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中学理想信念教育案例随着社会的发展，中学生的思想教育已经成为教育的重中之重。
中学生正处于成长的关键阶段，他们的理想信念的培养对于个人成长和社会发展具有重要意义。
本文将结合实际案例，探讨一种关于中学理想信念教育的有效方法。
一、案例背景某中学位于城市中心，学校规模适中，拥有一支优秀的教师团队和热爱学习的学生群体。
由于社会环境的多元化和信息的快速传播，学校发现学生的理想信念教育面临新的挑战，例如消极的社会风气、功利主义思想的泛滥等问题逐渐出现。
学校领导决定着手改善中学生的理想信念教育。
二、方案设计1. 课程设置：为了培养学生的理想信念，学校决定新增一门“理想信念教育”课程，在校园生活中贯穿理想信念的教育理念，确保学生在学校生活中全方位的接受理想信念的培养。
该课程将涵盖人生理想、社会责任、道德规范等内容，通过讲授优秀人物事迹、古今中外的精彩故事，引导学生明确自己的理想和信念，激发学生的责任心、爱心和奉献精神。
2. 活动开展：学校将定期举办主题演讲、德育讲座和志愿活动，营造浓厚的理想信念教育氛围。
学生们可以通过参与讲座和志愿活动，亲身感受到理想信念的力量和社会责任的重要性，从而树立正确的人生观和世界观。
三、落实方案1. 教师培训：学校将组织教师参加专业培训，提高其理想信念教育理念，增强师生沟通和互动的能力，积极引导学生树立正确的理想信念。
2. 校园文化建设：学校将着力打造一种积极向上的校园文化，引导学生在优秀事迹和文化氛围的浸润中，自觉践行理想信念。
3. 家校合作：学校将积极与家长沟通合作，共同关注学生成长中的理想信念教育，共同参与学校举办的相关活动，使学生在家庭中和学校中都能感受到理想信念教育的密切联系。
四、成效评估1. 学生表现：学校将定期开展学生的理想信念测评，跟踪学生的理想信念培养情况，并根据情况及时调整教育方案，确保其有效实施。
2. 家长反馈：学校将定期邀请家长参与教育成效评估，听取反馈意见，并根据反馈及时改进教育工作。
(完整版)如何对中学生进行理想信念教育引言中学生是理想信念形成阶段的关键时期，他们思维活跃、好奇心强，正处在人生观、价值观形成的关键时期。
因此，对中学生进行理想信念教育，不仅是培养他们正确的人生态度和价值观，更是帮助他们塑造积极向上的未来。
本文将为您提供一套完整的教育方案，帮助中学生树立正确的理想信念。
步骤一：了解学生需求在进行理想信念教育之前，首先要了解学生的需求和现状。
可以通过开展调查问卷、个别访谈等方式收集信息。
了解学生的价值观、人生观以及对未来的期待，这将帮助我们确定如何有效地开展教育活动。
步骤二：建立信任关系对中学生进行理想信念教育，首要任务是建立良好的师生关系和信任基础。
教师应该耐心倾听学生的思想想法，给予他们充分的表达空间。
同时，教师还应推崇阳光、积极的教育态度，成为学生心灵之友和榜样。
步骤三：引导学生思考通过组织讨论、思辨类活动，引导学生对自己的理想和信念进行深入思考。
让学生自主探索，思考自己的人生目标、个人价值观，并找到与之相一致的理想信念。
同时，教师要引导学生在合理的范围内，提供一些实践性的机会，让学生根据自己的兴趣与爱好去探索和实践。
步骤四：讲述激励故事激励故事是培养学生理想信念的重要途径之一。
教师可以讲述一些成功人士的励志故事，让学生从中汲取力量和智慧。
通过这些故事的讲解，激发学生的积极性和向上心态，并引导他们树立信心与志向。
步骤五：开展体验活动组织实践体验活动可以增强中学生的理想信念教育效果。
可以组织学生参观社会机构、企业，开展志愿者活动等。
通过这些实践活动，学生能够感受到社会的多元化和个人责任的重要性，同时也能培养他们实践与合作的能力。
步骤六：评估与反馈教育活动结束后，要对学生的研究成果进行评估。
可以通过测试、问卷调查等方式，了解学生对理想信念教育的认识和影响程度。
同时，教师要及时给予学生反馈，鼓励他们保持良好的研究态度和行为惯。
结论中学生是理想信念教育的关键对象，通过建立信任关系、引导思考、讲述激励故事、开展体验活动等方法，可以帮助他们树立正确的理想信念。
中学生理想信念教育（完整版）资料(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）中学生理想信念教育现在正在学校学习的中学生，到21世纪初期将成为社会主义现代化建设的主力军。
邓小平同志明确指出：“现在中国提出‘四有’，有理想、有道德、有文化、有纪律。
其中我们最强调的是有理想。
”他又反复强调：“我们一定要经常教育我们的人民，尤其是我们的青年，要有理想。
”所以我们是否具有远大的理想和坚定的信念，关系到21世纪我国社会主义事业顺利发展的大局。
江泽民同志更高瞻远瞩地提出：“要以对今后10年乃至下个世纪中国社会主义事业的命运高度负责的精神，着眼于培养广大青少年。
”因此，对青年学生进行理想教育，培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，是我们教育工作者的重任。
为适应我国社会主义市场经济和21世纪知识经济发展的需要，为把我国建设成为社会主义强国，我们根据中学生的心理特点和思想道德素质发展的规律，运用求实、创新而有成效的理想教育原则，开展扎实而又生动活泼的理想教育活动，引导青年学生逐步树立起实现社会主义现代化和共产主义远大理想。
一.新时期中学生理想教育的特点理想是每个人所向往的远景目标，是人生命的精神支柱。
它激励人们为事业、为未来努力奋斗。
新时期中学生的理想教育，具有鲜明的特点，主要表现在两个方面：一是，我国目前正处在一个重大的社会转型期。
社会转型，会给人们的价值观、人生观、世界观带来深刻的变化，也必然对青年学生的理想形成产生巨大的影响。
二是，中学生正处于人生成长发展的一个关键时期，他们的生理发展和心理发展都有其显著的特点，即正处在逐渐从稚嫩走向成熟的过渡期。
在这期间，他们的身体发育趋于完全，思想水平不断发展，知识基础逐渐充实，自我意识日益强烈。
更重要的是他们的人生观、世界观将初步形成。
从这两方面的特点来看，抓好中学生的理想教育，既是“当务之急”，又具有“百年大计”的特殊意义。
（一）识经济时代对理想教育的要求当今的中国社会主义市场经济体系正在逐步确立和完善，而且必将发展到知识经济的时代。
中学理想信念教育实施方案1. 背景理想信念教育是中学教育的重要组成部分，对培养学生积极向上的人生态度和正确的价值观具有重要意义。
针对当前中学生理想信念教育存在的问题，本方案旨在制定相应的实施方案，以提高中学生的理想信念水平。
2. 目标本方案的目标是：- 培养学生正确的理想信念，积极向上的人生态度。
- 培养学生正确的价值观，塑造良好的道德品质。
- 提高学生的个人发展能力，培养他们成为有社会责任感的公民。
3. 实施内容3.1. 开设理念课程中学应增加理念课程的开设，通过讲授优秀人物的理念、分享成功经验等，引导学生形成积极向上的理念信念。
3.2. 举办主题活动组织各类主题活动，如读书分享会、人生经验交流会等，以丰富多样的形式让学生接触到各种优秀理念，激发他们对理想信念的思考和追求。
3.3. 导师制度建立导师制度，由学校教师或社会人士担任学生的理念导师，与学生进行定期交流和指导，帮助他们理解并坚守自己的理想信念。
3.4. 社会实践活动组织学生参与社会实践活动，如参观社区服务机构、参与志愿者活动等，通过亲身经历感受社会需要和个人责任，以提升他们的理想信念。
4. 实施步骤4.1. 确定计划学校应制定详细的中学理想信念教育实施计划，明确实施的内容、时间和责任人。
4.2. 落实资源为实施本方案，学校应安排相关资源，包括师资、场地、资金等。
4.3. 组织实施学校应组织相关人员，包括教师、学生和社会导师，共同参与中学理想信念教育的实施。
4.4. 监督评估学校应定期对中学理想信念教育实施效果进行评估，发现问题及时进行调整和改进。
5. 预期效果通过实施本方案，预期达到以下效果：- 学生的理想信念水平显著提升，形成积极向上的人生态度。
- 学生的价值观得到塑造和提升，具备良好的道德品质。
- 学生个人发展能力得到提高，成为有社会责任感的公民。
6. 备注本方案仅为参考，实际实施时应根据学校实际情况进行调整和改进。
以上是《中学理想信念教育实施方案》的内容。
初中生理想信念教育活动方案
一、活动主题："播种理想，点亮信念——初中生理想信念教育活动"
【活动目标】
1. 帮助初中生树立正确的人生观和价值观，了解个人理想与国家发展之间的关系。
2. 引导学生明确自身理想，激发为实现理想而努力学习的动力。
3. 提升学生的社会责任感和使命感，坚定为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗的决心。
【活动内容及形式】
主题讲座：邀请学校领导或知名人士进行“理想与信念”专题讲座，通过分享个人经历、成长故事，引导学生思考和确立自己的人生理想。
读书交流会：组织阅读关于伟大人物传记、励志书籍的读书活动，随后开展读后感交流讨论，让学生从榜样中汲取力量，增强信念。
微电影创作比赛：鼓励学生以小组合作的形式，创作关于理想信念的主题微电影，通过视觉艺术展现理想的力量。
班级誓言活动：每个同学写下自己的理想誓言，并在班级内公开宣读，以此种庄重的方式强化自我承诺，互相激励。
社会实践体验：组织参观红色教育基地或者参与公益活动等社会实践活动，让学生在实践中感受理想信念的重要性。
【活动后续】活动结束后，通过校园广播、板报、公众号等方式展示活动成果，同时跟踪了解学生的理想信念变化情况，不断优化和完善教育措施。
并定期举办相关主题活动，持续推动初中生的理想信念教育。
以上只是一个初步活动方案，具体实施时应根据学校的实际情况和学生的特点灵活调整。
中学生理想信念课程中学生理想信念课程是针对中学生的思想教育课程，旨在引导学生树立正确的理想信念，培养积极向上的人生态度。
该课程通常包括以下几个方面：1. 理想信念教育：引导学生认识理想信念的重要性，理解个人理想与社会理想的关系，树立正确的世界观、人生观和价值观。
2. 爱国主义教育：通过学习中国历史、文化、革命等知识，培养学生的民族自豪感和爱国情怀，激发为国家繁荣富强而努力奋斗的决心。
3. 道德品质教育：引导学生树立正确的道德观念，培养良好的道德品质，如诚实守信、尊重他人、关心他人等。
4. 心理健康教育：关注学生的心理健康，通过心理咨询、心理辅导等方式，帮助学生解决心理问题，增强心理素质。
5. 社会实践教育：组织学生参加社会实践活动，如志愿服务、社会调查等，让学生了解社会现实，培养社会责任感和公民意识。
在课程实施过程中，教师可以通过讲解、讨论、案例分析、角色扮演等多种教学方式，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师还可以利用多媒体教学资源，如视频、图片、音频等，丰富教学内容，提高教学效果。
总之，中学生理想信念课程是中学生思想教育的重要组成部分，对于培养学生的综合素质和未来发展具有重要意义。
中学生理想信念课程旨在培养学生的核心价值观和道德观念，帮助他们成为具有社会责任感和积极人生态度的公民。
以下是关于该课程更详细的信息：1. 课程目标：中学生理想信念课程的目标是引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的社会责任感和积极人生态度。
通过该课程，学生将了解什么是正确的理想信念，为什么它们重要，以及如何实现它们。
2. 课程内容：中学生理想信念课程的内容包括理想信念教育、爱国主义教育、道德品质教育、心理健康教育和社会实践教育等方面。
这些内容旨在引导学生从多个角度了解理想信念的重要性，培养他们的爱国情怀和社会责任感，提高他们的心理素质和应对挑战的能力。
3. 课程实施：中学生理想信念课程可以通过多种教学方式进行，如讲解、讨论、案例分析、角色扮演等。
理想信念教育的主要内容
理想信念教育是培养青少年正确世界观、人生观、价值观的重要环节，包括以下主要内容：
一、爱国主义教育。
通过学习国家历史、文化和传统，培养青少年对祖国的热爱和感恩之情，树立正确的国家观和民族观。
二、社会主义核心价值观教育。
培养青少年正确的道德观和价值观，引导他们为人民服务、为社会贡献、为国家发展而努力奋斗。
三、科学文化素质教育。
通过学习科学知识和文化艺术，提高青少年的文化素养和科学素质，增强其对世界的认识和思考能力。
四、人生意义教育。
帮助青少年认识人生的意义和价值，培养他们正确的人生观和价值观，引导他们树立正确的人生目标和追求方式。
五、信仰教育。
培养青少年正确的宗教信仰和思想信念，引导他们崇尚真理、尊重科学、追求人类进步和和平。
六、劳动教育。
通过体验劳动和生产实践，培养青少年的劳动意识和劳动技能，提高他们的自我价值感和社会责任感。
七、环境保护教育。
培养青少年正确的环保意识和责任感，引导他们爱护自然、保护环境，为可持续发展贡献力量。
总之，理想信念教育是全面育人的重要组成部分，通过多方位、多角度、多层次的教育方式，培养青少年健康成长，为实现中华民族伟大复兴打下坚实的思想基础。
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中学理想信念教育案例一、坚定理想信念针对当前社会多元化的思想观念和价值取向，加强学生的理想信念教育是中学教育的核心任务之一。
以下是一个坚定理想信念的案例：有一位名叫小明的中学生，他梦想成为一名科学家。
但是，他平时学习不够努力，缺乏毅力，遇到困难就容易放弃。
为了帮助小明树立正确的理想信念，老师采取了以下措施：了解小明的兴趣爱好和特长，鼓励他发挥自己的优势，树立正确的价值观和人生观。
引导小明了解科学家的成长历程和成就，让他意识到成为科学家需要付出艰辛的努力和不懈的追求。
鼓励小明参加各种科技竞赛和实践活动，让他在实践中锻炼自己的能力和意志力。
督促小明制定合理的学习计划和时间表，养成良好的学习习惯和作息习惯。
经过一段时间的努力，小明的学习成绩逐渐提高，对未来的发展方向也更加清晰了。
这个案例表明，通过坚定的理想信念和合理的引导，学生能够在学习和生活中取得更好的成绩和发展。
二、强化社会主义核心价值观社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义最基本、最核心、最重要的价值观念。
在中学教育中，应该将社会主义核心价值观贯穿到日常教育中，让学生树立正确的价值观念。
以下是一个强化社会主义核心价值观的案例：有一群中学生在校园里捡到了一只钱包，里面装有大量的现金和银行卡。
这群学生经过商量，决定将钱包交给学校的德育处。
德育处的老师在了解到这个情况后，决定利用这个机会对这群学生进行社会主义核心价值观的教育：老师首先表扬了这群学生的拾金不昧精神，鼓励他们在以后的生活中继续发扬这种精神。
老师向这群学生介绍了社会主义核心价值观的内容和意义，让他们了解社会主义核心价值观对于个人成长和社会发展的重要性。
老师引导这群学生思考自己的行为与社会主义核心价值观的关系，让他们认识到自己的行为符合社会主义核心价值观的要求。
老师鼓励这群学生在日常生活中践行社会主义核心价值观，做一个有责任感、有担当的好公民。
这个案例表明，通过适当的引导和教育，学生能够树立正确的价值观念和道德观念，为未来的发展打下坚实的基础。
中学生理想信念教育现在正在学校学习的中学生，到21世纪初期将成为社会主义现代化建设的主力军。
邓小平同志明确指出：“现在中国提出‘四有’，有理想、有道德、有文化、有纪律。
其中我们最强调的是有理想。
”他又反复强调：“我们一定要经常教育我们的人民，尤其是我们的青年，要有理想。
”所以我们是否具有远大的理想和坚定的信念，关系到21世纪我国社会主义事业顺利发展的大局。
江泽民同志更高瞻远瞩地提出：“要以对今后10年乃至下个世纪中国社会主义事业的命运高度负责的精神，着眼于培养广大青少年。
”因此，对青年学生进行理想教育，培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，是我们教育工作者的重任。
为适应我国社会主义市场经济和21世纪知识经济发展的需要，为把我国建设成为社会主义强国，我们根据中学生的心理特点和思想道德素质发展的规律，运用求实、创新而有成效的理想教育原则，开展扎实而又生动活泼的理想教育活动，引导青年学生逐步树立起实现社会主义现代化和共产主义远大理想。
一.新时期中学生理想教育的特点理想是每个人所向往的远景目标，是人生命的精神支柱。
它激励人们为事业、为未来努力奋斗。
新时期中学生的理想教育，具有鲜明的特点，主要表现在两个方面：一是，我国目前正处在一个重大的社会转型期。
社会转型，会给人们的价值观、人生观、世界观带来深刻的变化，也必然对青年学生的理想形成产生巨大的影响。
二是，中学生正处于人生成长发展的一个关键时期，他们的生理发展和心理发展都有其显著的特点，即正处在逐渐从稚嫩走向成熟的过渡期。
在这期间，他们的身体发育趋于完全，思想水平不断发展，知识基础逐渐充实，自我意识日益强烈。
更重要的是他们的人生观、世界观将初步形成。
从这两方面的特点来看，抓好中学生的理想教育，既是“当务之急”，又具有“百年大计”的特殊意义。
（一）识经济时代对理想教育的要求当今的中国社会主义市场经济体系正在逐步确立和完善，而且必将发展到知识经济的时代。
这是一场巨大的变革，将给人们的生产、生活和思维方式带来深刻的变化。
所以新时期青年学生的理想教育，必须适应这样的时代要求，迎接21世纪的挑战。
1．时代呼唤坚强的理想人格和坚定的理想信念。
知识经济的本质特征是创新。
任何知识的创新都依赖于人的创新精神和创新能力，所以发展知识经济必须注重培养高素质的创新型人才。
这种创新型人才必须具备有艰苦奋斗的创业精神，愿为祖国事业和人类社会奉献自己的聪明才智和毕生精力，在探索求知的崎岖道路上勇于登攀，迎难而进，百折不挠，一往无前。
这就需要有崇高饿理想、强烈的责任心和持久不衰的热情，要有坚强的意志和莫大的勇气。
如果没有坚定的为社会主义现代化建设事业贡献自己的青春和才华的理想信念，那么在知识经济的创新和竞争中，肯定是难有作为的。
2．青年学生需要明确的理想目标和明智的理想选择。
当今的时代，信息成为重要的商品和竞争要素。
谁掌握信息，拥有知识，谁就拥有未来。
国际交往增加，多元文化并存，形形式式的思想观念、道德规范冲击着求知欲极强、热心于接触社会，但世界观尚未全形成的青年学生的思想。
如果一个准备走向社会、独立生活的青年，没有明确的理想目标，那么他就很容易在纷繁复杂的社会生活中迷失方向，甚至走上斜路。
严峻的现实，要求我们加强理想教育，帮助青年学生能够在各种思潮中寻求和确定自己的正确理想目标，并做出明智的选择。
（二) 新时期中学生理想形成中的矛盾当前，中学生在价值观、人生观、世界观方面的主流是健康的、务实的、进取的。
学校多年的教育和社会主义两个文明建设的影响，为他们树立正确的理想打下了基础。
在一次全国性的青少年思想观念的调查中，表示应该树立远大的理想，认为“祖国利益高于个人价值”的中学生，占了被调查者的70%以上。
同时，对于“人人应当理直气壮地争取个人功利”的说法，有近30%的中学生表示赞成。
这就说明，一部分中学生成才观念不明确，思想认识比较模糊。
因此，充分了解中学生的思想特点，特别是了解中学生理想形成中的矛盾，对加强理想教育是很重要的一个环节。
1．理想与现实的矛盾。
人的理想的发展是从非现实性的理想向具有现实性的理想发展。
青年学生理想的建立多从个人的喜欢和爱好出发，他们往往不能认真地思考理想的科学性和现实性，而只是憧憬着美好的未来，希望自己能成就大事业，成为大名人。
随着21世纪的临近，许多中学生已经为投身于信息社会做准备，开始学习电脑操作技术，并且试图从中了解到科学技术的新发现、新创造、新成果。
他们对即将到来的新世纪丰富多彩的现代生活心驰神往，而对同时而来的激烈竞争则缺乏理解。
在他们天真的想象中，社会的一切都应该是美妙无比的，都是有利于他们一帆风顺地获得成功的；他们对国情和现实了解不够，一旦碰到现实情况与他们的想象有较大距离时，他们的心理就难以承受，会产生不满或对立的情绪，甚至感到理想破灭，悲观失望。
这种理想与现实的矛盾，是由于他们对社会的认识不全面、不深刻、不确切所造成的。
因此，对中学生进行理想教育，要有意识地引导他们认识社会、正视现实、了解国情，使他们不满足于幻想，而是脚踏实地的稳步向前。
2．理想与行动的矛盾。
青年学生激情奔放，热烈地向往未来，十分迫切而强烈地渴望实现理想。
现在的青年学生都是在改革开放和社会主义现代化建设不断发展时期出生和成长起来的，更没有经过战争烽火的磨练。
他们一般是从学校到学校，有的是比父辈们更加优越的生活，有的是对开放时代外部精彩世界的片面了解，他们大多是独生子女，从小娇生惯养，不懂得艰苦奋斗的含义。
他们对未来的向往，常常停留于一种美好的愿望，对实现理想所必须付出的长期、艰苦努力认识不足，缺乏扎扎实实的实际行动，而导致理想与行动脱节。
这样，急于求成的青年学生往往会在遇到困难时丧失信心，退缩不前，而使理想流于空想。
这种理想与行动的矛盾，会使得青年学生的理想不牢固，也会加大理想与现实的差距。
因此，对中学生进行理想教育，要引导他们懂得远大理想与艰苦奋斗的关系，帮助他们把远大的理想化为学习中、生活中一个个较小而又实际的目标，让他们在不断的实践中，积累自己的成功，坚定自己的理想，一步一个脚印，最终实现长远的目标。
二、新时期中学生理想教育的原则新时期中学生理想教育的特点，体现了挑战和并存的情况。
如何正视这一现实问题，把握时代特征，遵循教育规律，扎扎实实而又生动活泼地抓好理想教育，帮助他们确立远大的理想，努力实现人生目标，是摆在德育工作者面前的一个重要课题。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“要有针对性地开展理想教育”。
这就要求我们在德育工作实践中，以邓小平理论为指导，切实把握21世纪知识经济时代的特征和新时期中学生理想教育的特点，按照理想教育的基本原则，运用灵活多样的方法，积极开展富于创造特色的理想教育，为面向21世纪的中学生理想教育探求一条行之有效的途径。
在理想教育的实践中，普通运用的基本原则应有：（一）导向性原则学校根据社会主义教育目的，对学生进行思想政治和道德教育，引导学生逐步确立科学的价值观、人生观、世界观，不断提高社会主义思想觉悟，树立为实现社会主义现代化而奋斗的志向,成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业建设者和接班人。
导向性原则就是要求坚持学校的正面教育，加强学校对学生进行正确理想教育活动中的导向作用。
这种导向作用，有显性和隐性之分。
显性的，即教师在课堂教学和其他各种教育活动中对学生进行有计划、有主题、有针对性的理想教育，以及学校邀请校外辅导员、英模劳模、老战士老干部、各行各业的先进人物所作的专题报告等等。
隐性的，则是指教育工作者在日常言论行为中表现出的理想信念，以及校园文化所蕴含的对社会主、共产主义崇高理想的赞颂与追求。
这些将对学生的理想形成和巩固，起到直接的、有力的促进作用。
（二）层次性原则理想是分层次的，包括生活理想、职业理想、道德理想和社会理想。
同样，青少年理想形成的过程也是有层次的、渐进的。
所以，理想教育也要层层递进，环环相接，螺旋上升。
根据中学生身心发展的阶段性、层次性规律，学校的理想教育可设计循序渐进的系列化进程。
例如，在初一、初二年级，以“生活多美好，世界多精彩”为主题开展教育活动，结合学生的心理，启发他们把生活理想渗入社会理想。
在初三、高一年级，一“愿为祖国作贡献”为主题开展教育活动，有意识地把信仰的知识融入教育之中，帮助学生树立科学的信仰和正确的社会理想。
在高二、高三年级以“振兴中华为己任”为主题，开展“人生、理想、信仰”教育活动，鼓舞学生以科学的人生观去追求和实现理想。
这样，在整个中学阶段，以“理想、成才、责任、奉献”为内涵的理想教育形成一定的层次和系列，引导学生逐步走向“成人”，成为有远大理想的好青年、好公民。
（三）主体性原则理想教育的主体是学生。
理想教育要取得实效，必须要有广大学生的积极参与和认真接受，以及自身对理想的理解和确立。
学生作为理想教育的主体，不仅是要积极地接受教育，更要主动地进行自我教育。
学生通过自己的主观努力，根据自己的体验去掌握社会主义、共产主义的思想体系、政治观点和道德规范，确立科学的、正确的理想信念，形成理想人格。
所以，理想教育避免说教，而要以启发思考，引导体验为主，方可收到明显而稳定的效果。
（四）实践性原则在校学生的实践主要是学习活动的实践，社会实践活动也正日益受到重视。
社会实践活动对青少年成长的意义是深远的，对理想教育的作用也是显著的。
广大青年学生渴望成长为社会主义建设的有用人才，社会实践活动则是在学校与社会之间架起了一座桥梁，使青年学生不仅了解到社会对他们的要求，而且使他们在社会实践活动中得到学习、锻炼的机会，从而满足他们自身发展的要求。
实践出真知，实践明事理。
社会实践活动有利于青年学生了解社会现状，从而树立起社会责任感、使命感。
不少学生往往是以局外人、旁观者的眼光来观察社会主义建设的进程，参加社会实践活动，使他们了解我国的国情，看到了社会主义现代化建设的艰巨性和长期性，特别是他们亲身参加了一些生产劳动以后，不再是旁观者，而是以参与者的眼光来观察、分析现状，把树立理想与实践统一起来，从而促进他们更自觉地学习科学文化知识，为今后投身社会主义现代化建设，实现美好的理想作好充分的准备。
（五）整体性原则学校德育的内容是多方面的，包括辩证唯物主义和历史唯物主义教育、世界观和人生观的教育、爱国主义、集体主义和社会主义教育、革命传统教育、伦理道德教育、民主法制教育等等。
理想教育作为德育工作的一部分，应当和德育内容的其他部分有机地结合，有目的、有计划、有组织、有步骤地开展教育活动，既有着重理想教育的活动，又有综合性的教育活动，使学生在丰富生动的活动中受到教育。
另一方面，整体性原则还要求建立和完善学校、家庭、社会教育一体化的体系，将学校、家庭、社会各种教育力量，有机地组织起来，形成目标一致的教育合力，充分发挥教育的整体效率，营造理想教育的良好氛围，巩固和发展理想教育的效果。
