杠杆第一课时

杠杆（第一课时）教学目标1.知道用工具可把罐盖打开，知道使用撬杆打开罐盖最容易；2.培养学生观察、比较和分析问题的能力；3.认识到科学是不断发展的；教学重难点掌握杠杆原理教学准备饼干盒、钳子、铁钉、螺丝刀教学过程一、情景导入：媒体：出示课本图。

问题：在聚会的时候，妍妍想要打开饼干罐盖，可是打不开，怎么办？讨论：生活中，如果遇到这样的情况，你有什么好方法？思考：螺丝刀不是用来拧螺丝的吗？剪刀不是用来剪纸的吗？尺子不是用来测量的吗？它们可以用来打开饼干罐盖吗？二、活动一：怎样更容易把盖子打开？演示：出示饼干罐。

请同学上台试一试能否直接用手打开罐盖。

问题：直接用手打开罐盖，我们是否觉得费力？能不能利用一些简单的工具来打开饼干罐盖？任务：尝试用不同的工具和方法来打开饼干罐的盖子。

材料：提供几种常见的工具及物品，如钳子、活动扳手、螺丝刀、钉子、不锈钢尺子等。

活动：分组活动。

尝试用不同的工具和方法来打开饼干罐的盖子，试试哪种更容易？要求学生把打开饼干罐盖子的方法用简图表示。

目的：通过学生自己的动手实验，亲身感受使用杠杆可以省力的事实，激发学生继续研究杠杆的兴趣。

三、活动二：研究罐子凸起边缘的作用媒体：出示课本图。

问题：为什么用螺丝刀更容易打开罐盖？罐盖凸起的边缘起到了什么作用？任务：设计“研究建立杠杆需要哪些条件”的方案。

要求学生利用简图进行研究和记录。

讨论：各小组讨论研究方案，思考建立杠杆所需要的条件。

交流：请部分小组介绍本小组的研究方案。

各小组对具体的方案个案进行质疑、梳理和完善，提出修改意见。

活动：各小组根据修改后的研究方案进行实验，探讨建立杠杆所需要的条件。

交流：各小组交流实验结果。

四、小结：通过小组的实验结果，老师利用课本图进行解说。

认识什么是杠杆，杠杆各部分的专业名词（阻力作用点、支点、动力作用点等）。

媒体：播放“杠杆”视频。

五、布置作业1.预习课本第5页内容2.查找生活中的杠杆。

12.1杠杆（第一课时）教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．能识别出杠杆，并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。

2．知道杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关的计算。

（二）过程与方法1．通过实验探究，得出杠杆的平衡条件。

2．通过对杠杆的研究，让学生逐步学会透过现象认识事物本质的方法，培养学生观察能力和用科学的方法解决问题的能力。

培养交流与合作的能力和学习物理的兴趣。

（三）情感态度与价值观1．通过从生活中的实例，建立杠杆模型的过程，了解物理学中研究问题的方法。

2．通过探究杠杆的平衡条件，使学生勇于并乐于参与科学探究，增进交流与合作的意识，加强学生之间的相互协作精神。

二、教学重难点重点：探究杠杆的平衡条件。

难点：杠杆示意图中动力臂和阻力臂的画法。

五、教学过程展示图片：给我一支点和一根做够长的硬棒我能撬动地球------阿基米德观察，交流感想，并踊跃回答，说出自己的看法。

棒。

杠杆五要素：1．支点O：2．动力F1：知道杠杆的五个要素3．阻力F2：4．动力臂L1：5．阻力臂L2：点拨：力臂可简称为“点线距”学生练习：欣赏图品，图中有杠杆吗？二、探究杠杆的平衡条件杠杆的平衡与什么因素有关？它们需要满足什么关系杠杆才能平衡？根据之前的体验，请同学们大胆猜想。

（1）调节平衡螺母，使杠杆水平平衡（2）改变钩码个数并调节悬挂点到O点的距离，使杠杆在水平位置处于静止状态。

将实验数据填写入下表。

的方向用力，使杠杆平衡，关于三个力的大小，下列说法正确的是（）A．沿F1方向的力最小B．沿F2方向的力最小C．沿F3方向的力最小D．三个力的大小相等。