小学数学课堂教学评课要点

小学数学教学评课稿样本一、评课背景本评课对象为我国某小学数学教师，教学内容为《两位数乘以两位数》。

在此次评课中，我们将从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行详细分析和评价。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握两位数乘以两位数的计算方法，并能熟练运用。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和创新精神。

三、教学内容1. 教学重点：两位数乘以两位数的计算方法及运用。

2. 教学难点：两位数乘以两位数的过程中，如何正确进行进位和退位。

四、教学方法1. 启发式教学：教师通过提问、设疑等方式，激发学生的思考，引导学生主动探究。

2. 小组合作：学生分组进行讨论和实践，培养团队协作能力。

3. 案例分析：教师通过具体的例子，让学生更好地理解和运用所学知识。

4. 反馈与评价：教师及时给予学生反馈，鼓励学生自我评价和反思。

五、教学评价1. 课堂表现：学生参与度、思考积极性、团队协作能力等方面的评价。

2. 作业完成情况：学生对两位数乘以两位数计算方法的掌握程度。

3. 考试成绩：学生在相关考试中的成绩表现。

六、评课结论本次评课结果显示，该教师在教学目标、教学内容、教学方法等方面都做得比较出色，有效地实现了教学目标。

同时，教师在教学过程中注重学生的主动参与和团队协作，培养了学生的自主学习能力和创新精神。

但在教学评价方面，还需加强对学生学习过程的关注，全面评估学生的学习情况。

总之，本节课体现了新课程改革的要求，教师具有较强的教学能力和专业素养，值得学习和借鉴。

同时，也为其他教师提供了宝贵的教学经验。

小学数学评课稿优秀5篇小学数学优秀评课稿篇一一、课前引入比较有新意数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学，所以艾老师在本节课开始时，先让学生来猜一猜发到的古文中有几个字，这样一来，既激发了学生的学习兴趣，同时也体现了学科间的联系。

另外，让学生先来估计一下有几个字，也培养了学生对数的估计能力，同时通过这一活动，也可以了解到学生的知识的基础，充分了解了学生的认知起点以后，也可以根据具体情况调整教学，学生已经会的，就不必过分强调，对于学生还未理解的，就可以放手让学生在动手操作，合作交流中获取新知。

二、注重学生对于1000的概念理解发展学生的数感是义务教育阶段的重要任务之一。

数的认识由100以内扩展到1000以内，数目增多了，增大了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了。

在引出1000之前，蔡老师首先让学生明白数数可以用不同的方法进行，但是随着数量的增大，可由之前的一个一个数，十个十个数扩展到用更大的计数单位来数。

为了让学生建立具体的数感，教师又利用小棒，让学生从一个一个数到十个十个数，再到百个百个地数，最终引出10个一百是1000。

在整个过程中，针对学生的认知特点及时进行强化，相信学生脑中所建立的1000这个概念，已经相当深刻了。

随后，蔡老师又让学生再去数一数刚才的古文，“你打算怎么数？”学生很自然地便能够自主优化出最佳的数数方法，一百一百地数。

通过这一活动，再一次强化了1000在学生脑中的印象以及对于1000的感受与认识。

这一系列的教学设计，都充分体现了教师对于教材、对于学生的充分钻研。

三、运用计数器让学生明确数的组成对于不同的计数单位，所表示的数的意义是不同的。

蔡老师运用计数器直观地向学生展示1000以内数的组成，通过在计数器上拨出不同的数，使学生在了解到数的组成的同时，也解决了读数中出现的几个特殊情况，当中间出现0时，不能省略，因为这一个0是表示占位。

四、让学生进一步感受数是数出来的。

本节课还有一个特点就是充分重视数数。

数学课评课要素及名师评课Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】数学课评课要点及建议观课、评课是教师提升专业化水平的重要途径之一，也是样本研修的主要形式之一。

观课、评课的目的，是通过集体、个体的评课活动，找寻数学课堂教学中值得发扬的亮点，自我反思课堂教学设计和实施，进而改进和完善自己的课堂教学，促进学生的数学学习能力，使教师在原有的基础上都有不同程度、可持续的提高和发展。

为有效地开展评课，特提出以下几方面评课的要点和建议：一、评教学目标关注要点：1．教学目标是否体现三维目标的整体联系目标的陈述是否具体描述学生通过数学课堂教学在基础知识和基本技能、数学能力，以及数学思维等方面应获得的发展要求是否呈现知识发生发展的过程以及在过程中实现方法掌握、思想提高、能力培养和情感态度养成等方面的要求2．教学目标是否符合学生的认知发展水平和心理特征是否具有数学的特点和符合学生的实际水平二、评教学内容关注的要点：１．本节课是否反映了学生学习数学知识的本质、地位与相关知识之间内在的逻辑关系是否清晰２．对学生必须掌握的数学概念原理、法则、公式等结构性分析是否置于核心地位对选择、运用与数学知识紧密相关的典型材料是否恰当对教学的重点是否突出对难点是否考虑如何突破和实现了突破３．是否采取重新组织教材内容，使之更符合学生的数学学习的实际４．是否围绕数学知识的本质及逻辑关系，有计划地设置问题系列，使学生得到解决数学思维的训练三、评教学实施关注的要点：１．是否正确反映教学目标的要求，重点突出，把主要精力放在关键性问题的解决上是否注重层次、结构，张弛有度，循序渐进２．是否注重建立数学新知识与已有的相关知识的实质性联系，保持数学知识的连贯性、思想方法的一致性３．易错、易混淆的数学概念或问题是否有计划地复现和纠正，使知识得到螺旋式的巩固和提高４．是否在学生思维最近发展区内提出问题系列，使学生能面对适度的学习困难，激发学生的学习兴趣，启发全体学生，开展独立思考，提高学生数学思维的参与度，引导学生探究和理解数学本质，建立相关数学知识的联系５．是否有计划、有层次地设计练习，使练习具有合适的梯度，并且有意义和实效６．运用反馈调节机制是否恰当，能否根据课堂教学实际适时调整教学进程，提供学生反思学习过程的机会７．能否引导学生对照学习目标检查学习效果，有针对性地解决学生遇到的学习困难四、评教学资源关注的要点：１．能否根据教学的特点以及学生的需要恰当选择和运用教学媒体，有效整合教学资源，提示数学知识的发生、发展过程及其本质，帮助学生正确理解数学知识，发展数学思维２．信息技术的使用是否遵循必要性、有效性、平衡性、合理性等３．对数学课堂教学中即时发生的“意外”情况，能否及时关注并生成新的数学课堂教学资源五、评教学效果关注的要点：１．在数学课堂教学中学生学习数学的主动性、积极性和参与性是否充分地体现２．是否使每一个学生都在已有的基础上，在落实“双基”，以及发展数学能力和思维品质等方面得到一定的体现，并在学习的准确性、速度和质量三方面完成教学目标所设定的要求六、评专业素养关注的要点：１．数学素养。

一、背景介绍随着我国教育改革的不断深入，小学数学教学面临着新的挑战和机遇。

为了提高小学数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组于近期开展了一次教研活动，本次活动以“小学数学课堂教学”为主题，旨在探讨如何提高小学数学课堂教学效果。

以下是本次教研课的评课报告。

二、评课内容本次教研课由我校数学教师张老师主讲，课题为《分数的加减法》。

以下是评课的主要内容：1. 教学目标明确张老师在教学过程中，明确了本节课的教学目标，即让学生掌握分数的加减法，并能灵活运用所学知识解决实际问题。

在教学过程中，张老师注重引导学生积极参与，让学生在动手操作、合作交流中感受数学的乐趣。

2. 教学方法多样张老师在课堂教学中，采用了多种教学方法，如情境教学、游戏教学、小组合作等。

通过创设情境，激发学生的学习兴趣；通过游戏教学，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识；通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3. 教学过程严谨张老师在课堂教学中，注重知识的逻辑性和系统性，引导学生从实际问题出发，逐步揭示分数加减法的本质。

在教学过程中，张老师注重启发式教学，让学生在探究中学习，培养了学生的思维能力。

4. 教学评价及时张老师在课堂教学中，注重及时评价学生的学习情况，针对学生的优点和不足，给予及时反馈。

在课后，张老师还针对学生的作业进行了批改，对学生的进步给予了充分的肯定。

5. 教学反思深刻张老师在课后及时进行了教学反思，认真分析了本节课的优点和不足，为今后的教学提供了宝贵的经验。

三、评课意见1. 优点（1）教学目标明确，符合课程标准要求。

（2）教学方法多样，激发了学生的学习兴趣。

（3）教学过程严谨，注重知识的逻辑性和系统性。

（4）教学评价及时，关注学生的个体差异。

（5）教学反思深刻，为今后的教学提供了宝贵经验。

2. 不足（1）课堂气氛略显紧张，可以适当放松，让学生更加放松地学习。

（2）在小组合作环节，部分学生参与度不高，需要进一步关注学生的个体差异，激发学生的学习积极性。

小学数学怎样听课评课小学数学是学生最早接触的数学学科之一，其在学生学习中具有极其重要的地位。

对于小学数学的听课评课，不仅是学生的重要任务，也是教师的重要工作。

本文将从学生和教师两个角度探讨小学数学如何听课评课。

一、学生应该怎么听课评课1. 课前准备充分小学数学主要包括加减乘除、数学思维等方面，是一门基础性学科。

听课前，学生需要完成相关预习任务，为课堂的学习打下基础，提高课堂的学习效果。

预习可以涉及复习前面学过的知识点，预习未学习的内容，自己编制或是下载相关练习，以此来提高学生对于知识点的理解和掌握。

2. 课堂认真听讲课堂是学生获取知识和提高技能的重要场所，学生需要认真听讲，聚精会神地聆听教师的讲解。

在听课的同时，学生要认真做笔记，记录教师强调的重点、难点和容易错过的知识点，做到备课工作一体化。

3. 课后巩固复习听课后，学生要及时总结所学知识，回顾整个课堂内容以及自己记下的笔记，弄清自己的掌握情况。

对于难点、薄弱点的知识，及时巩固复习，做到掌握牢固、记忆长久。

二、教师应该怎么给小学数学进行听课评课1. 课前准备充分教师在备课时，需要提前了解学生的掌握程度和学习情况，提前准备好相应教学用具和教学计划，梳理出教学目标、重难点和教学方法策略等。

在教学准备工作的基础上，教师需要按照教材的要求，精细进行教学构思，力求将知识点讲透，让学生掌握知识点和方法。

2. 授课精彩有节奏授课的过程中，教师需要采取多种手段，如图示、实例演示、互动提问等等，让学生在轻松娱乐的氛围中，激发学习兴趣，同时使教学更生动有趣。

此外，教师还需要注意控制课堂进度，避免过度堆砌知识点，做到有扎实的基础和清晰的思路，同时保证课堂的生动和节奏。

3. 课后巩固反思教师在授课结束后，需要认真反思教学过程，回顾自己教学的高点和低点，做到有的放矢的分析和检讨。

对于上课中出现的问题和教学的难点，需要及时和学生沟通，共同解决。

综上所述，小学数学是学生学习中极为重要的学科之一，对学生的发展有着非常重要的影响。

小学数学评课应从哪几个方面来入手呢小学数学评课应做到以下几点：1．评教学思想看是否体现了"以学生为主体"的思想.看是否具有"开放教学"的意识.看是否从"权威教学"观念转变为"共同探索"观念.看是否关注学生的成功感.2．评教学目标首先,从教学目标制定来看,是否明确、准确.其次,从目标达成度来看,要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中,教学手段是否都紧密地围绕教学目标,为实现教学目标服务.3．评教材处理一是看教师对教材理解是否深刻、正确.二是看教师对教材的处理是否合理、得当.4．评教学程序（1）看教学思路设计.一是要看教学思路设计,符合不符合教学内容实际,符合不符合学生实际；二是要看教学思路的设计,是不是有一定的独创性,能不能给学生以新鲜的感受；三是看教学思路的层次,脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上,教学思路实际运作的效果.（2）看课堂结构安排看教学环节的.时间分配看教师活动与学生活动时间分配看学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配看优差生活动时间分配5．评教学方法和手段看是不是量体裁衣,灵活运用看教学方法的多样化,因材施教看教学方法的改革与创新看现代化教学手段的运用6．评教师教学基本功看板书、看教态、看语言、看操作7．评学法指导教师收集学生学习成效的反馈信息的意识是否强烈；教师反馈学生学习情况是否及时.矫正应尽量避免雷同,尽可能以不同的方式处理教材.8．评教学效果一是教学效率高,学生思维活跃,气氛热烈.二是学生受益面大,不同程度的学生在原有基础上都有进步.知识和能力、过程和方法以及情感、态度和价值观等目标都能达到.三是有效利用40分钟,学生学得轻松愉快,积极性高,当堂问题当堂解决,学生负担合理.【小学数学评课应从哪几个方面来入手呢】。

小学数学课堂教学评课要点一、评教学目标1．教学目标的制定（1）教学目标是否符合数学课程标准，是否体现数学学科特点。

（2）教学目标是否切合学生实际、是否体现学生个性差异。

（3）目标陈述是否具体、明确、便于操作，是否体现认知的层次性。

2．教学目标的达成（1）教学目标是否体现在每一教学环节中，是否体现三维目标。

（2）教学方法、手段是否围绕目标，为实现目标服务。

（3）重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能能否得到巩固和强化，对难点的处理是否恰当。

二、评教学内容1．教学内容的科学性（1）教师对概念、定理、公式、法则等数学知识的理解、教授是否准确无误。

（2）数学的理性精神、数学思想方法是否在教学中有所体现。

2．教学内容的思想性（1）能否根据教学内容本身的特点体现数学学科的育人功能。

（2）能否自觉渗透两个纲要的教育。

3．教学内容的二次加工（1）是否突出数学核心知识和方法，是否有利于形成概念的网络系统，使教学内容结构化。

（2）内容的呈现形式或调整与学生的认知水平的一致性程度。

是否突出问题性，激发学生的学习兴趣。

三、评教学过程1．课堂教学的结构（1）数学知识教授的顺序与学生认识的顺序是否一致。

（2）教学过程的脉络、层次是否清晰；各教学环节的衔接、过渡是否自然。

（3）每一项活动的开展关联目标的程度如何。

2．课堂教学的环节（1）导入环节能否启迪学生的思维，使学生明确这堂课的学习内容，尽可能地激发学生的求知欲。

（2）新授环节能否引导学生参与发现问题、探索规律、建立概念、得出结论的整个过程，力求使学生主动获取新知识。

（3）练习环节能否通过有目的、有层次的练习，帮助学生理解、掌握所学知识、技能，能否体现基础性、渐进性和发展性；能否通过变式训练，帮助学生对数学知识多角度的理解，提高学生的认知水平。

（4）小结作业环节能否引导学生回顾概括、重点强化本课所学、提炼数学思想方法，或者对本课学习加以评价、鼓励，对课后继续探究加以点拨，为后继学习埋下伏笔。

小学数学评课（优缺点）[优点]1.教师能在深入钻研教材，全面准确地理解教材与把握教材的基础上，结合学生的学习起点，有的放矢地设计教学，使孩子更有目的、更轻松的学习。

2.教师注重温故知新，现固上节课学习的内容，从而为本节课的学习做了准备。

3.教师注重学生自主学习，提供充分的探索空间。

始终坚持让学生先思考、操作、说一说你的想法或者方法，让学生板演、独立完成、展示成果等，充分体现了以学生为主体的教学思想。

4.教师在教学过程能让学生自主探索结论，同时又运用结论到实际生活中去，让整个数学课堂更加有效，更加高效。

5.教师教态亲切自然，语言富有号召力和感染力，教学基本功扎实。

6.教师在课堂上能组织学生积极讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。

7.教师善于引导学生将掌握的方法用于解题实践，培养学生思维的灵活性、流畅性，开发学生智力、培养学生能力同时提高学生解题方法的水平。

8.整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。

9.学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。

10.老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习 (结合课堂具体例子)。

11.老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系(结合具体例子展开)。

12.老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。

13.动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

本节课的教学中，教师能给学生充分的时间交流学习，使学生能在自主探索，亲身实践中习得知识。

14.教师在课堂中能营造合作交流的氛围，让学生在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识、技能和方法。

具体来说评课者应该从以下几个方面来说：1．评价教学思想。

（1）教师的主导与学生的主体并重。

教师的主导作用主要体现在科学准确地建构教学内容，依据学生实际选好教法，设计学法。

精心设计教学过程，指导总结学习方法，点拨知识疑难，实现教学目标。

课堂上学生有强烈的参与欲望，学生的参与得到教师的鼓励、尊重与引导。

（2）研究教材知识与研究学生并重。

课堂教学应是民主的，是师生“群言堂”，杜绝教师“一言堂”；课堂是学堂，不是讲堂，教师是主导而不是主讲。

教师应研究学生的学习兴趣、学习态度、学习方法、学习效率。

（3）传授知识与培养能力、指导学法并重。

教师对学生的思维能力，如概括能力、分析能力、对比能力、发散思维能力、应用能力、表达能力等等，在课堂教学中给予了怎样的培养。

学法指导是否给予了引导与启发，是评课的重要内容。

2．评三维目标的设计与达成。

（1）教学目标是否全面、具体、明确，是否符合课标、教材、学生的实际。

（2）是否突出重点，突破难点。

（3）是否重视开发潜能，注意培养学生实践和创新能力。

3、评教学内容。

（1）看教师是否认真研究了学生，做到从学生的实际出发构建教学内容，是否面向全体学生开展自主学习、合作学习和探究学习，是否让所有的学生都参与讨论、试验、训练等活动。

（2）评授课内容是否正确，是否过易过难，是否符合学生的认知心理和已有知识水平。

（3）评教学是否做到了重点突出、难点突破、疑点突明、教育点突现。

通过一堂课的教学是否使学生形成了新知识的增长，构建了新旧知识的交融，获得了进一步拓展学习的“钥匙”。

（4）教学在完成既定目标后，是否又引发学生新的思考，进而产生新的问题，激发起学生新的思维兴趣。

4．评价教材处理。

（1）是否正确理解教材，抓住教材特点，思路清晰。

（2）是否有开发课程资源意识，资源开发是否合理有效。

（3）是否敢于对教材资源从地域、时空等方面作必要的加工调整、活化，使教材呈现有生活性、简约性、整合性、探究性。

小学数学评课稿(13篇)小学数学评课稿(13篇)小学数学评课稿篇1今天听了老师的植树问题一课，对我的启发很大。

值得学习的地方很多。

1、开课的导入采用手指谜语，激发了学生学习兴趣，引出手指后，有利用手指帮学生初步理解间隔的意思，很直观。

但这里出现间隔长有些早。

2、情景问题出示后，用选择题的.形式借助直观图帮助学生理解两端都栽的意思，形象直观学生理解起来很容易。

3、教师质疑问题及时且很有数学的味道。

如帮工人想象办法，隔几米栽一棵，激发学生创造性思维，很好的理解了等距离的含义。

4、体现学生动手操作合作探究的教学理念。

要求明确、准备充分，对四年级学生来说学生桌的还是很好的。

5、教师表格的设计很方便学生发现诸多的数学问题。

比单纯的图形要好找规律好表达。

但这里讲解交流时，如能借助图形帮助学生理解从数字中发现的规律的话，学生对其中的数量关系的理解会更容易，从而灵活的应用数量关系解决问题。

6、练习中对比练习及时出现，培养了学生良好的审题习惯。

但对两边与两端的区别我认为更加直观一些会好些，借助教室两边加以解释。

7、练习紧扣本节教学目标，形式多样，尤其选择问题我认为能较好的帮助学生理解其中的数量关系。

8、歌谣的结尾给本节课画了个圆满的句号。

小学数学评课稿篇2一、评教学目标关注要点：1．教学目标是否体现三维目标的整体联系？目标的陈述是否具体描述学生通过数学课堂教学在基础知识和基本技能、数学能力，以及数学思维等方面应获得的发展要求？是否呈现知识发生发展的过程以及在过程中实现方法掌握、思想提高、能力培养和情感态度养成等方面的要求？2．教学目标是否符合学生的认知发展水平和心理特征？是否具有数学的特点和符合学生的实际水平？二、评教学内容关注的要点：１．本节课是否反映了学生学习数学知识的本质、地位？与相关知识之间内在的逻辑关系是否清晰？２．对学生必须掌握的数学概念原理、法则、公式等结构性分析是否置于核心地位？对选择、运用与数学知识紧密相关的典型材料是否恰当？对教学的重点是否突出？对难点是否考虑如何突破和实现了突破？３．是否采取重新组织教材内容，使之更符合学生的数学学习的实际？４．是否围绕数学知识的本质及逻辑关系，有计划地设置问题系列，使学生得到解决数学思维的训练？三、评教学实施关注的要点：１．是否正确反映教学目标的要求，重点突出，把主要精力放在关键性问题的解决上？是否注重层次、结构，张弛有度，循序渐进？２．是否注重建立数学新知识与已有的相关知识的实质性联系，保持数学知识的连贯性、思想方法的一致性？３．易错、易混淆的数学概念或问题是否有计划地复现和纠正，使知识得到螺旋式的巩固和提高？４．是否在学生思维最近发展区内提出问题系列，使学生能面对适度的学习困难，激发学生的学习兴趣，启发全体学生，开展独立思考，提高学生数学思维的参与度，引导学生探究和理解数学本质，建立相关数学知识的联系？５．是否有计划、有层次地设计练习，使练习具有合适的梯度，并且有意义和实效？６．运用反馈调节机制是否恰当，能否根据课堂教学实际适时调整教学进程，提供学生反思学习过程的机会？７．能否引导学生对照学习目标检查学习效果，有针对性地解决学生遇到的学习困难？四、评教学资源关注的要点：１．能否根据教学的'特点以及学生的需要恰当选择和运用教学媒体，有效整合教学资源，提示数学知识的发生、发展过程及其本质，帮助学生正确理解数学知识，发展数学思维？２．信息技术的使用是否遵循必要性、有效性、平衡性、合理性等？３．对数学课堂教学中即时发生的“意外”情况，能否及时关注并生成新的数学课堂教学资源？五、评教学效果关注的要点：１．在数学课堂教学中学生学习数学的主动性、积极性和参与性是否充分地体现？２．是否使每一个学生都在已有的基础上，在落实“双基”，以及发展数学能力和思维品质等方面得到一定的体现，并在学习的准确性、速度和质量三方面完成教学目标所设定的要求？六、评专业素养关注的要点：１．数学素养。