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感谢与安慰教学目标：１、联系自己的生活实际，体会关爱他人，帮助他人的快乐，锻炼口头表达能力和人际交往能力；２、感受人间真情，倡导乐于助人的社会风尚，通过模拟生活情境，分角色对话，提高口语交际能力；３、学会用恰当的方式感谢和安慰别人。
教学重难点：交际围绕主题进行，说话语言要通顺，要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。
教学过程:（课前互动）师：孩子们，很高兴和大家见面。
我姓？生：刘。
师：你们可以叫我？生：刘老师。
师：孩子们好！生：刘老师好！师：孩子们真可爱，我非常喜欢和你们说话，我还想和你们进行更多的交流呢，相信我们会度过愉快的一节课。
你们有信心吗？生：有！师：那我们现在就开始上课吧！一、唤起真情，激情导入。
播放音乐《感恩的心》，导入：人间处处有真情，真情时时暖人心。
爱是生活中永恒的话题，我们每天沐浴着爱的阳光长大，今天就让我们化身爱的天使，学会感谢，学会安慰。
二、回忆生活往事，激起交往欲望。
1、师：孩子们，你们想听听我的故事吗？生：想。
师：（出示图片：我曾经）我出生在一个普通的农村家庭，爸爸妈妈都是农民，在我5岁那年，我9岁的哥哥停顿在河边放牛时不小心掉进河里淹死了，爸爸妈妈悲痛欲绝，一夜之间头发全白了,小小年纪的我只能紧紧抱住爸爸妈妈，对爸爸妈妈说“爸爸妈妈，还有我陪着你们”。
后来，爸爸去外面打工挣钱给我交学费，他非常辛苦，可他却把钱都攒下来。
我的妈妈一直在农村做农活，因为多年的体力劳动，她的身体非常差，经常腰酸背疼，有时疼得腰都直不起来，可她却舍不得花钱去看医生，一双手也早已失去年轻时的嫩滑，粗糙得我几乎不敢用心去摸。
这么多年来，他们没有买过一件像样的衣服、没有买过一双像样的鞋，因为他们想把钱都攒起来，供我读书上学。
还记得我小时候，他们一个晚上要起床给我盖好几次被子；在我生病时，他们整夜整夜地照顾我；在我遇到困难时，她们总是鼓励我；在我难过时，他们安慰我。
孩子们，每当回想起我的童年，想起我的爸爸妈妈，我的心里都很难过。
语文园地▶教学目标1.与同学交流怎样阅读篇幅较长的文章，学会把握长文章主要内容的方法。
2.运用学过的修改符号，修改一段话。
3.体会比喻手法能表达不同的情感，再照样子写句子。
4.积累古诗。
▶教学重点与同学交流阅读篇幅较长的文章的方法；积累古诗。
▶教学难点用学过的修改符号，修改一段话；掌握运用比喻手法表达不同的情感的方法。
▶教学策略1.“交流平台”的教学中，结合本单元课文，先说说自己在阅读时是怎样阅读长文章的，再与同学讨论、交流，在阅读实践中加以运用。
2.对于“词句段运用”第一题安排的运用修改符号修改一段话，先指导学生读句子，找出病句，再根据病因，全班讨论修改方案，最后运用修改符号进行修改。
修改完之后再读这段话，体会词语的表达效果。
对于第二题，先让学生读熟句子，在具体的语境中体会比喻句表达的不同感情，再仿照例句改写句子。
3.对于“日积月累”，先让学生读熟古诗，再通过查资料、与同学交流等方法，大致了解古诗的意思，最后引导学生想象画面，背诵积累。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.与同学交流怎样阅读篇幅较长的文章。
2.运用学过的修改符号，修改一段话。
▶教学过程板块一交流平台1.回顾课文，导入新课。
（1）师引导：同学们，本单元我们学习了哪些课文？（2）生交流后师出示本单元课文题目。
（3）比较3篇课文在结构上的异同。
①师引导：现在请大家翻开课本，快速浏览第六单元课文，看看3篇课文在结构上有什么相同和不同的地方。
②示例：相同之处在于篇幅都比较长，而且都是分成几个部分来写的；不同之处在于《小英雄雨来》用序号来标示每个部分，《我们家的男子汉》用的是小标题，《芦花鞋》用的是空行。
2.交流学习篇幅较长的文章的方法。
（1）师引导：在平时的阅读和学习中，我们常常会遇到这类篇幅较长的文章，遇上这类文章，我们应该怎样更高效地去阅读呢？《小英雄雨来》中给出了几种阅读的方法，对于阅读长文章，你们有什么看法呢？这节课我们就进入“交流平台”栏目去学习讨论吧！（板书：交流平台）（2）师引导生学习“交流平台”中的方法。
部编人教版四年级下册语文《《语文园地六》教案一. 教材分析《语文园地六》是人教版四年级下册语文的一个重要内容，主要包括了阅读理解、字词句的训练、作文训练等多个方面。
这一单元的主题是“走进科学”，通过一系列的课文和练习，让学生了解和掌握一些科学知识，提高他们的科学素养。
在教材内容上，既有科学知识的介绍，也有对学生进行科学思维和方法的训练，以及对学生进行科学精神和科学态度的培养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对科学知识也有一定的兴趣和好奇心。
但是，由于年龄和认知水平的限制，他们对一些科学概念和科学方法的理解可能还比较肤浅，需要通过具体的事物和实例来进行引导和培养。
因此，在教学过程中，需要考虑到学生的实际情况，既不能过于简单，也不能过于复杂。
三. 教学目标1.让学生掌握课文中的科学知识，提高他们的科学素养。
2.培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养他们的科学精神和科学态度。
3.提高学生的阅读理解能力，培养他们的科学思维和方法。
四. 教学重难点1.掌握课文中的科学知识。
2.培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养他们的科学精神和科学态度。
3.提高学生的阅读理解能力，培养他们的科学思维和方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在情境中感受和体验科学知识，提高他们的学习兴趣和积极性。
2.互动教学法：通过学生之间的互动，让学生在互动中学习，提高他们的学习效果。
3.探究教学法：通过引导学生进行探究，让学生在探究中发现问题、解决问题，培养他们的科学思维和方法。
六. 教学准备1.准备课文和相关资料，制作PPT。
2.准备相关科学实验器材和实验材料。
3.准备相关科学知识的问题和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过设置一个科学实验的情境，激发学生的兴趣和好奇心，引出本节课的主题。
2.呈现（15分钟）：通过PPT展示课文内容，让学生初步了解课文中的科学知识。
3.操练（10分钟）：让学生进行相关的阅读理解练习，巩固他们对科学知识的理解。
部编人教版四年级语文下册第六单元《《语文园地六》教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《语文园地六》是人教版四年级语文下册第六单元的教学内容。
本单元的主题是“语文实践活动”，通过一系列的阅读、写作、口语交际等环节，使学生提高语文实践能力，丰富语言积累，培养良好的语文素养。
《语文园地六》包括以下内容：1.阅读理解：通过一篇寓意丰富的故事，培养学生理解文章主题，体会作者情感的能力。
2.写作练习：以“我的梦想”为主题，让学生发挥想象，表达自己的理想和追求。
3.口语交际：以“介绍我的梦想”为话题，训练学生清晰、流畅地表达自己的思想和感情。
4.词语积累与运用：学习并掌握一些与梦想相关的词语，提高学生的词汇运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力，但对于一些抽象的、深层次的理解和表达仍有一定的困难。
此外，学生的学习兴趣和积极性需要进一步激发和引导。
三. 教学目标1.理解《语文园地六》中的文章内容，体会作者的情感表达。
2.能够清晰、流畅地表达自己的梦想，培养良好的口语表达能力。
3.学会并运用与梦想相关的词语，提高词汇运用能力。
4.激发学生对梦想的思考，培养学生的创新意识和追求梦想的勇气。
四. 教学重难点1.理解文章的深层次含义，体会作者的情感表达。
2.运用恰当的词语表达自己的梦想，使表达清晰、流畅。
3.激发学生的思考，培养学生的创新意识和追求梦想的勇气。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，提高理解能力和表达能力。
2.情境教学法：创设相关的情境，让学生在实际情境中进行口语交际，提高口语表达能力。
3.示范法：教师进行示范，让学生模仿和借鉴，提高写作能力。
六. 教学准备1.准备相关教学材料，如PPT、教学课件等。
2.准备与梦想相关的话题，以便进行口语交际练习。
3.准备一些与梦想相关的词语，以便进行词语积累与运用环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或图片引入梦想的主题，激发学生的兴趣，引导学生思考自己的梦想。
新部编人教版四年级下语文《《语文园地六》优质课教学设计及教学反思一. 教材分析《语文园地六》是人教版四年级下册语文教材的一部分，本节课的内容包括了对古典文学的欣赏、语言表达的训练、以及对学生语文素养的全面提升。
本节课选材丰富，既有经典的古诗文，又有生动的故事和优美的散文，为学生的学习提供了丰富的语言材料。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于语言的表达和理解能力有一定的提升，但对于一些古诗文的理解和鉴赏能力还不够强。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文内容，提升他们的语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，对课文中的优美语句进行鉴赏。
2.过程与方法：通过小组合作的方式，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古典文学的热爱，提升他们的语文素养。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意。
2.难点：对课文中的优美语句进行鉴赏，提升语文素养。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作法，引导学生主动参与课堂，激发他们的学习兴趣，培养他们的团队协作能力和自主学习能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.课文动画视频3.课文相关图片4.学习任务单七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体播放课文动画视频，引导学生进入学习情境，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。
然后，教师逐段讲解课文，解释生词和难点，帮助学生理解课文大意。
3.操练（15分钟）学生分小组，根据课文内容进行角色扮演，模拟课文中的场景。
每组选一位代表进行表演，其他组进行评价。
通过这种方式，让学生更好地理解课文内容，提升他们的语言表达能力。
4.巩固（10分钟）学生根据课文内容，完成学习任务单。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5.拓展（10分钟）教师引导学生对课文中的优美语句进行鉴赏，让学生说出自己喜欢的句子，并解释原因。
四年级下册语文书语文园地六的笔记示例第一篇：四年级下册语文书的语文园地六呀，那可真是个充满宝藏的地方。
语文园地六里有好多有趣的东西呢。
就像打开了一个装满惊喜的小盒子。
里面的字词呀，就像是一群活泼的小精灵，每一个都有着独特的意义。
比如说那些生字，它们就像是刚来到这个世界的小娃娃，我们要去认识它们，了解它们的脾气秉性。
这就好比你去认识一个新朋友，你得知道他叫什么，有什么喜好，生字也是这样，你得知道它怎么读，怎么写，是什么意思。
再看看里面的句子部分。
那些优美的句子，就像是一串串闪闪发光的珍珠项链。
每一颗珍珠就是一个美妙的词语，组合在一起就成了让人惊艳的句子。
有的句子描写景色，那写得仿佛能让你直接走进那个景色里去。
就像你看到一句描写春天的句子，里面说“花朵在微风中轻轻摇曳，像一个个穿着彩裙的小姑娘在跳舞”，哇，你是不是一下子就看到了那个画面？这就告诉我们呀，写句子要把自己看到的、感受到的，用这种形象的方式表达出来。
就像你给朋友讲述一个好玩的事儿，你得说得绘声绘色，让朋友听了就好像自己也经历了一样。
语文园地六里的阅读部分也很棒呢。
阅读那些文章就像是踏上了一场奇妙的旅行。
你跟着作者的文字，一会儿到了这个地方，一会儿又到了那个地方。
有时候你会遇到一些难题，就像在旅行途中遇到了岔路口，你得自己思考，去找到正确的方向。
这就需要我们好好地理解文章里的每一个细节，每一个暗示。
这和我们生活中解决问题是一个道理呀。
比如说你要找一个东西，你得留意周围的环境，看有没有什么线索，阅读文章也是这样的，你得留意作者给出的各种信息。
还有写作的部分呢。
这就像是你自己要当一个小导演，来编排一场精彩的戏。
你要把你心中的想法，那些像星星一样闪烁的灵感，一个一个地组合起来。
你不能乱写一通，得有个顺序，就像导演安排演员出场一样，要有个先来后到。
你可以把在语文园地六里学到的那些好词好句，像宝贝一样镶嵌在你的作文里。
这样你的作文就会像一件精美的工艺品，让人看了就忍不住赞叹。
四年级语文下册：《语文园地六》教学设计（优秀模板14套）四年级语文下册：《语文园地六》教学设计1【口语交际】这次口语交际课可与本组课文的学习、宽带网的活动结合起来进行，要从本组学习开始时就提出要求。
请打算介绍自己去过的地方的同学和打算介绍自己最想去的地方的同学做好准备。
教师可以创设有趣的情境，以激发学生口语交际的兴趣。
如，可以模拟现实生活，学生自由分成小组，组成“旅游团”，组内的每个人轮流当“导游”；或者把教室布置成展览馆，展览馆里设分馆，大家轮流当不同分馆的“解说员”。
教师要引导好组内交流的形式。
“导游” 或“解说员” 和“游客”之间可用多种方式进行交流。
教师要尽可能地使每个学生都能参与，在双向、多向的互动中活跃思维，提高学生表达、倾听和应对的能力。
小组交流后，教师可引导学生开展评价活动。
发现同学的进步，发现点滴可取的地方。
然后在小组内评选出活动的“最好导游”“最好解说员”“最好游客”。
还可设置一些灵活百般的奖项，如，给搜集资料至多的学生授予“小博士奖”，给最爱提问的学生授予“小问号奖”，给进步明显的同学授予“进步奖”。
在小组交流、评价的基础上，教师可简单总结一下这次活动的情况。
如果大家有兴趣，还可以把这次活动搜集的资料整理好，办一次展览。
【习作】这次习作要求学生写自己去过的地方，也可以是想去的地方，教学中要引导学生从自己的实际情况出发，自由选择。
可以将习作和口语交际紧密结合在一起，把口语交际作为习作前的交流或者把习作作为口语交际前的准备。
具体如何操作，教师可根据教学的实际情况来决定。
在进行口语交际时，向学生作些习作方面的提示。
这次习作要达到“使别人读了也对这个地方感兴趣”，关键是要抓住“这个地方怎么吸引人”来写。
如果有可能，教师可组织一次活动。
习作时，要引导学生抓住这个地方的特点。
展开想象，把这个地方的景物或变化写清楚、具体。
可以引导学生运用从课文中学到的一些表达方法。
写好后，让学生读一读，改一改。
新部编人教版四年级下语文《《语文园地六》优质课说课稿及教学反思一. 教材分析《语文园地六》是新部编人教版四年级下册语文中的一篇课文。
本节课的内容包括三个部分：第一部分是口语交际，第二部分是习作，第三部分是语文园地。
本节课的主要内容是让学生学会如何进行口语交际，并通过习作来提高学生的语文表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语交际能力和写作能力，但对于如何进行有效的口语交际和如何通过写作来表达自己的思想感情还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握口语交际的技巧，并通过实例来让学生明白如何通过写作来表达自己的思想感情。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，掌握口语交际的技巧，并能够通过写作来表达自己的思想感情。
2.过程与方法目标：学生通过参与课堂活动，提高口语交际能力和写作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生通过学习课文，培养对语文学科的兴趣，增强自信心，提高语文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握口语交际的技巧，并能够通过写作来表达自己的思想感情。
2.教学难点：学生如何能够运用所学的口语交际技巧进行有效的交流，并通过写作来表达自己的思想感情。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、互动教学法和案例教学法进行教学。
教师通过创设情境，引导学生进行口语交际，并通过实例来让学生明白如何通过写作来表达自己的思想感情。
同时，教师还采用小组合作学习的方式，让学生在互动中学习，提高学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过创设情境，引导学生进入课堂学习状态。
2.口语交际：教师引导学生进行口语交际，让学生在实践中掌握口语交际的技巧。
3.写作指导：教师通过实例讲解，让学生明白如何通过写作来表达自己的思想感情。
4.小组合作：教师学生进行小组合作学习，让学生在互动中提高学习效果。
5.课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，巩固学生所学知识。
