统编版部编本口语交际：聊聊书法 教学设计

统编版小学语文六年级上册第七单元口语交际《聊聊书法》教学设计（1课时）【教材简析】本次口语交际的话题“聊聊书法”，体现了与本单元人文主题的关联。

学生在平时的学习中接触过书法，也了解过一些书法作品。

这个话题学生并不陌生，而且对于学生了解我国书法文化艺术，感受书法艺术魅力有启迪作用。

教材编排了三个部分的内容。

第一部分明确了交际任务。

首先高度总结了书法艺术的价值，然后通过呈现王羲之的书法作品《兰亭集序》（冯承素摹本），让学生进一步感受书法艺术的魅力。

激发学生对我国古代书法艺术的兴趣。

第二部分提供了交际内容，以启发学生的思路。

教材还提示，进行口语交际之前，要进行资料的搜集，如书法家的故事、书法作品等，作好交际准备。

第三部分提出了本次口语交际活动的具体要求，一是表述要清楚，二是结合图片、实物，让讲述更生动。

它提示学生可以利用多种方式，让交流活动更丰富，让听者有更直观的印象。

“小贴士”对如何表述清楚、深入交流都进行了提示。

【教学目标】1. 学会在进行特定话题交流前，进行搜集资料，整理想法。

2. 表达自己的看法时观点明确，阐述充分，结合图片或实物。

3. 学会对感兴趣的话题进行补充式、提问式交流。

【课前准备】1. 根据自己的兴趣选择小组：书法家故事组、书法作品赏析组、书法学习成长组。

2. 根据小组的交流任务查找资料，可以阅读相关的故事、鉴赏文章，收集相关的图片等。

3. 简要书写想法，理清思路，整合资料。

【教学过程】一、欣赏作品，走进书法世界配乐播放书法作品图片，感受书法艺术魅力。

同学们，书法是汉字的书写艺术，是历史悠久的传统艺术，是艺术长廊中的瑰宝。

在中国五千年璀璨文明的历史长河中，书法艺术以其独特的艺术形式和艺术语言诠释了中国的传统文化内涵。

今天，我们口语交际的主题就是“聊聊书法”。

二、分享故事，了解书法名家课前，大家根据自己的兴趣分好了小组，搜集了相关资料。

现在我们就先来聊聊书法家的故事吧。

1. 指名讲故事。

口语交际：聊聊书法-部编版六年级语文上册（小学）教案一、教学目标1.让学生了解中华传统文化中书法的地位和意义；2.引导学生了解常见的书法字体和书写规范；3.培养学生对书法的兴趣和爱好，提高学生的书法写作水平。

二、教学准备1.PPT课件；2.书法笔、毛边纸、砚台、墨水等书法写作用具；3.背景音乐：古琴、古筝等。

三、教学步骤步骤1：导入（5分钟）老师播放背景音乐，引导学生通过音乐感受中国传统文化的魅力。

同时，老师向学生介绍中国传统文化中书法的地位和意义，激发学生对书法的兴趣。

步骤2：学字（20分钟）老师向学生介绍中国常见的书法字体，包括隶书、楷书、行书、草书等。

对于每种字体，老师都会介绍其特点和书写规范，并展示一些书法作品供学生欣赏。

接着，老师分发书法笔、毛边纸、砚台、墨水等书法写作用具，让学生根据老师的示范，逐一练习各种书法字体的写法。

步骤3：欣赏作品（10分钟）老师布置作业，让学生在家自己完成一两个字的书写作业，并将书写作品带到课堂上交给老师。

老师在课堂上选取几份优秀的书写作品进行展示，让全班学生共同欣赏这些作品，并分析其中的优点和不足。

步骤4：练字比赛（15分钟）为了增强学生对书法写作的兴趣，老师组织全班学生进行练字比赛。

比赛分为规定字体的书写和自由书写两个环节，每个环节时间为5分钟。

比赛结束后，老师评选出获胜者并进行颁奖。

步骤5：总结（5分钟）老师对课堂上的学习情况进行总结，强调书法写作的重要性，并鼓励学生在以后的学习和生活中继续坚持书法写作。

四、教学反思本课程通过引导学生了解中华传统文化中书法的地位和意义，让学生领略到了中国传统文化的深邃和神韵。

通过学习不同字体的书写规范，学生能够掌握基本的书写技巧，提高书法写作水平。

在练字比赛中，学生参与度高，比赛氛围活跃，这也激发了学生对书法写作的兴趣和爱好。

总之，本课程成功地培养了学生对书法的兴趣和爱好，并提高了学生的书法写作水平。

《聊聊书法》教学设计【教学目标】1.在搜集材料的过程中了解古代著名书法家和名家作品，感受书法的艺术魅力，受到美的熏陶。

2.表述要清楚，有条理，语气语调适当，积极参与聊天过程，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3.感受书法所诠释的中国传统文化的内涵，鼓励学生要发扬中国传统文化。

【教学重点】表述要清楚，有条理，语气语调适当，积极参与聊天过程，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

【教学难点】感受书法所诠释的中国传统文化的内涵，鼓励学生要发扬中国传统文化。

【教学过程】一、图片导入1.大屏幕展示《兰亭集序》部分作品。

2.师：今天老师给大家带来一幅书法作品，大家先来欣赏一下，老师把这幅作品中的文字用现代的打印体打了出来，让我们边读边感受一下这两幅字的不同。

3.师：这两幅字带给你的感受有什么不同呢？生回答4.师：看来优秀的书法作品能带给我们美的享受，这是著名书法家王羲之的作品，王羲之是东晋著名的书法家，他被后人尊为“书圣”。

5.师：书法是我国的国粹，散发着艺术的魅力，受到人们的喜爱和珍视，今天就让我们一起来聊聊书法吧！【设计意图】课堂的开始，通过图片展示书法作品，引起学生对书法美感的共鸣，进而引起学生对本节课的兴趣，快速进入到书法艺术的情境中，积极参与到口语交际中。

二、交流问题，练习表达和交际。

（一）交流中国汉字发展历程。

师：同学们，是中国汉字特有的一种传统艺术，要聊书法，就要提到中国汉字，你们知道中国的汉字发展到今天经历了怎样的过程吗？生回答。

教师总结汉字发展历程。

师：课下老师让同学们根据自己对书法所产生的疑问进行了材料的搜集和整理，根据同学们所提出的疑问，老师整理出了下面的问题清单，下面就让我们来交流一下这些问题。

（二）交流书法家的故事1.师：下面就让我们先来聊聊书法家的故事，刚才我们通过《兰亭集序》认识了王羲之，那么你们还知道哪些书法家呢？你知道他们的哪些故事呢？2.教师指导：这是一种独白类的口语交际，它是指独自进行较长而连贯的语言活动，听众与说话者没有直接的语言交流，一般通过表情气氛来回应。

统编版（部编版）语文六年级上册第七单元《口语交际：聊聊书法》教学设计一、教材分析统编版语文六年级上册第七单元的主题是“艺术之美”，而《口语交际：聊聊书法》在本单元中占据着独特的地位。

书法作为我国传统文化的瑰宝，承载着丰富的历史文化内涵。

（一）单元主题关联本单元的课文从不同艺术形式展现艺术之美，如《伯牙鼓琴》体现音乐艺术的魅力，《书戴嵩画牛》涉及绘画艺术。

而书法作为艺术的一种重要形式，通过口语交际活动，让学生进一步感受艺术的多元性与独特性，引导学生从书法艺术的角度去领略艺术之美，使学生对艺术有更全面、深入的认识。

（二）语文要素契合本单元的语文要素包括借助语言文字展开想象，体会艺术之美。

书法本身就是一种以文字为载体的艺术形式。

在“聊聊书法”中，学生通过观察、欣赏书法作品，解读文字背后的文化意义，能够更好地理解文字的魅力，进而展开想象，体会书法艺术之美，同时锻炼语言表达能力，提升语文综合素养。

（三）知识与技能拓展对于六年级学生来说，已经具备一定的语言基础和表达能力。

这次口语交际为学生提供了一个将知识储备转化为实际交流的平台，不仅可以巩固已学的字词、语法等知识，还能培养学生的观察能力、审美能力、倾听能力和应对能力等。

同时，学生在交流过程中了解书法知识、历史、名家等内容，拓宽了知识面。

二、整体设计思路本次口语交际教学旨在通过多样化的活动，激发学生对书法的兴趣，引导学生积极参与交流，提高学生的口语表达能力和对书法艺术的鉴赏水平。

（一）情境创设以有趣的书法故事、著名书法家的奇闻轶事或者精彩的书法作品展示作为导入，创设轻松愉悦的交流氛围，吸引学生的注意力，激发他们的交流欲望。

（二）知识引导先引导学生回顾已有的书法知识，然后通过图片、视频等资料补充新的知识内容，如书法的字体演变、不同书法家的风格特点等，为学生的交流提供丰富的素材。

（三）小组合作与交流组织学生进行小组交流，让每个学生都有机会表达自己的观点和想法，鼓励学生相互倾听、相互学习、相互补充。

部编版六年级上册第七单元《口语交际聊聊书法》教学设计一、教学目标1.围绕有关书法的话题展开交流，分点说明，有条理地表达。

2.能对感兴趣的话题深入交谈。

二、教学重点能在小组中围绕有关书法的话题展开交流，分点说明，有条理地表达。

三、教学难点能和同学对感兴趣的话题深入交谈。

四、教学方法策略口语交际应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

教学活动时，应该在具体的交际情景中进行，努力贴近学生生活的实际，采用灵活的形式组织教学。

五、教学过程（每个大环节后有设计意图）（一）围绕单元主题，激趣谈话导入1.同学们，学习第七单元，我们围绕“艺术之美”这一主题，从音乐、绘画、戏曲等不同的领域，感受到艺术的魅力，你还能从哪些方面感受到“艺术之美”？2.在今天这节课上，我们要去欣赏一种中国的传统艺术形式，它是什么呢？我们—起来欣赏一下吧！课件出示：欧阳询《九成宫醴泉铭》颜真卿《颜勤礼碑》柳公权《玄秘塔碑》3.这就是我国的国粹之一——书法艺术。

你还记得这些都是谁的作品吗？4.同学们，你们看，我们的教材中潜移默化为我们渗透书法艺术的魅力！今天就让我们一起来继续聊聊书法吧。

【设计意图：根据学情，前两幅作品是学生在五年级课本中语文园地“书写提示”学习过的，第三幅是调整教学顺序，灵活使用教材学习到的本册第八单元语文园地中“书写提示”的内容，以该教材中书法名家的作品导入，联系已有旧知，激起孩子的学习兴趣」（二）评价导引，学会交流。

1.书法是一种展现文字美的艺术表现形式，我们中国的汉字开始以图画记事，经过几千年的发展，演变成了当今的文字，又因发明了用毛笔书写，便产生了书法这门传统艺术。

那么汉字是如何演变的呢？（点名回答预设：単骨文、金文、大篆、小篆、隶书、楷书、行书、草书）你回答得并不完全正确，认真读一读导学案，从中找找答案吧！（课件出示：甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、草书、楷书、行书）2.课前，大家根据自己对书法感兴趣的内容，进行了分组，并搜集了很多相关资料。

部编版小学语文六年级上册-口语交际《聊聊书法》（教学设计）一、教学目标1.学习了解中国书法文化；2.培养学生对书法艺术的兴趣；3.学习书法中的基本笔画和字形；4.提高学生的口语表达能力。

二、教学重点和难点教学重点1.学生的口语交际能力；2.学生对书法文化的了解；3.培养学生对书法艺术的兴趣。

教学难点1.如何让学生了解和理解书法的精髓；2.如何提高学生的口语表达能力。

三、教学方法本次教学采用了讲授、讨论、互动和实践等多种教学方法。

1.讲授：介绍中国书法文化，讲授书法的基本知识和技巧；2.讨论：通过学生的互动和讨论，了解学生对书法文化的理解和认识；3.互动：进行角色扮演和分组讨论，提高学生的口语表达能力；4.实践：让学生亲身体验书法，提高学生对书法的兴趣和理解。

四、教学流程和内容安排第一步：导入（10分钟）1.通过图片和视频等媒体资料展示中国书法文化，激发学生的兴趣；2.让学生谈谈自己对书法文化的理解和认识。

第二步：讲授（10分钟）1.介绍书法的基本知识，如笔画、字形等；2.让学生了解书法的分类，如楷书、行书等。

第三步：互动（20分钟）1.分组进行角色扮演，模拟书法大师和书法爱好者的对话；2.提问学生，让学生展示自己对书法的了解和认识。

第四步：实践（30分钟）1.借助书法教材，让学生亲身体验书法；2.让学生模仿书法大师的字体和笔画，提高学生的书法技巧；3.让学生展示自己的书法作品，提高学生对书法的兴趣和理解。

第五步：总结（10分钟）1.让学生自己总结今天所学的知识和技巧；2.老师进行总结和点评，鼓励学生。

五、教学评价1.学生会了解中国书法文化，掌握一些基本的书法知识和技巧；2.学生的口语表达能力得到了提高；3.学生的学习兴趣得到了激发。

六、教学反思本次教学采用了多种教学方法，学生的反应较好，但时间安排上还有待进一步优化。

此次教学注重学生实践操作和互动交流，但鉴于时间有限，可能还需要进一步加强实践环节。

口语交际聊聊书法教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够了解书法的历史、种类和基本技巧，理解书法在中国的地位和意义。

2. 能力目标：学生能够掌握基本的书法欣赏和评价技巧，能够进行书法的实践操作。

3. 情感目标：学生能够感受书法中的情感和思想，培养对传统文化的热爱和欣赏水平。

二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够掌握基本的书法欣赏和评价技巧，了解不同种类的书法特点。

2. 教学难点：学生能够理解书法的艺术价值，并通过自己的实践操作将其展现出来。

三、教学过程1. 导入环节：通过展示一些著名的书法作品，引导学生进入书法的情境，激发他们对书法学习的兴趣。

2. 知识讲解：介绍书法的历史、种类和基本技巧，讲解书法在中国的地位和意义，让学生了解书法的基本知识和艺术价值。

3. 书法欣赏和评价技巧讲解：讲解如何欣赏和评价一幅书法作品，包括字形、笔法、墨色、章法等方面，并让学生进行实践操作。

4. 分组练习：学生分组进行书法实践操作，互相学习和交流，共同解决问题。

5. 表述评价：学生进行书法作品的表述和评价，教师和其他学生进行评价和反馈，帮助学生发现问题并改进。

四、教学方法和手段1. 讲解法：教师进行书法知识和技巧的理论讲解，让学生了解基本的知识点。

2. 实践法：学生亲自进行书法的实践操作，提高技巧掌握和表达能力。

3. 互动法：学生进行分组练习和讨论，互相学习和交流，共同解决问题。

4. 反馈法：教师和其他学生进行评价和反馈，帮助学生发现问题并改进。

5. 多媒体辅助：使用多媒体辅助教学，如PPT、图片、视频等，增强教学效果和趣味性。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：学生在课堂上进行书法的实践操作，教师进行指导和反馈。

2. 作业布置：课后布置相关作业，如创作一幅指定的书法作品或自行选择一种书法字体进行练习等，让学生巩固所学知识和技能。

3. 评价方式：根据学生的实践操作情况、作业完成情况以及课堂表现等方面进行综合评价，给出反馈和指导。

部编版六年级上册《口语交际七聊聊书法》教案【教材分析】：本次口语交际活动的内容是聊聊书法。

书法是我们的国粹，散发着艺术的魅力。

在前面单元的语文园地中，我们接触过“书法提示”，了解了一些书写时的注意事项，还在班内举办了书写作品展览。

所以聊书法，大家应该都有话可谈。

但此次口语交际活动的重点不在于聊书写，而是书法的方方面面，如聊聊古代著名书法家及他们的故事，聊聊自己欣赏的书法作品，聊聊自己学习书法的经历，等等。

学生可就自己感兴趣的话题来谈，从而全方位地感受书法的艺术魅力，体会出书法所蕴含的文化之美，激发欣赏书法、学习书法的兴趣。

在正式开展口语交际活动之前，学生与教师都要做好搜集资料的准备，比如图片、实物，这样才能在课堂上有话可聊。

【教学目标】：1.学生了解中国书法艺术的特色，产生民族自豪感。

2.学会有条理地表达，如可以分点说明。

3.交流时表述要清楚，可结合图片、实物等资料，让讲述更加生动。

【重点难点】：1.通过此次活动，让学生对中国的书法艺术有一个基本的了解，从而去关注中国书法艺术。

2.学会搜集资料，整理观点，有条理地表达。

【教学准备】：教师：1.名家书法作品的图片。

2.笔、墨、纸、砚等书法用具。

学生：1.就感兴趣的话题提前搜集相关资料。

2.旧报纸、毛笔、墨水。

【课时安排】：1课时【教学过程】一、写一写，激趣导入1.书写导入。

（1）教师让学生拿出准备好的笔、墨、纸，写出自己的名字，或写上自己喜欢的成语。

（2）学生先在小组内展示自己的书法作品，小组推选优秀作品在全班展示。

（3）教师采访书写优秀作品的同学，问问他们为什么能将字写得这么好。

预设：六年级的学生或多或少都会接触书法学习，有些同学肯定学习过书法。

至于没有学过书法的同学，此时亲自拿笔写一写，感受传统的书写方式也是一件很有意义的事。

2.教师出示关于书法的纪录片片段，初步感知书法艺术之美。

过渡：同学们，有人说书法是无声的音乐，无言的诗，无形的画。

可以说，书法和戏剧一样也是一种综合性的艺术形式。

部编版六年级上册《口语交际七聊聊书法》教案【教材分析】：本次口语交际活动的内容是聊聊书法。

书法是我们的国粹，散发着艺术的魅力。

在前面单元的语文园地中，我们接触过“书法提示”，了解了一些书写时的注意事项，还在班内举办了书写作品展览。

所以聊书法，大家应该都有话可谈。

但此次口语交际活动的重点不在于聊书写，而是书法的方方面面，如聊聊古代著名书法家及他们的故事，聊聊自己欣赏的书法作品，聊聊自己学习书法的经历，等等。

学生可就自己感兴趣的话题来谈，从而全方位地感受书法的艺术魅力，体会出书法所蕴含的文化之美，激发欣赏书法、学习书法的兴趣。

在正式开展口语交际活动之前，学生与教师都要做好搜集资料的准备，比如图片、实物，这样才能在课堂上有话可聊。

【教学目标】：1.学生了解中国书法艺术的特色，产生民族自豪感。

2.学会有条理地表达，如可以分点说明。

3.交流时表述要清楚，可结合图片、实物等资料，让讲述更加生动。

【重点难点】：1.通过此次活动，让学生对中国的书法艺术有一个基本的了解，从而去关注中国书法艺术。

2.学会搜集资料，整理观点，有条理地表达。

【教学准备】：教师：1.名家书法作品的图片。

2.笔、墨、纸、砚等书法用具。

学生：1.就感兴趣的话题提前搜集相关资料。

2.旧报纸、毛笔、墨水。

【课时安排】：1课时【教学过程】一、写一写，激趣导入1.书写导入。

（1）教师让学生拿出准备好的笔、墨、纸，写出自己的名字，或写上自己喜欢的成语。

（2）学生先在小组内展示自己的书法作品，小组推选优秀作品在全班展示。

（3）教师采访书写优秀作品的同学，问问他们为什么能将字写得这么好。

预设：六年级的学生或多或少都会接触书法学习，有些同学肯定学习过书法。

至于没有学过书法的同学，此时亲自拿笔写一写，感受传统的书写方式也是一件很有意义的事。

2.教师出示关于书法的纪录片片段，初步感知书法艺术之美。

过渡：同学们，有人说书法是无声的音乐，无言的诗，无形的画。

可以说，书法和戏剧一样也是一种综合性的艺术形式。