七年级政治告别依赖走向自立概论

教学目标：正确引导学生认识依赖的危害性，深化对自立的认识；帮助学生转变观念，增强责任心，掌握自立的方法，培养学生自我管理的能力，为使学生真正成为自立自强的人做好知识和心理上的准备。

教学重点：明确自立和自主的内在联系；树立自立观念，勇于实践锻炼。

教学难点：明确自立和自主的关系。

教学方法：调查、讨论等方法。

教学用具：多媒体。

教学过程教学环节教学内容活动设计设计意图教师活动学生活动课前准备针对中学生作家务劳动方面进行调查学生利用课余时间进行问卷调查发挥学生的主体作用，培养学生的参与意识。

导入新课告别依赖走向自立我们在探讨了自理含义及表现的基础上，又对中学生自立自理能力做了调查，从调查结果可以看出：有不少学生的自立自理能力还比较欠缺，责任心还不强，事事依赖他人的现象还比较严重。

那么，我们怎样做才能成为真正自立的人呢？今天，我们就一起来探究这个问题。

让学生通过问卷调查的方式，逐步认识到自身存在的依赖心理，从而引发学生的思考。

通过课前调查结果入手，引起学生共鸣，导入新课。

不能再有依赖心理出示材料《国外父母如何教育孩子自立》引出辩论：有问题是靠父母还是靠自己解决对自己有利。

组织学生进行辩论，通过辩论引导学生感悟依赖心理的主要表现及危害性运用日常生活中亲身经历，感悟依赖心理的主要表现及危害，并通过相互交流，认识到我们不能再有依赖心理，否则很难真正自立起来。

此环节教师要积极引导学生结合身边小事畅所欲言。

让学生在交流中深化知识，自然得出这一环节的结论：告别依赖，并不是拒绝帮助明确自立和自主的关系结合具体事例，认识自立与自主的内在联系。

给学生创设情景，组织学生进行情景讨论，通过让学生结合自身实际去讨论、交流，使学生理清自立和自主的关系。

学生通过讨论、交流明确自立和自主的关系通过讨论生活中过分依赖的具体事例，让学生分析依赖的原因及今后怎样去克服，从而让学生认识到要想走向自立，首先要做到自主。

自主是自立的前提，自立是自主的表现。

【初中政治】初一政治下册知识点：告别依赖走向自立
考点五：告别依赖走向自立
1．依赖思想的危害：⑴会使人丧失独立生活的和精神，会使人缺乏生活的责任感，造成人格的缺陷。

⑵只想不劳而获，贪图享受，就不能适应社会生活，甚至危害社会和他人，走上违法犯罪的道路是。

2．告别依赖，一个重要的表现是独立地生活。

3．自己的事自己负责的前提是要自主。

（自主就是遇事有主见，能对自己的行为
负责。

）
4．自立与自主的关系：自立的前提是自主，自主的表现是自立。

5．有了独立自主的愿望，即自立的意识后，又该怎样培养自己的自立能力呢？
最基本的就是立足于自己当前的生活、中的问题，从小事做起。

多实践多锻炼。

正如“要知道梨子的味道，就要亲口尝一尝；要学会游泳，就在水中反复练习。

” （请你列
举你生活中需要自己做的小事或遇到的问题）
6．请你谈：你如何“告别依赖，走向自立”？
⑴从思想上认识到依赖的危害，主动告别依赖
初三
；⑵学会自主，它是自立的前提条件；⑶立足当前的生活、学习中的小事做起，多实
践多锻炼。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。

初中政治新课程标准教材政治授课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：政治授课方案 /初中政治/七年级政治授课方案编订： XX文讯教育机构初中政治授课方案文讯教育授课方案辞别依靠走向自立教材简介 : 本教材主要用途为经过指导思想，使学生懂得做人的道理，认识社会，成立正确得价值观、人生观、世界观，本授课方案资料适用于初中七年级政治科目 , 学习后学生能获得全面的发展和提高。

本内容是依照教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行授课使用。

授课资源下载，还有大量而丰富的授课有关资讯！">教师学科思想政治年段初一课题第三课走向自立人生第二框辞别相信走向自立时间XX年 3月 27日授课目标感神态度、价值观目标： 1.成立自立的生活态度 2.在实践中体验自立的意初中政治授课方案文讯教育授课方案义 3.培养学生正确的人生观，明确在法制社会里公民权益与义务的关系能力目标：初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下牢固的基础知识目标：知道自立的方法授课重点多实践多锻炼授课难点不能够再有依靠授课准备 power point课时安排二课时授课步骤教学过程时间安排、板书设计、备注等时局讨论：第一课时：争论活动：学生回答：老师陈述：板书辩题：学生争论：教师概括：阅读教材：小雅的故事教师提问：学生回答：教师概括：阅读图表：教师提问：学生回答：教师概括：教师提问：学生回答：教师回答：“招聘会一幕”教师提问：学生回答：教师概括：过渡：教师提问：学生回答：教师概括：阅读资料：阅读教材：学生回答：教师概括：教师提问：学生回答：教师陈述：教师提问：学生回答：教师陈述：教师提问：学生回答：教师陈述：情况讨论：学生回答：教师小结：教师提问：同学们，在前边一个框题我们学习和讨论了自立的含义、表现以及意义。

经过学习，我们好多同学都希望自己能自立自强，可是，仅只有这个梦想和热情是不够的，我们必定掌握一些基本的方法才行，那么，怎样做才能成为真实自立的人呢？这就是我们第二框题“辞别依靠走向自立”将要学习和研究的问题。

第二框告别依赖走向自立●从容说课本框通过分析自立的对立面——依赖的危害，帮助学生摆脱依赖……从而主动学习如何自立。

本框由“不能再有依赖”“自立与自主”“多实践多锻炼”三目组成。

第一目“不能再有依赖”。

通过小雅在尝试独立生活中出现的问题，说明依赖危害之一是使人丧失独立生活的能力。

通过招聘会的例子，说明依赖危害之二是使人缺乏责任感，造成人格缺陷。

而回忆小学生活的活动，则是要让学生认识到过去因年龄小，教师、家长的帮助、管束是必要的，现在不能再依赖他们，而要自主自立。

第二目“自立与自主”。

通过改掉睡懒觉的习惯的案例让学生明白，要自立就要明确自己的责任，并勇于承担自己的责任，为此就要遇事有主见，能对自己的行为负责。

“两个假设”活动就是让学生知道如何不依赖他人，如何使自己成为学习和生活的主人。

书生赶考的案例是从反面说明，遇事没有主见就不可能自立。

第三目“多实践多锻炼”。

重点是让学生掌握提高自立能力最基本的方法：从小事做起，多实践，多锻炼。

“手拉手”活动给学生创设了情境，引导学生运用前面所学的知识“自己的事情自己负责”，所以，自己的衣服就得自己洗。

从哪里开始呢？从身边的小事做起。

电视台《体验》栏目活动告诉学生要大胆实践，多多锻炼，在游泳中学习游泳。

最后一个活动一方面是强调多实践、多锻炼，另一方面是强调自立对个人成长的巨大作用。

本框落实的课标具体要求是：①“成长中的我”中的“主动锻炼个性心理品质，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”，“养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义”。

②“我与他人的关系”中的“理解权利与义务的关系，学会履行自己的义务”。

教学重点：多实践多锻炼。

教学难点：不能再有依赖。

教学方法：问题教学法、情感体验教学法。

●教学目标情感态度、价值观目标1.树立自立的生活态度。

2.在实践中体验自立的意义。

3.培养学生正确的人生观，明确在法制社会里公民权利与义务的关系。

第三课走向自立人生长兴中学张周惠对应的课标内容○1“成长中的我”中的“主动锻炼个性心理品质，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。

”○2“我与他人关系”中的“理解权利与义务的关系，学会履行自己的义务。

”`学生情况分析七年级的学生开始有了较强的独立意识，在思想和行为上想摆脱受父母的约束，追求独立自主，但在遇到问题和困难是时，还是希望得到父母、老师和同学的帮助。

思想和行为带有偏激性。

由于大多是独生子女，家中父母比较溺爱，自立性较差，对自立的意义和理解比较模糊，因而必须帮助他们走向自立之路，做自强之人。

单元内容分析本单元分为“走向自立人生”和“人生当自强”两课。

第一课主要是帮助学生认识到什么是自立，自立的具体表现是什么，理解自立的重要性和必要性，使学生真正明白人生需要自立。

因此必须从现在做起，在父母、老师、同学的帮助下，自觉储备自立的知识，锻炼自立的能力，培养自立的精神，在社会中反复锻炼、不断实践，逐步提高自立的能力。

第二课主要是使学生明白什么是自强，分析了自强与成功的关系，鼓励学生要自强不自弃，帮助学生掌握培养自强品质的方法。

本单元的内容具有生活化、生动化等特点，主要从学生的生活实际出发探讨学生生活中的实际问题，从而实现教学目标。

因此，在教学中要注意以学生为教学的主体，尊重学生的需求，重视学生的心理体验和自我探索，从学生的实际问题出发，有针对性的帮助学生解决存在的问题，实现学生的自我提升。

教学目标情感与态度1、树立自立的生活态度。

2、在实践中体验自立的意义。

3、培养学生正确的认识观，明确在法治社会里公民权利与义务的关系。

知识目标1、懂得自立的含义。

2、了解自立的表现。

3、知道自立的方法。

能力目标初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。

教学重难点（祥见各课时）课时安排 2课时教学重难点重点：自立的含义、表现。

难点：在实践中培养自立的品质。

告别依赖，走向自立人生（七年级下册第三课第二框题）教学目标情感与态度：1、树立自立的生活态度。

2、在实践中体验自立的意义。

3、培养学生准确的理解观，厌恶处处依赖别人的行为，对表现出的依赖性感到羞耻。

知识目标：1、让学生了解依赖的危害，2、了解自立的表现。

3、知道自立的方法。

水平目标:1、初步形成自己管理自己的学习和生活的水平，为将来走向自立人生打下坚实的基础。

2、能使用一些方法逐步培养自立的水平。

教学重点：明确自立和自主的内在联系；从小事做起，在实践中培养自立水平。

教学难点：明确依靠和依赖的区别;在实践中培养自立的品质。

学习方法：讨论法、辩论法、合作探究、故事引入、评价法。

学习工具：多媒体、课本课时安排2课时授课时间累积课时教学设计：1、课前感受现实问题。

课前教师指导学生搜集学习、生活过程中依赖他人的行为，感受面临的依赖和自立问题。

2、课堂自主合作探究学习，引导学生积极思考，努力探究依赖的危害性及自主水平的培养。

3、课后反馈：结合制定的自主计划，我们设计了“初一学生自立水平评价表”。

评价等级分A、B、C、D四级，评价方法分自我评价、同桌评价、家长评价、实录学校评价四部分，不定期、动态地衡量一个学生的自主表现。

教学过程我在组织学生学习七年级《思想品德》下册的《告别依赖，走向自立人生》一课时, 考虑到现实生活中很多孩子对父母、老师等的依赖性很■强，一旦离开他们就精神不安，情绪不稳定，生活无法自理，因而觉得我们的同学肯定有话可说、有触可发。

所以我尝试用一种新的教学方式，即主题班会的形式。

一、主持人（教师）公布关于初中生的自理自立水平的调查结果，其■中“生活自立水平较强”为34. 7%；“做事有独立性不依赖他人”为42. 5%；“有保护自己的水平”为43. 8%；“有责任心”为45.9%。

也就是说，一半以上的孩子没有自理自立水平，没有责任心，事事依赖他人。

二、上课了，主持人（教师）：各位同学，大家好！今天我们讨论、学习的主题是“告别依赖，走向自立人生”。