（A）
• A 加快 B 减慢 C不变
3.测量肺活量
• 1.什么是肺活量？ • 肺活量是人体吸入最多空气后，呼出去空气的量。肺活量是身体发
1.请选出下列食物分类正确的一组：( B ) A.肉类：鸡肉、牛肉、鸡蛋 B.菜类：菠菜、土豆、白菜 C.主食：米饭、面包、牛肉丸 2.关于饮食健康，下列说法不正确的是：( B ) A.要均衡饮食，保证一天吃的食物种类的多样性 B.如果特别喜欢吃肉类，每天可以只吃肉 C.糖类摄入过多容易容易诱发疾病，因此要少吃甜食 3.下列食物并非来源于动物的是（C ）
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运动后呼吸 次数会增加
运动后躺着休 息呼吸会减慢
晚上睡觉的时 候呼吸会减慢
有的活动会使我们呼吸加快，有的活动会使我们呼吸减缓。
运动后，呼吸次数增加对我们的健康有什么好处？
呼吸次数增加更有 利于氧气的吸入和
二氧化碳的排出
经常锻炼的人肺 功能都比较强大
伴随呼吸次数的改变，你的身体还有什么变化？
左手朝上平放在桌 面上，右手中指、 无名指两指并拢， 指腹部放在左手腕 部桡动脉处，轻轻 触压桡动脉搏动处。
1600—1800（不含）毫升
及格
1100—1900（不含）毫升 Nhomakorabea900—1600（不含）毫升
提高肺活量，我们可以怎么做？
人每时每刻都在呼吸，保护好呼吸器官，才能更健康。
经常开窗通风
雾霾天出门戴口罩
远离二手烟
经常性锻炼
扫地前洒水
最新人教版九年级下册
谢再再谢见大见家 第第第三三三课课课 发发发现现现自自自己己己 第第第一一一框框框 认认认识识识自自自己己己
全册精品课件
教科版四年级上册《呼吸与消化》单元
3.测量肺活量
科教版科学 四年级上册 第 2 单元 呼吸与消化
教科版四年级上册《呼吸与消化》单元
1.感受我们的呼吸
你对呼吸有哪些了解？
呼吸是为了吸收氧气。
为什么要不停呼
吸呀?
......
参与呼吸的器官有哪些？ 哪些变化能支持你的观点？
吸气
呼气
自己感受或同桌互相观察，呼吸时 胸部和腹部的变化。
一呼一吸 算一次呼吸！
运动后我们的呼吸会发生什么变化呢？
运动
慢走 快走 跳动 原地踏 连续深 20步后 20步后 20次后 步1分钟 蹲20个
每分钟呼 吸的次数
安全运动，保持安静； 立马测试，及时记录； 恢复平静，再次运动。
运动后我们的呼吸会发生什么变化呢？
【小组汇总记录表】
活动对呼吸次数影响实验记录单
日期：
活动 安静状态下 原地踏步1分钟 连续深蹲20个
次数 肺活量值
第一次 2250毫升
第二次 2500毫升
第三次 2000毫升
可以选择最大值作为自己的肺活量值 。
你的肺活量和同学、老师一样吗? 肺活量和哪些因素有关呢?
青年人肺活量大
男生肺活量大
比较普通成年人和专业运动员的 肺活量有什么差别？
普通成年男性：3500-4000毫升
孙杨：9000毫升
肺活量大小和年龄、性别、是否经常参加体育锻炼等因素有关。
身体部位
胸部
吸气
收缩 √扩张
呼气
√ 收缩 扩张
腹部
√ 收缩 放松
收缩 √放松
各部分结构分别模拟人体的哪些部位？
人
体 呼
胸廓
吸
模 拟
肺
器
气管 膈肌
仔细观察人 体呼吸模拟 器，你发现 了什么？
哪种情况模拟吸气？哪种情况模拟呼气？
吸气
呼气
结合人体呼吸的变化，想一想吸气和呼气时气体 分别经过了人体的哪些部位？
气管
肺
仔细观察吸气和呼气时，胸腔和膈肌的变化， 你有什么发现？
吸气
膈肌向下 胸腔扩张
呼气
膈肌向上 胸腔收缩
关于呼吸，你还想了解哪些事情？
人的呼吸为什么 有时会很急促？
吸进去的气体去 哪里“旅行”了 呢？
谢谢观看
教科版四年级上册《呼吸与消化》单元
2.呼吸和健康生活
我的一次呼吸
你一分钟大概呼吸几次呢？
肺活量大小对身体健康有影响吗？
肺活量
供氧能力（肺活量大，供氧能力强， 身体各个器官组织不会缺氧）
人体发育的健康指标（肺活量大能够延缓人体衰老）
对比《国家学生体质标准》中肺活量的数值，你达 标了吗？
等级
优秀
肺活量
男生
女生
2400—2600毫升
1800—2000毫升
良好
1900—2400（不含）毫升
姓名
我们发现：
（
）
为什么运动后，人体每分钟呼吸次数会增多呢？
这两袋气体有什么不同吗？
吸进人体的空气
呼出体外的气体
仔细观察这两张图表，你发现了什么？
氮气 吸进人体的空气 78% 呼出体外的气体 78%
氧气
二氧化碳 其他气体
21%
0.03%
0.97%
16%
4%
2%
哪些活动会影响我们每分钟的呼吸次数？
安静状态 第一次 第二次
第三次
每分钟呼吸 的次数
选择相同数值 较多的数作为 最终数值。
安静状态 第一次 第二次 第三次
每分钟呼 22
22
24
吸的次数
没有相同的 数值，可选 位于中间大 小的数。
安静状态 第一次 第二次 第三次
每分钟呼 22
23
24
吸的次数
哪些活动会让我们的呼吸发生变化？
运动
… …
25次
30次
……
一个人一分钟呼吸次数固定吗？说说你的理由。
人在安静状态下一分钟呼吸几次？
安静状态 第一次 第二次 第三次
每分钟呼 吸的次数
设定1分钟
按下开始键开始 测量，铃响即停。
放松心情，正常呼吸，不要刻意控制呼吸！
闭上眼睛，边扳手 指边数呼吸次数。
闭上眼睛，把手指放 在鼻孔下数呼吸次数。
测量安静状态下你一分钟呼吸次数
呼吸与消化 1.感受我们的呼吸 2.呼吸与健康生活 3.测量肺活量 4.一天的食物 5.食物中的营养 6.营养要均衡 7.食物在口腔里的变化 8.食物在身体里的旅行
运动和力 1.让小车运动起来 2.用气球驱动小车 3.用橡皮筋驱动小车 4.弹簧测力计 5.运动与摩擦力 6.运动的小车 7.设计制作小车 (一) 8.设计制作小车 (二)
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声音 1.听听声音 2.声音是怎样产生的 3.声音是怎样传播的 4.我们是怎样听到声音的 5.声音的强与弱 6.声音的高与低 7.让弦发出高低不同的声音 8.制作我的小乐器
你觉得吹哨子持续时间长的秘诀是什么？
和同学们比比，谁能吹哨子持续的时间长?
什么是肺活量呢？
肺活量：人体吸入最多空气后，尽力呼出去空气的量， 是人体发育是否健康的一个指标。
你知道自己的肺活量吗？ 你想测试一下自己的肺活量吗？
简易肺活量测量袋
吸管
回形针
通过视频一起来学习如何测量肺活量吧！
每次测得的肺活量值都不一样， 哪个值才是自己的肺活量呢？
中间 稍偏 左
腕式血压计
手指脉搏检测仪
我们呼吸的主要器官是肺，它与我们的健康有什么关系呢？
肺是气体交换的“中转站”，“中转站”的大小直接 决定着每次呼吸气体交换的量。虽然这个“中转站”每次 能够交换的气体量是一定的，但是也是这个量的大小可以 通过体育锻炼来增强的，所以经常锻炼，可以使得我们的 肺功能更加强大。